把各种信息化为有价值的教育资源

把各种信息化为有价值的教育资源

真实的课堂应该是丰富多彩的，充满生机的。对那些意想不到的

“高见”和“高潮”，教师应发挥教学机智，捕捉稍纵即失的信息，

把各种生成和变动着的信息，化作为活的有价值的教育资源，并能

够有效地利用它们弹奏出美妙的乐曲。

我在一次上兴趣小组教学生“animals ”，由于低年级的孩子刚接

触英语，而且学的内容又是他们特别感兴趣的小动物，当我要求他

们进行let ’s do环节时，即模仿各种动物的动作时，原本就极度

兴奋的他们一下子炸开了锅，根本听不进我的指令，只顾着自己扮

小狗小猫. 整个教室就像个马戏团，被这些孩子折腾地翻天覆地。

如果这时候我火冒三丈，控制不住自己的脾气，遭殃的就是这些

天真的孩子们，他们很有可能在今后的英语课堂上不敢再“放肆”，

但同时也就不敢配合老师进行活动。怎么办？

我向他们大声招呼：“hello ，boys and girls!”当孩子都被我的

声音所吸引时，我突然做了个拔枪的动作，同时说：“one, two,

freeze! ”并做不许动状。看着同伴之间停留下来夸张的动作，大

家都忍俊不禁笑起来，随后都跟着我的指令扮起了小动物。在活动

进行中，还freeze 好几次，一旦有学生思想未集中，还再动个不

停，其他人就会一起跟着我一起向他“one ，two ，three ，bomb! ”

开上一枪。就这样，整个班级的纪律一下子就被控制住了。

把各种信息化为有价值的教育资源

真实的课堂应该是丰富多彩的，充满生机的。对那些意想不到的

“高见”和“高潮”，教师应发挥教学机智，捕捉稍纵即失的信息，

把各种生成和变动着的信息，化作为活的有价值的教育资源，并能

够有效地利用它们弹奏出美妙的乐曲。

我在一次上兴趣小组教学生“animals ”，由于低年级的孩子刚接

触英语，而且学的内容又是他们特别感兴趣的小动物，当我要求他

们进行let ’s do环节时，即模仿各种动物的动作时，原本就极度

兴奋的他们一下子炸开了锅，根本听不进我的指令，只顾着自己扮

小狗小猫. 整个教室就像个马戏团，被这些孩子折腾地翻天覆地。

如果这时候我火冒三丈，控制不住自己的脾气，遭殃的就是这些

天真的孩子们，他们很有可能在今后的英语课堂上不敢再“放肆”，

但同时也就不敢配合老师进行活动。怎么办？

我向他们大声招呼：“hello ，boys and girls!”当孩子都被我的

声音所吸引时，我突然做了个拔枪的动作，同时说：“one, two,

freeze! ”并做不许动状。看着同伴之间停留下来夸张的动作，大

家都忍俊不禁笑起来，随后都跟着我的指令扮起了小动物。在活动

进行中，还freeze 好几次，一旦有学生思想未集中，还再动个不

停，其他人就会一起跟着我一起向他“one ，two ，three ，bomb! ”

开上一枪。就这样，整个班级的纪律一下子就被控制住了。


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