塔山镇第二中心小学2013—2014学年度第一学期
三年级数学第一次月考质量调研分析报告
一、卷面基本情况及对策
从试卷反映出来的情况看，学生基础扎实，答题认真。失分主要集中在：
第一题、口算。受年龄限制，更由于未形成稳定的良好学习习惯和答题习惯。日常工作中，教师应从以下两方面改进工作：
（1）培养学生良好的答题习惯和方法。教师习惯于将答题与检查并重，致使学生存在通过检查弥补的心理，错误的认识导致缺乏足够的认真。教师应注重学生一步到位习惯的养成，这是解决问题的根本方法。
（2）为学习提供充足的思考和作业时间。学生的不良习惯大多由日常养成，教师应注重作业的质量，减少不必要的作业。
第二题、填空。此题失分率比较高，学生审题能力有待提高。
第三题判断题。部分学生不能很好的进行判断，知识掌握不够扎实。 第四题和第五题表格。从这两题发现学生的计算需要加强，要继续扎实有效的练习。
第六题文字题。第2题错误比较多，根据除数、商、余数求出被除数。 第七题解决实际问题，主要是部分学生对于题意理解有误，其中第三题错误较多，需要考虑多种租船情况，属于知识的灵活应用。
二、试卷评价
1、试题更为注重基础知识的考查。试题是教师教学的导向，这一导向既符合课改要求，也较少了教师对于考试的忧虑，使课改更易顺利实施。
2、图文并茂。符合学生的年龄特点，使学生在观察图片的同时较好的理解题意，也使试卷显得活泼、轻松，不再呆板。
3、关注学生情感。人性化的导语引发学生答题兴趣，使学生感觉轻松和自信。
4、注重了学生理解能力的考查。应用题中多种知识的综合处理，考查学生能否准确判断题意。本题阅卷时的灵活处理较为科学、合理。
5、与学生实际联系更加紧密。所有题目均未脱离学生生活，使学生较易理解，体现了数学知识的应用性。
三、测试后反思
1、测后反思。对学生的定期检测是为了更好的改进教学。每次检测后，教学领导和教师一道针对学生在评价中反映出来的问题深刻反思教学上的失误，挖掘问题产生的根本原因，制定有针对性的改进方案。反思才会有所领悟，领悟之后才会实现质的飞跃。
2、考试是学生与试卷的交流，试卷可更多体现人性化，题目要求或题目叙述可改成平等对话式使学生感到被尊重，感到轻松。
3、可在如何评价学生是否具有自主学习和自主探索能力方面有所考察，如设计根据已有旧知识理解新知识、推导新知识、解决新问题的问题等。
4、设计开放性问题培养学生的多种能力。诸如“日常生活中你发现了哪些现象与数学有关？”、“你所学的数学知识可以解决那些数学问题”、“举例说明数学的无处不在？”等带有启发和引导性的问题，使学生将观察的视野放诸整个世界，真正体会到数学与世界的紧密联系，从而更加热爱数学，理解数学，理解世界，理解自然。
5、试题与试题的呈现方式是内容与形式的关系问题，只要能够准确评价学生的学习成果和教师的教学状态就是一张成功的试卷。
塔山镇第二中心小学2013—2014学年度第一学期
三年级数学第一次月考质量调研分析报告
一、卷面基本情况及对策
从试卷反映出来的情况看，学生基础扎实，答题认真。失分主要集中在：
第一题、口算。受年龄限制，更由于未形成稳定的良好学习习惯和答题习惯。日常工作中，教师应从以下两方面改进工作：
（1）培养学生良好的答题习惯和方法。教师习惯于将答题与检查并重，致使学生存在通过检查弥补的心理，错误的认识导致缺乏足够的认真。教师应注重学生一步到位习惯的养成，这是解决问题的根本方法。
（2）为学习提供充足的思考和作业时间。学生的不良习惯大多由日常养成，教师应注重作业的质量，减少不必要的作业。
第二题、填空。此题失分率比较高，学生审题能力有待提高。
第三题判断题。部分学生不能很好的进行判断，知识掌握不够扎实。 第四题和第五题表格。从这两题发现学生的计算需要加强，要继续扎实有效的练习。
第六题文字题。第2题错误比较多，根据除数、商、余数求出被除数。 第七题解决实际问题，主要是部分学生对于题意理解有误，其中第三题错误较多，需要考虑多种租船情况，属于知识的灵活应用。
二、试卷评价
1、试题更为注重基础知识的考查。试题是教师教学的导向，这一导向既符合课改要求，也较少了教师对于考试的忧虑，使课改更易顺利实施。
2、图文并茂。符合学生的年龄特点，使学生在观察图片的同时较好的理解题意，也使试卷显得活泼、轻松，不再呆板。
3、关注学生情感。人性化的导语引发学生答题兴趣，使学生感觉轻松和自信。
4、注重了学生理解能力的考查。应用题中多种知识的综合处理，考查学生能否准确判断题意。本题阅卷时的灵活处理较为科学、合理。
5、与学生实际联系更加紧密。所有题目均未脱离学生生活，使学生较易理解，体现了数学知识的应用性。
三、测试后反思
1、测后反思。对学生的定期检测是为了更好的改进教学。每次检测后，教学领导和教师一道针对学生在评价中反映出来的问题深刻反思教学上的失误，挖掘问题产生的根本原因，制定有针对性的改进方案。反思才会有所领悟，领悟之后才会实现质的飞跃。
2、考试是学生与试卷的交流，试卷可更多体现人性化，题目要求或题目叙述可改成平等对话式使学生感到被尊重，感到轻松。
3、可在如何评价学生是否具有自主学习和自主探索能力方面有所考察，如设计根据已有旧知识理解新知识、推导新知识、解决新问题的问题等。
4、设计开放性问题培养学生的多种能力。诸如“日常生活中你发现了哪些现象与数学有关？”、“你所学的数学知识可以解决那些数学问题”、“举例说明数学的无处不在？”等带有启发和引导性的问题，使学生将观察的视野放诸整个世界，真正体会到数学与世界的紧密联系，从而更加热爱数学，理解数学，理解世界，理解自然。
5、试题与试题的呈现方式是内容与形式的关系问题，只要能够准确评价学生的学习成果和教师的教学状态就是一张成功的试卷。