《小小运动会》教学设计
一、 创设运动会情景，引入新课。
1、同学们，你们喜欢看运动会吗？今天老师带你们到大森林里看看小动物们的小小运动会，想去吗？要想拿到运动会的入场券还得先过一关。
2、指名口算：
二、运用运动会情景，学习新课。
1、解决“开幕式”问题。
（1）现在你们可以拿到运动会的入场券了，咱们先去看看热闹的开幕式盛况。课件出示主题图中大雁、蜻蜓、蜜蜂依次飞入的队形。
（2）提出问题1：请你找出两个学过的图形。
1学生独自找图形 ○
2汇报：长方形、正方形、三角形、圆形。 ○
3教师根据学生回答相应课件出示队形中包含的图形。 ○
（3）提出问题2：蜻蜓多还是蜜蜂多？多多少？
1打开书数一数：蜻蜓多少只？（25只） ○
蜜蜂多少只？（36只）。
2独自在练习本上列式解答。 ○
3汇报：36-25=11（只） （课件出示正确答案。○）
2、解决“比赛现场”问题。
（1）出示“比赛现场”主题图。
（2）师：有哪些小动物在比赛？都有几只？
学生一边回答师一边板贴动物图片、写只数。
（3）你还能提出哪些书写问题呢？小组为单位，1分钟之内，提出不同的问题，看谁提得好？
（4）汇报：学生一边提问题，教师一边将课前预设的这个问题贴在黑板上。（预设学生最多可能提出12个问题）
（5）给问题分类。
1老师的黑板贴得有点乱，谁能帮老师整理一下？（预○
设：比多比少的放一块，求一共的放一块）
2为什么这么分？（用加法解答的放一块，用减法解答○
的放一块。）
（6）学生用自己喜欢的方法解决黑板上的问题。
（7）汇报：学生一边回答，教师一边相应地板书算式。
三、延续运动会情景，总结拓展。
1、这节课你有哪些收获？
2、同学们，小小运动会赛场上的竞争非常激烈，下节课我们还要设计奖杯，颁发给获胜的小动物，请大家将附页3的图形剪下来，准备好材料。
《小小运动会》教学反思
《小小运动会》是北师大版一年级下册的实践活动。活动的目标是在具体的情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养学生的创造能力和对几何图形的欣赏能力。利用100以内的加减法解决实际问题，使学生感受到生活中处处有数学。
根据教参教学建议和我班学生实际，这次活动课分两课时完成。我共设计六个环节：争取门票，参观运动会(口算练习)；观看开幕式，辨认图形；提出问题，解决问题；动手操作，设计奖杯；比赛结束，安排乘车；小结收获，自我反思。本课时完成了前三个环节。设计中注重以下几点：
1、创设贴近学生生活的学习情境。本次活动课的教学，我全程创设学生熟悉的运动会活动情境，让学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系。
2、注重现代信息技术的运用。本课中我设计了多媒体出示运动会开幕式的情境，有动感、有声音，非常形象，可以很好地激活学生的思维，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，能为本节课的教学奠定良好的基础。但是，由于学校当天停电，多媒体课件不能应用，教学效果受到了一些影响。
3、充分体现学生的主体地位。因为本次活动课是对前
面所学知识的综合复习，所以我在教学中设计了让学生小组内提问题、自己解决问题，包括第二课时的设计奖杯、设计乘车方案，都发挥了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。
但是，在课堂教学过后，我发现本节课存在一些需要改进与值得思考的地方。
首先，需要改进之处。
1、灵活驾驭课堂能力欠佳。因停电课件不能应用，所有的问题情境都只能让学生看教材中的主题图了解，我没能灵活处理好，引导不够到位，使得学生思维不够集中。
2、对学情预设不足。学生在数“蜻蜓和蜜蜂各有多少只”时，由于图形比较复杂、数量比较大，数了三遍才数正确。这是我课前没有预想到的，没能及时指导学生数的方法，使得这一环节处理得过于拖沓，导致后面“学生小组提问”和“给问题分类”环节因时间关系有所调整，还有解决问题的时间不够充分。
3、对教学中的细节问题考虑不够周全。
其次，值得思考的问题：
1、如何创造性地使用教材：一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”，设计一些教材以外、学生身边的问题，效果会不会更好？；另一方面是如何让学生在活动中感
悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。
2．怎样使小组合作学习更具实效性。由于我班学生人数太少，只有十几人，所以该怎样设计组数、每组的人数、每人的分工，才能使每个学生都动起来，发挥小组合作学习的真正实效，我觉得这是非常值得探讨的。
以上是我对《小小运动会》课堂教学的简单回顾与反思，回顾就能发现不足，反思可以找到改进的方法，我将在经常的回顾与反思中不断地进步与成长！
《小 小 运 动 会》教 学 反 思
中 储 粮 吉 林 希 望 小 学
芦 敏
《小小运动会》教学设计
一、 创设运动会情景，引入新课。
1、同学们，你们喜欢看运动会吗？今天老师带你们到大森林里看看小动物们的小小运动会，想去吗？要想拿到运动会的入场券还得先过一关。
2、指名口算：
二、运用运动会情景，学习新课。
1、解决“开幕式”问题。
（1）现在你们可以拿到运动会的入场券了，咱们先去看看热闹的开幕式盛况。课件出示主题图中大雁、蜻蜓、蜜蜂依次飞入的队形。
（2）提出问题1：请你找出两个学过的图形。
1学生独自找图形 ○
2汇报：长方形、正方形、三角形、圆形。 ○
3教师根据学生回答相应课件出示队形中包含的图形。 ○
（3）提出问题2：蜻蜓多还是蜜蜂多？多多少？
1打开书数一数：蜻蜓多少只？（25只） ○
蜜蜂多少只？（36只）。
2独自在练习本上列式解答。 ○
3汇报：36-25=11（只） （课件出示正确答案。○）
2、解决“比赛现场”问题。
（1）出示“比赛现场”主题图。
（2）师：有哪些小动物在比赛？都有几只？
学生一边回答师一边板贴动物图片、写只数。
（3）你还能提出哪些书写问题呢？小组为单位，1分钟之内，提出不同的问题，看谁提得好？
（4）汇报：学生一边提问题，教师一边将课前预设的这个问题贴在黑板上。（预设学生最多可能提出12个问题）
（5）给问题分类。
1老师的黑板贴得有点乱，谁能帮老师整理一下？（预○
设：比多比少的放一块，求一共的放一块）
2为什么这么分？（用加法解答的放一块，用减法解答○
的放一块。）
（6）学生用自己喜欢的方法解决黑板上的问题。
（7）汇报：学生一边回答，教师一边相应地板书算式。
三、延续运动会情景，总结拓展。
1、这节课你有哪些收获？
2、同学们，小小运动会赛场上的竞争非常激烈，下节课我们还要设计奖杯，颁发给获胜的小动物，请大家将附页3的图形剪下来，准备好材料。
《小小运动会》教学反思
《小小运动会》是北师大版一年级下册的实践活动。活动的目标是在具体的情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养学生的创造能力和对几何图形的欣赏能力。利用100以内的加减法解决实际问题，使学生感受到生活中处处有数学。
根据教参教学建议和我班学生实际，这次活动课分两课时完成。我共设计六个环节：争取门票，参观运动会(口算练习)；观看开幕式，辨认图形；提出问题，解决问题；动手操作，设计奖杯；比赛结束，安排乘车；小结收获，自我反思。本课时完成了前三个环节。设计中注重以下几点：
1、创设贴近学生生活的学习情境。本次活动课的教学，我全程创设学生熟悉的运动会活动情境，让学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系。
2、注重现代信息技术的运用。本课中我设计了多媒体出示运动会开幕式的情境，有动感、有声音，非常形象，可以很好地激活学生的思维，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，能为本节课的教学奠定良好的基础。但是，由于学校当天停电，多媒体课件不能应用，教学效果受到了一些影响。
3、充分体现学生的主体地位。因为本次活动课是对前
面所学知识的综合复习，所以我在教学中设计了让学生小组内提问题、自己解决问题，包括第二课时的设计奖杯、设计乘车方案，都发挥了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。
但是，在课堂教学过后，我发现本节课存在一些需要改进与值得思考的地方。
首先，需要改进之处。
1、灵活驾驭课堂能力欠佳。因停电课件不能应用，所有的问题情境都只能让学生看教材中的主题图了解，我没能灵活处理好，引导不够到位，使得学生思维不够集中。
2、对学情预设不足。学生在数“蜻蜓和蜜蜂各有多少只”时，由于图形比较复杂、数量比较大，数了三遍才数正确。这是我课前没有预想到的，没能及时指导学生数的方法，使得这一环节处理得过于拖沓，导致后面“学生小组提问”和“给问题分类”环节因时间关系有所调整，还有解决问题的时间不够充分。
3、对教学中的细节问题考虑不够周全。
其次，值得思考的问题：
1、如何创造性地使用教材：一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”，设计一些教材以外、学生身边的问题，效果会不会更好？；另一方面是如何让学生在活动中感
悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。
2．怎样使小组合作学习更具实效性。由于我班学生人数太少，只有十几人，所以该怎样设计组数、每组的人数、每人的分工，才能使每个学生都动起来，发挥小组合作学习的真正实效，我觉得这是非常值得探讨的。
以上是我对《小小运动会》课堂教学的简单回顾与反思，回顾就能发现不足，反思可以找到改进的方法，我将在经常的回顾与反思中不断地进步与成长！
《小 小 运 动 会》教 学 反 思
中 储 粮 吉 林 希 望 小 学
芦 敏