PEP 小学英语新旧版本教材的变化和比对
(2013-10-8 12:50:46)
这个学期开始，任教三年级英语，第一次接触到新版的PEP 教材。在备课前，我纵观了整册书，对教材的变化做了一些总结和比对。
与PEP 旧版教材相比，继续以几位主要人物为线索进行全册的教学，本版本册书的9个主人公中有8个和旧版的人物名称相同，将Mr Black变为Mr Johnes，人物名字虽然一致，但头像有变化，新版的画面感和立体感更强。
新版教材中少了旧版教材中的Good to know和Task Time,没有了专门的文化板块和制作实践板块，需要老师深入挖掘教材的内涵，对老师的要求提高了，但同时，也使得教材更加自主和开放。老师们可以根据自己的需求及本地、本班学生的实际学情进行文化和实践活动的教学。
两个复习单元的设计：新教材除的复习单元由原来的6页缩减为4页，去掉了原来容易流于形式化的Let’s make和Assessment., 取而代之的是趣味性和针对性兼顾的巩固练习，Read aloud的两个故事也更具故事性、真实性和教育意义。一个是将原来的故事进行了合理的丰实，而另一个则是一个全新的故事。
新教材除了和原来教材一样在教材后面设置了按单元和字母为序的单词表外，还设置了常用表达法的板块，更符合中国学生学习英语的心理，单词表的两个板块更细致地添加单词的音标以及出现的页码，便于学生整理和复习。
字母教学板块的细致处理。对于字母的学习，新教材在每个单元的字母板块将26个字母的手写体在下面呈现，强调了字母的整体认识。
总的来说，新教材教学内容相对简单，教学目标语言更加清晰，去掉了就版教材中繁杂的句型和语言，突出了主句型的学习，并强调学生在用英语做事情中习得语言。新教材明显地增加了巩固练习的比重，强调了学习过程，每一个环节都是关注了学生的发展，强调学生在每一个课程目标上的达成度，突出强调了教学的实效性
对人教PEP 版小学英语教材的几点认识
学习了吴晓老师的《人教PEP 版小学英语学科核心内容的教学要求和建议》专题讲座，收获颇多。吴晓老师从教材的核心内容及主要结构、核心理念和教学建议等三个大方面，详细地分析与解读了PEP 人教版小学英语的课程体系，让我对教材有了一个全新的、正确的认识。小学英语教学是一个启蒙阶段，PEP 小学英语这套教材设计理念新颖，是根据小学生的认知规律设定的，具有“注重学生学习能力的培养；注重学生自学能力和学习策略的培养；注重学生学习兴趣的培养”等特点；教材编排思路清晰：话题——功能——结构——任
务，教材中蕴藏着许多富有动感的课程资源，教材内容安排灵活生动有趣化，符合小学生的认知趋求。在教学中如何把握本套教材的内容并实施教学，我认为应该从以下几点出发：
一．走进教材。小学英语教学从三年级到六年级，是一个整体的教学过程，所以从三年级开始教学，就要安排好整体的教学计划，以确保在整个教学过程中自然的衔接和过渡。在教学中总体上注重学生的的“四会”——听、说、读、写的培养以及两个阶段的教学重点的把握，三四年级重点在于听与说，五六年级重点在于读与写的培养。三、四年级为基础阶段，其板块设计和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的 TPR 活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩。五、六年级不再大量依靠 TPR 活动，而是通过提高任务型教学活动的复杂程度，增加语篇难度和长度，提高书写和口头表达的要求来实现二级目标。各主要板块在原有的基础上提高要求，达到“四会”，同时增加 Let's try，Let's start 作为任务前的活动用来导入和热身，增加 group work 和 pair work 作为任务后活动用来深化语言操练，五、六年级整体强化了任务型活动在语言学习中的主导作用。
二．活化教材。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序，教学方法等方面进行适当的取舍或调整。1. 对教材内容进行适当的补充或删减，使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材进行适当的补充时，还可以根据实际情况，对教材进行适当的取舍，以不影响教材的完整性和系统性为前提。2. 替换教学内容和活动。在教学过程中教师可以根据教学需要，对教材中不太适应的
英语人教PEP 和外研版教材对比分析
人教社的小学英语有：PEP 英语、新起点英语、新版英语
人教PEP 是是供三年级起始用的。PEP 是初等的、小学英语的学生书。也可以说人教PEP 版是人教版的一个分支。初中的是：新起点英语。
英语教材，都是引进的版本，审核通过后，很少改版的，每年都是重印。
people's education publishing company
不同版本小学英语教材简介
作者：未知 文章来源：翰林汇教学资源库系统 点击数：
时间：1/19/2008 6315 更新
随着我国经济建设的发展及改革开放的深入，1991年以来，北京、上海、天津及广州等地都开始重新编写了小学英语教材。这些教材均采取了结构与功能相结合的体系，都更加重视对语言能力的培养，使学生有机会进行听、说、读、写的各种训练。现分别介绍一下上海市以及北京市、广东省新编九年制义务教育的小学英语新教材。
1. 北京人民教育出版社组织编写的《九年制义务教育小学英语》规定：五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，全套有4册。每学期授课时数为：3课时×17（周）=51课时。每学年为102课时。教学总数为204个课时。通过两年的教学，要求在听、说、读、写、唱和游戏六个方面培养一定的能力。 北京人教社版教材的特点首先是强调结合儿童心理、生理及年龄特点和国内外先进的语言教学理论及我国国情，强调改进教学方法。这套教材吸取直接法、听说法、交际法、全身活动法等等各教法之精华，以便在教学中引起学生兴趣和调动他们的积极性和求知欲。其次是强调教学活动从交际出发引导学生学习外语。它吸收了功能法的特点，重视小学生的兴趣和需要，重视反映英语在社会活动中的作用。其三是该教材明确提出了对语音的要求，把英语发音视为小学启蒙阶段的首要任务，把音标学习明确规定在教学要求和教学内容之中。其四，要求发挥拼音文字的优势，学会26个字母，认读48个音标符号，学会拼写200个左右单词并了解拼读方法，而不要求讲授语法和讲清语音知识。教材中语言材料是学习者日常生活中看得见、摸得着、用得上的，学生乐于接受和易于接受的内容，有利于学生生动活泼主动地发展。
2. 上海版《九年制义务教育英语系列教材》共六册。第一、二册供五年制三年级学生即英语起始班使用，每周2课时，全学年72课时。根据《上海市中小学英语课程标准》，小学阶段是英语学习的准备阶段，要求通过生动活泼的课堂教学活动激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们良好的学习习惯。起始年级的第一册课本不出现文字，连字母都没有，主要通过看图、听录音、进行听说训练。配合第一册课本中的说话语境彩图，另外有一盒录有说话和歌曲的音带，并配有文字本。书中语境都是儿童在日常生活中经常遇到的，语言实用、简单易学，容易上口。从第二册开始学字母，但仅要求认读小写字母，掌握小写字母读音，并能从单词中认出它们。第三册开始学习简单的to be、to have的句型，但仍以
PEP 小学英语新旧版本教材的变化和比对
(2013-10-8 12:50:46)
这个学期开始，任教三年级英语，第一次接触到新版的PEP 教材。在备课前，我纵观了整册书，对教材的变化做了一些总结和比对。
与PEP 旧版教材相比，继续以几位主要人物为线索进行全册的教学，本版本册书的9个主人公中有8个和旧版的人物名称相同，将Mr Black变为Mr Johnes，人物名字虽然一致，但头像有变化，新版的画面感和立体感更强。
新版教材中少了旧版教材中的Good to know和Task Time,没有了专门的文化板块和制作实践板块，需要老师深入挖掘教材的内涵，对老师的要求提高了，但同时，也使得教材更加自主和开放。老师们可以根据自己的需求及本地、本班学生的实际学情进行文化和实践活动的教学。
两个复习单元的设计：新教材除的复习单元由原来的6页缩减为4页，去掉了原来容易流于形式化的Let’s make和Assessment., 取而代之的是趣味性和针对性兼顾的巩固练习，Read aloud的两个故事也更具故事性、真实性和教育意义。一个是将原来的故事进行了合理的丰实，而另一个则是一个全新的故事。
新教材除了和原来教材一样在教材后面设置了按单元和字母为序的单词表外，还设置了常用表达法的板块，更符合中国学生学习英语的心理，单词表的两个板块更细致地添加单词的音标以及出现的页码，便于学生整理和复习。
字母教学板块的细致处理。对于字母的学习，新教材在每个单元的字母板块将26个字母的手写体在下面呈现，强调了字母的整体认识。
总的来说，新教材教学内容相对简单，教学目标语言更加清晰，去掉了就版教材中繁杂的句型和语言，突出了主句型的学习，并强调学生在用英语做事情中习得语言。新教材明显地增加了巩固练习的比重，强调了学习过程，每一个环节都是关注了学生的发展，强调学生在每一个课程目标上的达成度，突出强调了教学的实效性
对人教PEP 版小学英语教材的几点认识
学习了吴晓老师的《人教PEP 版小学英语学科核心内容的教学要求和建议》专题讲座，收获颇多。吴晓老师从教材的核心内容及主要结构、核心理念和教学建议等三个大方面，详细地分析与解读了PEP 人教版小学英语的课程体系，让我对教材有了一个全新的、正确的认识。小学英语教学是一个启蒙阶段，PEP 小学英语这套教材设计理念新颖，是根据小学生的认知规律设定的，具有“注重学生学习能力的培养；注重学生自学能力和学习策略的培养；注重学生学习兴趣的培养”等特点；教材编排思路清晰：话题——功能——结构——任
务，教材中蕴藏着许多富有动感的课程资源，教材内容安排灵活生动有趣化，符合小学生的认知趋求。在教学中如何把握本套教材的内容并实施教学，我认为应该从以下几点出发：
一．走进教材。小学英语教学从三年级到六年级，是一个整体的教学过程，所以从三年级开始教学，就要安排好整体的教学计划，以确保在整个教学过程中自然的衔接和过渡。在教学中总体上注重学生的的“四会”——听、说、读、写的培养以及两个阶段的教学重点的把握，三四年级重点在于听与说，五六年级重点在于读与写的培养。三、四年级为基础阶段，其板块设计和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的 TPR 活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩。五、六年级不再大量依靠 TPR 活动，而是通过提高任务型教学活动的复杂程度，增加语篇难度和长度，提高书写和口头表达的要求来实现二级目标。各主要板块在原有的基础上提高要求，达到“四会”，同时增加 Let's try，Let's start 作为任务前的活动用来导入和热身，增加 group work 和 pair work 作为任务后活动用来深化语言操练，五、六年级整体强化了任务型活动在语言学习中的主导作用。
二．活化教材。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序，教学方法等方面进行适当的取舍或调整。1. 对教材内容进行适当的补充或删减，使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材进行适当的补充时，还可以根据实际情况，对教材进行适当的取舍，以不影响教材的完整性和系统性为前提。2. 替换教学内容和活动。在教学过程中教师可以根据教学需要，对教材中不太适应的
英语人教PEP 和外研版教材对比分析
人教社的小学英语有：PEP 英语、新起点英语、新版英语
人教PEP 是是供三年级起始用的。PEP 是初等的、小学英语的学生书。也可以说人教PEP 版是人教版的一个分支。初中的是：新起点英语。
英语教材，都是引进的版本，审核通过后，很少改版的，每年都是重印。
people's education publishing company
不同版本小学英语教材简介
作者：未知 文章来源：翰林汇教学资源库系统 点击数：
时间：1/19/2008 6315 更新
随着我国经济建设的发展及改革开放的深入，1991年以来，北京、上海、天津及广州等地都开始重新编写了小学英语教材。这些教材均采取了结构与功能相结合的体系，都更加重视对语言能力的培养，使学生有机会进行听、说、读、写的各种训练。现分别介绍一下上海市以及北京市、广东省新编九年制义务教育的小学英语新教材。
1. 北京人民教育出版社组织编写的《九年制义务教育小学英语》规定：五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，全套有4册。每学期授课时数为：3课时×17（周）=51课时。每学年为102课时。教学总数为204个课时。通过两年的教学，要求在听、说、读、写、唱和游戏六个方面培养一定的能力。 北京人教社版教材的特点首先是强调结合儿童心理、生理及年龄特点和国内外先进的语言教学理论及我国国情，强调改进教学方法。这套教材吸取直接法、听说法、交际法、全身活动法等等各教法之精华，以便在教学中引起学生兴趣和调动他们的积极性和求知欲。其次是强调教学活动从交际出发引导学生学习外语。它吸收了功能法的特点，重视小学生的兴趣和需要，重视反映英语在社会活动中的作用。其三是该教材明确提出了对语音的要求，把英语发音视为小学启蒙阶段的首要任务，把音标学习明确规定在教学要求和教学内容之中。其四，要求发挥拼音文字的优势，学会26个字母，认读48个音标符号，学会拼写200个左右单词并了解拼读方法，而不要求讲授语法和讲清语音知识。教材中语言材料是学习者日常生活中看得见、摸得着、用得上的，学生乐于接受和易于接受的内容，有利于学生生动活泼主动地发展。
2. 上海版《九年制义务教育英语系列教材》共六册。第一、二册供五年制三年级学生即英语起始班使用，每周2课时，全学年72课时。根据《上海市中小学英语课程标准》，小学阶段是英语学习的准备阶段，要求通过生动活泼的课堂教学活动激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们良好的学习习惯。起始年级的第一册课本不出现文字，连字母都没有，主要通过看图、听录音、进行听说训练。配合第一册课本中的说话语境彩图，另外有一盒录有说话和歌曲的音带，并配有文字本。书中语境都是儿童在日常生活中经常遇到的，语言实用、简单易学，容易上口。从第二册开始学字母，但仅要求认读小写字母，掌握小写字母读音，并能从单词中认出它们。第三册开始学习简单的to be、to have的句型，但仍以