20 纸船和风筝
第二课时
红英小学 汤老师
教学目标：
（1） 熟练掌握生字新词，理解“乐坏了”等词的意思。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
（3） 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点:感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学准备：1、多媒体课件 2、纸船卡
教学过程
一、复习生字新词。
师：同学上节课，我们学习了课文《纸船和风筝》的生字新词。这节课我们继续学习第20课《纸船和风筝》。请跟老师一起写课题，齐读课题。先复习生字词，看看同学的生字掌握得如何？
学生读生字词。
二、理解课文，体悟情感
1、感受成为朋友的快乐（学习1-5自然段）
过渡：同学们，请回忆一下课文，想想课文讲纸船和风筝让谁和谁成了好朋友。
师：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为朋友的？（板书）(请同学们自读第2－5自然段。)
指名回答。
师：（出示图1）让我们去小熊家看看小熊，他收到礼物后怎么样？怎么这么高兴？
师：原来小熊不但收到了礼物还收到了来自松鼠真诚的祝福，所以小熊乐坏了。谁愿意和小熊一起分享快乐。指名读。
师：我们去看看松鼠，他收到礼物什么反应？松鼠怎么也乐坏了？谁愿意当松鼠和大家一起分享快乐。
师：让我们再读第3和第5自然段去感受松鼠和小熊快乐吧！（分组对读。）俗话说：良言一句三冬暖，同学们，让我们把祝福再次送给小熊，再次将祝福送给松鼠。读问候语。多么真诚的祝福啊！松鼠和小熊当然乐坏了。
2、理解词语
过渡：纸船和风筝是如何将祝福送达小熊和松鼠身边的呢？谁能用手来演示演示。把你的感受读出来吧！
理解词语“漂呀漂”和“飘呀飘”。
（出示课件）读，请同学们仔细观察这两句话，你有什么发现？ 师：会用这两个词语吗？填空。
小结：中国的汉字多有意思呀，往往根据偏旁就能推测字的意思，这是一种很好的识字方法。
小结过渡：（指课题）纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，他们就这样成了好朋友。
3、感悟失去友谊的痛苦：（理解8——11自然段）
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们沉浸在这快乐和幸福之中，可是有一天，引读第7自然段。
师：小熊和松鼠吵架之后，心情如何呢？请同学们带着问题读课文第8-9自然段。
师：的确，松鼠真的挺难过。第一天，他折了一只纸船。第二天，他又折了一只纸船，第三天，第四天，纸船一只叠着一只，纸船一只叠着一只。折着折着，松鼠──（学生回答）
折着折着，松鼠情不自禁地想起-------
松鼠真想说------
师：过了几天，松鼠再也受不了了，他只有一个愿望。
师：你能代表松鼠把他的心声告诉小熊，让小熊重新为他放飞风筝吗？
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（指导朗读句子） 知道你把纸船放进小溪，同时放进去的还有你的祝福和爱。 师：渴望友谊的松鼠把纸船放进了小溪，纸船载着松鼠的愿望和思念，漂向山脚。
同学们，让我们带着愿望和祝福再读第10自然段。
师：松鼠期待着，盼望着，终于，终于在傍晚，松鼠看见──（出示风筝图片）
师：他高兴得──
师：这是伤心的眼泪吗？
师：愿望实现了，你能读出他的这种感受吗？（高兴、激动、兴奋0（指导朗读句子）
师：好久没有见面了，松鼠一定有许多话想对小熊说。松鼠每放一只纸船会说些什么呢？
师：谁能读整段，把松鼠兴奋的心情传达给我们在座的每一同学和老师。（自读、个别读）
师：终于，他们─ 生：和好如初。
师：这真是一只吉祥的小船，不如，我们给它取个名字吧！
4、读中回味。师：风筝和纸船给松鼠、小熊带来了美丽的友谊。纸船和风筝又使他们成了好朋友。
让我们轻声朗读这首小诗，感受幸福，分享快乐。自己先读一读。 友谊是风筝飘呀飘，友谊是纸船漂呀漂，友谊是祝福一串串；友谊是得到了就会快乐，友谊是失去了就会难受；友谊就是祝你幸福！友谊就是祝你快乐！
三、写字训练。
过渡：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。（板书：福）“福”你在哪儿见过？
师：纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。我们中国人特别喜欢这个字，都希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。
师范写，生仿写。
四、联系生活，感受真情
师：（指板书）纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他们拥有了幸福！咱们也写上祝福的话送给朋友吧！把祝福写在属于你的纸船上。把祝福送给你的朋友——可以是同学，可以是老师，也可以是现场听课的老师。 读写、读祝福的话。（祝福）
20 纸船和风筝
第二课时
红英小学 汤老师
教学目标：
（1） 熟练掌握生字新词，理解“乐坏了”等词的意思。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
（3） 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点:感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学准备：1、多媒体课件 2、纸船卡
教学过程
一、复习生字新词。
师：同学上节课，我们学习了课文《纸船和风筝》的生字新词。这节课我们继续学习第20课《纸船和风筝》。请跟老师一起写课题，齐读课题。先复习生字词，看看同学的生字掌握得如何？
学生读生字词。
二、理解课文，体悟情感
1、感受成为朋友的快乐（学习1-5自然段）
过渡：同学们，请回忆一下课文，想想课文讲纸船和风筝让谁和谁成了好朋友。
师：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为朋友的？（板书）(请同学们自读第2－5自然段。)
指名回答。
师：（出示图1）让我们去小熊家看看小熊，他收到礼物后怎么样？怎么这么高兴？
师：原来小熊不但收到了礼物还收到了来自松鼠真诚的祝福，所以小熊乐坏了。谁愿意和小熊一起分享快乐。指名读。
师：我们去看看松鼠，他收到礼物什么反应？松鼠怎么也乐坏了？谁愿意当松鼠和大家一起分享快乐。
师：让我们再读第3和第5自然段去感受松鼠和小熊快乐吧！（分组对读。）俗话说：良言一句三冬暖，同学们，让我们把祝福再次送给小熊，再次将祝福送给松鼠。读问候语。多么真诚的祝福啊！松鼠和小熊当然乐坏了。
2、理解词语
过渡：纸船和风筝是如何将祝福送达小熊和松鼠身边的呢？谁能用手来演示演示。把你的感受读出来吧！
理解词语“漂呀漂”和“飘呀飘”。
（出示课件）读，请同学们仔细观察这两句话，你有什么发现？ 师：会用这两个词语吗？填空。
小结：中国的汉字多有意思呀，往往根据偏旁就能推测字的意思，这是一种很好的识字方法。
小结过渡：（指课题）纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，他们就这样成了好朋友。
3、感悟失去友谊的痛苦：（理解8——11自然段）
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们沉浸在这快乐和幸福之中，可是有一天，引读第7自然段。
师：小熊和松鼠吵架之后，心情如何呢？请同学们带着问题读课文第8-9自然段。
师：的确，松鼠真的挺难过。第一天，他折了一只纸船。第二天，他又折了一只纸船，第三天，第四天，纸船一只叠着一只，纸船一只叠着一只。折着折着，松鼠──（学生回答）
折着折着，松鼠情不自禁地想起-------
松鼠真想说------
师：过了几天，松鼠再也受不了了，他只有一个愿望。
师：你能代表松鼠把他的心声告诉小熊，让小熊重新为他放飞风筝吗？
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（指导朗读句子） 知道你把纸船放进小溪，同时放进去的还有你的祝福和爱。 师：渴望友谊的松鼠把纸船放进了小溪，纸船载着松鼠的愿望和思念，漂向山脚。
同学们，让我们带着愿望和祝福再读第10自然段。
师：松鼠期待着，盼望着，终于，终于在傍晚，松鼠看见──（出示风筝图片）
师：他高兴得──
师：这是伤心的眼泪吗？
师：愿望实现了，你能读出他的这种感受吗？（高兴、激动、兴奋0（指导朗读句子）
师：好久没有见面了，松鼠一定有许多话想对小熊说。松鼠每放一只纸船会说些什么呢？
师：谁能读整段，把松鼠兴奋的心情传达给我们在座的每一同学和老师。（自读、个别读）
师：终于，他们─ 生：和好如初。
师：这真是一只吉祥的小船，不如，我们给它取个名字吧！
4、读中回味。师：风筝和纸船给松鼠、小熊带来了美丽的友谊。纸船和风筝又使他们成了好朋友。
让我们轻声朗读这首小诗，感受幸福，分享快乐。自己先读一读。 友谊是风筝飘呀飘，友谊是纸船漂呀漂，友谊是祝福一串串；友谊是得到了就会快乐，友谊是失去了就会难受；友谊就是祝你幸福！友谊就是祝你快乐！
三、写字训练。
过渡：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。（板书：福）“福”你在哪儿见过？
师：纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。我们中国人特别喜欢这个字，都希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。
师范写，生仿写。
四、联系生活，感受真情
师：（指板书）纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他们拥有了幸福！咱们也写上祝福的话送给朋友吧！把祝福写在属于你的纸船上。把祝福送给你的朋友——可以是同学，可以是老师，也可以是现场听课的老师。 读写、读祝福的话。（祝福）