四川师范大学实验外国语学校“三思课堂”导学指南
学科 物理 班级 林超 流程 8.1 课题 授课时间 4月2日 液体压强 授课地点 具体内容 本节课选自教科版八年级下册第九章第二节，课程的设计理念非常在乎 对学生的启发，以科学实验探究的过程为主线，着重让学生通过实验现象 探究得出液体压强的特点来。本节课的设计正是从学生现有的知识和经验 入手，引导学生利用已知实验器材自主设计出证明“液体内部存在压强” 的实验来，通过小组讨论自主得出液体内部压强的特点。 初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注 意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同， 但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，与此同时，在上一节已 经将了压强定义，知道了压强的物理意义以及固体压强的特点及计算，为 这节课做了很好的铺垫，学生在本节新课上应该没有多大知识上的问题， 所以，怎么样设计实验来获得学生的注意力才是关键。 实验演示、实验探究 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重 要性； 让学生在潜移默化中去感受科学家建立知识体系的艰辛和对科学探究的孜 孜不倦的精神。 在实验探究过程中，让学生知道科学应该以一种非常严谨的心去对待， 同时，对自身逻辑思维的锻炼也会起到很大的作用； 让学生学会了对新现象的、对新事物的关注，大大的增强了学生的求知欲 和进取心。 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用 品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、服务于生活的意 识 液体压强的特点 液体压强产生的原因 一、温故知新 1.压力的作用效果是什么？ 2.压强的物理意义？ 二、图片、视频欣赏。 1.拦河大坝图片； 2.潜水员在不同深度需要穿不同厚度的潜水服； 3.带鱼照片； 4.潜艇漏水视频。 教师提问：A.拦河大坝为什么修出来是上窄下宽？ B.为什么潜水员在不同深度会穿不同厚度、不同材质的衣服？ C.市场上的带鱼为什么都是死的？ D.潜艇为什么到了 190 米就会漏水？ 如何引导学生小组合作探究
1
授课教师
3 楼阶教
教材
教学 分析 学情
一. 课前 准备
教学法
思想品格
教学 目标
思维品质
思索品性 重点 难点 重点 难点
二.
课
导
导入方法
堂
流 探究主题
程
探
探 究 1.学生自主活动 活 2.小组互助活动 动 3.师生共同活动
同学们怀揣着无数疑问的同时，肯定无比的希望知道为什么。 演示实验 1： 将一只大小合适的试管放入底部和侧壁都封有橡皮模的液体压 强管，观察橡
皮模所产生的形变？ 师：从这个小实验我们看到了试管使底部橡皮模发生了形变，产生了压强， 而侧壁橡皮模没有发生形变。哪位同学能告诉大家，固体压强产生的原因 是什么？ 生：由于物体受到重力的作用对橡皮模底部有压力的作用。 师：那侧壁为什么没有产生压强呢？ 生：因为对侧壁没压力。 师：那么液体呢？液体的压强会和固体一样吗？首先，让我们一起来感受 一下液体的压力。 学生实验 1：在气球里面装入适量的水，用手触摸有什么感觉？ （让学生能更切身的感受液体对气球四周的压力的存在） 师：既然我们感受到了水对气球的四周都有压力，那么会对容器产生压强 吗？ 小组讨论，设计实验，验证水对容器底和容器壁是否都有压强？ 学生实验 2：将水倒入底部和侧壁都封有橡皮模的试管，观察橡皮模是否有 压强产生？ 小组发言：将水倒入底部和侧壁都封有橡皮模的试管后能看到试管底和试 管壁都产生了形变，所以，液体对容器底和容器壁都有压强。 师：那么你能根据固体压强的特点对比说明一下液体压强产生的原因吗？ 生：A.因为液体受到重力的作用； B.因为液体具有流动性。 师：根据我们刚才的实验，我们知道了液体对容器底和容器壁都有压强， 但是我们潜水是在水的内部，那么液体的内部是否还有压强呢？如果有， 那到底又有什么特点呢？ （对微小压强计工作原理做介绍） 学生实验 3：利用微小压强计来探究液体内部压强的特点（教师巡视并与指 导同学完成实验，做好实验数据的记录）。 1、2、3 小组探究液体压强与深度的关系； 4、5、6 小组探究同一深度液体压强的特点（上、下、左、右）； 7、8 小组探究液体压强与液体密度的关系。 由小组演示实验，并结合自己记录的数据讲解，得出结论。 1.同种液体，深度越深压强越大； 2.同种液体，同一深度，液体向各个方向压强大小相等； 3.同一深度，液体密度越大压强越大。 1.下图是都是在演示液体内部压强情况的五幅图，除⑤图杯中装的是浓盐 水外，其余杯里装的都是水，请你仔细观察这五幅图后回答：
探究成果展示
达 基础巩固训练(学生)
①
②
2
③
④
⑤
如图①②③所示，是将探头放在水中的 不变，改变探头 的 。结论：液体内部向各个方向都有 ，同种液体在同一 深度处向各个方向的压强大小 。 如图③④所示，控制液体的密度和探头的 相同，改变探 头 。结论：液体内部压强随深度的增加而 。 如图①⑤所示， 控制探头 的 、 相同， 改变液体的 。 结 论：不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的 有关，密 度越大，液体的压强越
。 2.某小组同学用 U 形管压强计研究甲、乙两种液体内部的压强规律，记录 实验数据如下表所示。(液体甲的密度小于液体乙的密度) 液体甲 液体乙 实验 序号 1 2 3 金属盒度 （cm） 10 20 30 U 形管两 侧液面高 度差(cm) 6 11 15 实验 序号 4 5 6 金属盒度 (cm) 10 20 30 U 形管两侧液面 高度差(cm) 7 13 18
拓展强化训练(学生)
(1) 比较 1、2、3(或 4、5、6)的资料及相关条件，可得出的初步结论是： ____ _ 。 (2) 比较___________的资料及相关条件，可得出的初步结论是：在相同的 深度处，液体的密度越大，液体的压强也越大。 自创提升训练(学生) 教师反思 三. 课尾 反思 学生反思 小组反思 参照课本 44 页发展空间，你能设计一个帕斯卡实验吗？
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四川师范大学实验外国语学校“三思课堂”导学指南
学科 物理 班级 林超 流程 8.1 课题 授课时间 4月2日 液体压强 授课地点 具体内容 本节课选自教科版八年级下册第九章第二节，课程的设计理念非常在乎 对学生的启发，以科学实验探究的过程为主线，着重让学生通过实验现象 探究得出液体压强的特点来。本节课的设计正是从学生现有的知识和经验 入手，引导学生利用已知实验器材自主设计出证明“液体内部存在压强” 的实验来，通过小组讨论自主得出液体内部压强的特点。 初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注 意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同， 但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，与此同时，在上一节已 经将了压强定义，知道了压强的物理意义以及固体压强的特点及计算，为 这节课做了很好的铺垫，学生在本节新课上应该没有多大知识上的问题， 所以，怎么样设计实验来获得学生的注意力才是关键。 实验演示、实验探究 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重 要性； 让学生在潜移默化中去感受科学家建立知识体系的艰辛和对科学探究的孜 孜不倦的精神。 在实验探究过程中，让学生知道科学应该以一种非常严谨的心去对待， 同时，对自身逻辑思维的锻炼也会起到很大的作用； 让学生学会了对新现象的、对新事物的关注，大大的增强了学生的求知欲 和进取心。 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用 品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、服务于生活的意 识 液体压强的特点 液体压强产生的原因 一、温故知新 1.压力的作用效果是什么？ 2.压强的物理意义？ 二、图片、视频欣赏。 1.拦河大坝图片； 2.潜水员在不同深度需要穿不同厚度的潜水服； 3.带鱼照片； 4.潜艇漏水视频。 教师提问：A.拦河大坝为什么修出来是上窄下宽？ B.为什么潜水员在不同深度会穿不同厚度、不同材质的衣服？ C.市场上的带鱼为什么都是死的？ D.潜艇为什么到了 190 米就会漏水？ 如何引导学生小组合作探究
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授课教师
3 楼阶教
教材
教学 分析 学情
一. 课前 准备
教学法
思想品格
教学 目标
思维品质
思索品性 重点 难点 重点 难点
二.
课
导
导入方法
堂
流 探究主题
程
探
探 究 1.学生自主活动 活 2.小组互助活动 动 3.师生共同活动
同学们怀揣着无数疑问的同时，肯定无比的希望知道为什么。 演示实验 1： 将一只大小合适的试管放入底部和侧壁都封有橡皮模的液体压 强管，观察橡
皮模所产生的形变？ 师：从这个小实验我们看到了试管使底部橡皮模发生了形变，产生了压强， 而侧壁橡皮模没有发生形变。哪位同学能告诉大家，固体压强产生的原因 是什么？ 生：由于物体受到重力的作用对橡皮模底部有压力的作用。 师：那侧壁为什么没有产生压强呢？ 生：因为对侧壁没压力。 师：那么液体呢？液体的压强会和固体一样吗？首先，让我们一起来感受 一下液体的压力。 学生实验 1：在气球里面装入适量的水，用手触摸有什么感觉？ （让学生能更切身的感受液体对气球四周的压力的存在） 师：既然我们感受到了水对气球的四周都有压力，那么会对容器产生压强 吗？ 小组讨论，设计实验，验证水对容器底和容器壁是否都有压强？ 学生实验 2：将水倒入底部和侧壁都封有橡皮模的试管，观察橡皮模是否有 压强产生？ 小组发言：将水倒入底部和侧壁都封有橡皮模的试管后能看到试管底和试 管壁都产生了形变，所以，液体对容器底和容器壁都有压强。 师：那么你能根据固体压强的特点对比说明一下液体压强产生的原因吗？ 生：A.因为液体受到重力的作用； B.因为液体具有流动性。 师：根据我们刚才的实验，我们知道了液体对容器底和容器壁都有压强， 但是我们潜水是在水的内部，那么液体的内部是否还有压强呢？如果有， 那到底又有什么特点呢？ （对微小压强计工作原理做介绍） 学生实验 3：利用微小压强计来探究液体内部压强的特点（教师巡视并与指 导同学完成实验，做好实验数据的记录）。 1、2、3 小组探究液体压强与深度的关系； 4、5、6 小组探究同一深度液体压强的特点（上、下、左、右）； 7、8 小组探究液体压强与液体密度的关系。 由小组演示实验，并结合自己记录的数据讲解，得出结论。 1.同种液体，深度越深压强越大； 2.同种液体，同一深度，液体向各个方向压强大小相等； 3.同一深度，液体密度越大压强越大。 1.下图是都是在演示液体内部压强情况的五幅图，除⑤图杯中装的是浓盐 水外，其余杯里装的都是水，请你仔细观察这五幅图后回答：
探究成果展示
达 基础巩固训练(学生)
①
②
2
③
④
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如图①②③所示，是将探头放在水中的 不变，改变探头 的 。结论：液体内部向各个方向都有 ，同种液体在同一 深度处向各个方向的压强大小 。 如图③④所示，控制液体的密度和探头的 相同，改变探 头 。结论：液体内部压强随深度的增加而 。 如图①⑤所示， 控制探头 的 、 相同， 改变液体的 。 结 论：不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的 有关，密 度越大，液体的压强越
。 2.某小组同学用 U 形管压强计研究甲、乙两种液体内部的压强规律，记录 实验数据如下表所示。(液体甲的密度小于液体乙的密度) 液体甲 液体乙 实验 序号 1 2 3 金属盒度 （cm） 10 20 30 U 形管两 侧液面高 度差(cm) 6 11 15 实验 序号 4 5 6 金属盒度 (cm) 10 20 30 U 形管两侧液面 高度差(cm) 7 13 18
拓展强化训练(学生)
(1) 比较 1、2、3(或 4、5、6)的资料及相关条件，可得出的初步结论是： ____ _ 。 (2) 比较___________的资料及相关条件，可得出的初步结论是：在相同的 深度处，液体的密度越大，液体的压强也越大。 自创提升训练(学生) 教师反思 三. 课尾 反思 学生反思 小组反思 参照课本 44 页发展空间，你能设计一个帕斯卡实验吗？
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