小学（pep ）英语六年级上册单元集体备课表
Unit 1 How can I get there ?
一、单元教学内容及分析
1、四会内容：能够听、说、读、写：
science museum ， post office， bookstore， cinema ， h
ospital crossing, turn left，turn right，go straight。
句子 Where is the cinema? It ’s next to the bookstore.turn left
at the bookstore 。学习指示方位性的单词和短语。
2、本单元注意通过学习地点和方向。来让学生初步学习简单的询问
路线和正确表达路线的有关知识。教师要通过本单元的学习，培养学
生的合作意识。
二、教学目标
1、能够掌握所学单词和句子。
2、能够掌握如何询问路线以及回答。
3、能够初步了解音调的有关知识。
4、了解地图的基本标识。
5、培养学生的合作学习的意识。
三、教学重难点
如何问路以及正确指示方向。
四、教法建议
第六课时教法建议
Step1．Preparation
歌曲导入。Where is the hospital ？
Step 2.Presentation &Step3 .Practice
1、Listen and tick the places you hear .Write the words under
the picture.
1) 教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有
心理准备。然后教师播放录音。
2) 教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。
3) 教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词
组。
2、Listen again and answer.
1) 教师带领学生读第一题：Where does the boy want to go ? 请学
生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。
2) 教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后
听录音回答第二个问题。
3) 师生共同核对答案。
Step4． Production
Let ’s wrap it up
1、教师组织学生看图，并口头造句。
2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，
如：north , south, west ,near 等，达到词汇复习和归类的目的。
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Unit 2 ways to go to school
一、单元教学内容及分析
本单元是对ways to go to school的学习和训练。A 部分主要
学习交通工具和by 连用；B 部分主要是在A 部分的基础上延伸，了
解和掌握了交通工具之后，学习交通标志和交通规则；主要教会学生
关于交通工具的英文表达以及相关的各种固定短语的搭配方式让学
生能熟练地运用英文进行乘坐某种交通工具去某地的对话问答，进一
步提高学生的实际语言交际能力。
二、教学目标
1、能够听、说、读、写短语：on foot ，by taxi ，by bus ，by train,by
plane ，by ship，by subway。
2、能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组：traffic lights,
wait, slow down, go。
3、掌握句型并进行熟练对话 How do we get there? „
4、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come
to school? I usually/sometimes/often come on foot. 提问及作答。
5、. 会唱英文歌曲，可根据指令完成动作；
6、了解并遵守交通规则，体会中西方交通规则的异同，扩宽学生知
识面。
三、教学重难点
1. 四会单词句子的书写。2. 主句型 的熟练运用。3.let ’s read 的
阅读。4. 选择合适的交通工具并进行原因分析。5. 语音连读。
四、教法建议
六、本单元重点学习有关出行的问题，英语表达多是由by 和交通工
具构成，而且本单元的许多单词以前学过，生词量少，关键是对于口
头表达能力的训练，因此在教学 中教师应充分利用以前学过的旧知
识来为新语言的学习服务。注重新旧知识的前后联系，将所学内容巧
妙引入活动之中，尽可能赋予枯燥的教学内容以动有趣的活动
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Unit 3 My weekend plan
一、单元教学内容及分析
1． 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take
a trip,go to the supermarket.
2. 能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word
book.
3、掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进
行简单的提问与回答关于计划的相关动作, 并在真实场景中运用所学
语言进行真实交流和运用。
4、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
5、了解 Tips for pronunciation中的重音
6、 Let’s sing
教材分析：
本单元重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是“What are you going to do? I′m going to „”要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如：when where 来获得进一步的信息。对一般将来时态语法应适当讲解。同时培养学生合作学习、自主学习的能力，帮助学生在英语学习的过程中体验学习的乐趣
积极运用所学习的语言进行表达和交流，形成一定的综合语言运用能力。
二、教学目标
1、能够用be going to句型交流行事计划。如 ：“What are you going to do this evening？ I am going to the cinema”等
2、能够用when where替换“What are you going to do”句型中的疑问词what 并回答。
3、能了解他人的行事计划并进行转述，如：“He/She is going to „” 能听懂、会唱歌曲“What are you going to do ?”
4、能够了解Story time等部分的内容
5、情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
6、学习策略:关注小组合作与交流，加强自主学习。
三、教学重难点
重点：听、说、读、写四会单词和四会句子
难点：be going to do句型的理解和替换练习
四、教法建议
第三课时教法建议
Step1．Preparation
1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book 等单词，引出本节课的主题。
2、chant ，让学生熟悉本课所涉及文具
Ruler，ruler,do you want rulers?
Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils? School things,school things,I want them all.
3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What ’s this in English?It’s a „„
Step2 Presentation
1.Let ’s learn的学习
(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book,dictionary,postcard,word book.What ’s this in English?It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
Step3 .Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What can you see in the picture?I can see„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
Step4． Production
Role play (1)
展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you ?Yes,I want„„
(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？
(3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here they are. What are you going to buy?I’m going to buy some word books.
(4)小组内表演
Role play
2、
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Recycle 1
一、单元教学内容及分析：
复习巩固前三个单元所学的语言。
部分是通过吴一凡和Robin 要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出整个单元的故事。他们之间的对话将1-3单元的主要语言融为一体，体现了交际的真实性。
二、教学目标： 能够把1-3单元的所学语言知识融汇贯穿，运用到实际的语言交际中去。能通过旧知识开拓思维，会唱歌曲。
三、教 学 重 难 点
重点：复习有关交通工具、出行方式、交通灯、地点单词、方位单词等四会单词及句型：How do you go to„How can I get to„Where is „What are you going to do? Where are you going t? When are you going ?以及相应的回答。
难点：所学句型在实际情景中的综合运用。
四、教 法 建 议
本单元为复习单元，将1-3单元的重点内容筛选并融为一体，注意学生对知识的综合运用能力，扩大语言的输出。
第二单元的看地图说写路线不少学生辨别不清左右转，应该让学生设身处地的把自己当成是图中的人物，这样学生辨别起来就简单多了。
五、课时安排
本单元共3课时，两周3课时，2周完成。
Unit 4 I have a pen pal
一、单元教学内容及分析：
1、本单元学习的主题是交笔友。主情景图右页通过展示张鹏和Oliver 谈论自己的笔友呈现本单元学习的核心词汇和句型，左页则通过Zoom 和Zip 喝下午茶的情景渗透中式茶和英式茶的差异。
2、学习本单元要注意复习复数与第三人称单数形式的使用方法。在熟练掌握重点单词后，学习What are your hobbies ?句型时可采用What ’s your name ?句型引入，另外注意I like 后面要跟现在分词的形式。学习Does 句型时，可先复习Do you like „? 句型，另外要注意在he\she 的后面do 是要+es的。我们还要积极鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养乐于交往的好习惯。
二、教学目标
1. 正确掌握单词，词组:dancing ，singing ，reading stories，playing football等并进行现在分词的变化规律总结。
2. 能够运用有关兴趣，爱好的英文表达what are your hobbies?和I like „„进行回答。
3、能够听、说、读、写词组cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
4、能运用简单的句型讨论交流Does he live in China? 及回答No, he doesn’t.
5. 能够听懂、会唱歌曲《My Pen Pal》.
6. 能够 知道英语句子中通常需要重读哪些单词；
7. 能够了解Story time 等部分的内容。
三、教学重难点
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是what are your hobbies?I like „ He likes „ Does he live in China? 及回答Yes , he does . No , he doesn’t . 难点是一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
四、教法建议
1、在熟练掌握重点单词后，学习what are your hobbies?句型时可采用What ’s your name ?句型引入，另外注意I like 后面要跟现在分词的形式。
2、学习Does 句型时，可先复习Do you like „? 句型，另外要注意在he\she 的后面do 是要+es的。
3、学习本单元要注意复习复数与第三人称单数形式的使用方法。
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Unit 5 What does he do ?
一、单元教学内容及分析：
1、本单元学习的主题是人物职业和生活情况。主情景图通过展示校园展板Career Day, 教室里Amy 和小伙伴谈论父母职业的情景来呈现本单元学习的核心词汇和句型。
2、学习本单元要注意复习复数与第三人称单数形式的使用方法。在
熟练掌握重点单词后，学习What does he/she do?
He/She is „Where does he \she work ?He \She works ...展示重点句子，加以学习。我们还要积极鼓励学生能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应该具备的条件，构思自己的职业梦想。
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。fisherman, scientist, pilot, coach。 并能够正确使用上述单词和词组描述常见的职业。
2. 能在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is „ 提问他人的职业及作答。Where does he \she work ?He \She works ...展示重点句子，加以学习。
3. 能够听懂、会唱歌曲《what do you want to do》.
4. 能够知道逗号是英语句子中停顿的标志。
5. 能够了解Story time 等部分的内容。
三、教学重难点
本单元的教学重点是有能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。fisherman, scientist, pilot, coach。并能够正确使用上述单词和词组描述常见的职业。 难点是在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is „ 提问他人的职业及作答。Where does he \she work ?He \She works ...展示重点句子，加以学习。
四、教法建议
如何上好第一课时的Step2 Presentation
(1)，，并让学生回答。 Who are
they? 从而引出本节课讨论的有关职业的话题。
单词呈现
2）教师展示本节课的图片，引领学生学习这些重要的单词，并引导学生利用多种方法记忆factory worker, postman, businessman, police officer 。
听音正音
3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work
4）展示重点句型，并加以操练What does he/she do?
He/She is „
组织学生讲所学单词运用到语句中，进行交流练习。
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Unit 6 How do you feel ?
一、单元教学内容及分析：
1、本单元学习的主题是表达情绪心理状态和对情绪疏导提出建议。主情景图展示的故事是Sarah 姐弟俩因为爆米花产生争执，Sarah 向妈妈询问生气怎么办的建议。单元核心词汇和句型也通过该故事在主情景图中自然呈现。
2、学习本单元要注意正确使用四会单词和句型简单表达自己、他人
或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。我们还要渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想，不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid 。能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
2. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 。能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能够听懂、会唱歌曲《If you’re happy ,clap your hands 》.
4. 能够知道英语句子中但系之间失去爆破的现象。
5. 能够了解Story time 等部分的内容。
三、教学重难点
本单元的教学重点是能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
难点是在能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。如：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
四、教法建议
如何上好第五课时的Step3．In-reading
Step3．In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Recycle 2
一、单元教学内容及分析：
本单元的主题是通过Peter 一家人的出行和他们要拜访的Ken 一家人展开话题，本单元主要复习4-6单元的重要内容，将4-6单元中的重点内容筛选并融为一体，要求学生掌握四会单词和四会句子；要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
二、教学目标
1、能够把4-6 单元所学的语言知识融汇贯穿，运用到实际的语言交际中去。
2、复习4-6单元的重要句型，能够听懂、会说，并在实际情境中熟练运用。
3、复习4-6单元的四会单词和句子能够熟练听、说、读、写。
4、能够通过复习旧知识开拓思维。
5、通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
三、教学重难点
本单元的教学重点是是通过情景会话活动复习第4-6单元所学的会话，并要求学生能在实际情境中应用。在实际情境中会合理的运用所学对话和个别生词的认读是本单元的难点。
四、教学建议：
如何上好第三课时
Step1．Preparation
1. Let’s sing：My new pen pal
2. “看谁说的快”游戏
教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的快，读的准。
Step 2.Presentation&Step3 .Practice
1、快速阅读
学生限时圈出故事的主人公。
读前检测
教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。 读一读，填一填
教师请学生寻找关键词，完成69页和who 的填空。
限时阅读
学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入空格中。
1、细读
教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填空后，教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。
Step4． Production
1、复述故事
教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。
2、梳理故事的构成要素
教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行文结构进行初步认知。教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。
3、创编故事
学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。
五、课时安排
本单元共3课时，2周3课时，2周完成。
小学（pep ）英语六年级上册单元集体备课表
Unit 1 How can I get there ?
一、单元教学内容及分析
1、四会内容：能够听、说、读、写：
science museum ， post office， bookstore， cinema ， h
ospital crossing, turn left，turn right，go straight。
句子 Where is the cinema? It ’s next to the bookstore.turn left
at the bookstore 。学习指示方位性的单词和短语。
2、本单元注意通过学习地点和方向。来让学生初步学习简单的询问
路线和正确表达路线的有关知识。教师要通过本单元的学习，培养学
生的合作意识。
二、教学目标
1、能够掌握所学单词和句子。
2、能够掌握如何询问路线以及回答。
3、能够初步了解音调的有关知识。
4、了解地图的基本标识。
5、培养学生的合作学习的意识。
三、教学重难点
如何问路以及正确指示方向。
四、教法建议
第六课时教法建议
Step1．Preparation
歌曲导入。Where is the hospital ？
Step 2.Presentation &Step3 .Practice
1、Listen and tick the places you hear .Write the words under
the picture.
1) 教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有
心理准备。然后教师播放录音。
2) 教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。
3) 教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词
组。
2、Listen again and answer.
1) 教师带领学生读第一题：Where does the boy want to go ? 请学
生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。
2) 教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后
听录音回答第二个问题。
3) 师生共同核对答案。
Step4． Production
Let ’s wrap it up
1、教师组织学生看图，并口头造句。
2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，
如：north , south, west ,near 等，达到词汇复习和归类的目的。
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Unit 2 ways to go to school
一、单元教学内容及分析
本单元是对ways to go to school的学习和训练。A 部分主要
学习交通工具和by 连用；B 部分主要是在A 部分的基础上延伸，了
解和掌握了交通工具之后，学习交通标志和交通规则；主要教会学生
关于交通工具的英文表达以及相关的各种固定短语的搭配方式让学
生能熟练地运用英文进行乘坐某种交通工具去某地的对话问答，进一
步提高学生的实际语言交际能力。
二、教学目标
1、能够听、说、读、写短语：on foot ，by taxi ，by bus ，by train,by
plane ，by ship，by subway。
2、能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组：traffic lights,
wait, slow down, go。
3、掌握句型并进行熟练对话 How do we get there? „
4、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come
to school? I usually/sometimes/often come on foot. 提问及作答。
5、. 会唱英文歌曲，可根据指令完成动作；
6、了解并遵守交通规则，体会中西方交通规则的异同，扩宽学生知
识面。
三、教学重难点
1. 四会单词句子的书写。2. 主句型 的熟练运用。3.let ’s read 的
阅读。4. 选择合适的交通工具并进行原因分析。5. 语音连读。
四、教法建议
六、本单元重点学习有关出行的问题，英语表达多是由by 和交通工
具构成，而且本单元的许多单词以前学过，生词量少，关键是对于口
头表达能力的训练，因此在教学 中教师应充分利用以前学过的旧知
识来为新语言的学习服务。注重新旧知识的前后联系，将所学内容巧
妙引入活动之中，尽可能赋予枯燥的教学内容以动有趣的活动
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Unit 3 My weekend plan
一、单元教学内容及分析
1． 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take
a trip,go to the supermarket.
2. 能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word
book.
3、掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进
行简单的提问与回答关于计划的相关动作, 并在真实场景中运用所学
语言进行真实交流和运用。
4、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
5、了解 Tips for pronunciation中的重音
6、 Let’s sing
教材分析：
本单元重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是“What are you going to do? I′m going to „”要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如：when where 来获得进一步的信息。对一般将来时态语法应适当讲解。同时培养学生合作学习、自主学习的能力，帮助学生在英语学习的过程中体验学习的乐趣
积极运用所学习的语言进行表达和交流，形成一定的综合语言运用能力。
二、教学目标
1、能够用be going to句型交流行事计划。如 ：“What are you going to do this evening？ I am going to the cinema”等
2、能够用when where替换“What are you going to do”句型中的疑问词what 并回答。
3、能了解他人的行事计划并进行转述，如：“He/She is going to „” 能听懂、会唱歌曲“What are you going to do ?”
4、能够了解Story time等部分的内容
5、情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
6、学习策略:关注小组合作与交流，加强自主学习。
三、教学重难点
重点：听、说、读、写四会单词和四会句子
难点：be going to do句型的理解和替换练习
四、教法建议
第三课时教法建议
Step1．Preparation
1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book 等单词，引出本节课的主题。
2、chant ，让学生熟悉本课所涉及文具
Ruler，ruler,do you want rulers?
Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils? School things,school things,I want them all.
3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What ’s this in English?It’s a „„
Step2 Presentation
1.Let ’s learn的学习
(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book,dictionary,postcard,word book.What ’s this in English?It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
Step3 .Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What can you see in the picture?I can see„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
Step4． Production
Role play (1)
展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you ?Yes,I want„„
(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？
(3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here they are. What are you going to buy?I’m going to buy some word books.
(4)小组内表演
Role play
2、
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Recycle 1
一、单元教学内容及分析：
复习巩固前三个单元所学的语言。
部分是通过吴一凡和Robin 要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出整个单元的故事。他们之间的对话将1-3单元的主要语言融为一体，体现了交际的真实性。
二、教学目标： 能够把1-3单元的所学语言知识融汇贯穿，运用到实际的语言交际中去。能通过旧知识开拓思维，会唱歌曲。
三、教 学 重 难 点
重点：复习有关交通工具、出行方式、交通灯、地点单词、方位单词等四会单词及句型：How do you go to„How can I get to„Where is „What are you going to do? Where are you going t? When are you going ?以及相应的回答。
难点：所学句型在实际情景中的综合运用。
四、教 法 建 议
本单元为复习单元，将1-3单元的重点内容筛选并融为一体，注意学生对知识的综合运用能力，扩大语言的输出。
第二单元的看地图说写路线不少学生辨别不清左右转，应该让学生设身处地的把自己当成是图中的人物，这样学生辨别起来就简单多了。
五、课时安排
本单元共3课时，两周3课时，2周完成。
Unit 4 I have a pen pal
一、单元教学内容及分析：
1、本单元学习的主题是交笔友。主情景图右页通过展示张鹏和Oliver 谈论自己的笔友呈现本单元学习的核心词汇和句型，左页则通过Zoom 和Zip 喝下午茶的情景渗透中式茶和英式茶的差异。
2、学习本单元要注意复习复数与第三人称单数形式的使用方法。在熟练掌握重点单词后，学习What are your hobbies ?句型时可采用What ’s your name ?句型引入，另外注意I like 后面要跟现在分词的形式。学习Does 句型时，可先复习Do you like „? 句型，另外要注意在he\she 的后面do 是要+es的。我们还要积极鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养乐于交往的好习惯。
二、教学目标
1. 正确掌握单词，词组:dancing ，singing ，reading stories，playing football等并进行现在分词的变化规律总结。
2. 能够运用有关兴趣，爱好的英文表达what are your hobbies?和I like „„进行回答。
3、能够听、说、读、写词组cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
4、能运用简单的句型讨论交流Does he live in China? 及回答No, he doesn’t.
5. 能够听懂、会唱歌曲《My Pen Pal》.
6. 能够 知道英语句子中通常需要重读哪些单词；
7. 能够了解Story time 等部分的内容。
三、教学重难点
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是what are your hobbies?I like „ He likes „ Does he live in China? 及回答Yes , he does . No , he doesn’t . 难点是一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
四、教法建议
1、在熟练掌握重点单词后，学习what are your hobbies?句型时可采用What ’s your name ?句型引入，另外注意I like 后面要跟现在分词的形式。
2、学习Does 句型时，可先复习Do you like „? 句型，另外要注意在he\she 的后面do 是要+es的。
3、学习本单元要注意复习复数与第三人称单数形式的使用方法。
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Unit 5 What does he do ?
一、单元教学内容及分析：
1、本单元学习的主题是人物职业和生活情况。主情景图通过展示校园展板Career Day, 教室里Amy 和小伙伴谈论父母职业的情景来呈现本单元学习的核心词汇和句型。
2、学习本单元要注意复习复数与第三人称单数形式的使用方法。在
熟练掌握重点单词后，学习What does he/she do?
He/She is „Where does he \she work ?He \She works ...展示重点句子，加以学习。我们还要积极鼓励学生能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应该具备的条件，构思自己的职业梦想。
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。fisherman, scientist, pilot, coach。 并能够正确使用上述单词和词组描述常见的职业。
2. 能在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is „ 提问他人的职业及作答。Where does he \she work ?He \She works ...展示重点句子，加以学习。
3. 能够听懂、会唱歌曲《what do you want to do》.
4. 能够知道逗号是英语句子中停顿的标志。
5. 能够了解Story time 等部分的内容。
三、教学重难点
本单元的教学重点是有能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。fisherman, scientist, pilot, coach。并能够正确使用上述单词和词组描述常见的职业。 难点是在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is „ 提问他人的职业及作答。Where does he \she work ?He \She works ...展示重点句子，加以学习。
四、教法建议
如何上好第一课时的Step2 Presentation
(1)，，并让学生回答。 Who are
they? 从而引出本节课讨论的有关职业的话题。
单词呈现
2）教师展示本节课的图片，引领学生学习这些重要的单词，并引导学生利用多种方法记忆factory worker, postman, businessman, police officer 。
听音正音
3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work
4）展示重点句型，并加以操练What does he/she do?
He/She is „
组织学生讲所学单词运用到语句中，进行交流练习。
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Unit 6 How do you feel ?
一、单元教学内容及分析：
1、本单元学习的主题是表达情绪心理状态和对情绪疏导提出建议。主情景图展示的故事是Sarah 姐弟俩因为爆米花产生争执，Sarah 向妈妈询问生气怎么办的建议。单元核心词汇和句型也通过该故事在主情景图中自然呈现。
2、学习本单元要注意正确使用四会单词和句型简单表达自己、他人
或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。我们还要渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想，不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid 。能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
2. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 。能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能够听懂、会唱歌曲《If you’re happy ,clap your hands 》.
4. 能够知道英语句子中但系之间失去爆破的现象。
5. 能够了解Story time 等部分的内容。
三、教学重难点
本单元的教学重点是能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
难点是在能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。如：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
四、教法建议
如何上好第五课时的Step3．In-reading
Step3．In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
五、课时安排
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Recycle 2
一、单元教学内容及分析：
本单元的主题是通过Peter 一家人的出行和他们要拜访的Ken 一家人展开话题，本单元主要复习4-6单元的重要内容，将4-6单元中的重点内容筛选并融为一体，要求学生掌握四会单词和四会句子；要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
二、教学目标
1、能够把4-6 单元所学的语言知识融汇贯穿，运用到实际的语言交际中去。
2、复习4-6单元的重要句型，能够听懂、会说，并在实际情境中熟练运用。
3、复习4-6单元的四会单词和句子能够熟练听、说、读、写。
4、能够通过复习旧知识开拓思维。
5、通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
三、教学重难点
本单元的教学重点是是通过情景会话活动复习第4-6单元所学的会话，并要求学生能在实际情境中应用。在实际情境中会合理的运用所学对话和个别生词的认读是本单元的难点。
四、教学建议：
如何上好第三课时
Step1．Preparation
1. Let’s sing：My new pen pal
2. “看谁说的快”游戏
教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的快，读的准。
Step 2.Presentation&Step3 .Practice
1、快速阅读
学生限时圈出故事的主人公。
读前检测
教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。 读一读，填一填
教师请学生寻找关键词，完成69页和who 的填空。
限时阅读
学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入空格中。
1、细读
教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填空后，教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。
Step4． Production
1、复述故事
教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。
2、梳理故事的构成要素
教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行文结构进行初步认知。教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。
3、创编故事
学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。
五、课时安排
本单元共3课时，2周3课时，2周完成。