《纸船与风筝》教学反思 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元的一篇课文。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。
主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生根据教师提出的问题读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如纸船漂下来，风筝漂上去的动漫幻灯、给松鼠小熊找家、同学们角色读句子），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读、研讨中。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都争着读。孩子们在我的指导下真正走进了文本。但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设好的的拓展环节遗漏。有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、课堂上虽做到了读文，但还是缺少一个让孩子将课文语言内
化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平
台。
2、课堂上我对孩子们激励性的评价语言欠缺。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。
2014
孙风云 、12、12
《纸船与风筝》教学反思 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元的一篇课文。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。
主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生根据教师提出的问题读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如纸船漂下来，风筝漂上去的动漫幻灯、给松鼠小熊找家、同学们角色读句子），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读、研讨中。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都争着读。孩子们在我的指导下真正走进了文本。但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设好的的拓展环节遗漏。有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、课堂上虽做到了读文，但还是缺少一个让孩子将课文语言内
化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平
台。
2、课堂上我对孩子们激励性的评价语言欠缺。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。
2014
孙风云 、12、12