工作研究
中国成人教育2010年第13期
农村贫困大学生心理健康状况浅析
○刘芳
［摘要］随着高校的不断扩招，农村贫困大学生在大学校园中所占的比例也越来越大，他们的心理健康状况是我们教育工作者需要关注的话题。本文主要对农村贫困大学生心理健康状况以及发展对策做了研究。
［关键词］贫困大学生；心理健康；措施一、引言
社会需要高素质的创新型人才，就是说需要具备良好的思想道德素质、较高的文化素质、丰富的专业素质、良好的身体素质和健康的心理素质的人才。高校是培养这种创新型人才的场所，而我国的农村大学生在全国高校在校生中所占的比例一半之多。本文主要立足于对我国农村大学生的心理健康现状的分析，重点探讨针对我国农村大学生心理健康教育的可操作性对策。
二、农村贫困大学生心理健康现状分析
（一）自尊与自卑并存的心理
自卑心理是农村贫困大学生中普遍存在的比较突出的心理特点。由于贫困大学生家庭的贫寒，在与其他同学的交往中容易产生自卑感，心理上总觉得比别人低一等。他们中很大一部分的同学由此缺乏战胜困难的勇气和意志，心理上也常因害怕别人看不起自己而逐渐自我封闭。
同时，农村贫困生的自尊心理要比其它大学生强。很多农村贫困大学生在接受解困过程中，宁愿进行贷款，不愿接受社会和个人的资助。他们中不少人想通过学习成绩来证明自己的实力，从而赢得同学们的尊重。于是，在这种强烈的自尊心作用下，他们容易产生过浓的自我保护意识，同时表现出敏感以及偏执的个性，与同学相处中也难以掌握分寸。这样一来，就会使一部分的贫困大学生形成自卑和自尊的双重性格。
（二）抑郁和焦虑并存的心理
首先表现在他们中很多人为学费和生活费焦虑。农村家庭经济困难导致了大量的农村贫困大学生学费和生活费长期没有保障，这样就会使他们的生活处于困境中，没有了安全感，陷入紧张焦虑的情绪之中。其次是贫困学生为家庭焦虑。作为农村成长出来的贫困大学生，他们很体量父母的艰辛，当遇到生活困难和心理上的不适时，一般总是一个人承担，这也在某种
程度上加重了他们的心理压力和负
最后是他们还要为就业焦虑。在面担。
对社会就业竞争日益激烈的今天，很多用人单位对人才的需求层次越来越高，高校专业设置也不尽合理，有些专业毕业的大学生供过于求，农村贫困生需要承受完成学业和面临就业等双重压力。特别是在大四的时候，绝大多数的大学生都会在心理调查问卷中表现出一定程度的抑郁症状，而抑郁症状在贫困大学生中较为普遍。
（三）自我封闭的心理
由于缺乏一定的自信心，许多农村贫困大学生在人际交往中，容易表现出沉默寡言以及孤僻的特点。他们一般很少向别人敞开心扉，参加学校的活动都是在人群后面，生活学习中也尽量减少与他人接触，心理上是通过增强自身的安全感来保护自己不受伤害。有时候受到身边同学的排斥和拒绝，他们在心理上会让自己从强装笑脸，然后逐渐慢慢地自我封闭，甚至少数学生采取独来独往的方式拒绝融入大家庭。这样一来，就使少数贫困生
他造成性格和心理的双重扭曲。其实，
们在心理上还是有融入集体生活的愿望，因为种种原因，他们中很多人不能摆正自己的心态，不会客观地看待身边同学和老师的帮助。调查显示，仅仅１８％的农村贫困大学生敢于坦然面对贫穷，并努力通过各种途径来改变自己的处境，并适时调整自己的心态，有５８％的农村贫困大学生认为自己与人交往存在一定困难，还有２４％的大学生在遇到困难时，不愿意向别人表露。
（四）敏感脆弱的心理
大多数农村贫困大学生都曾因自卑而表现出一定的敏感脆弱等心理状态，特别是在人际交往中的防御和戒备心理很强，给身边人造成一种孤僻、冷漠以及不苟言笑的感觉。有时甚至让人不敢靠近，或者会以冷嘲热讽别人来作挡箭牌，维护自尊。这样一来，反而使自己脱离了集体并切断了与外界的交流。一部分贫困大学生对自己周围发生的与自己有关或者无关的事
情都显得神经过敏和反应过度，对于别人的言行举止表现出一定的紧张感。实际上来说，他们的内心是非常脆弱的，他们很渴望与身边的人交流。只要我们适时和适当地给予他们更好的关注爱护和鼓励支持，相信每一位贫困大学生都会感觉到集体力量的温暖和人际交流的舒畅，这样他们会逐渐放下戒备心和虚荣心，最终摆脱脆弱的心理，开始健康快乐的生活。
三、改善贫困大学生心理素质现状的策略
（一）帮助其树立健全的自我意识自我意识一般是指人对自己及与周围世界关系的综合认知。正确地认识自我，这对于心理健康是十分重要的。一般来说，自我意识健全的人都能正确认识自我和发展自我，使其自我认识、体验以及自我控制保持协调一致，同时也能够积极地进行自我肯定，并与外界保持协调一致，具备有积极的目标意识和内省意识。要在全面认识自我的基础上，培养农村贫困大学生客观准确地评价自我的能力，引导他们逐渐确立自己在社会中的位置，不要把自己的弱点和缺点与对自己的整体评价等同起来。
（二）提高其心理认知能力
认知是一个人的全部认识的总称。在校大学生虽然已经具有一定的逻辑思维能力和科学文化知识，但其思维还处在不断发展过程中，在这样的过程中难免存在一些不合理的认知观念，这会影响他们对自己和社会以
让农村贫困及人生的正确看法。因此，
大学生切身了解认知的心理过程，不断调整其认识结构，并逐步消除其认知偏见，学会全方位和多角度的思考问题，尤其要学会在遇到挫折时能够进行正面思维，思考问题时多看事情良好的一面，多对自己进行积极的心理暗示。同时自己要学会与不合理的信念作斗争，逐步树立健康和健全的认知系统。这样一来，就会有助于这些贫困生大学保持乐观、开阔的视野，并增强对挫折的耐受力。
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工作研究
中国成人教育2010年第13期
高校转型中的教学档案管理改革
○卢宏伟
孔乐佳
［摘要］高校由纯粹教学型向教学与科研并重的教学研究型跨越的过程中，教学档案管理应适应高校教育教学发展的需要，在研究和创新的实践中加以建设与改革。本文阐述了教学型与教学研究型高等院校教学档案管理的不同特点，及转型中的改革方案。
［关键词］教学档案；管理改革；高校高校教学档案能够详细真实地反映一所高校的全貌，
自我总结提高、自我发展的重要依据。要是高校自我认识、
跨越教学型大学建设教学研究型大学，院校教学档案管理工作就必须从教育教学改革的高度，逐步调整教学档案管理的方式和方法，以适应随之而来的高校师资队伍的改善、教学方法的更新、创新人才的培养和进行创新性科学研究和发展的需要。因此，从实际出发，积极探讨研究教学型大学教学档案管理的特点和改革，具有十分重要的意义。
一、教学型和教学研究型大学教学档案管理的不同特点
对教学型大学和教学研究型大学的界定，目前学术界和理论界没有统一的评价标准，但基本上是以学校学科的发展水平作为评价的共同标准。教学型大学的显著特点是以本科和专科教育为中点，以教学活动为重心。而教学研究型大学与教学型大学的最大的差别在于，教学研究型大学强调的是教学与科研并重、本科教育与研究生教育并举。这两类院所的不同特点导致教学档案管理工作也具有不同的特点。对于教学研究型院校来说，教学档案来源更加广泛，更加注重科研因素，主要围绕课堂教学、实验教学、实习实践及科研训练等教学工作开展。总之，与教学型院校相比，教学研究型院校教学档案管理具有以下几方面的不（三）引导其树立正确的价值观贫穷对农村贫困大学生的影响既有消极的一面，但同时也有积极的一面。心理学研究表明，一个人最出色的成绩往往都是在困境中做出的。相信只要他们能够正视眼前暂时的经济困难，不怕挫折，确定奋斗目标并为之奋斗，辛勤的汗水必定能开拓出一条成功之路。
（四）培养其健全的人格
面对当今知识经济社会发展的挑战，当代在校大学生应该具有开放的头脑以及宽广的视野，同时也要具备平衡的心态和超前的意识，具有健康、自主的人格特征与专业素养。在农村贫困大学生人格形成和发展的过程中，由于其内外不良因素的相互作用，不同程度地影响了他们人格的健康发展，甚至出现了导致人格发展缺陷的问题。因此，高校的心理健康教育不仅要重视他们的全面发展，同时也要使农村贫困大学生的各种心理特征和个性倾向得到健康发展，最终形成一种
同特点。
１．在以课堂教学为中心的基础上，突出对实践教学的档案管理。教育部在２００５年的《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（以下称为《意见》）中指出，各所高等学校需大力加强实践教学，切实提高大学生的实
高校要强化实践育人的意识，区别不同学科践能力。为此，
对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系；要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，要求教师从事实践环节教学工作，加强产学研合作，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。由此而产生的一系列相关指导性文件、实验参考书目、教师设计的示范性实验内容、实验教学大纲、实验指导书、毕业设计相关文件、社会实践相关文件的相关资料等，就成为高校教学档案中重要的信息资源。
２．注重对教师的教学研究与学术研究所形成文档的管理。教学研究型大学强调教学与科研并重和本科教育与研究生教育并举，因此教师的工作重点已不完全是教学工作，而应在完善教学工作的基础上，逐步增加对教学研究和学
纳自己的同时也能容纳他人，人与人之间自在愉快、友好地相处，充分享受友情的滋润。农村贫困大学生在人际交往方面一般都具有封闭以及人际关系不协调等特点。高校的心理健康教育要帮助其客观地认识自己的人际关系状况，并逐步指导他们掌握人际交往的方法和技巧，引导他们能够以尊重、信任以及宽容、理解的态度与他人相处，合作共事，努力建立新型的人际关系。
参考文献：
［１］邰永琳．贫困大学生心理健康与危机干预研究［Ｄ］．南京河海大学，２００５，（３）．
［２］樊富眠．大学生心理健康教育研究［Ｍ］．清华大学出版社，２００４，（１）．
［３］秦希军．农村籍大学生在校心理特点分析及其教育对策［Ｊ］．榆林学院学报，２００７，（５）．
［４］江立成，陶玉芳，唐轶．农村大学生心理问题探析［Ｊ］．许昌学院学报，２００８，（４）．
全面协调的以及健全的心理结构，帮
助他们了解和认识自己的人格现状，并指出其人格发展中出现的问题，推动他们人格的不断完善和发展。
（五）培养贫困大学生良好的主体意识
主体意识是现代文明的心理特点之一，高校的心理健康教育的目标就是要培养学生在自我选择以及自我成长方面的自觉意识，让他们学会自主地确定个人成长的发展方向和成长计划，同时具备独立地分析、解决问题的能力，使他们树立坚韧不拔和顽强进取的精神。对高校而言，一方面要帮助农村贫困大学生形成正确的人生观和价值观，还要不断激励他们相信自己能战胜眼前的困难。另一方面要鼓励他们依靠自己的努力来获取相应的经济资助。
（六）引导其建立和谐的人际关系和谐的人际关系强调通情达理的协作，并且在交往中能够做到角色的转换，不断扩大心理的相容性，能够容
（作者单位：衡阳师范学院教育科
学系，湖南衡阳421008）
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农村贫困大学生心理健康状况浅析
○刘芳
［摘要］随着高校的不断扩招，农村贫困大学生在大学校园中所占的比例也越来越大，他们的心理健康状况是我们教育工作者需要关注的话题。本文主要对农村贫困大学生心理健康状况以及发展对策做了研究。
［关键词］贫困大学生；心理健康；措施一、引言
社会需要高素质的创新型人才，就是说需要具备良好的思想道德素质、较高的文化素质、丰富的专业素质、良好的身体素质和健康的心理素质的人才。高校是培养这种创新型人才的场所，而我国的农村大学生在全国高校在校生中所占的比例一半之多。本文主要立足于对我国农村大学生的心理健康现状的分析，重点探讨针对我国农村大学生心理健康教育的可操作性对策。
二、农村贫困大学生心理健康现状分析
（一）自尊与自卑并存的心理
自卑心理是农村贫困大学生中普遍存在的比较突出的心理特点。由于贫困大学生家庭的贫寒，在与其他同学的交往中容易产生自卑感，心理上总觉得比别人低一等。他们中很大一部分的同学由此缺乏战胜困难的勇气和意志，心理上也常因害怕别人看不起自己而逐渐自我封闭。
同时，农村贫困生的自尊心理要比其它大学生强。很多农村贫困大学生在接受解困过程中，宁愿进行贷款，不愿接受社会和个人的资助。他们中不少人想通过学习成绩来证明自己的实力，从而赢得同学们的尊重。于是，在这种强烈的自尊心作用下，他们容易产生过浓的自我保护意识，同时表现出敏感以及偏执的个性，与同学相处中也难以掌握分寸。这样一来，就会使一部分的贫困大学生形成自卑和自尊的双重性格。
（二）抑郁和焦虑并存的心理
首先表现在他们中很多人为学费和生活费焦虑。农村家庭经济困难导致了大量的农村贫困大学生学费和生活费长期没有保障，这样就会使他们的生活处于困境中，没有了安全感，陷入紧张焦虑的情绪之中。其次是贫困学生为家庭焦虑。作为农村成长出来的贫困大学生，他们很体量父母的艰辛，当遇到生活困难和心理上的不适时，一般总是一个人承担，这也在某种
程度上加重了他们的心理压力和负
最后是他们还要为就业焦虑。在面担。
对社会就业竞争日益激烈的今天，很多用人单位对人才的需求层次越来越高，高校专业设置也不尽合理，有些专业毕业的大学生供过于求，农村贫困生需要承受完成学业和面临就业等双重压力。特别是在大四的时候，绝大多数的大学生都会在心理调查问卷中表现出一定程度的抑郁症状，而抑郁症状在贫困大学生中较为普遍。
（三）自我封闭的心理
由于缺乏一定的自信心，许多农村贫困大学生在人际交往中，容易表现出沉默寡言以及孤僻的特点。他们一般很少向别人敞开心扉，参加学校的活动都是在人群后面，生活学习中也尽量减少与他人接触，心理上是通过增强自身的安全感来保护自己不受伤害。有时候受到身边同学的排斥和拒绝，他们在心理上会让自己从强装笑脸，然后逐渐慢慢地自我封闭，甚至少数学生采取独来独往的方式拒绝融入大家庭。这样一来，就使少数贫困生
他造成性格和心理的双重扭曲。其实，
们在心理上还是有融入集体生活的愿望，因为种种原因，他们中很多人不能摆正自己的心态，不会客观地看待身边同学和老师的帮助。调查显示，仅仅１８％的农村贫困大学生敢于坦然面对贫穷，并努力通过各种途径来改变自己的处境，并适时调整自己的心态，有５８％的农村贫困大学生认为自己与人交往存在一定困难，还有２４％的大学生在遇到困难时，不愿意向别人表露。
（四）敏感脆弱的心理
大多数农村贫困大学生都曾因自卑而表现出一定的敏感脆弱等心理状态，特别是在人际交往中的防御和戒备心理很强，给身边人造成一种孤僻、冷漠以及不苟言笑的感觉。有时甚至让人不敢靠近，或者会以冷嘲热讽别人来作挡箭牌，维护自尊。这样一来，反而使自己脱离了集体并切断了与外界的交流。一部分贫困大学生对自己周围发生的与自己有关或者无关的事
情都显得神经过敏和反应过度，对于别人的言行举止表现出一定的紧张感。实际上来说，他们的内心是非常脆弱的，他们很渴望与身边的人交流。只要我们适时和适当地给予他们更好的关注爱护和鼓励支持，相信每一位贫困大学生都会感觉到集体力量的温暖和人际交流的舒畅，这样他们会逐渐放下戒备心和虚荣心，最终摆脱脆弱的心理，开始健康快乐的生活。
三、改善贫困大学生心理素质现状的策略
（一）帮助其树立健全的自我意识自我意识一般是指人对自己及与周围世界关系的综合认知。正确地认识自我，这对于心理健康是十分重要的。一般来说，自我意识健全的人都能正确认识自我和发展自我，使其自我认识、体验以及自我控制保持协调一致，同时也能够积极地进行自我肯定，并与外界保持协调一致，具备有积极的目标意识和内省意识。要在全面认识自我的基础上，培养农村贫困大学生客观准确地评价自我的能力，引导他们逐渐确立自己在社会中的位置，不要把自己的弱点和缺点与对自己的整体评价等同起来。
（二）提高其心理认知能力
认知是一个人的全部认识的总称。在校大学生虽然已经具有一定的逻辑思维能力和科学文化知识，但其思维还处在不断发展过程中，在这样的过程中难免存在一些不合理的认知观念，这会影响他们对自己和社会以
让农村贫困及人生的正确看法。因此，
大学生切身了解认知的心理过程，不断调整其认识结构，并逐步消除其认知偏见，学会全方位和多角度的思考问题，尤其要学会在遇到挫折时能够进行正面思维，思考问题时多看事情良好的一面，多对自己进行积极的心理暗示。同时自己要学会与不合理的信念作斗争，逐步树立健康和健全的认知系统。这样一来，就会有助于这些贫困生大学保持乐观、开阔的视野，并增强对挫折的耐受力。
56
工作研究
中国成人教育2010年第13期
高校转型中的教学档案管理改革
○卢宏伟
孔乐佳
［摘要］高校由纯粹教学型向教学与科研并重的教学研究型跨越的过程中，教学档案管理应适应高校教育教学发展的需要，在研究和创新的实践中加以建设与改革。本文阐述了教学型与教学研究型高等院校教学档案管理的不同特点，及转型中的改革方案。
［关键词］教学档案；管理改革；高校高校教学档案能够详细真实地反映一所高校的全貌，
自我总结提高、自我发展的重要依据。要是高校自我认识、
跨越教学型大学建设教学研究型大学，院校教学档案管理工作就必须从教育教学改革的高度，逐步调整教学档案管理的方式和方法，以适应随之而来的高校师资队伍的改善、教学方法的更新、创新人才的培养和进行创新性科学研究和发展的需要。因此，从实际出发，积极探讨研究教学型大学教学档案管理的特点和改革，具有十分重要的意义。
一、教学型和教学研究型大学教学档案管理的不同特点
对教学型大学和教学研究型大学的界定，目前学术界和理论界没有统一的评价标准，但基本上是以学校学科的发展水平作为评价的共同标准。教学型大学的显著特点是以本科和专科教育为中点，以教学活动为重心。而教学研究型大学与教学型大学的最大的差别在于，教学研究型大学强调的是教学与科研并重、本科教育与研究生教育并举。这两类院所的不同特点导致教学档案管理工作也具有不同的特点。对于教学研究型院校来说，教学档案来源更加广泛，更加注重科研因素，主要围绕课堂教学、实验教学、实习实践及科研训练等教学工作开展。总之，与教学型院校相比，教学研究型院校教学档案管理具有以下几方面的不（三）引导其树立正确的价值观贫穷对农村贫困大学生的影响既有消极的一面，但同时也有积极的一面。心理学研究表明，一个人最出色的成绩往往都是在困境中做出的。相信只要他们能够正视眼前暂时的经济困难，不怕挫折，确定奋斗目标并为之奋斗，辛勤的汗水必定能开拓出一条成功之路。
（四）培养其健全的人格
面对当今知识经济社会发展的挑战，当代在校大学生应该具有开放的头脑以及宽广的视野，同时也要具备平衡的心态和超前的意识，具有健康、自主的人格特征与专业素养。在农村贫困大学生人格形成和发展的过程中，由于其内外不良因素的相互作用，不同程度地影响了他们人格的健康发展，甚至出现了导致人格发展缺陷的问题。因此，高校的心理健康教育不仅要重视他们的全面发展，同时也要使农村贫困大学生的各种心理特征和个性倾向得到健康发展，最终形成一种
同特点。
１．在以课堂教学为中心的基础上，突出对实践教学的档案管理。教育部在２００５年的《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（以下称为《意见》）中指出，各所高等学校需大力加强实践教学，切实提高大学生的实
高校要强化实践育人的意识，区别不同学科践能力。为此，
对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系；要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，要求教师从事实践环节教学工作，加强产学研合作，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。由此而产生的一系列相关指导性文件、实验参考书目、教师设计的示范性实验内容、实验教学大纲、实验指导书、毕业设计相关文件、社会实践相关文件的相关资料等，就成为高校教学档案中重要的信息资源。
２．注重对教师的教学研究与学术研究所形成文档的管理。教学研究型大学强调教学与科研并重和本科教育与研究生教育并举，因此教师的工作重点已不完全是教学工作，而应在完善教学工作的基础上，逐步增加对教学研究和学
纳自己的同时也能容纳他人，人与人之间自在愉快、友好地相处，充分享受友情的滋润。农村贫困大学生在人际交往方面一般都具有封闭以及人际关系不协调等特点。高校的心理健康教育要帮助其客观地认识自己的人际关系状况，并逐步指导他们掌握人际交往的方法和技巧，引导他们能够以尊重、信任以及宽容、理解的态度与他人相处，合作共事，努力建立新型的人际关系。
参考文献：
［１］邰永琳．贫困大学生心理健康与危机干预研究［Ｄ］．南京河海大学，２００５，（３）．
［２］樊富眠．大学生心理健康教育研究［Ｍ］．清华大学出版社，２００４，（１）．
［３］秦希军．农村籍大学生在校心理特点分析及其教育对策［Ｊ］．榆林学院学报，２００７，（５）．
［４］江立成，陶玉芳，唐轶．农村大学生心理问题探析［Ｊ］．许昌学院学报，２００８，（４）．
全面协调的以及健全的心理结构，帮
助他们了解和认识自己的人格现状，并指出其人格发展中出现的问题，推动他们人格的不断完善和发展。
（五）培养贫困大学生良好的主体意识
主体意识是现代文明的心理特点之一，高校的心理健康教育的目标就是要培养学生在自我选择以及自我成长方面的自觉意识，让他们学会自主地确定个人成长的发展方向和成长计划，同时具备独立地分析、解决问题的能力，使他们树立坚韧不拔和顽强进取的精神。对高校而言，一方面要帮助农村贫困大学生形成正确的人生观和价值观，还要不断激励他们相信自己能战胜眼前的困难。另一方面要鼓励他们依靠自己的努力来获取相应的经济资助。
（六）引导其建立和谐的人际关系和谐的人际关系强调通情达理的协作，并且在交往中能够做到角色的转换，不断扩大心理的相容性，能够容
（作者单位：衡阳师范学院教育科
学系，湖南衡阳421008）
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