篇一：分层次教学计划
五年级语文分层次教学计划
桂箐小学 徐芳
为了全面贯彻党的教育方针，不断深化教学改革，全方位地实施素质教育，确保每个学生都能得到全面发展。结合新一轮课程改革实际，对学生进行分层次教学。现制定分层教学计划如下：
一、主要任务和要求
1、面对新课改要求，教导处要摸准学生学习的实际情况，组织各任课教师，制定好切实可行的措施。
2、各年级各科从实际出发，对学生进行合理的全员分类分析，把全班学生按上、中、下分成三类，有目的的进行因材施教，但所分类别学生不当众公布，且只限教师，教导处掌握。
3、各班各科分类学生按上、中、下程度由任科教师和教导处直接掌握，名单一式两份。且强化措施，因材施教，（分层施教）。
各班对尖子生要认真选拔，认真分析，掌握好尖子生中存在的优点不足，保证尖子生吃得饱，尽快克服不足之处，真正成为名附其实的尖子生。重点要抓好以下几点。
1、各年级各学科要认真拟定施教计划，认真付诸实施，依据教材和课程标准要求，确定相关的学习内容及所达到的程度，给尖子生制定相关目标，在能力培养上确保有所建树。
2、科学利用校内外时间，包括第二课堂活动等，加大对类子生培养力度，创造条件，给尖子生一定的知识占有，在巩固练习时设些高、精、尖的问题，锻炼学生解答问题的能力。
3、讲课时给尖子生适当压力，增加训练等。充分发挥其积级性。
4、结合实际，丰富学生课内外活动内容，向尖子生加特长方向努力。并争取尖子生的成绩能力都在全镇同年级学生为例。
相对比较，中等生比例较大；为提高整体学习水平，主要抓好以下几点：
1、认真施教，按梯度逐渐提高学生的比例，以学生的知识，能力出发，鼓励其发挥特长。让学生可学愿学变为自主学习，并培养其良好的学习习惯。
2、拟定计划，在训练时间上加码，做到每天都有学习内容，每日都有练习题，同时鼓励学生相互学习，取长补短，共同进步。
3、加大练习辅导的力度，让学生多动脑，动口、动气，并结合相关的知识竟赛，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4、与尖子生对子，采用互帮互学方式，互助学习。
5、做好相关的跟综考核，确保不反弹。
学困生是应响学校整体提高的主工因素，必须限时克服，制定得力措施，尽快提高。必须抓好以下几项工作。
1、认真施教，由易到难，由浅入深，注重启发式，探究式，组织好同学间的合作学习，教给学生可学愿学的自主性学习方法。
2、制定好学习计划，在训练上要保证时间，保证练习。对学生 的学习内容要因人而定，搞好日日练，晨读，
语文分层递进教学资料
桂箐小学 徐芳
一、指 导 思 想
学生与学生之间在智力、兴趣、爱好、个性、特长以及发展速度和最终发展水平等方面都存在着差异。承认差异、尊重差异，才是我们教育工作者的科学态度。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面向全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展。分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学
目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教”，因此，应该充分了解、掌握学生的基础情况，兴趣爱好等因素，制定出适合学生发展的教学目标，课时设置，教学计划等，面向每个学生，面向学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点的语文课教学计划，为在具体教学中实施分层教学、分类辅导作好准备。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量，做到分层辅导，分类推进，最终达到使学习效果和教学质量大面积提高的目的。
二、具 体 做 法
根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，对学生进行分层教学，计划做好以下几个方面的工作。
(1)、对学生进行分组
要对学生进行分层教学，首先必须对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进行一次或几次测验，然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩“动态”地分为a 、b 、c 三个学习小组，其中a 组为最基础的小组，b 组为中等成绩组，c 组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心的需要，在分组的过程中一定要避免使用“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称a 组为基础组，b 组为提高组，c 组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是a 组为铜牌组，b 组为银牌组，c 组为金牌组。而且我还对学生说，我们的分组只是暂时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组，并且学生在学习中途可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。尽管目前在a 组，下次进步了，可以进入b 组或c 组，如果不努力，退步了，c 组也可能进入a 组，这样学生即使分在了a 组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在b 组或c 组的同学主动要求去a 组，以加强基础知识的学习和补习。
(2)、分层备课
对学生分组之后，在备课时就应该根据学生的实际情况进行分层备课。在备课的过程中，对a 、b 、c 组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必须在备课时充分考虑，作到心中有数。
(3)分层授课
一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡发展，更不容易。因此，这就需要针对学生语文素质的差异，根据每个学生语文素质自我提高的需要，采取重点突破的方法。如有的学生基础知识非常扎实，历史成绩很好但在说话方面不行；有的因为胆怯，不敢说话；有的因缺少锻炼，不会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。
(4)分层作业
课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提高作业。教师根据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，教师要采取有效的措施加以辅导，辅导后再选择一些题目让他们多加练习。
(5)分类辅导
在教学中对学生的学习进行辅导是使学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外辅导方面我们采取了由老师直接辅导来自c 组的十名左右的优秀学生，然后由这十名左右的优秀学生组成学习兴趣小组，重点辅导来自a 、b 各组的十名左右成绩比较优秀的学生组成的学习辅导小组，最后再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进行相互辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，最终收到了较好的效果。当然，要
作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和配合，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和掌握了本题的内容。
(6)分层测验
对学生的测验一般采用a 、b 、c 三套难易程度不同的试题，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以根据自己的实际情况自己选择不同的试卷，即a 组的同学可以选择b 组的试卷，同样，b 组的同学也可以选择c 组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了良好的班风和学风。 学困生辅导计划
一、现状分析
班级有些同学上课不认真，作业速度慢，在学习中思维反映比较慢。书写时不够清洁，比较邋遢，完成作业速度慢，写字时边写边玩。上课好动，学习时间比较短暂。基础知识薄弱，上进心不强。爱玩，常常忘记作业。性格内向，很少与人交流。
综上所述，学困生普遍存在着以下几点情况：
1、学生对基础知识掌握的不够扎实，缺乏对学习的兴趣与积极性。
2、课堂中常规欠端正，没有认真听讲的良好习惯，注意力不够集中。
3、完成作业拖拉，没有做到及时，造成对新学知识的巩固。而且存在着交“任务”的心态，应付应付，没有一股学习的主体性。
4、性格、心理因素也造成学生进步障碍。
二、教学目标
1．改变学生在课堂中不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯，形成一定的学习自觉性。
3．落实个别学生的课堂常规问题，把握学生个性发展。
4．针对存在的问题，纠正各自的问题，在学习能力得到一些发展。
5、加强思想教育，提高心理因素。
三、具体措施
学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的引导者。要提高学生的学习能力，我们得做好教师的引导作用。由于学生的基础不一，能力各不相同，我针对以上学生存在的问题，认为可以从以下几个方面来提高学生的学习。
第一，与个别交流。学生的思维是开放的，有自己的想法。无论他们的学习怎么样，起码他们是今天学习的主人，是未来的希望。对没有学习兴趣惰性太强，自控能力较差的学生，运用引导法，如：有些学生运用课前先辅导，课中多鼓励，引导其思考，触发学生课前的准备，拉近与中等生的距离。让他们也能在学习中不处于自卑的心理，自己的思维不弱于他们，鼓励课前的学习，有课前预习的习惯，让其他同学也向他们学习，不断提高他们学习的趣味性和积极性。 第二，与优生结对。有些学生在学习中有一定的自学性，有自主学习的习惯，点拨他们与优生交流，学习他们的思考方法，以他们为榜样，迎头赶上。对于愿意学习，但没有正确的学习思路，使成绩一直处于停滞状态的学生，运用点拔法，如:与优生结对，学习知识同时、交流想法、思维方式，在辅导中让优生感受帮助的快乐，学习者得到提高。教师不断地对他们输入思想，及时检查，帮忙结对中遇到的问题，及时做好调整。
第三，家校联系。家庭是学生成长的第一社会环境，家校联系是我们在教学中必不可少的，家长是他们的第一责任人，与他们的交流，让学生在得到鼓励的同时，得到家长的认可。对于有一定学习基础，但成绩不稳定，需要拔高的学生，如：让家长及时了解孩子在学校的表现，同时，作为教师了解学生在家的篇二：分层次教学工作计划
初中二年级思想品德分层次教学工作计划
-----许春梅
在初中教育中，学生的学习成绩是最被看重的，因此很多学校只注重对学生教学成绩的提升，忽略了对学生思想品德的教育，这是完全失衡的教育。现在社会上有那么多品行不够端正的小混混，看着就令人气愤，这就是我们国家的学校没有注重对学生思想品德教育的后果。所以我历来主张要把学生的教学成绩和思想品德挂钩，要教学成绩和思想品德均衡发展，这样我们教育出来的学生才是好学生。
正是认识到这种情况后，我作为初中思想品德教师，特别指定了思想品德分层次教学工作计划：
一、学生情况分析：
本学期任教初中二年级四个班思想品德课。从我连任初一-----初二两年授课所了解和期末考试的情况看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，但分布很不平衡，整体学生的解决和分析问题的能力不高。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。
二、教学指导思想：
按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量。
三、实施手段及方法
(1)、针对学习较差的学生，要充分了解学生的生活实际，狠抓教学的基础，注重他们的德育培养。传授概念、观点的前提。积极培养他们学习兴趣和学习热情。
(2)针对中上等学生坚持运用科学的方法和教学手段。突出探究式学习主题探究是每一个单眼的灵魂。在此基础上注重个层次间的相互合作。在学生互动中提高教学的实效
四、达到的预期效
坚持分层次和双边教学，教学中注意照顾到不同层次的学习和接受能力，是每个同学发挥自己的特长，争取做得更好。以我的教学兴致很好，我愿意把所有的一切都教给学生，让他们做一个思想品德端正的学生，让他们成为祖国明天的栋梁之才！篇三：分层教学管理工作计划
高二年级班级分层管理工作计划
一、指导思想：
我国大教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而宜”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展”，教学只要从这两种水平的个体差异发展，把最近发展区转化为现有发展区，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。
二、学情分析：
一直以来，“因材施教”的原则难以在实践中得到有效落实，既受教师的教育观念、教育方式方法、教育手段的影响，也与教学上的“一刀切”密切相关，还与传统的班级授课制的教学模式的限制有联系。因此，对传统的班级授课制进行改革就显得非常必要，而改革的最好方法就是分层教学。只有真正意义上的分层教学才能真正达到“以学生发展为本”，因材施教的目的，从而调动教与学的主动性，促进学生均衡和谐发展，促进学生整体素质的提高和发展，激励学有余力，学有所长的学生超前发展，同时创造条件，鼓励促进学习基础较差，学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功体验，得到相应发展。
三、教学目标、教学要求及教学法建议
1、教学目标：培养学科尖子（语英挑战140分，数理化生挑战满分），为重点高校（211、985）输送合格的大学生，为国家培养卓越发展的人才。
誓创本一上线人数新纪录；誓创985高校录取人数新纪录；誓创清华北大新纪录。
2、教学要求：高于现行教学大纲，兼顾竞赛，高密度、大容量、快节奏、高效率、多强化、重综合、重自学、重创新、重扩展、促特长、求拔尖，减少基础题的讲解，适当增加能力题的梯度，提示知识内部联系与规律。
3、教法及学法建议：以学生的创造性学习活动为主，逐渐变接受性学习为研究性学习，培养学生发展问题、解决问题的能力和自学能力，发展学生的个性和创造能力。
四、工作要点
（一）班级管理
1、以狠抓教学质量为核心，确立班级体和个人奋斗目标；
2、加强班干部队伍建设，凝聚核心，发挥模范带头作用；3、在学生中培养竞争意识，倡导“比学赶帮超”的学习氛围
4、跟紧靠实，强化班级纪律，因为纪律是成绩的保证。
5、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。
6、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育，得到锻炼，加强班级凝聚力。
（二）分层教学
分层教学，采取“集体导学，小组讨论，个别辅导”相结合的方针。根据新课标要求，瞄准考试大纲，立足学生实际，刚开始保持教学同步，夯实基础，熟练方法，拓展思路，重视能力培养。具体做法是：上课时合为主，分为辅；课后则分为主，合为辅。重点解决学生的弱科现象、粗心大意现象，强调规范答题，争做满分卷，建立以班主任为核心的教育教学团队，发挥团队的合作精神。
五、具体措施
（一）班级管理
1、让目标引导学生，促使学生养成不断挑战新高度、新目标的习惯。
如：语文英语可以挑战140分，数理化生可以挑战满分等，要教会学生平时不断的总结，不断地揣摩，不断地体会如何才能达到或逐步接近目标。
播放清华、北大、浙大、复旦等名校宣传片，让学生们具有强烈的向往北大清华等名校的愿望，老师们把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按照自己期望的方向发展。
老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘学生的内部的潜力，调动学生的积极性，老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。
2、加强班干部队伍建设和培养，凝聚核心，发挥模范带头作用。
班干部是班主任的左膀右臂，是一个班级的顶梁柱，是沟通班主任和同学之间关系的重要纽带，火车跑的快不快，全靠车头带，班干部就是班级的“火车头”，班干部队伍建设是构建良好班级、形成良好学风的关键。
3、做好学生的德育工作，以疏导为主线。
详细列出德育工作计划：1）播放《科学家的故事》，加强爱国主义教育和激发学习科学知识的热情；2）狠抓文明礼仪养成教育；3）通过主题班会、典型事例等方法进行励志教育；4）加强学生心理健康教育和青春期教育；5）关心学生的生活，做学生的朋友，经常找学生谈心，了解他们的烦恼，尽早发现问题，处理在萌芽状态，做好稳定工作。
4、强化常规养成教育，为班级营造良好班风。
良好的常规养成习惯是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地进行常规养成训练。训练内容报告《中学生守则》《宁阳四中学生行为规范》要求的常规，还有就是三操、课堂表现、课间活动、卫生值日、宿舍内务整理等等。
1）跟紧靠实，紧抓班级纪律，营造一个良好的学习氛围。
2）卫生工作包干到人，人人有事做，事事有人管，卫生扫除做到保质高效。
3）做好课上课下的秩序工作，坚决禁止上课睡觉不专心的现象，下课打闹的情况，坚决杜绝违法犯罪的不良行为。
5、树典型，培养优良学习风气。
作为高二新分科学生，形成良好的学习风气尤为重要，这就要求学生能明确学习目的，端正学习态度，增强主动学习的意识。对此制定以下措施：
1）召开班级经验交流会。
在班级进行学习方法的互相交流。本学期我班将进行学习方法的交流，让学习上表现优秀的同学谈感想，介绍方法，以此带动其他同学。
2）继续树立典型。
榜样的力量是无穷的，树立典型，形成学习核心，起到模范带头作用。
3）抓住每一次考试，考试后要和每位学生进行一对一交流，查找问题，指导办法，确立目标，努力提高。
6、加强学校与家长的联系，做好学生工作。
经常和家长联系，交流学生情况，让学校教育和家庭教育形成合力。
1）开学初，建立班级飞信，方便联系。
2）定期召开家长会，把家长请进学校来，认真听取家长的意见或建议，认真做好学生的思想工作。
（二）分层教学
1、班主任老师积极协调任课老师消灭尖子学生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。学科老师要积极采取一对一结对子的方法进行单独辅导，必须保证尖子生真正尖起来。班主任老师在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。因为尖子学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。
2、对于学生的各类作业、限时训练要批改细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获；班主任老师协同学科老师指导学生整理错题集，便于日常反思和总结；
3、指导学生解决粗心、马虎、一看就会、一做就错的问题。要始终强调学生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题目要充分重视，要从心里上、思想上重视，必须确保常规题目、基础题目不丢分。要求学生平时练习考试化，考试平时练习化，前者指学生重视平时限时训练，高标准，严要求，要争取满分卷，即使丢掉一分，也要想一想为什么丢掉的，后者指正规考试时要调整好自己的心态，发挥出自己的水平。
4、班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任要起到关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉紧师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。
“一把钥匙开一把锁”应该成为班主任、各任课老师的共识，科学分层是分层教育的关键、因材施教是分层教育的核心，只要老师们做有心人，给予学生更多的关注，努力理解他们的
思想，提供他们锻炼的机会，他们一定会树立信心，而班级也会出现前所未有的发展。另外在管理中，不仅要有师对生的管理，更要做到学生对学生的教育管理，学生教育学生、学生影响学生应成为班级管理的重点，实现学生自主管理，实现班级科学民主管理，让每一个学生都不掉队，每一个学生都得到发展，应该作为一项重要的工作原则。
篇一：分层次教学计划
五年级语文分层次教学计划
桂箐小学 徐芳
为了全面贯彻党的教育方针，不断深化教学改革，全方位地实施素质教育，确保每个学生都能得到全面发展。结合新一轮课程改革实际，对学生进行分层次教学。现制定分层教学计划如下：
一、主要任务和要求
1、面对新课改要求，教导处要摸准学生学习的实际情况，组织各任课教师，制定好切实可行的措施。
2、各年级各科从实际出发，对学生进行合理的全员分类分析，把全班学生按上、中、下分成三类，有目的的进行因材施教，但所分类别学生不当众公布，且只限教师，教导处掌握。
3、各班各科分类学生按上、中、下程度由任科教师和教导处直接掌握，名单一式两份。且强化措施，因材施教，（分层施教）。
各班对尖子生要认真选拔，认真分析，掌握好尖子生中存在的优点不足，保证尖子生吃得饱，尽快克服不足之处，真正成为名附其实的尖子生。重点要抓好以下几点。
1、各年级各学科要认真拟定施教计划，认真付诸实施，依据教材和课程标准要求，确定相关的学习内容及所达到的程度，给尖子生制定相关目标，在能力培养上确保有所建树。
2、科学利用校内外时间，包括第二课堂活动等，加大对类子生培养力度，创造条件，给尖子生一定的知识占有，在巩固练习时设些高、精、尖的问题，锻炼学生解答问题的能力。
3、讲课时给尖子生适当压力，增加训练等。充分发挥其积级性。
4、结合实际，丰富学生课内外活动内容，向尖子生加特长方向努力。并争取尖子生的成绩能力都在全镇同年级学生为例。
相对比较，中等生比例较大；为提高整体学习水平，主要抓好以下几点：
1、认真施教，按梯度逐渐提高学生的比例，以学生的知识，能力出发，鼓励其发挥特长。让学生可学愿学变为自主学习，并培养其良好的学习习惯。
2、拟定计划，在训练时间上加码，做到每天都有学习内容，每日都有练习题，同时鼓励学生相互学习，取长补短，共同进步。
3、加大练习辅导的力度，让学生多动脑，动口、动气，并结合相关的知识竟赛，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4、与尖子生对子，采用互帮互学方式，互助学习。
5、做好相关的跟综考核，确保不反弹。
学困生是应响学校整体提高的主工因素，必须限时克服，制定得力措施，尽快提高。必须抓好以下几项工作。
1、认真施教，由易到难，由浅入深，注重启发式，探究式，组织好同学间的合作学习，教给学生可学愿学的自主性学习方法。
2、制定好学习计划，在训练上要保证时间，保证练习。对学生 的学习内容要因人而定，搞好日日练，晨读，
语文分层递进教学资料
桂箐小学 徐芳
一、指 导 思 想
学生与学生之间在智力、兴趣、爱好、个性、特长以及发展速度和最终发展水平等方面都存在着差异。承认差异、尊重差异，才是我们教育工作者的科学态度。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面向全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展。分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学
目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教”，因此，应该充分了解、掌握学生的基础情况，兴趣爱好等因素，制定出适合学生发展的教学目标，课时设置，教学计划等，面向每个学生，面向学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点的语文课教学计划，为在具体教学中实施分层教学、分类辅导作好准备。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量，做到分层辅导，分类推进，最终达到使学习效果和教学质量大面积提高的目的。
二、具 体 做 法
根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，对学生进行分层教学，计划做好以下几个方面的工作。
(1)、对学生进行分组
要对学生进行分层教学，首先必须对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进行一次或几次测验，然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩“动态”地分为a 、b 、c 三个学习小组，其中a 组为最基础的小组，b 组为中等成绩组，c 组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心的需要，在分组的过程中一定要避免使用“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称a 组为基础组，b 组为提高组，c 组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是a 组为铜牌组，b 组为银牌组，c 组为金牌组。而且我还对学生说，我们的分组只是暂时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组，并且学生在学习中途可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。尽管目前在a 组，下次进步了，可以进入b 组或c 组，如果不努力，退步了，c 组也可能进入a 组，这样学生即使分在了a 组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在b 组或c 组的同学主动要求去a 组，以加强基础知识的学习和补习。
(2)、分层备课
对学生分组之后，在备课时就应该根据学生的实际情况进行分层备课。在备课的过程中，对a 、b 、c 组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必须在备课时充分考虑，作到心中有数。
(3)分层授课
一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡发展，更不容易。因此，这就需要针对学生语文素质的差异，根据每个学生语文素质自我提高的需要，采取重点突破的方法。如有的学生基础知识非常扎实，历史成绩很好但在说话方面不行；有的因为胆怯，不敢说话；有的因缺少锻炼，不会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。
(4)分层作业
课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提高作业。教师根据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，教师要采取有效的措施加以辅导，辅导后再选择一些题目让他们多加练习。
(5)分类辅导
在教学中对学生的学习进行辅导是使学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外辅导方面我们采取了由老师直接辅导来自c 组的十名左右的优秀学生，然后由这十名左右的优秀学生组成学习兴趣小组，重点辅导来自a 、b 各组的十名左右成绩比较优秀的学生组成的学习辅导小组，最后再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进行相互辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，最终收到了较好的效果。当然，要
作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和配合，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和掌握了本题的内容。
(6)分层测验
对学生的测验一般采用a 、b 、c 三套难易程度不同的试题，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以根据自己的实际情况自己选择不同的试卷，即a 组的同学可以选择b 组的试卷，同样，b 组的同学也可以选择c 组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了良好的班风和学风。 学困生辅导计划
一、现状分析
班级有些同学上课不认真，作业速度慢，在学习中思维反映比较慢。书写时不够清洁，比较邋遢，完成作业速度慢，写字时边写边玩。上课好动，学习时间比较短暂。基础知识薄弱，上进心不强。爱玩，常常忘记作业。性格内向，很少与人交流。
综上所述，学困生普遍存在着以下几点情况：
1、学生对基础知识掌握的不够扎实，缺乏对学习的兴趣与积极性。
2、课堂中常规欠端正，没有认真听讲的良好习惯，注意力不够集中。
3、完成作业拖拉，没有做到及时，造成对新学知识的巩固。而且存在着交“任务”的心态，应付应付，没有一股学习的主体性。
4、性格、心理因素也造成学生进步障碍。
二、教学目标
1．改变学生在课堂中不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯，形成一定的学习自觉性。
3．落实个别学生的课堂常规问题，把握学生个性发展。
4．针对存在的问题，纠正各自的问题，在学习能力得到一些发展。
5、加强思想教育，提高心理因素。
三、具体措施
学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的引导者。要提高学生的学习能力，我们得做好教师的引导作用。由于学生的基础不一，能力各不相同，我针对以上学生存在的问题，认为可以从以下几个方面来提高学生的学习。
第一，与个别交流。学生的思维是开放的，有自己的想法。无论他们的学习怎么样，起码他们是今天学习的主人，是未来的希望。对没有学习兴趣惰性太强，自控能力较差的学生，运用引导法，如：有些学生运用课前先辅导，课中多鼓励，引导其思考，触发学生课前的准备，拉近与中等生的距离。让他们也能在学习中不处于自卑的心理，自己的思维不弱于他们，鼓励课前的学习，有课前预习的习惯，让其他同学也向他们学习，不断提高他们学习的趣味性和积极性。 第二，与优生结对。有些学生在学习中有一定的自学性，有自主学习的习惯，点拨他们与优生交流，学习他们的思考方法，以他们为榜样，迎头赶上。对于愿意学习，但没有正确的学习思路，使成绩一直处于停滞状态的学生，运用点拔法，如:与优生结对，学习知识同时、交流想法、思维方式，在辅导中让优生感受帮助的快乐，学习者得到提高。教师不断地对他们输入思想，及时检查，帮忙结对中遇到的问题，及时做好调整。
第三，家校联系。家庭是学生成长的第一社会环境，家校联系是我们在教学中必不可少的，家长是他们的第一责任人，与他们的交流，让学生在得到鼓励的同时，得到家长的认可。对于有一定学习基础，但成绩不稳定，需要拔高的学生，如：让家长及时了解孩子在学校的表现，同时，作为教师了解学生在家的篇二：分层次教学工作计划
初中二年级思想品德分层次教学工作计划
-----许春梅
在初中教育中，学生的学习成绩是最被看重的，因此很多学校只注重对学生教学成绩的提升，忽略了对学生思想品德的教育，这是完全失衡的教育。现在社会上有那么多品行不够端正的小混混，看着就令人气愤，这就是我们国家的学校没有注重对学生思想品德教育的后果。所以我历来主张要把学生的教学成绩和思想品德挂钩，要教学成绩和思想品德均衡发展，这样我们教育出来的学生才是好学生。
正是认识到这种情况后，我作为初中思想品德教师，特别指定了思想品德分层次教学工作计划：
一、学生情况分析：
本学期任教初中二年级四个班思想品德课。从我连任初一-----初二两年授课所了解和期末考试的情况看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，但分布很不平衡，整体学生的解决和分析问题的能力不高。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。
二、教学指导思想：
按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量。
三、实施手段及方法
(1)、针对学习较差的学生，要充分了解学生的生活实际，狠抓教学的基础，注重他们的德育培养。传授概念、观点的前提。积极培养他们学习兴趣和学习热情。
(2)针对中上等学生坚持运用科学的方法和教学手段。突出探究式学习主题探究是每一个单眼的灵魂。在此基础上注重个层次间的相互合作。在学生互动中提高教学的实效
四、达到的预期效
坚持分层次和双边教学，教学中注意照顾到不同层次的学习和接受能力，是每个同学发挥自己的特长，争取做得更好。以我的教学兴致很好，我愿意把所有的一切都教给学生，让他们做一个思想品德端正的学生，让他们成为祖国明天的栋梁之才！篇三：分层教学管理工作计划
高二年级班级分层管理工作计划
一、指导思想：
我国大教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而宜”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展”，教学只要从这两种水平的个体差异发展，把最近发展区转化为现有发展区，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。
二、学情分析：
一直以来，“因材施教”的原则难以在实践中得到有效落实，既受教师的教育观念、教育方式方法、教育手段的影响，也与教学上的“一刀切”密切相关，还与传统的班级授课制的教学模式的限制有联系。因此，对传统的班级授课制进行改革就显得非常必要，而改革的最好方法就是分层教学。只有真正意义上的分层教学才能真正达到“以学生发展为本”，因材施教的目的，从而调动教与学的主动性，促进学生均衡和谐发展，促进学生整体素质的提高和发展，激励学有余力，学有所长的学生超前发展，同时创造条件，鼓励促进学习基础较差，学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功体验，得到相应发展。
三、教学目标、教学要求及教学法建议
1、教学目标：培养学科尖子（语英挑战140分，数理化生挑战满分），为重点高校（211、985）输送合格的大学生，为国家培养卓越发展的人才。
誓创本一上线人数新纪录；誓创985高校录取人数新纪录；誓创清华北大新纪录。
2、教学要求：高于现行教学大纲，兼顾竞赛，高密度、大容量、快节奏、高效率、多强化、重综合、重自学、重创新、重扩展、促特长、求拔尖，减少基础题的讲解，适当增加能力题的梯度，提示知识内部联系与规律。
3、教法及学法建议：以学生的创造性学习活动为主，逐渐变接受性学习为研究性学习，培养学生发展问题、解决问题的能力和自学能力，发展学生的个性和创造能力。
四、工作要点
（一）班级管理
1、以狠抓教学质量为核心，确立班级体和个人奋斗目标；
2、加强班干部队伍建设，凝聚核心，发挥模范带头作用；3、在学生中培养竞争意识，倡导“比学赶帮超”的学习氛围
4、跟紧靠实，强化班级纪律，因为纪律是成绩的保证。
5、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。
6、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育，得到锻炼，加强班级凝聚力。
（二）分层教学
分层教学，采取“集体导学，小组讨论，个别辅导”相结合的方针。根据新课标要求，瞄准考试大纲，立足学生实际，刚开始保持教学同步，夯实基础，熟练方法，拓展思路，重视能力培养。具体做法是：上课时合为主，分为辅；课后则分为主，合为辅。重点解决学生的弱科现象、粗心大意现象，强调规范答题，争做满分卷，建立以班主任为核心的教育教学团队，发挥团队的合作精神。
五、具体措施
（一）班级管理
1、让目标引导学生，促使学生养成不断挑战新高度、新目标的习惯。
如：语文英语可以挑战140分，数理化生可以挑战满分等，要教会学生平时不断的总结，不断地揣摩，不断地体会如何才能达到或逐步接近目标。
播放清华、北大、浙大、复旦等名校宣传片，让学生们具有强烈的向往北大清华等名校的愿望，老师们把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按照自己期望的方向发展。
老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘学生的内部的潜力，调动学生的积极性，老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。
2、加强班干部队伍建设和培养，凝聚核心，发挥模范带头作用。
班干部是班主任的左膀右臂，是一个班级的顶梁柱，是沟通班主任和同学之间关系的重要纽带，火车跑的快不快，全靠车头带，班干部就是班级的“火车头”，班干部队伍建设是构建良好班级、形成良好学风的关键。
3、做好学生的德育工作，以疏导为主线。
详细列出德育工作计划：1）播放《科学家的故事》，加强爱国主义教育和激发学习科学知识的热情；2）狠抓文明礼仪养成教育；3）通过主题班会、典型事例等方法进行励志教育；4）加强学生心理健康教育和青春期教育；5）关心学生的生活，做学生的朋友，经常找学生谈心，了解他们的烦恼，尽早发现问题，处理在萌芽状态，做好稳定工作。
4、强化常规养成教育，为班级营造良好班风。
良好的常规养成习惯是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地进行常规养成训练。训练内容报告《中学生守则》《宁阳四中学生行为规范》要求的常规，还有就是三操、课堂表现、课间活动、卫生值日、宿舍内务整理等等。
1）跟紧靠实，紧抓班级纪律，营造一个良好的学习氛围。
2）卫生工作包干到人，人人有事做，事事有人管，卫生扫除做到保质高效。
3）做好课上课下的秩序工作，坚决禁止上课睡觉不专心的现象，下课打闹的情况，坚决杜绝违法犯罪的不良行为。
5、树典型，培养优良学习风气。
作为高二新分科学生，形成良好的学习风气尤为重要，这就要求学生能明确学习目的，端正学习态度，增强主动学习的意识。对此制定以下措施：
1）召开班级经验交流会。
在班级进行学习方法的互相交流。本学期我班将进行学习方法的交流，让学习上表现优秀的同学谈感想，介绍方法，以此带动其他同学。
2）继续树立典型。
榜样的力量是无穷的，树立典型，形成学习核心，起到模范带头作用。
3）抓住每一次考试，考试后要和每位学生进行一对一交流，查找问题，指导办法，确立目标，努力提高。
6、加强学校与家长的联系，做好学生工作。
经常和家长联系，交流学生情况，让学校教育和家庭教育形成合力。
1）开学初，建立班级飞信，方便联系。
2）定期召开家长会，把家长请进学校来，认真听取家长的意见或建议，认真做好学生的思想工作。
（二）分层教学
1、班主任老师积极协调任课老师消灭尖子学生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。学科老师要积极采取一对一结对子的方法进行单独辅导，必须保证尖子生真正尖起来。班主任老师在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。因为尖子学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。
2、对于学生的各类作业、限时训练要批改细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获；班主任老师协同学科老师指导学生整理错题集，便于日常反思和总结；
3、指导学生解决粗心、马虎、一看就会、一做就错的问题。要始终强调学生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题目要充分重视，要从心里上、思想上重视，必须确保常规题目、基础题目不丢分。要求学生平时练习考试化，考试平时练习化，前者指学生重视平时限时训练，高标准，严要求，要争取满分卷，即使丢掉一分，也要想一想为什么丢掉的，后者指正规考试时要调整好自己的心态，发挥出自己的水平。
4、班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任要起到关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉紧师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。
“一把钥匙开一把锁”应该成为班主任、各任课老师的共识，科学分层是分层教育的关键、因材施教是分层教育的核心，只要老师们做有心人，给予学生更多的关注，努力理解他们的
思想，提供他们锻炼的机会，他们一定会树立信心，而班级也会出现前所未有的发展。另外在管理中，不仅要有师对生的管理，更要做到学生对学生的教育管理，学生教育学生、学生影响学生应成为班级管理的重点，实现学生自主管理，实现班级科学民主管理，让每一个学生都不掉队，每一个学生都得到发展，应该作为一项重要的工作原则。