摘要：对幼儿来说，语言是学习的对象，同时又是认知的工具。3～6岁是幼儿语言发展的关键期，培养幼儿的语言能力的尤为重要。作为教师，要有计划、有目的对幼儿进行语言能力的培养，在幼儿园一日活动的生活活动、体育活动、自主游戏、学习活动中采取各种方法及途径发展幼儿的语言能力，让幼儿依靠语言扩展自己的生活，与别人进行交流，学习别人的经验，表达自己的思想感情、愿望。
关键词：幼儿园 一日生活 语言能力 发展
这个学期我园组织教师学习了广东省幼儿园一日活动指引，指引指出，幼儿的一日活动包括生活活动（入园、饮水、餐点、如厕、盥洗、午睡、离园）、体育活动（集体活动、自选活动、早操或课间操）、自主游戏、学习活动（活动准备、活动实施、活动评价），作为教师要如何充分利用一日活动中各环节有机结合来发展幼儿的语言能力呢？以下是我在教学实践中得到的几点体会：
一、在一日生活中的生活活动中发展幼儿的语言能力
（一）入园环节。孩子们来到幼儿园，坚持主动和孩子打招呼，同时我也注重孩子同伴之间早上入园的交流。另外我会坚持每天抓住时机主动跟一些幼儿进行交谈，多创造机会给幼儿多说，如有没有开心的事情要告诉老师、昨晚看了什么好看的图书能和老师分享一下吗等等。
（二）餐点。首先是餐前，在中小班我会根据幼儿的年龄特点选择适合他们的故事，在讲故事的时候声情并茂，通过自己夸张的语气、语调向孩子们传达故事中的情感。孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。在大班我会每天请孩子轮流播报前一天晚上在电视（手机、报纸）上了解到的值得分享的新闻。有时也会通过家长配合，让孩子们在餐前讲故事进一步发展孩子的语言表达能力以及胆量等等。其次是餐后，进餐结束后，一句“我已吃好，请你慢用”，让孩子们学会文明用语。吃完饭后，有时我会让幼儿坐在教室走廊，轻声交谈，有时我会给孩子一个话题让孩子去谈论。比如：你们喜欢什么户外活动，为什么？有时也会让幼儿自由选择自己喜欢的图书让幼儿边看边说，与同伴交谈图书内容等。
（三）午睡。午睡前的散步，也是一个很好地机会。有时我会给孩子一个话题，让他们观察并回答，比如：幼儿园哪里有变化啊、你们发现春天在哪里啊等等，有时我会让幼儿见事论事，如中午饭吃了些什么、你们最喜欢吃什么菜、你们猜快递叔叔送来的是什么等等。或让幼儿不用排队随意走，让他们在比较轻松的环境自由交谈自己感兴趣的话题。午睡时，组织幼儿脱衣上床，安静躺好，收听一些睡前故事，开阔幼儿的眼界，拓宽他们的知识面，培养幼儿爱好文学及养成倾听的好习惯。
二、在一日生活中的体育活动中发展幼儿的语言能力
体育活动是幼儿在玩中学习语言、运用语言的最佳途径之一。如：《好玩的报纸》，报纸有什么玩法？你是怎么玩？两个小朋友可以怎么玩？三个小朋友可以怎么玩？全班小朋友可以怎么玩？在玩中引导幼儿思考并表达，接着组织幼儿与同伴探索交流，最后与全班交流。另如：《小青蛙跳跳跳》，我会先示范跳跃的方式，再请幼儿讲述并讨论我的动作要领及注意事项，接着请一名幼儿模仿我的动作进行活动，再请其他幼儿说说他是怎么样做好这一动作的。儿歌是幼儿学习语言的良好媒介，不仅培养了幼儿的语言倾听习惯，还可以发展幼儿的语言能力，在早操或课间操我会选择形象生动、富有童趣、朗朗上口，易于幼儿理解的儿歌，如《动物模仿操》、《礼仪操》等等，让幼儿常用儿歌学说话。
三、在一日生活中的自主游戏活动中发展幼儿的语言能力
幼儿园一日活动以游戏为基本活动。幼儿园一日活动指引表指出，幼儿自主游戏的时间不少于1小时，所以说自主游戏是幼儿一日活动的重点。那如何在自主游戏中发展幼儿的语言能力呢？一是注重自主游戏环境的创设。自主游戏可以为幼儿创造最有意义、最真实的语言环境。因为幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连，通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展语言的。所以我会在幼儿自主游戏提供安全、种类丰富、层次多样的游戏材料及器械，让幼儿与材料、教师、同伴积极互动，促进幼儿全面发展。二是坚持让幼儿做自主游戏计划，随抽幼儿说说自己今天的计划，如XXX小朋友选择了建构区，语言表达能力比较强的幼儿会说详细完整，对于语言能力较弱的幼儿，他可能只说我要进建构区。我接着会用启发式的语言继续问：你想去建构区玩什么？你想搭建的高楼是什么样子的？你准备和谁一起用什么样的积木来拼插？这样孩子在玩的时候就会按照自己的预定方案进行搭建，同时他们也会提出自己的一些观点及创意，把自己的想法和同伴交流分享。三是为幼儿创设良好的阅读环境。我根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供了大量有具体意义的、形象生动的阅读材料，摆放在图书角，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
四、在一日生活中的学习活动中发展幼儿语言能力
在幼儿学习活动中，我通过引导和提示，帮助幼儿运用�Z言进行讲述，促进幼儿想说、敢说、愿说，来提高幼儿的表达能力。一是注重通过幼儿园的语言学习活动发展幼儿语言能力。幼儿园的语言学习活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、和早期阅读的方式。这些都是在引导幼儿学会运用简单的词汇、句子，逐步培养他们连贯说话的能力。二是在数学领域教育活动中随机渗透语言教育。如小班的数学活动《上下》认识方位词中，我先让幼儿听音乐玩小游戏向上拍拍手、向下拍拍手、向前拍拍手、向后拍拍手，接着为幼儿设计一个水果店情景让幼儿观察，让幼儿在操作中要用完整的话使用方位词如“XX在XX的上面，XX在XX的下面”，接着延伸到其他情境中，小朋友不仅认识了方位词，还能迁移到其他情境用较连贯的语言上下表达物体之间的上下关系。三是在科学领域教育活动中随机渗透语言教育。如大班科学活动《溶化》中，我为幼儿准备需要的实验材料（果珍、白砂糖、冰糖、硬糖果、精盐），我引导幼儿观察了果珍、冰糖和硬糖的溶化过程，让幼儿在描述和讨论中提出自己观点与想法。接着我让幼儿通过实验、操作等动手做的方式进行科学探究，记录、表达和交流他们的探究活动，最终得到科学的结论。
参考文献：
[1]中华人民共和国省教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].2001-9.
[2]中华人民共和国省教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].2012-10-15.
（作者单位：广东省河源市源城区机关第二幼儿园）
摘要：对幼儿来说，语言是学习的对象，同时又是认知的工具。3～6岁是幼儿语言发展的关键期，培养幼儿的语言能力的尤为重要。作为教师，要有计划、有目的对幼儿进行语言能力的培养，在幼儿园一日活动的生活活动、体育活动、自主游戏、学习活动中采取各种方法及途径发展幼儿的语言能力，让幼儿依靠语言扩展自己的生活，与别人进行交流，学习别人的经验，表达自己的思想感情、愿望。
关键词：幼儿园 一日生活 语言能力 发展
这个学期我园组织教师学习了广东省幼儿园一日活动指引，指引指出，幼儿的一日活动包括生活活动（入园、饮水、餐点、如厕、盥洗、午睡、离园）、体育活动（集体活动、自选活动、早操或课间操）、自主游戏、学习活动（活动准备、活动实施、活动评价），作为教师要如何充分利用一日活动中各环节有机结合来发展幼儿的语言能力呢？以下是我在教学实践中得到的几点体会：
一、在一日生活中的生活活动中发展幼儿的语言能力
（一）入园环节。孩子们来到幼儿园，坚持主动和孩子打招呼，同时我也注重孩子同伴之间早上入园的交流。另外我会坚持每天抓住时机主动跟一些幼儿进行交谈，多创造机会给幼儿多说，如有没有开心的事情要告诉老师、昨晚看了什么好看的图书能和老师分享一下吗等等。
（二）餐点。首先是餐前，在中小班我会根据幼儿的年龄特点选择适合他们的故事，在讲故事的时候声情并茂，通过自己夸张的语气、语调向孩子们传达故事中的情感。孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。在大班我会每天请孩子轮流播报前一天晚上在电视（手机、报纸）上了解到的值得分享的新闻。有时也会通过家长配合，让孩子们在餐前讲故事进一步发展孩子的语言表达能力以及胆量等等。其次是餐后，进餐结束后，一句“我已吃好，请你慢用”，让孩子们学会文明用语。吃完饭后，有时我会让幼儿坐在教室走廊，轻声交谈，有时我会给孩子一个话题让孩子去谈论。比如：你们喜欢什么户外活动，为什么？有时也会让幼儿自由选择自己喜欢的图书让幼儿边看边说，与同伴交谈图书内容等。
（三）午睡。午睡前的散步，也是一个很好地机会。有时我会给孩子一个话题，让他们观察并回答，比如：幼儿园哪里有变化啊、你们发现春天在哪里啊等等，有时我会让幼儿见事论事，如中午饭吃了些什么、你们最喜欢吃什么菜、你们猜快递叔叔送来的是什么等等。或让幼儿不用排队随意走，让他们在比较轻松的环境自由交谈自己感兴趣的话题。午睡时，组织幼儿脱衣上床，安静躺好，收听一些睡前故事，开阔幼儿的眼界，拓宽他们的知识面，培养幼儿爱好文学及养成倾听的好习惯。
二、在一日生活中的体育活动中发展幼儿的语言能力
体育活动是幼儿在玩中学习语言、运用语言的最佳途径之一。如：《好玩的报纸》，报纸有什么玩法？你是怎么玩？两个小朋友可以怎么玩？三个小朋友可以怎么玩？全班小朋友可以怎么玩？在玩中引导幼儿思考并表达，接着组织幼儿与同伴探索交流，最后与全班交流。另如：《小青蛙跳跳跳》，我会先示范跳跃的方式，再请幼儿讲述并讨论我的动作要领及注意事项，接着请一名幼儿模仿我的动作进行活动，再请其他幼儿说说他是怎么样做好这一动作的。儿歌是幼儿学习语言的良好媒介，不仅培养了幼儿的语言倾听习惯，还可以发展幼儿的语言能力，在早操或课间操我会选择形象生动、富有童趣、朗朗上口，易于幼儿理解的儿歌，如《动物模仿操》、《礼仪操》等等，让幼儿常用儿歌学说话。
三、在一日生活中的自主游戏活动中发展幼儿的语言能力
幼儿园一日活动以游戏为基本活动。幼儿园一日活动指引表指出，幼儿自主游戏的时间不少于1小时，所以说自主游戏是幼儿一日活动的重点。那如何在自主游戏中发展幼儿的语言能力呢？一是注重自主游戏环境的创设。自主游戏可以为幼儿创造最有意义、最真实的语言环境。因为幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连，通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展语言的。所以我会在幼儿自主游戏提供安全、种类丰富、层次多样的游戏材料及器械，让幼儿与材料、教师、同伴积极互动，促进幼儿全面发展。二是坚持让幼儿做自主游戏计划，随抽幼儿说说自己今天的计划，如XXX小朋友选择了建构区，语言表达能力比较强的幼儿会说详细完整，对于语言能力较弱的幼儿，他可能只说我要进建构区。我接着会用启发式的语言继续问：你想去建构区玩什么？你想搭建的高楼是什么样子的？你准备和谁一起用什么样的积木来拼插？这样孩子在玩的时候就会按照自己的预定方案进行搭建，同时他们也会提出自己的一些观点及创意，把自己的想法和同伴交流分享。三是为幼儿创设良好的阅读环境。我根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供了大量有具体意义的、形象生动的阅读材料，摆放在图书角，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
四、在一日生活中的学习活动中发展幼儿语言能力
在幼儿学习活动中，我通过引导和提示，帮助幼儿运用�Z言进行讲述，促进幼儿想说、敢说、愿说，来提高幼儿的表达能力。一是注重通过幼儿园的语言学习活动发展幼儿语言能力。幼儿园的语言学习活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、和早期阅读的方式。这些都是在引导幼儿学会运用简单的词汇、句子，逐步培养他们连贯说话的能力。二是在数学领域教育活动中随机渗透语言教育。如小班的数学活动《上下》认识方位词中，我先让幼儿听音乐玩小游戏向上拍拍手、向下拍拍手、向前拍拍手、向后拍拍手，接着为幼儿设计一个水果店情景让幼儿观察，让幼儿在操作中要用完整的话使用方位词如“XX在XX的上面，XX在XX的下面”，接着延伸到其他情境中，小朋友不仅认识了方位词，还能迁移到其他情境用较连贯的语言上下表达物体之间的上下关系。三是在科学领域教育活动中随机渗透语言教育。如大班科学活动《溶化》中，我为幼儿准备需要的实验材料（果珍、白砂糖、冰糖、硬糖果、精盐），我引导幼儿观察了果珍、冰糖和硬糖的溶化过程，让幼儿在描述和讨论中提出自己观点与想法。接着我让幼儿通过实验、操作等动手做的方式进行科学探究，记录、表达和交流他们的探究活动，最终得到科学的结论。
参考文献：
[1]中华人民共和国省教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].2001-9.
[2]中华人民共和国省教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].2012-10-15.
（作者单位：广东省河源市源城区机关第二幼儿园）