第三阶段在线作业
单选题 (共20道题)
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1.（2.5分）应用文的简明性在内容上看（）。 a、一文二事，内容比较单一。 b、一文一事，内容单一明确。 c、一文最多三事，内容明确。 d、一文不限几事，明确即可。 我的答案：b 此题得分：2.5分
2.（2.5分）应用文的简明性从语言上看（）。 a、少粉饰，准确、简洁 b、多粉饰，讲究准确、得体 c、去粉饰，讲究准确、简洁、得体 d、粉饰得体
我的答案：c 此题得分：2.5分
3.（2.5分）法定公文具有（）。 a、领导的权威性
b、领导的约束力
c、法定的权威性和行政的约束力 d、经济的约束力
我的答案：c 此题得分：2.5分
4.（2.5分）附件的作用是（）。 a、对正文揭示
b、被正文引用
c、对正文说明、解释、补充、证实 d、对正文的展开
我的答案：c 此题得分：2.5分
5.（2.5分）下行文可分为（）。 a、逐级下行文、多级下行文、直达基层组织和群众的下行文 b、逐级下行文
c、多级下行文
d、越级下行文
我的答案：a 此题得分：2.5分
6.（2.5分）上行文分为（）。 a、逐级上行文、越级上行文 b、多级上行文
c、直达主管领导的上行文 d、直达上级组织的上行文
我的答案：a 此题得分：2.5分
7.（2.5分）平行文分为（）。 a、单一平行文、多头平行文 b、单一平行文
c、多头平行文 d、直达平行文
我的答案：a 此题得分：2.5分
8.（2.5分）决定的缘由要（）。 a、多层次
b、充分、准确、合理 c、生动
d、逻辑性强
我的答案：b 此题得分：2.5分
9.（2.5分）决定的事项（）。 a、少而精
b、高度概括
c、举例分析
d、具体、明确、清楚
我的答案：d 此题得分：2.5分
10.（2.5分）通告的开头部分要写明发布本通告的（）。 a、前言
b、背景
c、基础理论
d、根据、原因、目的、意义 我的答案：d 此题得分：2.5分
11.（2.5分）通报的特点是（）。 a、典型性、时效性、教育性 b、时代性
c、根据通报的事项表现。 d、根据通报的人物表现。
我的答案：a 此题得分：2.5分
12.（2.5分）通报的写作要点是（）。 a、事实清楚、分析入理、措施得当 b、高度概括
c、逻辑性强
d、形象生动、可读性强
我的答案：a 此题得分：2.5分
13.（2.5分）答复报告是（）。 a、答复领导的询问的报告 b、答复同级机关的询问的报告 c、答复下级机关的询问的报告 d、答复上级机关的询问的报告 我的答案：d 此题得分：2.5分
14.（2.5分）报告叙述事实采用的方法（）。 a、概述
b、细节描写
c、事实描写
d、对话描写
我的答案：a 此题得分：2.5分
15.（2.5分）请示与报告的区别是（）。
a、目的不同、发文时间不同、收文处理不同 b、目的不同、行文时间不同、收文处理不同 c、目的不同、行文时间不同、收文时间不同 d、意义不同、发文时间不同、收文处理不同 我的答案：b 此题得分：2.5分
16.（2.5分）请求指示的请示涉及的问题是（）。 a、经济方面、认识方面的 b、政策方面、认识方面的 c、政策方面、人事方面的 d、形势方面、认识方面的
我的答案：b 此题得分：2.5分
17.（2.5分）请求批准的请示涉及的问题是（）。 a、人事方面、财务方面、机构方面的 b、经济方面、认识方面的 c、形势方面、认识方面的 d、政策方面、认识方面的
我的答案：a 此题得分：2.5分
18.（2.5分）请示的特点是（）。 a、复杂性
b、现实性、单一性、呈请性、期复性 c、综合性
d、及时性
我的答案：b 此题得分：2.5分
19.（2.5分）呈请性请示（）是请示的本质特性。 a、经领导同意
b、经集体讨论
c、等待答复
d、提出明确的请示事项
我的答案：d 此题得分：2.5分
20.（2.5分）陈述请示的原因应该（）。 a、笼统综述
b、充分分析
c、简明、扼要、充分 d、简单、扼要
我的答案：c 此题得分：2.5分 多选题 (共20道题)
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21.（2.5分）请示的事项是请示的重点，写作要（）。 a、委婉
b、直截了当
c、明白表述
d、表明倾向性意见
e、表明各种不同意见 我的答案：bcd 此题得分：2.5分
22.（2.5分）函的特点是（ ) a、适用性广
b、事务性强
c、具体性强
d、概括性强
e、教育性强
我的答案：ab 此题得分：2.5分
23.（2.5分）会议纪要的概括性要求（）。 a、综合整理会议情况和内容 b、概括出主要精神
c、归纳出主要事项
d、体现主题思想
e、强调重要性
我的答案：abcd 此题得分：2.5分
24.（2.5分）计划的针对性表明（）。 a、从实际出发
b、才有针对性
c、从领导意见出发
d、才有意义
e、才有价值
我的答案：abde 此题得分：2.5分
25.（2.5分）计划的实践性就具体任务要回答（）。 a、做什么
b、谁做
c、怎么做
d、完成时间及目标
e、组织结构
我的答案：abcd 此题得分：2.5分
26.（2.5分）计划的约束性指（）。 a、在全年有约束作用 b、对所有人有约束作用
c、在计划所指的范围内有约束作用 d、在计划所指的时间内有约束作用 e、对具体工作人员有约束作用 我的答案：cd 此题得分：2.5分
27.（2.5分）计划的前言简述拟定计划的（）。 a、条件
b、依据
c、计划者的实际情况 d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
28.（2.5分）计划的具体措施包含（）。 a、利用哪些优势
b、依靠哪些力量
c、采取哪些方法
d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
29.（2.5分）计划的实施步骤包含（）。 a、工作程序
b、时间安排
c、措施的执行单位
d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
30.（2.5分）计划写作的注意事项（）。 a、从实际出发
b、突出重点
c、条理清晰
d、适当描写
e、适当夸张
我的答案：abc 此题得分：2.5分
31.（2.5分）总结的理论性要求（）。 a、对成功、失败、成绩、问题进行分析研究 b、对成功、成绩进行分析研究 c、用理论统领零散肤浅的感性认识 d、把零散肤浅的感性认识上升为全面本质的理性认识 e、找出规律性的东西 我的答案：ade 此题得分：2.5分
32.（2.5分）调查报告的写作要求客观地分析研究材料是指（）。 a、对材料进行甄别
b、去粗取精、去伪存真 c、由此及彼
d、鞭辟入里
e、由表及里
我的答案：abce 此题得分：2.5分
33.（2.5分）调查报告写作的注意事项有（）。 a、深入调查，占有资料 b、认真研究，找出规律 c、听取领导意见
d、精心选材，准确表述 e、生动描写栩栩如生
我的答案：abd 此题得分：2.5分
34.（2.5分）简报用作（）。 a、公文的一种
b、总结经验篇二：2015中国石油大学(北京)现代应用文写作第三 阶段在线作业
第三阶段在线作业 单选题 (共20道题) 收起
b、依靠哪些力量
c、采取哪些方法
d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
29.（2.5分）计划的实施步骤包含（）。 a、工作程序
b、时间安排
c、措施的执行单位
d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
30.（2.5分）计划写作的注意事项（）。 a、从实际出发
b、突出重点
c、条理清晰
d、适当描写
e、适当夸张
我的答案：abc 此题得分：2.5分
31.（2.5分）总结的理论性要求（）。 a、对成功、失败、成绩、问题进行分析研究 b、对成功、成绩进行分析研究 c、用理论统领零散肤浅的感性认识 d、把零散肤浅的感性认识上升为全面本质的理性认识 e、找出规律性的东西 我的答案：ade 此题得分：2.5分
32.（2.5分）调查报告的写作要求客观地分析研究材料是指（）。 a、对材料进行甄别
b、去粗取精、去伪存真 c、由此及彼
d、鞭辟入里
e、由表及里
我的答案：abce 此题得分：2.5分
33.（2.5分）调查报告写作的注意事项有（）。 a、深入调查，占有资料 b、认真研究，找出规律 c、听取领导意见
d、精心选材，准确表述 e、生动描写栩栩如生
我的答案：abd 此题得分：2.5分
34.（2.5分）简报用作（）。 a、公文的一种
b、总结经验篇二：2015中国石油大学(北京)现代应用文写作第三 阶段在线作业
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? ? ?
? a 、一文二事，内容比较单一。 b、一文一事，内容单一明确。 c、一文最多三事，
内容明确。 d、一文不限几事，明确即可。 我的答案：b 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、少粉饰，准确、简洁 b、多粉饰，讲究准确、得体 c、去粉饰，讲究准
确、简洁、得体 d、粉饰得体 我的答案：c 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、领导的权威性 b、领导的约束力 c、 法定的权威性和行政的约束力 d、
经济的约束力
我的答案：c 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、对正文揭示 b、被正文引用 c、对正文说明、解释、补充、证实 d、
对正文的展开
我的答案：c 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、逐级下行文、多级下行文、直达基层组织和群众的下行文 b、逐级下行文 c、
多级下行文 d、越级下行文
? ? ?
? a 、逐级上行文 、越级上行文 b、多级上行文 c、直达主管领导的上行文 d、直达上级组织的上行文 我的答案：a 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、单一平行文、多头平行文 b、单一平行文 c、多头平行文 d、直达平
行文
我的答案：a 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、多层次 b、充分、准确、合理 c、生动 d、逻辑性强 我的答案：b 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、少而精 b、高度概括 c、举例分析 d、具体、明确、清楚 我的答案：d 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、前言 b、背景 c、基础理论 d、根据、原因、目的、意义 我的答案：d 此题得分：2.5分 ?
?
? a、典型性 、时效性、教育性 b、时代性 c、根据通报的事项表现。 ? d、根据通报的人物表现。 我的答案：a 此题得分：2.5分 ? ? ?
? a、事实清楚、分析入理、措施得当 b、高度概括 c、逻辑性强 d、 形象生动、可读性强 我的答案：a 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、答复领导的询问的报告 b、答复同级机关的询问的报告 c、答复下级机
关的询问的报告 d、答复上级机关的询问的报告 我的答案：d 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、概述 b、细节描写 c、事实描写 d、对话描写 我的答案：a 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、目的不同、发文时间不同、收文处理不同 b、目的不同、行文时间不同、收
文处理不同 c、目的不同、行文时间不同、收文时间不同 d、意义不同、发文时间不
同、收文处理不同 我的答案：b 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、经济方面、认识方面的 b、政策方面、认识方面的 c、政策方面、人事
方面的 d、形势方面、认识方面的
我的答案：b 此题得分：2.5分 ? a、人事方面、财务方面、机构方面的 ?
? c、形势方面、认识方面的 d、政策方面、认识方面的 我的答案：a 此题得分：2.5分 ? ?
?
? a、复杂性 b、现实性、单一性、呈请性、期复性 c、综合性 d、及时性 我的答案：b 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、经领导同意 b、经集体讨论 c、等待答复 d、提出明确的请示事项 我的答案：d 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、笼统综述 b、充分分析 c、简明、扼要、充分 d、简单、扼要 我的答案：c 此题得分：2.5分 多选题 (共20道题)
收起
?
?
?
?
? a、委婉 b、直截了当 c、明白表述 d、表明倾向性意见 e、表明各
种不同意见
我的答案：bcd 此题得分：2.5分 ?
? a、适用性广 b、事务性强 ?
? d、概括性强 e、教育性强 我的答案：ab 此题得分：2.5分 ? ? ?
?
? a、综合整理会议情况和内容 b、概括出主要精神 c、归纳出主要事项 d、体现主题思想 e、强调重要性 我的答案：abcd 此题得分：2.5分 ?
?
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? a、从实际出发 b、才有针对性 c、从领导意见出发 d、才有意义 e、
才有价值
我的答案：abde 此题得分：2.5分 ?
?
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? a、做什么 b、谁做 c、怎么做 d、完成时间及目标 e、组织结构 我的答案：abcd 此题得分：2.5分 ?
?
?
?
? a、在全年有约束作用 b、对所有人有约束作用 c、在计划所指的范围内有
约束作用 d、在计划所指的时间内有约束作用 e、对具体工作人员有约束作用 我的答
案：cd 此题得分：2.5分
? a、条件篇三：应用文写作教学方法(完整版) 应用文写作教学方法
一、趣味教学法
把趣味教学法应用于大学应用文写作教学中，首先就要激活学生们学习应用文写作的兴
趣，兴趣是成功的先导。从兴趣出发，乐在其中会有成效。为了培养学生学习应用文写作的
兴趣，教师一方面可以从理论上强调，宏观角度是为工作的需要；另一方面可以从实践上强
调，微观角度看是日常工作的需要。 比如自我介绍，就从第一次课入手，从教师精彩的自我介绍做起，从名人的自我介绍讲
起，从师兄学姐的自我介绍欣赏讲起，再从新同学的自我介绍剖析开来，引导学生从关注自
我形象的塑造开始，培养他们对应用文写作的兴趣。 再比如在书信的教学中许多学生不感兴趣，认为现代人沟通有手机短信、有电子邮件、
有电话沟通就可以了，教师首先要肯定这些现代化的沟通手段，但是书信也还有它存在的合
理性。现在有许多用人单位专门要手写的求职信，从某种程度上说一封信可以看出一个人的
内涵有多少，也是一个人的门面问题。在讲书信时可以将如下一些内容讲给学生。
1．无字信。1963年山东郓城县城关医院改建时给郭沫若同志写了一封信，请他题写院
名。不久郭老就给回了信。该院领导欣喜地拆开信一看，信封内空空荡荡。正当大家迷惑不
解的时候，有人喊道，瞧．信封上不是明写着“山东郓城县城关医院”吗?一语道破天机，大
家惊叹不已。无不为郭老的智慧幽默而折服。
2．推销信。美国的一家服饰公司为了招揽生意，有一次给海明威寄一条领带，并附短信
云：“我公司出口的领带深受顾客欢迎。现奉上样品一条，请您试用，并望寄回成本费二元。”
过了几天，公司收到海明威的回信，外附小说一册。信里写道：“我的小说深受读者欢迎，现
随信奉上一册，请你们一读。此书价值两元八角。也就是说，你们还欠 我八角钱。”真可谓
道高一尺魔高一丈啊。
3．欠资信。德国诗人歌德收到一位朋友寄来的一封超重欠资的信。打开信封，发现除了
一张短笺外，其余全是废纸。短笺上写道：“我身体很好，你的n。”不久，歌德的朋友也收
到一个很重的欠资邮包，包里放着一块石头和一封信，信的内容是：“获悉贵体康泰，我心上
悬着的这块石头终于落了地。” (《中国中学生报》第1241期) 一位青年给大仲马写了一封信，建议两入合写一部小说：大仲马在回信中尖锐地写道：
“先生：您怎么如此胆大包天，竟然想把一匹高贵的马和一头卑贱的驴拴在一辆车上昵?——
大仲马。”年轻人在回信中写道：“仲马先生：您怎么如此胆大包天，竟然把我比作马！’’大
仲马接到回信后立刻转怒为喜，马上复信道：“请把文稿寄来，我的朋友。我很乐意接受您的
建议。”
4．欣赏古代文采斐然的经典书信。古代文采斐然的经典书信也很多如：报任安书、诫子
书、谏太宗十思疏、答李翊书、与妻书、李密写辞职信《陈情表》。教学中还可以列举冰心先
生的《寄小读者》、傅雷的《傅雷家书》、曾国藩的《曾国藩家书》还可以运用李春波的《小
芳》、《一封家书》作为背景音乐，来欣赏书信，增强学生学习的趣味性。使课堂气氛生动而
有趣。
2、5．书信迁移。求职信与感谢信的交替使用。就拿感谢信来说，通常认为是感谢别人
为你所做的好事，其实求职应聘后也完全或者说非常有必要写一封感谢信。面试以后许多求
职者忽略了应聘后的善后工作，可事实上，面试结束并不意味着求职过程的完结，求职者不
应该袖手以待聘用通知的到来，有些事情你还必须加以注意。在这里教师强调学生要学会写
信表示感谢，为了加深招聘人员对你的印象，增加求职成功的可能性，面试后的两三天内，
你最好给招聘人员打个电话或写信表示感谢。中国妇女报的报道说，感谢电话要简短，最好
不要超过3分钟；感谢信要简洁，最好不超过一页纸。 感谢信的开头应提及你的姓名及简单情况，以及面试的时间，并对招聘人员表示感谢。
感谢信的中间部分要重申你对该公司、该职位的兴趣．增加一些对求职成功有用的新内容。
感谢信的结尾可以表示你对自己的信心，以及为公司的发展壮大做贡献的决心。
二、模式化教学
所谓的“模式”，它是一种重要的科学操作与科学思维的方法。它是解决特定的问题，在
一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特征，它是作为中介，从而更好
地认识和改造原型客体，构建新型客体的一种科学方法。我们也可以把它视为对先前经验的
总结和学习。这罩体现的是一个完整的教学过程：“实践——认识——再实践——再认识”的
过程。认识的发展是这一过程的不断循环往复。从中寻求普遍规律。体现的是受教育者本人
的实践活动和体悟。在强调科学理论传授的同时，更注重受训者本人的积极性、主动性和创
造性，强调学生的主体参与，让学生自我展示、自我发展、自我完善。此外在教学实践中，
不断地被观察和点评，能促进学生的专业发展。
1．应用文写作的思维模式。思维是人脑借助语言所完成的对客观事物的间接反映。文学
写作是以形象思维为主的，在写作中作者要借助文学形象表达自己的爱恨情仇。而应用文写
作是以抽象思维为主要思维方式。它的写作主体可以是一个群体、一个法定的作者或者是领
导或群体的代言人，也可能是一个写作个体。在写作中不能将个人的主观情感融入写作中。
同时它无需关注写作对象的外在形态，而是力图把握和揭示写作客体的本质极其发展规律。
这是将写作思维由“个别”到“一般”的转化与运用。是各种概念、判断、推理、的综合运
用，是对事物发展规律的揭示，是对事物发展趋势的预测、是对方针、政策、的最好诠释，
更是意见、精神的最好表白。所以在应用文写作中除了运用一般的思维方式外，它更适合运
用对象思维和模式化思维。当然一篇好的应用文常 常是多种思维方式恰倒好处地运用。 对象思维。应用文的特点决定了它的写作目的是为解决实际需要的问题而写作，对象思
维也是一种思维活动方式。就是写作者围绕对象的形状、性质、规律而进行思维。对应用文
写作而言，客观事物的发展变化就是其写作对象，而写作者力求把握写作对象自身的本质极
其写作规律，这一思维过程就是对象思维。这样看对象思维在应用文写作中应该说是思维的
一个整体的流动过程，它使写作主体由关注自我必须有意识地转化为对写作客体的关注。这
种成功的转化呈现在读者面前的可能就是我们在讲应用文的写作要求时常说到的富有“客观
性”、“针对性”、“实用性”，文章读起来自然会感到“言之有物”、“令人信服”模式化思维。
在应用文写作中思维的方式常常受文体的制约，约束写作者按着一定的模式去思考，而那种
创造性的思维、形象思维的使用是非常局限的。 正如前文所言“模式”是一种内在的尺度约
束着写作者的思维活动。但同时它又不无意义地为写作者提供了比较科学、全面、规范的写
作思路，我们可以把它比做带着锁链跳舞。它起到了师傅领进门的作用，尤其是对初学应用
文写作的人来说是大有裨益的。例如要写一份“函”。我们可以引导学生按着这样的思路思考：
首先考虑为什么要写这份函?是要相互商洽工作、询问和答复问题，还是请求批准和答复审批
事项，亦或催办有关事宜、函报材料、统计数字和表格等。以上可以理解为函告的事由，通
过这份函要达到什么目的?有什么需要或要求?想要得到对方的帮助，希望对方给予支持。与
对方更好地合作，为此提出新的意见和建议。征询对某一问题的看法或处理意见，调查、征
询某 一问题或某项工作的开展情况，向业务职能部门答复下级机关的请示事项。将有关信息
(如评估、竞赛、检查工作等结果)告知有关单位。学生如果沿着这样的思维模式思考就能快
速、规范地写出“函”这一公文来。当然任何一种文体的写作都不可能仅仅运用了一种思维
模式，我们是想借助这种方法启发、引导学生快速入应用文写作之门。
2．应用文写作的结构模式 我们都知道，结构是写作者依据文章主题的需要，对所选择的材料进行有机的组合和安
排，也可以概括为它是文章内部的组织和构造。从文学写作的角度来说就是“谋篇布局”、就
是“言之有序”，那么对于应用文写作而言，结构是什么呢?它是法定的格式，是规范的格式，
是惯用的格式，是约定俗成的格式。写什么样的应用文就要用什么样的格式，什么样的应用
文就有什么样的结构。
3．应用文写作的语言模式：
(1)应用文写作的句型模式。 叙述句模式：应用文中的叙述句非常简洁而概括性强。如“×教函[2006]×号”收悉。
这样的叙述句可以说干练、简洁。说明旬模式：在应用文写作中说明句就要用得明白如话。
例如：关于什么是社会主义和谐社会，学术界主要有两种界定。观点一：我们要 构建的社会主义和谐社会，应该是一个充满创造活力的社会，是各方面利益关系得到有
效协调的社会，是社会管理体制不断创新和健全的社会，是稳定有序的社会。这主要是根据
党的十六届四中全会《决定》对和谐社会部分的论述归纳出来的。观点二：从社会主义和谐
社会是社会主义社会的一个属性来看，它应该是一个体现社会主义本质的社会。也就是说，
它是一个能够不断地解放生产力、发展生产力的社会：一个消灭了剥削、消除了两极分化，
人们能够共同占有生产资料、平等相处、民主协商、自由发展的社会；一个人民群众通过自
己的辛勤劳动最终走向共同富裕的社会。 议论句模式：用来表明作者看法和观点的文句。“我们所要建设的社会主义和谐社会，应
该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。全
面准确地理解和谐社会的基本特征和重要原则，重要的一条就是要充分认识保持安定有序、
维护社会稳定的重要意义。在实践中，人们越来越深切地体会到，构建和谐社会，必须维护
社会稳定。”(2005年4月17日人民日报评论：《从构建和谐社会看稳定》)
(2)应用文写作的词语模式： 如在公文写作实践中，有一批使用频率极高、相对稳定、具有一定模式化特征的语言，
不同的特定模式化词语适用于不同的语境：从词语的功能特点出发归纳其使用模式。如开端
用语，贵(单位)、你(局)、我(处)、兹有、兹派、收悉。再如表时间的用语：日前、迅即、
须即、应即、届时、如期、如期。像“草拟、提请、呈请、责成、交办、办理、 查阅、执行、
原则同意、报批、酌情”等都属于公文审批、批办、办理时的用语。而“报请、恳请、拟请、
烦请、切望、特、妥否，请批示等都属于公文中的期求用语；而“务必、准予、不宜、切勿、
力戒、希予等都属于表态类的公文用语。“为荷、为盼、可否、妥否、当否、此布、此令、特
此××、”等都属于公文的结尾用语。特定的句式：公文写作中有一些具有特殊规律性的句式
组合甚至适用于常用的事务性文书中。 目的句：由发文主体直接讲明自己的发文目的。“为”、“为了”完成时态句：“„„了“完
成了”、“解决了”、“取得了”、“克服了”、“开展了”、“推动了”等。 祈使句：“必须”、“不得”、“严禁”、“不准”“不得巧立名目.”、“必须搞好„„工作” 判断句：“„„皆属于”、“凡„„者”“凡„„的”“现将„„”结构组成的句式。如“现
将《关于××的通知》发给你们]，请认真贯彻执行”。 浓缩句式：在公文写作中为了特定表达的需要常常简化语句，高度浓缩。“五讲四美三热
爱”、“一个中心，两个基本点”、“和谐社会”、“一国两制”、“三个代表”、“三大法宝”等。 再比如我们可以引领学生进行广告的语言模式的探索。呼告、标语式。
4．应用文写作的语体模式 所谓的语体就是人们根据不同的交际领域、交际目的、交际方式使用不同的语言材料所
形成的不同的语言风格特点。例如公文语体是事务语体的分体之一。它是人们在公务活动中
形成的并使用的。公文以实用为目的，就决定了它的语体风格是：准确、简明、庄重、得体、
严谨、平实。
如果我们仅仅从结构模式化培养学生的应用文写作能力，那么势必形成的是一种静态化
的、死的、僵硬的思维模式。只会模仿，没有创新。如它要求我们引领学生寻找共性特征的
东西。而对于一种标准模式来说它应该具有代表性、典型性、概括性。但模式化教学方法的
终极目标是不受模式化的限制，可以先入格，后出格。
三、情境教学法
在教学设计中，创设有利于学习者对所学内容的意义建构的学习环境，这种方法的运用
就是情境教学法。情境教学是建筑在近代生理学和心理学基础之上的一种教学方法。旨在克
服应用文写作的单调与乏味，使学生的大脑两半球处于交替兴奋的状态中，让学生在感受一
定的情境中展开想象，进一步丌=发学生的潜能，同时加深理解与掌握教材，这样有助于促进
学生全身心的发展，让学生的内心世界与客观情境，情感体验与实际练习协调而统一全面地
发展，尽而有效地提高应用文写作的教学质量。 创设工作情境。播放会议录像，让学生根据会议内容写作会议记录。学院为迎接评估扩
建实训基地，要求学生代学院写一份请示。编发校庆活动简报。这些工作情境激发了学生的
研究问题和探索问题的能力。假定性情境创设。比如在讲授公文“通报”的写作时，我们假
设学生是学生处处长，而我是一名学生屡犯打仗吸烟的错误，这是学校要通报批评他，让学
生写一份通报。文学写作重在似与不似之间，应用文写作重在 真实尊重生活的原貌。创设生活情境。创设生活情境就是直观地再现生活情境，可以让
学生尝试角色扮演情境，实物或实例演示情境，运用生活显示情境，把学生引入一定的生活
情境和～组生活情境之中，使他们的内心产生强烈的感受和极大情绪体验，同时增进学生之
间的团结与合作，共同战胜困难，积极地进行练习，充分调动学生主动学习的积极性，把知、
情、意、行融成一个整体。创设生动而活泼的学习情境。充分利用现实性情境，从生活实际
出发，利用校园空间，挖掘可以为应用写作提供情境的一切可 能，如校园超市、模拟实习基
地、图书馆、礼仪大厅等，亲临现场去体会应用文写作在社会实际生活中的重要性。创设问
题情境。学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验，这样学到的东西才是最
有价值的东西。“问题情境”可理解为一种具有特殊意义的教学环境。师生在共同创设逻辑真
实性情境的基础上设置问题情境。引导学生在生活中发现问题，积累应用文写作素材。如求
职信的写作我们共同设想分析用人单位希望应聘人具有哪些优秀条件，会向你提出什么问题，
所有这些设想都属于逻辑真实性问题情境的设想，没有做不到的，只有想不到的。在创设问
题情境时教师一定要注意问题的设计要从学生的角度出发，从而由教师的问题意识转化为学
生帕问题意识。学生在相关的角色体验中去把握知识、形成自主学习的情境。 创设体验情境。增强学生的角色意识，让学生走向社会亲身体验、感悟、理解、运用所
学的知识，这样的教学情景更生动，更受学生欢迎。让每个学生都有发挥、表现的机会。比
如，我们给学生设置各种场景，安排各种情节和事件，让学生完成情景中需要的各种文种写
作。通过这种模拟，学生们的印象非常深刻，教学效果有了明显提高。
四、案例教学法
案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分
析，培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。 案例教学不是简单地举例子，只做表层的分析而是要从中体会、感悟写作者当时的写作
背景、社会环境，分析文章的社会意义。学习写作者的对问题的分析能力、预测能力、组织
文章材料的能力，熟悉文章中所涉及的具体工作环境等。为学生未来工作打基础。例如下面
两个案例：(在讲授行政公文的真实性特点时) 案例一：在上个世纪末亚洲金融风暴中，韩国政府及时地向全国人民告知了这一真实情
况，赢得了韩国人民的同情，许多人拿出自家的金银首饰变卖，将钱捐给国家，共渡危机。 案例二：吉林石化公司双苯厂发生爆炸，引发松花江水污染。哈尔滨市政府连续发了几
个公文(引导学生思考选用什么文种比较适合)。第一，“检修市政供水管网，全市停水4天。”
老百姓听到小道消息，纷纷抢水或逃离哈尔滨。面对此种情况政府研究决定发布了第二条公
文，讲明了停水的真正原因“吉林石化公司双苯厂发生爆炸，引发松花江水污染。” 上述两个案例予以分析讨论，学生自行解决了问题。代表国家形象的政府要讲真话：真
实性是公文的生命。案例二最适合选用“公告”这一文种。其实带给学生的启示还不仅仅是
这些。在讲广告的写作技巧情感的表达时，我为学生寻找了下面两个案例： 案例一：少
女的情怀总是诗
给我一点金黄的火焰／让我享有一份咖啡的浓郁／我的天地／将是如许温馨，如许甜蜜
／即使是白雪皑皑的寒冬／对我依旧是热情洋溢的季节／可乐黑咖啡口香糖／最能表达你对
情人的爱心。
这首广告诗，把诉求定位在商品“甜蜜”、“浓郁”的味感上，借“可乐黑咖啡口香糖”
的独有特质和食后的美感，强调渲染“温馨”和“热情洋溢”的情绪气氛。它的诉求对象是
恋人，饱含温情，伴以精炼、意味深长的用词，大增广告的艺术感染力。标题(少女情怀总是
诗)，本身就是一个极美妙的构思。而且配以俏丽少女在美丽的夕阳里憧憬的艺术图片，画面
上虽未出现“口香糖”的一鳞一角，但观众已从少女那幸 福情感的真实表露和目光中的神韵，
领略到诱人心扉的情感威慑力。
五、实践教学法
所谓的实践教学法就是通过课内外的练习、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主
体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方
面的实践能力。
我们采取了多种形式的实践教学，如写作综合练习。结合教学内容，配备相应的习题，
而且还连接了与此项教学相关的内容。例如讲授求职信时附加了《用人单位招聘大学生最看
中的六方面素质，》(其中包括专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿强可塑性强、沟通协调
能力强、基本的解决问题的能力、承受压力战胜挫折的能力)《推销自我的五条最佳途径》(其
中包括：把握你的智慧、投入你的实践、珍重你的人格、发挥你的才能、显示你的忍性)秘书
综合实习、顶岗实习、市场调查、现场采访等。这种形式，例如在调查报告的教学中，第一
学期学生并没有多少专业知识，如果只是空讲理论会很乏味的。我们结合学生各个专业的特
点，引导学生深入社会实践搞调查，首先教师引导学生为自己的出行搞社会调查做准备。
1．拟订调查计划
2．设计调查问卷。组织学生以小组为单位，群策群力设计问卷、发放问卷，回收并统计
问卷，根据统计和分析结果写出调查报告，这样学生的操作能力得到提高，从实践中获得写
作的能力。
3．写作介绍信。
4．学会向陌生人做自我介绍。篇四：应用文写作学习总结 《现代应用文书写作教程》学习总结 首先，就其性质而言，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人，在处理公私
事务、沟通相互关系的过程中，所使用的有着直接价值和惯用格式的实用性文章，因此它不
同于我们平常所熟悉的文学作品，并不是为满足人们的审美需求的。应用文与社会生活、日
常工作密切相关，具有实用性、规范性、真实性、针对性和时效性等诸多一般文学作品所不
具备的特征。正如某老师所说，应用文有它自身的一套独特的话语体系。 其次，应用文种类繁多，根据作者、写作目的和适用范围的不同，应用文可分为公务文
书和私人文书两大类。我们这学期学习的是公务文书，公务文书还可细分为政务类文书、事
务类文书和专用类文书等，而老师着重讲解了行政公文中的通知、通报、报告和请示等与我
们今后的实际工作结合紧密的文种以及日常事务文书中的总结的写作方法。考虑到我们的专
业性、毕业班的实际情况和部分学生的发展需要，老师在后期还给我们讲解了稽核报告、毕
业论文和申论的基本写法，可以说老师抓住重点，在最短的时间内为我们教授了最实用的应
用文写作知识。
第三，一篇完整的应用文，是由特定的内容和形式构成的。其内容包括主题和材料，形
式包括结构和语言等要素。 主题是指作者的主张、见解，它是在作者下笔前就存在的，和文学作品主题的多样性相
比，应用文的主题应是明确的、单一的、集中的。作为实用性的文体，应用文主题的功能就
是回答“干什么”的问题。以文学作品为比较对象，应用文主题的突出特点表现在以下方面：
即意在笔先；主旨鲜明；意蕴单纯；求实重用。而其中实用性是应用文主题的最本质特征，
应用文写作多不是作者有感而发，而是客观需要，是被动写作行为。 材料是用以支撑主题的一系列事实或论据，如果说主题是文章的统帅和灵魂，决定着文
章思想的深度，那么材料则是为表现主题服务的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有
学问的，必须力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握间接材料；既要了解现实材料，又要
了解历史材料；既要掌握点上材料，又要掌握面上材料；既要重视正面材料，又要重视反面
材料。取舍有度才能达到恰当表现主题的目的。 应用文的结构相对比较稳定和规范，以保证其严谨性、严密性和严肃性，它被形象地比
喻为文章的骨骼。应用文的第四大要素是语言，它构成写作者思维的载体，并直接形成文章
的全貌，其重要性如同身体的肌理，其基本要求是：明确、平实、简洁、得体。 再次，通过对写作课程的学习，我认识到了“拳不离手，曲不离口”重要性。要写出高
质量的文学作品，平时必须勤于思考，勤于练笔，应用文写作也是如此。为了及时检验学习
的效果并做出反馈，某老师每次都是利用课堂时间布置写作任务，要求学生当场写作，现学
现用，并及时就学生写作过程中所出现的问题予以点评，这既巩固了课堂所学，又让学生学
以致用，达到了很好的学习效果。大家一起交流写作心得，相互学习，共同提高，乐在其中。 总之，经过这一学期对应用文写作课程的学习，我有很大的收获，除了对这个文体不同
文种的写作方法的学习和理解，还有一些无形的收获，那就是培养了我们的写作意识，使我
们对写作有了的进一步认识。这对我们以后的生活和工作来说是一笔宝贵的财富。但同时我
也发现了自己在写作中存在的某些不足之处，需要我今后在写作实践过程中不断改进。 第一，我对写作的理解还是比较片面的、粗浅的。我们一般可能认为写作就是指文学作
品的写作，平时接触的也多是此类，实际上应用文在生活中的地位同样不容轻视。由于平时
疏于对这一文体的关注和学习，初学应用文写作课程会觉得枯燥乏味，提不起兴致。 第二，平时没有养成坚持写作的习惯，在接受写作任务时方感到力不从心，绞尽脑汁也
还是无从下笔。大脑就像是一台机器，必须保持不断运转才能维持其应有状态，发挥应有效
用。长期不练笔，大脑和手都会生疏，等到需要派上用场时才发现自己根本不能胜任。 写作是一个长期的过程，必须要肯下苦功，坚持写作，才会达到预期的目标。应用文写
作课程结束了，但我们对应用文写作的研习并没有结束，甚至可以说刚刚开始，因为未来的
工作岗位决定我们将长期和这一文体打交道，那才是真正考验我们真才实学的时候。从现在
起，我们就要把应用文写作放在它应有的高度，尤其是会计专业类文书的写作，必须熟练掌
握。我想，通过我的不断努力一定可以学好这个文体，写好这个文体，用好这个文体。最后
对给我们带来欢声笑语，并无私地教授我们应用文写作的某老师表示诚挚的感谢。篇五：应
用文写作 考试重点归纳总结 应用文写作
一、应用文
1．应用文概念：
应用文是机关、团体、企事业单位和个人，在日常生活、工作、学习中，办理公私事务
所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字资料。就是文书。它是信息传递的
一种重要载体，一种基本工具，一种稳定形式。 应用文可分为公务应用文，私人应用文两种。 大多数应用文能从文种上明确断定是公务文书还是私人文书，有少数不宜从文种上断定
属性，如：启事，得从作者的属性来断定。 应用文是写作的重要分支。无论从应用文的起源、发展看，还是从应用文的现实功用来
看，应用文的主体都是公务文书。
2．现代应用文的特点：
一、明确的工具性
这既是公文的基本特点，也是它的基本性质。公文总是代机关、团体、单位立言，是领
导和机关意志的载体，服务于组织的领导和管理工作。
二、直接的实用性
是应用文的基本特点，基本要求。是根据实际需要解决实际问题，直接处理公务，有直
接的实用价值，指挥指导，反映情况，商量、沟通信息等等。 有特定的受文对象。公文的强制性来自于发文机关的法定权威性，来自于公文本身的公
务性和规定性。
实用性还表现在它的时效性上，使用价值常常受到时间的限制。
三、客观的真实性
真是施工文的生命，也是公文写作的基本出发点。观点必须正确，鲜明；情况、材料、
数据必须真实准确；用词造句也必须准确，贴切。
四、极强的法规政策性
公文的内容应符合有关法律、法规，行政规章。 作者必须是依法建立并能以其名义行使权力，承担义务。 公文文种必须按有关法律、法规和行政规章选定，不能乱用。 公文的制发必须按照程序进行。
五、特定的程式性
有惯用的程式性，约定俗成的语言习惯，规范化的行文格式。
二、公文
1．公务文书的含义：
公务文书即公文。是党政机关、团体、企事业单位在管理过程中形成的，按照规定程序
办理并在法定的范围内使用的，具有法定效力和规范体式的文书，是实施领导和管理，进行
公务活动的重要工具。
公文又被称作文件。可以从广义和狭义两个方面来理解。 狭义的文件指公文。不同的场合用法不同；一是在泛指或使用集合说法时，一般用公文；
而在具体指称公文时，多说文件。如：公文写作学，公文培训班，不说文件写作学，文件培
训班；“一份文件”“贯彻***号文件精神”不说“一份公文”，“贯彻***号公文的精神”。二是
口头表达时习惯上说文件而不说公文。
2．常用的13种行政公文： 命令；决定；公告；通告；通知；通报；议案；报告；请示；批复；意见；函；会议纪
要。
三、公务文书的格式：（见书p74） 四、
1、请示的写作：
a．“一文一事”
b．一定要具体（上级金额拨款500万/上级拨款450万，自筹50万） c．只能说“现拟”，不能说“现决定” d．结语词“请批准”或“请批示”都可以 请示适用于请求上级机关指示、批准。“请示”是上行文，需要有签发人签字，并同时附
注联系人姓名、电话等联系方式。
1. 标题。一般写成“关于xxx的请示”。
2. 主送机关（只写一个）。
3. 请示的原因。
4. 请示的事项
5. 结语
2、请示与报告的区别：
两者的区别表现在三个方面：
1、性质不同。
“报告”是陈述性公文，“请示”是呈请性、期复性公文。
2、内容不同。
“报告”的内容除了答复上级的询问比较单一外，其他类型的报告 内容都比较多。而“请示”只能一事一文。
3、结果不同。
“报告”不需要上级机关给与答复，上级机关可根据工作需要决定是否给与指示。“请示”
则需要上级机关必须给与批复。
3、报告与报告书的区别： 报告书是现代社会通行的文书形式。它不同于行政公文中的“报告”一类文体。向上级
机关汇报工作，反映情况，提出意见或者建议，答复上级机关的询问，用报告。报告书指的
是通过周密的调查、科学的分析、深入的研究之后所形成的书面报告形式。它所表达的不是
个人主观见解和意见，而是根据客观事物的调查研究结果所做出的书面报告。虽然其中也有
个人的意见与建议，但这种意见与建议往往具有科学性和决策的参考价值。这类报告的调查
过程，大都是集体有组织有计划地采用科学方法与手段进行的，其结论也是科学分析与科学
判断的结论。因而它的调查周期长，耗费资金大，实用价值高。毋庸讳言报告书的写作难度
也远远大于其他任何一种行政公文，包括行政公文中的报告。
五、
1、通知的种类：
“通知”具有时效性和知照性。“通知”分为“指示性通知”、“知照性通知”、“事务性通
知”和“批示性通知”等种类。
2、通知的写作：
（1）标题：第一行居中写明“通知”或“关于xx的通知”。
（2）称呼：换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席
对象和有关准备事项等。
（4）署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织。
（5）日期：写在署名下一行的右边 六、
1、事务文书的含义： 事务文书的含义是指党政机关、企事业单位、社会团体或个人为反映事实、解决问题、
处理日常业务而使用的，但又不属于狭义公文的一类文书，又称业务文书。计划、总结、调
查报告、简报、摘编、声明、启事通称为业务公文。
2、事务文书的特点：
（一）实用性和应用性
（二）专业性和专题性
（三）现实性和真实性
（四）认知性和指导性
七、总结的写作要求：
“总结”不能形式化，要有针对性，突出重点，切忌面面俱到，流于形式。 切忌将叙述工作过程作为“总结”的主要内容。 要实事求是，有喜报喜，有忧报忧，不能随意夸大和缩小事实。 总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。 表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。
八、计划的写作要求： “计划”具有预想性可行性和可变性等特点，因此拟制“计划”需要具有全局观念和科
学的预见性，基础材料要准确真实，不能有假，这样制定出来的计划才是客观的，具有科学
性的。
目标要明确，措施要具体，以便于落实和监督检查，使之具有可行性。 要留有余地，可根据工作需要及时进行补充、修订。 任何一种类型的“计划”都需要具备目标、措施、步骤三个基本内容。 计划的表达方式要以说明为主，行文中不要夹杂不必要的议论。
九、调查报告的写作原则： “调查报告”切忌在思想上先入为主，结论必须在全面掌握、分析真实材料的基础上得
出。所用材料与最后的结论要统一，不能堆砌材料，也不能结论与材料不相符合。 “调查报告”虽然要求全面，但要抓住主题，不能面面俱到，一些背景和说明材料可作
为附件处理，以使正文主题集中，简洁凝炼。 调查报告要有情况、有议论、有办法。 十、
1、礼仪文书的写作特点：
（一）传统性
请柬、挽联、致词
（二）应酬性
要钻研一些心理学著作，让礼仪文书令对方喜欢。
（三）情感性
礼仪文书实际上人们进行情感交流的一种书面形式。 写作礼仪文书不仅是写作技巧的问题，还要考虑采用哪种格式，怎样遣词造句。
2、礼仪文书的写作要求：
一）审时度势
礼仪文书使用范围极广，包括私人应酬，国际交往。外交礼仪，国家之间，地区之间，
国家地区之间，军事集团之间的贺信、贺电、唁电，兼有外交公文特点，具有一定的政策性。
（二）分清对象
从职位上，从本单位上，从与个人的密切程度看，从辈份看，
（三）区别场合
（四）概括简明
（五）用语得体
十一、礼仪文书的三种文体：
1、 启示 2、请柬 3、邀请信 启事 ：
（1）标题：第一行居中写明“xx启事”。
（2）正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希望，
说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招领启事”中有关失物
的详情，以防冒领。
（3）署名。
（4）日期。
启事不具备法令性、政策性、因而也没有强制性和约束性。 启事有招领启事、寻物启
事、招聘启事、征稿启事等多种。 请柬：
（1）封面包括请柬二字及活动名称，请柬二字字体较大，可进行艺术加工，如采用美术
字体，增加装饰图案或烫金等。
（2）背面顶格写被邀请者的姓名（或单位名称）。
（3）正文主要交待活动内容（如庆祝会、联欢会等）及活动时间、地点等。如果是邀请
参加会议，应写明会期、乘车路线等应知事项。
（4）应以“此致，敬礼”或“顺致，崇高的敬意”等礼仪性语句结尾，最后应署名邀请
者（或单位）的名称及发请柬的时间。
（5）语言上除要求简洁、明确外，还要措辞文雅、大方和热情。 邀请函： 标题。一般只写文种“邀请函”即可，字号比通常标题要略大一些。有时也可
以加“事由” ，如“关于参加研讨会的邀请函”。有时还可包括个性化的活动主题标语，如
“沟通无限中部六省城市信息化高级论坛邀请函”。 称谓。是对邀请对象的称呼。要顶格写
受邀单位名称或个人姓名，后加冒号。要写明对方姓名、职务、职称、学衔。也可以用“ 同
志”、“经理”、“教授” 、“先生”、“女士”、“小姐”称呼。通常还要加上“尊敬的”之类定
语。 正文。是邀请函的主体。头可向被邀请人简单问候，位臵在称谓下一行，空两格。接
着写明举办礼仪活动的缘由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点，
邀 请对象以及邀请对象所做的工作等，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。若附有票、
券等物也应同邀请函一并送给邀请对象。有较为详细出席说明的，通常要另纸说明，避免邀
请函写得过长。 敬语。末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请光临”、“敬请参加”、“请
届时出席”之类的敬语。有些邀请函可以用“此致敬礼”、“顺致节日问候”等敬语。 落款。
署上邀请单位名称或发函者个人名称，署上发函日期。邀请单位还应加盖公章，以示庄重。 十二、经济文书的写作特点：
（一）法律性
在我国，经济工作是一项政策性很强的工作。例如，如果不熟悉当前的经济政策，就很
难写出调查预测报告。同时，签订经济合同必须遵守国家的法律，符合国家的政策。 只有熟悉业务并按照经济规律和市场规律办事，才不会贻误工作，否则会造成不可估量
的损失。
（二）真实性
经济文书要真实、准确地反映客观的经济情况。
（三）针对性
经济文书往往有比较固定的格式，例如签订合同等往往都有印刷好的格式，写作者只要
在里边填充即可。
经济文书的语言注重实用，签订合同是为了明确双方的权利和义务，事关法律，所以要
求文字严密。经济活动分析报告侧重于准确的数字说明，精辟透彻的经济规律分析和研究，
并加强语言的说服力和精确性。 十三、合同的主要条款： 当事人是契约的主体，是必须首先在契约中明确的一般条款。当事人如果是法人或者是
其他组织，必须明确他们的名称和住所。当事人如果是自然人，必须明确他的姓名和住所。
在契约中常常要表明当事人的关系地位。 不同的契约各有特定条款，《合同法》规定的一般条款还有：
1. 标的
标的是当事人权利和义务的指向对象，是订立合同条款的前提，没有标的或者标的不明
确的合同是无法履行的，也是不能成立的。
2. 数量
契约必须对标的数量有明确的规定，因为标的的数量直接关系到当事人的权利和义务大
小。标的数量包括计量单位和数目，有的商品应规定合理的磅差、正负尾数等。
3. 质量
标的质量是商品内在素质和外表形态的统一要求，也直接影响到当事人的权利和义务，
并且比标的的数量要繁复的多。应该明确检验的标准，如果有国家强制性标准的，不得低于
国家的强制性标准。标的如有包装时，包装的质量也应有规定。 与质量条款有关的，还有质量的验收方法和地点、时间等，也应予明确规定。验收、检
疫方法，应根据国务院批准的有关规定执行，没有规定的由当事人协商确定。
4. 价款或者报酬
价款或者报酬是指取得合同标的物的一方向对方支付的代价，是用一定的货币量来表示。
第三阶段在线作业
单选题 (共20道题)
收起
1.（2.5分）应用文的简明性在内容上看（）。 a、一文二事，内容比较单一。 b、一文一事，内容单一明确。 c、一文最多三事，内容明确。 d、一文不限几事，明确即可。 我的答案：b 此题得分：2.5分
2.（2.5分）应用文的简明性从语言上看（）。 a、少粉饰，准确、简洁 b、多粉饰，讲究准确、得体 c、去粉饰，讲究准确、简洁、得体 d、粉饰得体
我的答案：c 此题得分：2.5分
3.（2.5分）法定公文具有（）。 a、领导的权威性
b、领导的约束力
c、法定的权威性和行政的约束力 d、经济的约束力
我的答案：c 此题得分：2.5分
4.（2.5分）附件的作用是（）。 a、对正文揭示
b、被正文引用
c、对正文说明、解释、补充、证实 d、对正文的展开
我的答案：c 此题得分：2.5分
5.（2.5分）下行文可分为（）。 a、逐级下行文、多级下行文、直达基层组织和群众的下行文 b、逐级下行文
c、多级下行文
d、越级下行文
我的答案：a 此题得分：2.5分
6.（2.5分）上行文分为（）。 a、逐级上行文、越级上行文 b、多级上行文
c、直达主管领导的上行文 d、直达上级组织的上行文
我的答案：a 此题得分：2.5分
7.（2.5分）平行文分为（）。 a、单一平行文、多头平行文 b、单一平行文
c、多头平行文 d、直达平行文
我的答案：a 此题得分：2.5分
8.（2.5分）决定的缘由要（）。 a、多层次
b、充分、准确、合理 c、生动
d、逻辑性强
我的答案：b 此题得分：2.5分
9.（2.5分）决定的事项（）。 a、少而精
b、高度概括
c、举例分析
d、具体、明确、清楚
我的答案：d 此题得分：2.5分
10.（2.5分）通告的开头部分要写明发布本通告的（）。 a、前言
b、背景
c、基础理论
d、根据、原因、目的、意义 我的答案：d 此题得分：2.5分
11.（2.5分）通报的特点是（）。 a、典型性、时效性、教育性 b、时代性
c、根据通报的事项表现。 d、根据通报的人物表现。
我的答案：a 此题得分：2.5分
12.（2.5分）通报的写作要点是（）。 a、事实清楚、分析入理、措施得当 b、高度概括
c、逻辑性强
d、形象生动、可读性强
我的答案：a 此题得分：2.5分
13.（2.5分）答复报告是（）。 a、答复领导的询问的报告 b、答复同级机关的询问的报告 c、答复下级机关的询问的报告 d、答复上级机关的询问的报告 我的答案：d 此题得分：2.5分
14.（2.5分）报告叙述事实采用的方法（）。 a、概述
b、细节描写
c、事实描写
d、对话描写
我的答案：a 此题得分：2.5分
15.（2.5分）请示与报告的区别是（）。
a、目的不同、发文时间不同、收文处理不同 b、目的不同、行文时间不同、收文处理不同 c、目的不同、行文时间不同、收文时间不同 d、意义不同、发文时间不同、收文处理不同 我的答案：b 此题得分：2.5分
16.（2.5分）请求指示的请示涉及的问题是（）。 a、经济方面、认识方面的 b、政策方面、认识方面的 c、政策方面、人事方面的 d、形势方面、认识方面的
我的答案：b 此题得分：2.5分
17.（2.5分）请求批准的请示涉及的问题是（）。 a、人事方面、财务方面、机构方面的 b、经济方面、认识方面的 c、形势方面、认识方面的 d、政策方面、认识方面的
我的答案：a 此题得分：2.5分
18.（2.5分）请示的特点是（）。 a、复杂性
b、现实性、单一性、呈请性、期复性 c、综合性
d、及时性
我的答案：b 此题得分：2.5分
19.（2.5分）呈请性请示（）是请示的本质特性。 a、经领导同意
b、经集体讨论
c、等待答复
d、提出明确的请示事项
我的答案：d 此题得分：2.5分
20.（2.5分）陈述请示的原因应该（）。 a、笼统综述
b、充分分析
c、简明、扼要、充分 d、简单、扼要
我的答案：c 此题得分：2.5分 多选题 (共20道题)
收起
21.（2.5分）请示的事项是请示的重点，写作要（）。 a、委婉
b、直截了当
c、明白表述
d、表明倾向性意见
e、表明各种不同意见 我的答案：bcd 此题得分：2.5分
22.（2.5分）函的特点是（ ) a、适用性广
b、事务性强
c、具体性强
d、概括性强
e、教育性强
我的答案：ab 此题得分：2.5分
23.（2.5分）会议纪要的概括性要求（）。 a、综合整理会议情况和内容 b、概括出主要精神
c、归纳出主要事项
d、体现主题思想
e、强调重要性
我的答案：abcd 此题得分：2.5分
24.（2.5分）计划的针对性表明（）。 a、从实际出发
b、才有针对性
c、从领导意见出发
d、才有意义
e、才有价值
我的答案：abde 此题得分：2.5分
25.（2.5分）计划的实践性就具体任务要回答（）。 a、做什么
b、谁做
c、怎么做
d、完成时间及目标
e、组织结构
我的答案：abcd 此题得分：2.5分
26.（2.5分）计划的约束性指（）。 a、在全年有约束作用 b、对所有人有约束作用
c、在计划所指的范围内有约束作用 d、在计划所指的时间内有约束作用 e、对具体工作人员有约束作用 我的答案：cd 此题得分：2.5分
27.（2.5分）计划的前言简述拟定计划的（）。 a、条件
b、依据
c、计划者的实际情况 d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
28.（2.5分）计划的具体措施包含（）。 a、利用哪些优势
b、依靠哪些力量
c、采取哪些方法
d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
29.（2.5分）计划的实施步骤包含（）。 a、工作程序
b、时间安排
c、措施的执行单位
d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
30.（2.5分）计划写作的注意事项（）。 a、从实际出发
b、突出重点
c、条理清晰
d、适当描写
e、适当夸张
我的答案：abc 此题得分：2.5分
31.（2.5分）总结的理论性要求（）。 a、对成功、失败、成绩、问题进行分析研究 b、对成功、成绩进行分析研究 c、用理论统领零散肤浅的感性认识 d、把零散肤浅的感性认识上升为全面本质的理性认识 e、找出规律性的东西 我的答案：ade 此题得分：2.5分
32.（2.5分）调查报告的写作要求客观地分析研究材料是指（）。 a、对材料进行甄别
b、去粗取精、去伪存真 c、由此及彼
d、鞭辟入里
e、由表及里
我的答案：abce 此题得分：2.5分
33.（2.5分）调查报告写作的注意事项有（）。 a、深入调查，占有资料 b、认真研究，找出规律 c、听取领导意见
d、精心选材，准确表述 e、生动描写栩栩如生
我的答案：abd 此题得分：2.5分
34.（2.5分）简报用作（）。 a、公文的一种
b、总结经验篇二：2015中国石油大学(北京)现代应用文写作第三 阶段在线作业
第三阶段在线作业 单选题 (共20道题) 收起
b、依靠哪些力量
c、采取哪些方法
d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
29.（2.5分）计划的实施步骤包含（）。 a、工作程序
b、时间安排
c、措施的执行单位
d、决心
e、信心
我的答案：abc 此题得分：2.5分
30.（2.5分）计划写作的注意事项（）。 a、从实际出发
b、突出重点
c、条理清晰
d、适当描写
e、适当夸张
我的答案：abc 此题得分：2.5分
31.（2.5分）总结的理论性要求（）。 a、对成功、失败、成绩、问题进行分析研究 b、对成功、成绩进行分析研究 c、用理论统领零散肤浅的感性认识 d、把零散肤浅的感性认识上升为全面本质的理性认识 e、找出规律性的东西 我的答案：ade 此题得分：2.5分
32.（2.5分）调查报告的写作要求客观地分析研究材料是指（）。 a、对材料进行甄别
b、去粗取精、去伪存真 c、由此及彼
d、鞭辟入里
e、由表及里
我的答案：abce 此题得分：2.5分
33.（2.5分）调查报告写作的注意事项有（）。 a、深入调查，占有资料 b、认真研究，找出规律 c、听取领导意见
d、精心选材，准确表述 e、生动描写栩栩如生
我的答案：abd 此题得分：2.5分
34.（2.5分）简报用作（）。 a、公文的一种
b、总结经验篇二：2015中国石油大学(北京)现代应用文写作第三 阶段在线作业
第三阶段在线作业 单选题 (共20道题) 收起
? ? ?
? a 、一文二事，内容比较单一。 b、一文一事，内容单一明确。 c、一文最多三事，
内容明确。 d、一文不限几事，明确即可。 我的答案：b 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、少粉饰，准确、简洁 b、多粉饰，讲究准确、得体 c、去粉饰，讲究准
确、简洁、得体 d、粉饰得体 我的答案：c 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、领导的权威性 b、领导的约束力 c、 法定的权威性和行政的约束力 d、
经济的约束力
我的答案：c 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、对正文揭示 b、被正文引用 c、对正文说明、解释、补充、证实 d、
对正文的展开
我的答案：c 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、逐级下行文、多级下行文、直达基层组织和群众的下行文 b、逐级下行文 c、
多级下行文 d、越级下行文
? ? ?
? a 、逐级上行文 、越级上行文 b、多级上行文 c、直达主管领导的上行文 d、直达上级组织的上行文 我的答案：a 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、单一平行文、多头平行文 b、单一平行文 c、多头平行文 d、直达平
行文
我的答案：a 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、多层次 b、充分、准确、合理 c、生动 d、逻辑性强 我的答案：b 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、少而精 b、高度概括 c、举例分析 d、具体、明确、清楚 我的答案：d 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、前言 b、背景 c、基础理论 d、根据、原因、目的、意义 我的答案：d 此题得分：2.5分 ?
?
? a、典型性 、时效性、教育性 b、时代性 c、根据通报的事项表现。 ? d、根据通报的人物表现。 我的答案：a 此题得分：2.5分 ? ? ?
? a、事实清楚、分析入理、措施得当 b、高度概括 c、逻辑性强 d、 形象生动、可读性强 我的答案：a 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、答复领导的询问的报告 b、答复同级机关的询问的报告 c、答复下级机
关的询问的报告 d、答复上级机关的询问的报告 我的答案：d 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、概述 b、细节描写 c、事实描写 d、对话描写 我的答案：a 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、目的不同、发文时间不同、收文处理不同 b、目的不同、行文时间不同、收
文处理不同 c、目的不同、行文时间不同、收文时间不同 d、意义不同、发文时间不
同、收文处理不同 我的答案：b 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、经济方面、认识方面的 b、政策方面、认识方面的 c、政策方面、人事
方面的 d、形势方面、认识方面的
我的答案：b 此题得分：2.5分 ? a、人事方面、财务方面、机构方面的 ?
? c、形势方面、认识方面的 d、政策方面、认识方面的 我的答案：a 此题得分：2.5分 ? ?
?
? a、复杂性 b、现实性、单一性、呈请性、期复性 c、综合性 d、及时性 我的答案：b 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、经领导同意 b、经集体讨论 c、等待答复 d、提出明确的请示事项 我的答案：d 此题得分：2.5分 ?
?
?
? a、笼统综述 b、充分分析 c、简明、扼要、充分 d、简单、扼要 我的答案：c 此题得分：2.5分 多选题 (共20道题)
收起
?
?
?
?
? a、委婉 b、直截了当 c、明白表述 d、表明倾向性意见 e、表明各
种不同意见
我的答案：bcd 此题得分：2.5分 ?
? a、适用性广 b、事务性强 ?
? d、概括性强 e、教育性强 我的答案：ab 此题得分：2.5分 ? ? ?
?
? a、综合整理会议情况和内容 b、概括出主要精神 c、归纳出主要事项 d、体现主题思想 e、强调重要性 我的答案：abcd 此题得分：2.5分 ?
?
?
?
? a、从实际出发 b、才有针对性 c、从领导意见出发 d、才有意义 e、
才有价值
我的答案：abde 此题得分：2.5分 ?
?
?
?
? a、做什么 b、谁做 c、怎么做 d、完成时间及目标 e、组织结构 我的答案：abcd 此题得分：2.5分 ?
?
?
?
? a、在全年有约束作用 b、对所有人有约束作用 c、在计划所指的范围内有
约束作用 d、在计划所指的时间内有约束作用 e、对具体工作人员有约束作用 我的答
案：cd 此题得分：2.5分
? a、条件篇三：应用文写作教学方法(完整版) 应用文写作教学方法
一、趣味教学法
把趣味教学法应用于大学应用文写作教学中，首先就要激活学生们学习应用文写作的兴
趣，兴趣是成功的先导。从兴趣出发，乐在其中会有成效。为了培养学生学习应用文写作的
兴趣，教师一方面可以从理论上强调，宏观角度是为工作的需要；另一方面可以从实践上强
调，微观角度看是日常工作的需要。 比如自我介绍，就从第一次课入手，从教师精彩的自我介绍做起，从名人的自我介绍讲
起，从师兄学姐的自我介绍欣赏讲起，再从新同学的自我介绍剖析开来，引导学生从关注自
我形象的塑造开始，培养他们对应用文写作的兴趣。 再比如在书信的教学中许多学生不感兴趣，认为现代人沟通有手机短信、有电子邮件、
有电话沟通就可以了，教师首先要肯定这些现代化的沟通手段，但是书信也还有它存在的合
理性。现在有许多用人单位专门要手写的求职信，从某种程度上说一封信可以看出一个人的
内涵有多少，也是一个人的门面问题。在讲书信时可以将如下一些内容讲给学生。
1．无字信。1963年山东郓城县城关医院改建时给郭沫若同志写了一封信，请他题写院
名。不久郭老就给回了信。该院领导欣喜地拆开信一看，信封内空空荡荡。正当大家迷惑不
解的时候，有人喊道，瞧．信封上不是明写着“山东郓城县城关医院”吗?一语道破天机，大
家惊叹不已。无不为郭老的智慧幽默而折服。
2．推销信。美国的一家服饰公司为了招揽生意，有一次给海明威寄一条领带，并附短信
云：“我公司出口的领带深受顾客欢迎。现奉上样品一条，请您试用，并望寄回成本费二元。”
过了几天，公司收到海明威的回信，外附小说一册。信里写道：“我的小说深受读者欢迎，现
随信奉上一册，请你们一读。此书价值两元八角。也就是说，你们还欠 我八角钱。”真可谓
道高一尺魔高一丈啊。
3．欠资信。德国诗人歌德收到一位朋友寄来的一封超重欠资的信。打开信封，发现除了
一张短笺外，其余全是废纸。短笺上写道：“我身体很好，你的n。”不久，歌德的朋友也收
到一个很重的欠资邮包，包里放着一块石头和一封信，信的内容是：“获悉贵体康泰，我心上
悬着的这块石头终于落了地。” (《中国中学生报》第1241期) 一位青年给大仲马写了一封信，建议两入合写一部小说：大仲马在回信中尖锐地写道：
“先生：您怎么如此胆大包天，竟然想把一匹高贵的马和一头卑贱的驴拴在一辆车上昵?——
大仲马。”年轻人在回信中写道：“仲马先生：您怎么如此胆大包天，竟然把我比作马！’’大
仲马接到回信后立刻转怒为喜，马上复信道：“请把文稿寄来，我的朋友。我很乐意接受您的
建议。”
4．欣赏古代文采斐然的经典书信。古代文采斐然的经典书信也很多如：报任安书、诫子
书、谏太宗十思疏、答李翊书、与妻书、李密写辞职信《陈情表》。教学中还可以列举冰心先
生的《寄小读者》、傅雷的《傅雷家书》、曾国藩的《曾国藩家书》还可以运用李春波的《小
芳》、《一封家书》作为背景音乐，来欣赏书信，增强学生学习的趣味性。使课堂气氛生动而
有趣。
2、5．书信迁移。求职信与感谢信的交替使用。就拿感谢信来说，通常认为是感谢别人
为你所做的好事，其实求职应聘后也完全或者说非常有必要写一封感谢信。面试以后许多求
职者忽略了应聘后的善后工作，可事实上，面试结束并不意味着求职过程的完结，求职者不
应该袖手以待聘用通知的到来，有些事情你还必须加以注意。在这里教师强调学生要学会写
信表示感谢，为了加深招聘人员对你的印象，增加求职成功的可能性，面试后的两三天内，
你最好给招聘人员打个电话或写信表示感谢。中国妇女报的报道说，感谢电话要简短，最好
不要超过3分钟；感谢信要简洁，最好不超过一页纸。 感谢信的开头应提及你的姓名及简单情况，以及面试的时间，并对招聘人员表示感谢。
感谢信的中间部分要重申你对该公司、该职位的兴趣．增加一些对求职成功有用的新内容。
感谢信的结尾可以表示你对自己的信心，以及为公司的发展壮大做贡献的决心。
二、模式化教学
所谓的“模式”，它是一种重要的科学操作与科学思维的方法。它是解决特定的问题，在
一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特征，它是作为中介，从而更好
地认识和改造原型客体，构建新型客体的一种科学方法。我们也可以把它视为对先前经验的
总结和学习。这罩体现的是一个完整的教学过程：“实践——认识——再实践——再认识”的
过程。认识的发展是这一过程的不断循环往复。从中寻求普遍规律。体现的是受教育者本人
的实践活动和体悟。在强调科学理论传授的同时，更注重受训者本人的积极性、主动性和创
造性，强调学生的主体参与，让学生自我展示、自我发展、自我完善。此外在教学实践中，
不断地被观察和点评，能促进学生的专业发展。
1．应用文写作的思维模式。思维是人脑借助语言所完成的对客观事物的间接反映。文学
写作是以形象思维为主的，在写作中作者要借助文学形象表达自己的爱恨情仇。而应用文写
作是以抽象思维为主要思维方式。它的写作主体可以是一个群体、一个法定的作者或者是领
导或群体的代言人，也可能是一个写作个体。在写作中不能将个人的主观情感融入写作中。
同时它无需关注写作对象的外在形态，而是力图把握和揭示写作客体的本质极其发展规律。
这是将写作思维由“个别”到“一般”的转化与运用。是各种概念、判断、推理、的综合运
用，是对事物发展规律的揭示，是对事物发展趋势的预测、是对方针、政策、的最好诠释，
更是意见、精神的最好表白。所以在应用文写作中除了运用一般的思维方式外，它更适合运
用对象思维和模式化思维。当然一篇好的应用文常 常是多种思维方式恰倒好处地运用。 对象思维。应用文的特点决定了它的写作目的是为解决实际需要的问题而写作，对象思
维也是一种思维活动方式。就是写作者围绕对象的形状、性质、规律而进行思维。对应用文
写作而言，客观事物的发展变化就是其写作对象，而写作者力求把握写作对象自身的本质极
其写作规律，这一思维过程就是对象思维。这样看对象思维在应用文写作中应该说是思维的
一个整体的流动过程，它使写作主体由关注自我必须有意识地转化为对写作客体的关注。这
种成功的转化呈现在读者面前的可能就是我们在讲应用文的写作要求时常说到的富有“客观
性”、“针对性”、“实用性”，文章读起来自然会感到“言之有物”、“令人信服”模式化思维。
在应用文写作中思维的方式常常受文体的制约，约束写作者按着一定的模式去思考，而那种
创造性的思维、形象思维的使用是非常局限的。 正如前文所言“模式”是一种内在的尺度约
束着写作者的思维活动。但同时它又不无意义地为写作者提供了比较科学、全面、规范的写
作思路，我们可以把它比做带着锁链跳舞。它起到了师傅领进门的作用，尤其是对初学应用
文写作的人来说是大有裨益的。例如要写一份“函”。我们可以引导学生按着这样的思路思考：
首先考虑为什么要写这份函?是要相互商洽工作、询问和答复问题，还是请求批准和答复审批
事项，亦或催办有关事宜、函报材料、统计数字和表格等。以上可以理解为函告的事由，通
过这份函要达到什么目的?有什么需要或要求?想要得到对方的帮助，希望对方给予支持。与
对方更好地合作，为此提出新的意见和建议。征询对某一问题的看法或处理意见，调查、征
询某 一问题或某项工作的开展情况，向业务职能部门答复下级机关的请示事项。将有关信息
(如评估、竞赛、检查工作等结果)告知有关单位。学生如果沿着这样的思维模式思考就能快
速、规范地写出“函”这一公文来。当然任何一种文体的写作都不可能仅仅运用了一种思维
模式，我们是想借助这种方法启发、引导学生快速入应用文写作之门。
2．应用文写作的结构模式 我们都知道，结构是写作者依据文章主题的需要，对所选择的材料进行有机的组合和安
排，也可以概括为它是文章内部的组织和构造。从文学写作的角度来说就是“谋篇布局”、就
是“言之有序”，那么对于应用文写作而言，结构是什么呢?它是法定的格式，是规范的格式，
是惯用的格式，是约定俗成的格式。写什么样的应用文就要用什么样的格式，什么样的应用
文就有什么样的结构。
3．应用文写作的语言模式：
(1)应用文写作的句型模式。 叙述句模式：应用文中的叙述句非常简洁而概括性强。如“×教函[2006]×号”收悉。
这样的叙述句可以说干练、简洁。说明旬模式：在应用文写作中说明句就要用得明白如话。
例如：关于什么是社会主义和谐社会，学术界主要有两种界定。观点一：我们要 构建的社会主义和谐社会，应该是一个充满创造活力的社会，是各方面利益关系得到有
效协调的社会，是社会管理体制不断创新和健全的社会，是稳定有序的社会。这主要是根据
党的十六届四中全会《决定》对和谐社会部分的论述归纳出来的。观点二：从社会主义和谐
社会是社会主义社会的一个属性来看，它应该是一个体现社会主义本质的社会。也就是说，
它是一个能够不断地解放生产力、发展生产力的社会：一个消灭了剥削、消除了两极分化，
人们能够共同占有生产资料、平等相处、民主协商、自由发展的社会；一个人民群众通过自
己的辛勤劳动最终走向共同富裕的社会。 议论句模式：用来表明作者看法和观点的文句。“我们所要建设的社会主义和谐社会，应
该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。全
面准确地理解和谐社会的基本特征和重要原则，重要的一条就是要充分认识保持安定有序、
维护社会稳定的重要意义。在实践中，人们越来越深切地体会到，构建和谐社会，必须维护
社会稳定。”(2005年4月17日人民日报评论：《从构建和谐社会看稳定》)
(2)应用文写作的词语模式： 如在公文写作实践中，有一批使用频率极高、相对稳定、具有一定模式化特征的语言，
不同的特定模式化词语适用于不同的语境：从词语的功能特点出发归纳其使用模式。如开端
用语，贵(单位)、你(局)、我(处)、兹有、兹派、收悉。再如表时间的用语：日前、迅即、
须即、应即、届时、如期、如期。像“草拟、提请、呈请、责成、交办、办理、 查阅、执行、
原则同意、报批、酌情”等都属于公文审批、批办、办理时的用语。而“报请、恳请、拟请、
烦请、切望、特、妥否，请批示等都属于公文中的期求用语；而“务必、准予、不宜、切勿、
力戒、希予等都属于表态类的公文用语。“为荷、为盼、可否、妥否、当否、此布、此令、特
此××、”等都属于公文的结尾用语。特定的句式：公文写作中有一些具有特殊规律性的句式
组合甚至适用于常用的事务性文书中。 目的句：由发文主体直接讲明自己的发文目的。“为”、“为了”完成时态句：“„„了“完
成了”、“解决了”、“取得了”、“克服了”、“开展了”、“推动了”等。 祈使句：“必须”、“不得”、“严禁”、“不准”“不得巧立名目.”、“必须搞好„„工作” 判断句：“„„皆属于”、“凡„„者”“凡„„的”“现将„„”结构组成的句式。如“现
将《关于××的通知》发给你们]，请认真贯彻执行”。 浓缩句式：在公文写作中为了特定表达的需要常常简化语句，高度浓缩。“五讲四美三热
爱”、“一个中心，两个基本点”、“和谐社会”、“一国两制”、“三个代表”、“三大法宝”等。 再比如我们可以引领学生进行广告的语言模式的探索。呼告、标语式。
4．应用文写作的语体模式 所谓的语体就是人们根据不同的交际领域、交际目的、交际方式使用不同的语言材料所
形成的不同的语言风格特点。例如公文语体是事务语体的分体之一。它是人们在公务活动中
形成的并使用的。公文以实用为目的，就决定了它的语体风格是：准确、简明、庄重、得体、
严谨、平实。
如果我们仅仅从结构模式化培养学生的应用文写作能力，那么势必形成的是一种静态化
的、死的、僵硬的思维模式。只会模仿，没有创新。如它要求我们引领学生寻找共性特征的
东西。而对于一种标准模式来说它应该具有代表性、典型性、概括性。但模式化教学方法的
终极目标是不受模式化的限制，可以先入格，后出格。
三、情境教学法
在教学设计中，创设有利于学习者对所学内容的意义建构的学习环境，这种方法的运用
就是情境教学法。情境教学是建筑在近代生理学和心理学基础之上的一种教学方法。旨在克
服应用文写作的单调与乏味，使学生的大脑两半球处于交替兴奋的状态中，让学生在感受一
定的情境中展开想象，进一步丌=发学生的潜能，同时加深理解与掌握教材，这样有助于促进
学生全身心的发展，让学生的内心世界与客观情境，情感体验与实际练习协调而统一全面地
发展，尽而有效地提高应用文写作的教学质量。 创设工作情境。播放会议录像，让学生根据会议内容写作会议记录。学院为迎接评估扩
建实训基地，要求学生代学院写一份请示。编发校庆活动简报。这些工作情境激发了学生的
研究问题和探索问题的能力。假定性情境创设。比如在讲授公文“通报”的写作时，我们假
设学生是学生处处长，而我是一名学生屡犯打仗吸烟的错误，这是学校要通报批评他，让学
生写一份通报。文学写作重在似与不似之间，应用文写作重在 真实尊重生活的原貌。创设生活情境。创设生活情境就是直观地再现生活情境，可以让
学生尝试角色扮演情境，实物或实例演示情境，运用生活显示情境，把学生引入一定的生活
情境和～组生活情境之中，使他们的内心产生强烈的感受和极大情绪体验，同时增进学生之
间的团结与合作，共同战胜困难，积极地进行练习，充分调动学生主动学习的积极性，把知、
情、意、行融成一个整体。创设生动而活泼的学习情境。充分利用现实性情境，从生活实际
出发，利用校园空间，挖掘可以为应用写作提供情境的一切可 能，如校园超市、模拟实习基
地、图书馆、礼仪大厅等，亲临现场去体会应用文写作在社会实际生活中的重要性。创设问
题情境。学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验，这样学到的东西才是最
有价值的东西。“问题情境”可理解为一种具有特殊意义的教学环境。师生在共同创设逻辑真
实性情境的基础上设置问题情境。引导学生在生活中发现问题，积累应用文写作素材。如求
职信的写作我们共同设想分析用人单位希望应聘人具有哪些优秀条件，会向你提出什么问题，
所有这些设想都属于逻辑真实性问题情境的设想，没有做不到的，只有想不到的。在创设问
题情境时教师一定要注意问题的设计要从学生的角度出发，从而由教师的问题意识转化为学
生帕问题意识。学生在相关的角色体验中去把握知识、形成自主学习的情境。 创设体验情境。增强学生的角色意识，让学生走向社会亲身体验、感悟、理解、运用所
学的知识，这样的教学情景更生动，更受学生欢迎。让每个学生都有发挥、表现的机会。比
如，我们给学生设置各种场景，安排各种情节和事件，让学生完成情景中需要的各种文种写
作。通过这种模拟，学生们的印象非常深刻，教学效果有了明显提高。
四、案例教学法
案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分
析，培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。 案例教学不是简单地举例子，只做表层的分析而是要从中体会、感悟写作者当时的写作
背景、社会环境，分析文章的社会意义。学习写作者的对问题的分析能力、预测能力、组织
文章材料的能力，熟悉文章中所涉及的具体工作环境等。为学生未来工作打基础。例如下面
两个案例：(在讲授行政公文的真实性特点时) 案例一：在上个世纪末亚洲金融风暴中，韩国政府及时地向全国人民告知了这一真实情
况，赢得了韩国人民的同情，许多人拿出自家的金银首饰变卖，将钱捐给国家，共渡危机。 案例二：吉林石化公司双苯厂发生爆炸，引发松花江水污染。哈尔滨市政府连续发了几
个公文(引导学生思考选用什么文种比较适合)。第一，“检修市政供水管网，全市停水4天。”
老百姓听到小道消息，纷纷抢水或逃离哈尔滨。面对此种情况政府研究决定发布了第二条公
文，讲明了停水的真正原因“吉林石化公司双苯厂发生爆炸，引发松花江水污染。” 上述两个案例予以分析讨论，学生自行解决了问题。代表国家形象的政府要讲真话：真
实性是公文的生命。案例二最适合选用“公告”这一文种。其实带给学生的启示还不仅仅是
这些。在讲广告的写作技巧情感的表达时，我为学生寻找了下面两个案例： 案例一：少
女的情怀总是诗
给我一点金黄的火焰／让我享有一份咖啡的浓郁／我的天地／将是如许温馨，如许甜蜜
／即使是白雪皑皑的寒冬／对我依旧是热情洋溢的季节／可乐黑咖啡口香糖／最能表达你对
情人的爱心。
这首广告诗，把诉求定位在商品“甜蜜”、“浓郁”的味感上，借“可乐黑咖啡口香糖”
的独有特质和食后的美感，强调渲染“温馨”和“热情洋溢”的情绪气氛。它的诉求对象是
恋人，饱含温情，伴以精炼、意味深长的用词，大增广告的艺术感染力。标题(少女情怀总是
诗)，本身就是一个极美妙的构思。而且配以俏丽少女在美丽的夕阳里憧憬的艺术图片，画面
上虽未出现“口香糖”的一鳞一角，但观众已从少女那幸 福情感的真实表露和目光中的神韵，
领略到诱人心扉的情感威慑力。
五、实践教学法
所谓的实践教学法就是通过课内外的练习、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主
体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方
面的实践能力。
我们采取了多种形式的实践教学，如写作综合练习。结合教学内容，配备相应的习题，
而且还连接了与此项教学相关的内容。例如讲授求职信时附加了《用人单位招聘大学生最看
中的六方面素质，》(其中包括专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿强可塑性强、沟通协调
能力强、基本的解决问题的能力、承受压力战胜挫折的能力)《推销自我的五条最佳途径》(其
中包括：把握你的智慧、投入你的实践、珍重你的人格、发挥你的才能、显示你的忍性)秘书
综合实习、顶岗实习、市场调查、现场采访等。这种形式，例如在调查报告的教学中，第一
学期学生并没有多少专业知识，如果只是空讲理论会很乏味的。我们结合学生各个专业的特
点，引导学生深入社会实践搞调查，首先教师引导学生为自己的出行搞社会调查做准备。
1．拟订调查计划
2．设计调查问卷。组织学生以小组为单位，群策群力设计问卷、发放问卷，回收并统计
问卷，根据统计和分析结果写出调查报告，这样学生的操作能力得到提高，从实践中获得写
作的能力。
3．写作介绍信。
4．学会向陌生人做自我介绍。篇四：应用文写作学习总结 《现代应用文书写作教程》学习总结 首先，就其性质而言，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人，在处理公私
事务、沟通相互关系的过程中，所使用的有着直接价值和惯用格式的实用性文章，因此它不
同于我们平常所熟悉的文学作品，并不是为满足人们的审美需求的。应用文与社会生活、日
常工作密切相关，具有实用性、规范性、真实性、针对性和时效性等诸多一般文学作品所不
具备的特征。正如某老师所说，应用文有它自身的一套独特的话语体系。 其次，应用文种类繁多，根据作者、写作目的和适用范围的不同，应用文可分为公务文
书和私人文书两大类。我们这学期学习的是公务文书，公务文书还可细分为政务类文书、事
务类文书和专用类文书等，而老师着重讲解了行政公文中的通知、通报、报告和请示等与我
们今后的实际工作结合紧密的文种以及日常事务文书中的总结的写作方法。考虑到我们的专
业性、毕业班的实际情况和部分学生的发展需要，老师在后期还给我们讲解了稽核报告、毕
业论文和申论的基本写法，可以说老师抓住重点，在最短的时间内为我们教授了最实用的应
用文写作知识。
第三，一篇完整的应用文，是由特定的内容和形式构成的。其内容包括主题和材料，形
式包括结构和语言等要素。 主题是指作者的主张、见解，它是在作者下笔前就存在的，和文学作品主题的多样性相
比，应用文的主题应是明确的、单一的、集中的。作为实用性的文体，应用文主题的功能就
是回答“干什么”的问题。以文学作品为比较对象，应用文主题的突出特点表现在以下方面：
即意在笔先；主旨鲜明；意蕴单纯；求实重用。而其中实用性是应用文主题的最本质特征，
应用文写作多不是作者有感而发，而是客观需要，是被动写作行为。 材料是用以支撑主题的一系列事实或论据，如果说主题是文章的统帅和灵魂，决定着文
章思想的深度，那么材料则是为表现主题服务的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有
学问的，必须力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握间接材料；既要了解现实材料，又要
了解历史材料；既要掌握点上材料，又要掌握面上材料；既要重视正面材料，又要重视反面
材料。取舍有度才能达到恰当表现主题的目的。 应用文的结构相对比较稳定和规范，以保证其严谨性、严密性和严肃性，它被形象地比
喻为文章的骨骼。应用文的第四大要素是语言，它构成写作者思维的载体，并直接形成文章
的全貌，其重要性如同身体的肌理，其基本要求是：明确、平实、简洁、得体。 再次，通过对写作课程的学习，我认识到了“拳不离手，曲不离口”重要性。要写出高
质量的文学作品，平时必须勤于思考，勤于练笔，应用文写作也是如此。为了及时检验学习
的效果并做出反馈，某老师每次都是利用课堂时间布置写作任务，要求学生当场写作，现学
现用，并及时就学生写作过程中所出现的问题予以点评，这既巩固了课堂所学，又让学生学
以致用，达到了很好的学习效果。大家一起交流写作心得，相互学习，共同提高，乐在其中。 总之，经过这一学期对应用文写作课程的学习，我有很大的收获，除了对这个文体不同
文种的写作方法的学习和理解，还有一些无形的收获，那就是培养了我们的写作意识，使我
们对写作有了的进一步认识。这对我们以后的生活和工作来说是一笔宝贵的财富。但同时我
也发现了自己在写作中存在的某些不足之处，需要我今后在写作实践过程中不断改进。 第一，我对写作的理解还是比较片面的、粗浅的。我们一般可能认为写作就是指文学作
品的写作，平时接触的也多是此类，实际上应用文在生活中的地位同样不容轻视。由于平时
疏于对这一文体的关注和学习，初学应用文写作课程会觉得枯燥乏味，提不起兴致。 第二，平时没有养成坚持写作的习惯，在接受写作任务时方感到力不从心，绞尽脑汁也
还是无从下笔。大脑就像是一台机器，必须保持不断运转才能维持其应有状态，发挥应有效
用。长期不练笔，大脑和手都会生疏，等到需要派上用场时才发现自己根本不能胜任。 写作是一个长期的过程，必须要肯下苦功，坚持写作，才会达到预期的目标。应用文写
作课程结束了，但我们对应用文写作的研习并没有结束，甚至可以说刚刚开始，因为未来的
工作岗位决定我们将长期和这一文体打交道，那才是真正考验我们真才实学的时候。从现在
起，我们就要把应用文写作放在它应有的高度，尤其是会计专业类文书的写作，必须熟练掌
握。我想，通过我的不断努力一定可以学好这个文体，写好这个文体，用好这个文体。最后
对给我们带来欢声笑语，并无私地教授我们应用文写作的某老师表示诚挚的感谢。篇五：应
用文写作 考试重点归纳总结 应用文写作
一、应用文
1．应用文概念：
应用文是机关、团体、企事业单位和个人，在日常生活、工作、学习中，办理公私事务
所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字资料。就是文书。它是信息传递的
一种重要载体，一种基本工具，一种稳定形式。 应用文可分为公务应用文，私人应用文两种。 大多数应用文能从文种上明确断定是公务文书还是私人文书，有少数不宜从文种上断定
属性，如：启事，得从作者的属性来断定。 应用文是写作的重要分支。无论从应用文的起源、发展看，还是从应用文的现实功用来
看，应用文的主体都是公务文书。
2．现代应用文的特点：
一、明确的工具性
这既是公文的基本特点，也是它的基本性质。公文总是代机关、团体、单位立言，是领
导和机关意志的载体，服务于组织的领导和管理工作。
二、直接的实用性
是应用文的基本特点，基本要求。是根据实际需要解决实际问题，直接处理公务，有直
接的实用价值，指挥指导，反映情况，商量、沟通信息等等。 有特定的受文对象。公文的强制性来自于发文机关的法定权威性，来自于公文本身的公
务性和规定性。
实用性还表现在它的时效性上，使用价值常常受到时间的限制。
三、客观的真实性
真是施工文的生命，也是公文写作的基本出发点。观点必须正确，鲜明；情况、材料、
数据必须真实准确；用词造句也必须准确，贴切。
四、极强的法规政策性
公文的内容应符合有关法律、法规，行政规章。 作者必须是依法建立并能以其名义行使权力，承担义务。 公文文种必须按有关法律、法规和行政规章选定，不能乱用。 公文的制发必须按照程序进行。
五、特定的程式性
有惯用的程式性，约定俗成的语言习惯，规范化的行文格式。
二、公文
1．公务文书的含义：
公务文书即公文。是党政机关、团体、企事业单位在管理过程中形成的，按照规定程序
办理并在法定的范围内使用的，具有法定效力和规范体式的文书，是实施领导和管理，进行
公务活动的重要工具。
公文又被称作文件。可以从广义和狭义两个方面来理解。 狭义的文件指公文。不同的场合用法不同；一是在泛指或使用集合说法时，一般用公文；
而在具体指称公文时，多说文件。如：公文写作学，公文培训班，不说文件写作学，文件培
训班；“一份文件”“贯彻***号文件精神”不说“一份公文”，“贯彻***号公文的精神”。二是
口头表达时习惯上说文件而不说公文。
2．常用的13种行政公文： 命令；决定；公告；通告；通知；通报；议案；报告；请示；批复；意见；函；会议纪
要。
三、公务文书的格式：（见书p74） 四、
1、请示的写作：
a．“一文一事”
b．一定要具体（上级金额拨款500万/上级拨款450万，自筹50万） c．只能说“现拟”，不能说“现决定” d．结语词“请批准”或“请批示”都可以 请示适用于请求上级机关指示、批准。“请示”是上行文，需要有签发人签字，并同时附
注联系人姓名、电话等联系方式。
1. 标题。一般写成“关于xxx的请示”。
2. 主送机关（只写一个）。
3. 请示的原因。
4. 请示的事项
5. 结语
2、请示与报告的区别：
两者的区别表现在三个方面：
1、性质不同。
“报告”是陈述性公文，“请示”是呈请性、期复性公文。
2、内容不同。
“报告”的内容除了答复上级的询问比较单一外，其他类型的报告 内容都比较多。而“请示”只能一事一文。
3、结果不同。
“报告”不需要上级机关给与答复，上级机关可根据工作需要决定是否给与指示。“请示”
则需要上级机关必须给与批复。
3、报告与报告书的区别： 报告书是现代社会通行的文书形式。它不同于行政公文中的“报告”一类文体。向上级
机关汇报工作，反映情况，提出意见或者建议，答复上级机关的询问，用报告。报告书指的
是通过周密的调查、科学的分析、深入的研究之后所形成的书面报告形式。它所表达的不是
个人主观见解和意见，而是根据客观事物的调查研究结果所做出的书面报告。虽然其中也有
个人的意见与建议，但这种意见与建议往往具有科学性和决策的参考价值。这类报告的调查
过程，大都是集体有组织有计划地采用科学方法与手段进行的，其结论也是科学分析与科学
判断的结论。因而它的调查周期长，耗费资金大，实用价值高。毋庸讳言报告书的写作难度
也远远大于其他任何一种行政公文，包括行政公文中的报告。
五、
1、通知的种类：
“通知”具有时效性和知照性。“通知”分为“指示性通知”、“知照性通知”、“事务性通
知”和“批示性通知”等种类。
2、通知的写作：
（1）标题：第一行居中写明“通知”或“关于xx的通知”。
（2）称呼：换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席
对象和有关准备事项等。
（4）署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织。
（5）日期：写在署名下一行的右边 六、
1、事务文书的含义： 事务文书的含义是指党政机关、企事业单位、社会团体或个人为反映事实、解决问题、
处理日常业务而使用的，但又不属于狭义公文的一类文书，又称业务文书。计划、总结、调
查报告、简报、摘编、声明、启事通称为业务公文。
2、事务文书的特点：
（一）实用性和应用性
（二）专业性和专题性
（三）现实性和真实性
（四）认知性和指导性
七、总结的写作要求：
“总结”不能形式化，要有针对性，突出重点，切忌面面俱到，流于形式。 切忌将叙述工作过程作为“总结”的主要内容。 要实事求是，有喜报喜，有忧报忧，不能随意夸大和缩小事实。 总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。 表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。
八、计划的写作要求： “计划”具有预想性可行性和可变性等特点，因此拟制“计划”需要具有全局观念和科
学的预见性，基础材料要准确真实，不能有假，这样制定出来的计划才是客观的，具有科学
性的。
目标要明确，措施要具体，以便于落实和监督检查，使之具有可行性。 要留有余地，可根据工作需要及时进行补充、修订。 任何一种类型的“计划”都需要具备目标、措施、步骤三个基本内容。 计划的表达方式要以说明为主，行文中不要夹杂不必要的议论。
九、调查报告的写作原则： “调查报告”切忌在思想上先入为主，结论必须在全面掌握、分析真实材料的基础上得
出。所用材料与最后的结论要统一，不能堆砌材料，也不能结论与材料不相符合。 “调查报告”虽然要求全面，但要抓住主题，不能面面俱到，一些背景和说明材料可作
为附件处理，以使正文主题集中，简洁凝炼。 调查报告要有情况、有议论、有办法。 十、
1、礼仪文书的写作特点：
（一）传统性
请柬、挽联、致词
（二）应酬性
要钻研一些心理学著作，让礼仪文书令对方喜欢。
（三）情感性
礼仪文书实际上人们进行情感交流的一种书面形式。 写作礼仪文书不仅是写作技巧的问题，还要考虑采用哪种格式，怎样遣词造句。
2、礼仪文书的写作要求：
一）审时度势
礼仪文书使用范围极广，包括私人应酬，国际交往。外交礼仪，国家之间，地区之间，
国家地区之间，军事集团之间的贺信、贺电、唁电，兼有外交公文特点，具有一定的政策性。
（二）分清对象
从职位上，从本单位上，从与个人的密切程度看，从辈份看，
（三）区别场合
（四）概括简明
（五）用语得体
十一、礼仪文书的三种文体：
1、 启示 2、请柬 3、邀请信 启事 ：
（1）标题：第一行居中写明“xx启事”。
（2）正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希望，
说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招领启事”中有关失物
的详情，以防冒领。
（3）署名。
（4）日期。
启事不具备法令性、政策性、因而也没有强制性和约束性。 启事有招领启事、寻物启
事、招聘启事、征稿启事等多种。 请柬：
（1）封面包括请柬二字及活动名称，请柬二字字体较大，可进行艺术加工，如采用美术
字体，增加装饰图案或烫金等。
（2）背面顶格写被邀请者的姓名（或单位名称）。
（3）正文主要交待活动内容（如庆祝会、联欢会等）及活动时间、地点等。如果是邀请
参加会议，应写明会期、乘车路线等应知事项。
（4）应以“此致，敬礼”或“顺致，崇高的敬意”等礼仪性语句结尾，最后应署名邀请
者（或单位）的名称及发请柬的时间。
（5）语言上除要求简洁、明确外，还要措辞文雅、大方和热情。 邀请函： 标题。一般只写文种“邀请函”即可，字号比通常标题要略大一些。有时也可
以加“事由” ，如“关于参加研讨会的邀请函”。有时还可包括个性化的活动主题标语，如
“沟通无限中部六省城市信息化高级论坛邀请函”。 称谓。是对邀请对象的称呼。要顶格写
受邀单位名称或个人姓名，后加冒号。要写明对方姓名、职务、职称、学衔。也可以用“ 同
志”、“经理”、“教授” 、“先生”、“女士”、“小姐”称呼。通常还要加上“尊敬的”之类定
语。 正文。是邀请函的主体。头可向被邀请人简单问候，位臵在称谓下一行，空两格。接
着写明举办礼仪活动的缘由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点，
邀 请对象以及邀请对象所做的工作等，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。若附有票、
券等物也应同邀请函一并送给邀请对象。有较为详细出席说明的，通常要另纸说明，避免邀
请函写得过长。 敬语。末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请光临”、“敬请参加”、“请
届时出席”之类的敬语。有些邀请函可以用“此致敬礼”、“顺致节日问候”等敬语。 落款。
署上邀请单位名称或发函者个人名称，署上发函日期。邀请单位还应加盖公章，以示庄重。 十二、经济文书的写作特点：
（一）法律性
在我国，经济工作是一项政策性很强的工作。例如，如果不熟悉当前的经济政策，就很
难写出调查预测报告。同时，签订经济合同必须遵守国家的法律，符合国家的政策。 只有熟悉业务并按照经济规律和市场规律办事，才不会贻误工作，否则会造成不可估量
的损失。
（二）真实性
经济文书要真实、准确地反映客观的经济情况。
（三）针对性
经济文书往往有比较固定的格式，例如签订合同等往往都有印刷好的格式，写作者只要
在里边填充即可。
经济文书的语言注重实用，签订合同是为了明确双方的权利和义务，事关法律，所以要
求文字严密。经济活动分析报告侧重于准确的数字说明，精辟透彻的经济规律分析和研究，
并加强语言的说服力和精确性。 十三、合同的主要条款： 当事人是契约的主体，是必须首先在契约中明确的一般条款。当事人如果是法人或者是
其他组织，必须明确他们的名称和住所。当事人如果是自然人，必须明确他的姓名和住所。
在契约中常常要表明当事人的关系地位。 不同的契约各有特定条款，《合同法》规定的一般条款还有：
1. 标的
标的是当事人权利和义务的指向对象，是订立合同条款的前提，没有标的或者标的不明
确的合同是无法履行的，也是不能成立的。
2. 数量
契约必须对标的数量有明确的规定，因为标的的数量直接关系到当事人的权利和义务大
小。标的数量包括计量单位和数目，有的商品应规定合理的磅差、正负尾数等。
3. 质量
标的质量是商品内在素质和外表形态的统一要求，也直接影响到当事人的权利和义务，
并且比标的的数量要繁复的多。应该明确检验的标准，如果有国家强制性标准的，不得低于
国家的强制性标准。标的如有包装时，包装的质量也应有规定。 与质量条款有关的，还有质量的验收方法和地点、时间等，也应予明确规定。验收、检
疫方法，应根据国务院批准的有关规定执行，没有规定的由当事人协商确定。
4. 价款或者报酬
价款或者报酬是指取得合同标的物的一方向对方支付的代价，是用一定的货币量来表示。