湘教版五年级上册第 2 课 家乡的古建筑 计划学时 2 课时 课 型 设计·应用
教学目标
1.了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故 2.体验并掌握线画古建筑的基本方法,能以泥为主要材料做一简约小亭。 3.培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。 能合理组织线条,注意疏密关系的处理。 能比较准确的描画出古建筑的外形。 钢笔、水彩笔,作业纸,白纸等。 教 学 过 程
教学重点 教学难点 教学准备
教学程序 明确目标 欣赏导入
活动过程 第一课时 一、考察小结导人 师:我们已对家乡的古建筑进行了考察,了解到古建筑有 各种各样的风格样式,具有共同的一般特点,你能说说吗? 学生述说后 教师小结: 1.造型优美,对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 2.结构科学,斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 3.极尽装饰,檐、雕梁、画栋、窗饰等。 二、引导分析 师:要画好古建筑,先要进行观察分析,把看似复杂的建 筑物变得简单易于理解,如亭阁的屋顶,有飞檐呈流线却 是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△ 口。等形的组合,大家看是不是这样? 三、深入了解 师:提问,古建筑的很多细部是很科学的,也是有趣的。 飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁 柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 四、教师演示学生观摩,并讲授线画写生步骤、要求: 1.观察思考后构图定位; 2.从屋顶处开始下笔; 3.线条要流畅肯定,尽可能用长线画; 4.画出些细部,看不清的想像完成。教师边指点实物边 画。 五、布置学生作业 1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部 分进行写生描画,注意组织好学生。教师旁观,对有问题 的学生解惑、提示。
二次 备课
教
学
过
程
2.在室内时,则按古建筑照片进行线描。
六、作业相互观摩 1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行 评价、比较与改进,对照实景能解决很多问题。 2.在室内画古建筑照片时,所画作业可以放在投影仪 下打出,能更便于指出优点改进不足。 七、评价总 结 教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1.学习工具的准备情况。 2.学习态度表现;表扬与批评。 3.学习效果的评价;知识获得怎样 第二课时 教 学 过 一、新课导入 1.观摩一组线画古建筑的学生作业,诱发学生创作灵 感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。 2.教师小结:建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建 筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧,每一 件作品就像同学们的画一样
,既遵循一些共同规律,又 显示着个人的独特思考,好作品来源于创造。 二、引导分析 1.欣赏建筑陶艺小工艺品。 今天,老师为大家带来了几件陶制小玩意,有小亭、小 塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和 园艺造型装饰用品。 它可以单独摆放, 也可以组合运用。 同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同 学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪 种我们学习过的制陶方法:瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗 (镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。 2.指导答题,为学生创作做技术准备。 提出要求:分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击 互相对应的两个词语。之后,老师分别请五位同学上台 答题。 3.小结。同学们有了过去的学习基础,又经过小组讨
程
了解技法 探究质疑
论,几位同学顺利完成了答题,老师带来的这些建筑小 玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做? 三、布置作业 1.师:今天我们综合运用已有的陶艺制作方法,设计 制作一件陶艺作品“泥做小亭子” (板书课题)。 2.教师提问。俗话说“方法都一样,造型各不同”,请 想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢 ? 把好 主意告诉大家。之后,学生讨论。 3.教师小结。在刚才的讨论中,同学们表达了各自的 创作思路, 有圆顶亭, 有四面、 六面亭, 还有双层亭…… 好!老师期待着大家新作品的成功。 四、学习活动开始 学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子,教师 行间指导,解决有关学生的个别问题。 五、作业展示评价 1.请学生“一分钟简介作品”。 2.分组观摩。 3.课的总结:作业方面、纪律方面。 4.并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干,以备烧 制。 教师演示学生观摩,并讲授线画写生步骤、要求: 1.观察思考后构图定位; 2.从屋顶处开始下笔; 3.线条要流畅肯定,尽可能用长线画; 4.画出些细部,看不清的想像完成。教师边指点实物边画。 1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写 生描画,注意组织好学生。教师旁观,对有问题的学生解惑、提示。 2.在室内时,则按古建筑照片进行线描。 1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与 改进,对照实景能解决很多问题。 2.在室内画古建筑照片时,所画作业可以放在投影仪下打出,能更 便于指出优点改进不足。 尝试练习 分组进行尝试练习,练习过后,学生集体讨论矫正。 作业工具 学生练习 1.学生练习,教师巡回指导。 2.练习过后,同组同学相互讨论矫正。
解决问题 教师示范
分组
比赛 思维发散
教师指导 自主表现
总结下课 赏析评价
教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1.学习工具的准备情况。 2.学习态度表现;表扬与批评。 3.学习效果的评价;知识获得怎样。
教学反思
湘教版五年级上册第 2 课 家乡的古建筑 计划学时 2 课时 课 型 设计·应用
教学目标
1.了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故 2.体验并掌握线画古建筑的基本方法,能以泥为主要材料做一简约小亭。 3.培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。 能合理组织线条,注意疏密关系的处理。 能比较准确的描画出古建筑的外形。 钢笔、水彩笔,作业纸,白纸等。 教 学 过 程
教学重点 教学难点 教学准备
教学程序 明确目标 欣赏导入
活动过程 第一课时 一、考察小结导人 师:我们已对家乡的古建筑进行了考察,了解到古建筑有 各种各样的风格样式,具有共同的一般特点,你能说说吗? 学生述说后 教师小结: 1.造型优美,对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 2.结构科学,斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 3.极尽装饰,檐、雕梁、画栋、窗饰等。 二、引导分析 师:要画好古建筑,先要进行观察分析,把看似复杂的建 筑物变得简单易于理解,如亭阁的屋顶,有飞檐呈流线却 是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△ 口。等形的组合,大家看是不是这样? 三、深入了解 师:提问,古建筑的很多细部是很科学的,也是有趣的。 飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁 柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 四、教师演示学生观摩,并讲授线画写生步骤、要求: 1.观察思考后构图定位; 2.从屋顶处开始下笔; 3.线条要流畅肯定,尽可能用长线画; 4.画出些细部,看不清的想像完成。教师边指点实物边 画。 五、布置学生作业 1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部 分进行写生描画,注意组织好学生。教师旁观,对有问题 的学生解惑、提示。
二次 备课
教
学
过
程
2.在室内时,则按古建筑照片进行线描。
六、作业相互观摩 1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行 评价、比较与改进,对照实景能解决很多问题。 2.在室内画古建筑照片时,所画作业可以放在投影仪 下打出,能更便于指出优点改进不足。 七、评价总 结 教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1.学习工具的准备情况。 2.学习态度表现;表扬与批评。 3.学习效果的评价;知识获得怎样 第二课时 教 学 过 一、新课导入 1.观摩一组线画古建筑的学生作业,诱发学生创作灵 感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。 2.教师小结:建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建 筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧,每一 件作品就像同学们的画一样
,既遵循一些共同规律,又 显示着个人的独特思考,好作品来源于创造。 二、引导分析 1.欣赏建筑陶艺小工艺品。 今天,老师为大家带来了几件陶制小玩意,有小亭、小 塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和 园艺造型装饰用品。 它可以单独摆放, 也可以组合运用。 同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同 学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪 种我们学习过的制陶方法:瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗 (镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。 2.指导答题,为学生创作做技术准备。 提出要求:分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击 互相对应的两个词语。之后,老师分别请五位同学上台 答题。 3.小结。同学们有了过去的学习基础,又经过小组讨
程
了解技法 探究质疑
论,几位同学顺利完成了答题,老师带来的这些建筑小 玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做? 三、布置作业 1.师:今天我们综合运用已有的陶艺制作方法,设计 制作一件陶艺作品“泥做小亭子” (板书课题)。 2.教师提问。俗话说“方法都一样,造型各不同”,请 想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢 ? 把好 主意告诉大家。之后,学生讨论。 3.教师小结。在刚才的讨论中,同学们表达了各自的 创作思路, 有圆顶亭, 有四面、 六面亭, 还有双层亭…… 好!老师期待着大家新作品的成功。 四、学习活动开始 学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子,教师 行间指导,解决有关学生的个别问题。 五、作业展示评价 1.请学生“一分钟简介作品”。 2.分组观摩。 3.课的总结:作业方面、纪律方面。 4.并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干,以备烧 制。 教师演示学生观摩,并讲授线画写生步骤、要求: 1.观察思考后构图定位; 2.从屋顶处开始下笔; 3.线条要流畅肯定,尽可能用长线画; 4.画出些细部,看不清的想像完成。教师边指点实物边画。 1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写 生描画,注意组织好学生。教师旁观,对有问题的学生解惑、提示。 2.在室内时,则按古建筑照片进行线描。 1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与 改进,对照实景能解决很多问题。 2.在室内画古建筑照片时,所画作业可以放在投影仪下打出,能更 便于指出优点改进不足。 尝试练习 分组进行尝试练习,练习过后,学生集体讨论矫正。 作业工具 学生练习 1.学生练习,教师巡回指导。 2.练习过后,同组同学相互讨论矫正。
解决问题 教师示范
分组
比赛 思维发散
教师指导 自主表现
总结下课 赏析评价
教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1.学习工具的准备情况。 2.学习态度表现;表扬与批评。 3.学习效果的评价;知识获得怎样。
教学反思