第17课 智取生辰纲（第一课时）
[教学目标] 知识目标 1. 巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2. 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 [教学重难点] 重点 1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 [学法指导] 1. 问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。 2. 妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。[知识链接] 杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。 杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。后归了梁山泊。 杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀（杀死泼皮牛二），得官，失陷生辰纲。杨志故事是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨智慧表现在下一次该怎么做，美德则表现在行为本身。——约翰逊
志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风
顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭，黄泥冈上杨志被晁盖，吴用，阮氏兄弟等七人联手盗取了生辰纲，之后杨志投鲁智深在二龙山落草,打青州后上梁山入伙。在梁山被招安之后，征方腊的途中病死。
课时安排：2课时
一、 情景导入，渲染氛围
播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：
大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀
学生交流听后的感受。
引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、走近作者，了解作品
本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
三、默读课文，感知情节
1. 检查预习
⑴给加点字注音
趱．行（ ） 虞．候（ ） 嗔．怪（ ） 尴尬．．（ ）（ ） 厮．（ ）
朴．刀（ ） 恁．地（ ） 怨怅．（ ） 兀．的（ ） 怄．（ ） 芥．菜（ ） 忒．（ ） 舀．酒（ ） 罗唣．（ ） 聒．噪（ ）
晁．盖（ ） 三阮．（ ） 省．得（ ） 勾当（ ）（ ） 庵．（ ） 喏喏．．连声（ ） 剜．口割舌（ ） 面面厮觑．（ ） ⑵补充释词
晓事： 寻思：
忍气吞声：
喃喃呐呐：
絮絮聒聒：
热不可当： 出没：
天时不如地利，地利不如人和。——孟子
分说： 勾当：
死心塌地：
2. 默读课文，整体感知。
⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 ⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
四、再读课文，理清结构
五、小组合作，探究问题
1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？ ）
【作业布置】
课后练习一、二。
【课堂小结】
这个单元的重点是鉴赏小说的人物形象和小说语言，亦是本课学习的重点、难点。而要具体落实这个学习的重难点，可以通过讨论、分析、解决以上问题来实现，因为这些问题都紧紧围绕人物形象、情节构思、作品语言等方面去设计的，真正帮助学生对作品更深层次的理解。
【当堂检测】
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 趱行（zhan） 怨怅（chang） 虞侯（yu）
B 怄气（ou） 恁地（nen） 罗唣（zao）
C 省得（sheng） 逞辩（cheng） 气喘（chuai）
D 聒噪（gua） 还言语（huan） 吹嘘（xu）
2.对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A 这干系须是俺的。（责任）
B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）
C 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒）
D 卖一桶与你不争。（不要紧）
【课后反思】
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第17课
一、矛盾冲突，推进情节
矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？ 二、 环境描写，韵味无穷 小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。 自然环境： 社会环境： 作用： 三、精读课文，我来说“智” 1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? 3．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
４.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?
三、 品味人物，把握形象
杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？
四、 品析语言，体味妙处
1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，
日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条
要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？
句中的动作描写和语言描写有何作用？
五、 布置作业
1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。
2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。
六、 板书设计：
智取生辰纲
两条线索
↚ ﹨
智送 智取
↓ ↓
变更起止时辰 布下迷阵
↓ ↓
坚持冒热趱行 设置诱饵
↓ ↓
提防陌生商人 巧设毒药
黄泥冈
（交接点）
【当堂检测】达标训练
1．《智取生辰纲》节选自________，该书与________、________、________并称为我国“四大古典白话小说”。作者是________朝小说家________（姓名）。
2．说说下列句中加粗词的意思与现代汉语的区别。
（1）这里正是强人出没的去处。古________，今________
（2）那计较都是吴用主张。 古________，今________
（3）我们胡乱也买他这桶吃。 古________，今________
3．分析下列句子体现了杨志什么性格特征，填在后面括号里。
（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（ ）
（2）杨志跳起来喝道：“哪里去！且睡了，却理会！”（ ）
能力提高
读完这篇课后，简答下列问题。
1．晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？杨志失生辰纲，并非他无智，那么他失败的关键症结在哪里？
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2．本文是如何写“天热”的？对天热的描写有什么作用？
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开放探究
请以晁盖一行“智取”为主线，将末段补叙内容插入叙述之中，在规定的时（六
月初四）空（黄泥冈）范围内叙述故事。500字左右。
【教学小结】
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
《智取生辰纲》赏析
凡是读过《水浒传》的人对智取生辰纲的生动故事都难以忘怀，它确实是《水浒传》中最精彩的章节之一，新中国成立后一直作为中学语文教材，50年前我上初中的时候就是。花石纲生辰纲的“纲”，都是指一大批东西。生辰纲价值十万贯。十万贯究竟是多少钱？把一千个制钱用麻绳穿起来就是一贯，也叫一吊。古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，意味着有一所大宅院，许多土地或者一处不小的买卖，一群奴仆，当然还有不少现钱，显然比现在的一百万多得多。所以十万贯是一笔极大的财富。这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏，是不义之财，小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智，非常精彩。那么他们“劫富”之后有没有“济贫”呢？没有。他们自己瓜分了。所以总的说来晁盖这个人还比较好，至少他不让小喽罗杀害客商，只抢财物，而且不象周通、李忠那么黑。打家劫舍，一夜暴富，还成为“农民革命的好汉”，可谓名利双收，岂非咄咄怪事！须要指出的是，在《水浒传》成书过程中的宋、元、明代商品经济在不断发展，小说多次写到抢劫、杀害过路客商，这种行为很不利于商品经济的发展，不利于社会进步，是一种落后行为，犯罪行为。但长期以来在人们心目中并不认为是犯罪和错误，甚至还被认为是革命行为，也许有人对这种行为不以为然，但是出于顾虑，回避评论。
我们从上面几个例子可以肯定，《水浒传》中所有山头的“打家劫舍”、“打劫过路客商”都是这种情况：劫富并未济贫，极少数头领劫富占有的财富超过小喽罗几十倍甚至几百倍。 杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致欠理智，人不和。从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。攘外必先安内，堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部的重重矛盾为失败设下了伏笔。因为天外有天，人外有人。智多星吴用之计比青面兽杨志之智来得高，棋差一首，束手束脚。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明，可以说杨志输智，吴用赢智。
教学反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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第17课 智取生辰纲（第一课时）
[教学目标] 知识目标 1. 巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2. 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 [教学重难点] 重点 1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 [学法指导] 1. 问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。 2. 妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。[知识链接] 杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。 杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。后归了梁山泊。 杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀（杀死泼皮牛二），得官，失陷生辰纲。杨志故事是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨智慧表现在下一次该怎么做，美德则表现在行为本身。——约翰逊
志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风
顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭，黄泥冈上杨志被晁盖，吴用，阮氏兄弟等七人联手盗取了生辰纲，之后杨志投鲁智深在二龙山落草,打青州后上梁山入伙。在梁山被招安之后，征方腊的途中病死。
课时安排：2课时
一、 情景导入，渲染氛围
播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：
大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀
学生交流听后的感受。
引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、走近作者，了解作品
本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
三、默读课文，感知情节
1. 检查预习
⑴给加点字注音
趱．行（ ） 虞．候（ ） 嗔．怪（ ） 尴尬．．（ ）（ ） 厮．（ ）
朴．刀（ ） 恁．地（ ） 怨怅．（ ） 兀．的（ ） 怄．（ ） 芥．菜（ ） 忒．（ ） 舀．酒（ ） 罗唣．（ ） 聒．噪（ ）
晁．盖（ ） 三阮．（ ） 省．得（ ） 勾当（ ）（ ） 庵．（ ） 喏喏．．连声（ ） 剜．口割舌（ ） 面面厮觑．（ ） ⑵补充释词
晓事： 寻思：
忍气吞声：
喃喃呐呐：
絮絮聒聒：
热不可当： 出没：
天时不如地利，地利不如人和。——孟子
分说： 勾当：
死心塌地：
2. 默读课文，整体感知。
⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 ⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
四、再读课文，理清结构
五、小组合作，探究问题
1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？ ）
【作业布置】
课后练习一、二。
【课堂小结】
这个单元的重点是鉴赏小说的人物形象和小说语言，亦是本课学习的重点、难点。而要具体落实这个学习的重难点，可以通过讨论、分析、解决以上问题来实现，因为这些问题都紧紧围绕人物形象、情节构思、作品语言等方面去设计的，真正帮助学生对作品更深层次的理解。
【当堂检测】
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 趱行（zhan） 怨怅（chang） 虞侯（yu）
B 怄气（ou） 恁地（nen） 罗唣（zao）
C 省得（sheng） 逞辩（cheng） 气喘（chuai）
D 聒噪（gua） 还言语（huan） 吹嘘（xu）
2.对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A 这干系须是俺的。（责任）
B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）
C 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒）
D 卖一桶与你不争。（不要紧）
【课后反思】
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第17课
一、矛盾冲突，推进情节
矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？ 二、 环境描写，韵味无穷 小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。 自然环境： 社会环境： 作用： 三、精读课文，我来说“智” 1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? 3．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
４.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?
三、 品味人物，把握形象
杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？
四、 品析语言，体味妙处
1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，
日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条
要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？
句中的动作描写和语言描写有何作用？
五、 布置作业
1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。
2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。
六、 板书设计：
智取生辰纲
两条线索
↚ ﹨
智送 智取
↓ ↓
变更起止时辰 布下迷阵
↓ ↓
坚持冒热趱行 设置诱饵
↓ ↓
提防陌生商人 巧设毒药
黄泥冈
（交接点）
【当堂检测】达标训练
1．《智取生辰纲》节选自________，该书与________、________、________并称为我国“四大古典白话小说”。作者是________朝小说家________（姓名）。
2．说说下列句中加粗词的意思与现代汉语的区别。
（1）这里正是强人出没的去处。古________，今________
（2）那计较都是吴用主张。 古________，今________
（3）我们胡乱也买他这桶吃。 古________，今________
3．分析下列句子体现了杨志什么性格特征，填在后面括号里。
（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（ ）
（2）杨志跳起来喝道：“哪里去！且睡了，却理会！”（ ）
能力提高
读完这篇课后，简答下列问题。
1．晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？杨志失生辰纲，并非他无智，那么他失败的关键症结在哪里？
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2．本文是如何写“天热”的？对天热的描写有什么作用？
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开放探究
请以晁盖一行“智取”为主线，将末段补叙内容插入叙述之中，在规定的时（六
月初四）空（黄泥冈）范围内叙述故事。500字左右。
【教学小结】
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
《智取生辰纲》赏析
凡是读过《水浒传》的人对智取生辰纲的生动故事都难以忘怀，它确实是《水浒传》中最精彩的章节之一，新中国成立后一直作为中学语文教材，50年前我上初中的时候就是。花石纲生辰纲的“纲”，都是指一大批东西。生辰纲价值十万贯。十万贯究竟是多少钱？把一千个制钱用麻绳穿起来就是一贯，也叫一吊。古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，意味着有一所大宅院，许多土地或者一处不小的买卖，一群奴仆，当然还有不少现钱，显然比现在的一百万多得多。所以十万贯是一笔极大的财富。这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏，是不义之财，小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智，非常精彩。那么他们“劫富”之后有没有“济贫”呢？没有。他们自己瓜分了。所以总的说来晁盖这个人还比较好，至少他不让小喽罗杀害客商，只抢财物，而且不象周通、李忠那么黑。打家劫舍，一夜暴富，还成为“农民革命的好汉”，可谓名利双收，岂非咄咄怪事！须要指出的是，在《水浒传》成书过程中的宋、元、明代商品经济在不断发展，小说多次写到抢劫、杀害过路客商，这种行为很不利于商品经济的发展，不利于社会进步，是一种落后行为，犯罪行为。但长期以来在人们心目中并不认为是犯罪和错误，甚至还被认为是革命行为，也许有人对这种行为不以为然，但是出于顾虑，回避评论。
我们从上面几个例子可以肯定，《水浒传》中所有山头的“打家劫舍”、“打劫过路客商”都是这种情况：劫富并未济贫，极少数头领劫富占有的财富超过小喽罗几十倍甚至几百倍。 杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致欠理智，人不和。从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。攘外必先安内，堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部的重重矛盾为失败设下了伏笔。因为天外有天，人外有人。智多星吴用之计比青面兽杨志之智来得高，棋差一首，束手束脚。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明，可以说杨志输智，吴用赢智。
教学反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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