《小鸟和牵牛花》教学设计之三
教学目标
1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；
3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；
4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学重难点
1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；
教具准备
课件，作业纸人手一张
教学过程
一、揭题
直接出示课题：小鸟和牵牛花
小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》
师：谁来跟它们打个招呼？
师：我们一起来叫叫它们！
二、初读课文，识字通文
1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。
2、反馈。
出示词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花
缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒
玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮
1、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！
2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：
出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）
3、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”）。
4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！
三、再读课文，整体感知，了解植物。
1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！
出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。
2、生个别说，齐说。
3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？
生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。
师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）
四、研读课文
1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！
2、研读第二小节 朗读指导
1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？
师：你从哪里看出来？
①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
那就请你来读读这句话！个读
还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？
②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读
2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接
随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！
个别读——齐读
师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读
3、朗读对话指导3、4小节
师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段，然后用横线划出小鸟说的话。
1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”
引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。
师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”
出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”
师：凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！
师：“真对不起”，多有礼貌啊！让我们读出它的无奈吧！
4、哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说——
个读——齐读
5、老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）
凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小草。
1）、同桌分角色合作读对话。
出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说
一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”。
2）同桌朗读反馈（2组）
五、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字
1、师生合作讲故事。
师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了——
师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！
2、拍手读儿歌，巩固生字。
小小牵牛花，蔓儿长又长,
缠在榆树上，使劲爬呀爬。
天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，
冲着小鸟吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒„„”
吹得小草迎风舞，
吹得凤仙乐开花，
吹得小鸟眯眯笑，
吹得大家乐哈哈！
六、我来学一招
1、学完课文，我会填，还会说：
师：接下来请小朋友把课桌下面的作业纸拿出来，我们来做一做。
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花（），我病了，（）你上来，跟我玩一会儿，（ ）？”
2、课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！
美术课上，老师要求大家带水彩笔，可是我忘带了。于是,我就对身边的好朋友说：“________________，_________？”
下雨天，我没有伞，于是我走进办公室，对老师说：“_____________，_______________?”
《小鸟和牵牛花》教学设计之三
教学目标
1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；
3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；
4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学重难点
1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；
教具准备
课件，作业纸人手一张
教学过程
一、揭题
直接出示课题：小鸟和牵牛花
小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》
师：谁来跟它们打个招呼？
师：我们一起来叫叫它们！
二、初读课文，识字通文
1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。
2、反馈。
出示词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花
缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒
玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮
1、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！
2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：
出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）
3、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”）。
4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！
三、再读课文，整体感知，了解植物。
1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！
出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。
2、生个别说，齐说。
3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？
生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。
师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）
四、研读课文
1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！
2、研读第二小节 朗读指导
1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？
师：你从哪里看出来？
①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
那就请你来读读这句话！个读
还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？
②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读
2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接
随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！
个别读——齐读
师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读
3、朗读对话指导3、4小节
师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段，然后用横线划出小鸟说的话。
1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”
引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。
师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”
出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”
师：凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！
师：“真对不起”，多有礼貌啊！让我们读出它的无奈吧！
4、哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说——
个读——齐读
5、老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）
凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小草。
1）、同桌分角色合作读对话。
出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说
一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”。
2）同桌朗读反馈（2组）
五、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字
1、师生合作讲故事。
师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了——
师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！
2、拍手读儿歌，巩固生字。
小小牵牛花，蔓儿长又长,
缠在榆树上，使劲爬呀爬。
天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，
冲着小鸟吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒„„”
吹得小草迎风舞，
吹得凤仙乐开花，
吹得小鸟眯眯笑，
吹得大家乐哈哈！
六、我来学一招
1、学完课文，我会填，还会说：
师：接下来请小朋友把课桌下面的作业纸拿出来，我们来做一做。
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花（），我病了，（）你上来，跟我玩一会儿，（ ）？”
2、课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！
美术课上，老师要求大家带水彩笔，可是我忘带了。于是,我就对身边的好朋友说：“________________，_________？”
下雨天，我没有伞，于是我走进办公室，对老师说：“_____________，_______________?”