>教学设计
教学目标:
(一)知识与技能
1、了解分式的概念,能用分式表示现实情境中的数量关系。
2、理解分式成立和分式值为零的条件。
(二) 过程与方法
1、经历从具体情境中抽象出分式的过程,体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型,进一步发展学生的符号感。
2、探究分式概念的形成,养成缜密的思维习惯,体会运用类比思想研究数学问题的方法。
(三)情感与态度
通过观察、归纳、类比等类比活动,让学生在独立思考的基础上,能积极参与讨论,敢于发表观点,尊重他人见解,体会与他人合作的重要性,激发兴趣,增强信心,引发学生学好数学的愿望。
学情分析:
由于八年级学生活泼好动、思维敏捷、表现欲强,但是思考问题不全面,已有的认知水平不强,所以根据教材和新课标对学生知识及能力层次方面的要求,以及充分考虑到学生的认知水平和实际接受能力,在本节课中,采取小组合作,讨论交流,观察发现,师生互动的学习方式,并在学习中渗透观察、类比、归纳的数学思想方法。
重点:分式的概念
难点:分式概念的形成和分式值为零的条件
教法:诱思、探究
学法:独立探究与小组合作相结合
学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境 以旧引新
问题1:猜谜语:“七上八下”,打一个数
问题2:如果将单位1平均分成x 份,取其中的7份,该怎样表示?
77问题3:x 和8有什么不同?
这节课我们就一起来学习这种分母中含有字母的式子------分式
7【借助谜语激发学生的学习兴趣,由分数的意义迁移得出x ,自
然引出本课题:分式】
二、自主探究 领略新知
(一)探究分式的概念
1、数学知识来源于生活,又应用于生活,让学生完成学案“填一填”中的4个问题,并从中找出不是整式的代数式。
填一填:
(1) 长方形的面积为10cm 2,长为7 cm,则宽为________ cm;长方形的面积为S ,长为a ,则宽为________。
(2) 把体积为200 cm3的水倒入底面积为33 cm2的圆柱形容器中,则水面高度为___cm;把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器
中,则水面高度为_______。
(3) 有两块棉田,第一块x 公顷,收棉花m 千克,第二块y 公顷,收棉花n 公顷,这两块棉田平均每公顷的棉产量是__________。
(4) 面对日益严重的土地沙化问题,某市决定分期固沙造林,一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷,每月固沙造林x 公顷,实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷,则实际完成一期工程用了_______个月。
【从贴近学生的生活实际出发,让学生体会代数式是表述现实生活的一类数学模型。学生独立完成并口头回答,教师板书答案。】
2、在这些式子中,哪些不是整式?它们有什么特点?请同学们讨论“议一议”中的4个问题。
议一议:
(1)这些式子形式上有什么特点?
(2)它们与整式有什么区别?
(3)这些式子与我们以前学过的类似_____,所不同的是
_________。
(4)什么是分式?
【学生活动。给学生充足的分析、讨论的空间,鼓励学生大胆发表自己的观点,展现小组的团队精神,讨论结束后,学生展示成果,教师适时点拨,引导学生自我构建分式的概念:整式A 除以整式B ,
A A B 的形式,如果除式B 中含有字母,那么称B 为分式。】
说一说:让学生根据分式的概念,写出一个具有实际背景意义的
【进一步体会分式这一数学模型,完成后,学生在组内完成,3——4名学生展示结果。】
(二) 探究分式成立的条件
5由整式的求值类比分式的求值,举例分式x-3 (或用学生举的例
子)
5问题1:让学生给x x-3 。
问题2:字母x 在这个分式中有没有不合理的数值?为什么?
【由上面两个问题,师生共同分析出分式成立的条件是:分式的分母不能为零。接下来让学生大胆尝试下面的5个小题。】 试一试:
m+1(1)当m 满足条件__________时,分式2m 有意义。
x (2)当x__________时,分式2x-1无意义。
(3)当a__________时,分式2/∣a ∣+1有意义。
(4)若分式3/x 2-9无意义,那么x 满足的条件是________。
(5)当x________时,分式1/a 2+1有意义。
【学生独立完成,培养独立分析、解决问题的能力,可以先让中下等的学生口答结果,争取出现争议,学生辩解,最后统一思路。】
(三)探讨分式值为零的条件
问题一:通过上面的学习知道分式的分母不能为零,那分子能为
问题二:在分母不为零的前提下,分子为零,分式的值将怎样?请学生完成下面3个分式值为零的题目。
x-1(1)已知分式x+1 的值是0,则X=_________。
2x-4(2)当x_______时,分式x+1的值为0。
(3)当x_______时,分式x 2-4/x-2的值为0。
【归纳:当分式满足_______时,分式的值为零。】
【鼓励学生大胆尝试,敢于发表自己的观点,做到我的课堂我主宰。】
三、盘点收获 纳入智囊
让学生梳理本节的内容,盘点收获成果,纳入自己的智慧背囊。
【自己归纳总结,班内共享】
四、星级训练 自我提高
这节课我们从实际问题中得出了分式的概念,共同探讨了分式成立和分式值为零的条件,相信同学们学得很棒,是不是很想展示一下自己的收获成果?请同学们完成星级训练,看自己能得几棵智慧星。
★
11121、式子—2a ,a-b , 2 , 3a b,2x/(x-1)(x-2)中,分式有__________.
82、当x_______时,分式x-1有意义。
★★
3、济源化肥厂原计划x 天生产150吨化肥,由于采用新技术,提前3天完成任务,采用新技术后每天生产化肥________吨。
3x-94、当时x_________,分式x-2 的值为零。
5、请给a 选一个你喜欢的数,确定分式a/a2-1的值。
★★★
6、当x________时,分式(x-2)(x-3)/x-1的值为零。
★★★★
7、当x 满足什么条件时,分式2/x2+1无意义。
★★★★★
b+c8、请给予分式a 赋予实际意义。
【数学来源于生活,又作用于生活。】
五、布置作业
教材113页1,2,3题
《分式》第一课时学案
填一填:
(1) 长方形的面积为10cm 2,长为7 cm,则宽为________ cm;长方形的面积为S ,长为a ,则宽为________。
(2) 把体积为200 cm3的水倒入底面积为33 cm2的圆柱形容器中,则水面高度为___cm;把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器中,则水面高度为_______。
(3) 有两块棉田,第一块x 公顷,收棉花m 千克,第二块y 公顷,收棉花n 公顷,这两块棉田平均每公顷的棉产量是__________。
(4) 面对日益严重的土地沙化问题,某市决定分期固沙造林,一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷,每月固沙造林x 公顷,实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷,则实际完成一期工程用了_______个月。
议一议:
(1)这些式子形式上有什么特点?
(2)它们与整式有什么区别?
(3)这些式子与我们以前学过的类似_____,所不同的是
_________。
(4)什么是分式?
说一说:让学生根据分式的概念,写出一个具有实际背景意义的分式。
试一试:
m+1(1)当m 满足条件__________时,分式2m 有意义。
x (2)当x__________时,分式2x-1无意义。
(3)当a__________时,分式2/∣a ∣+1有意义。
(4)若分式3/x 2-9无意义,那么x 满足的条件是________。
(5)当x________时,分式1/a 2+1有意义。
星级训练
★
11121、式子—2a ,a-b , 2 , 3a b,2x/(x-1)(x-2)中,分式有__________.
82、当x_______时,分式x-1有意义。
★★
3、济源化肥厂原计划x 天生产150吨化肥,由于采用新技术,提前3天完成任务,采用新技术后每天生产化肥________吨。
3x-94、当时x_________,分式x-2 的值为零。
5、请给a 选一个你喜欢的数,确定分式a/a2-1的值。 ★★★
6、当x________时,分式(x-2)(x-3)/x-1的值为零。 ★★★★
7、当x 满足什么条件时,分式2/x2+1无意义。
★★★★★
b+c8、请给予分式a 赋予实际意义。
>教学设计
教学目标:
(一)知识与技能
1、了解分式的概念,能用分式表示现实情境中的数量关系。
2、理解分式成立和分式值为零的条件。
(二) 过程与方法
1、经历从具体情境中抽象出分式的过程,体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型,进一步发展学生的符号感。
2、探究分式概念的形成,养成缜密的思维习惯,体会运用类比思想研究数学问题的方法。
(三)情感与态度
通过观察、归纳、类比等类比活动,让学生在独立思考的基础上,能积极参与讨论,敢于发表观点,尊重他人见解,体会与他人合作的重要性,激发兴趣,增强信心,引发学生学好数学的愿望。
学情分析:
由于八年级学生活泼好动、思维敏捷、表现欲强,但是思考问题不全面,已有的认知水平不强,所以根据教材和新课标对学生知识及能力层次方面的要求,以及充分考虑到学生的认知水平和实际接受能力,在本节课中,采取小组合作,讨论交流,观察发现,师生互动的学习方式,并在学习中渗透观察、类比、归纳的数学思想方法。
重点:分式的概念
难点:分式概念的形成和分式值为零的条件
教法:诱思、探究
学法:独立探究与小组合作相结合
学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境 以旧引新
问题1:猜谜语:“七上八下”,打一个数
问题2:如果将单位1平均分成x 份,取其中的7份,该怎样表示?
77问题3:x 和8有什么不同?
这节课我们就一起来学习这种分母中含有字母的式子------分式
7【借助谜语激发学生的学习兴趣,由分数的意义迁移得出x ,自
然引出本课题:分式】
二、自主探究 领略新知
(一)探究分式的概念
1、数学知识来源于生活,又应用于生活,让学生完成学案“填一填”中的4个问题,并从中找出不是整式的代数式。
填一填:
(1) 长方形的面积为10cm 2,长为7 cm,则宽为________ cm;长方形的面积为S ,长为a ,则宽为________。
(2) 把体积为200 cm3的水倒入底面积为33 cm2的圆柱形容器中,则水面高度为___cm;把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器
中,则水面高度为_______。
(3) 有两块棉田,第一块x 公顷,收棉花m 千克,第二块y 公顷,收棉花n 公顷,这两块棉田平均每公顷的棉产量是__________。
(4) 面对日益严重的土地沙化问题,某市决定分期固沙造林,一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷,每月固沙造林x 公顷,实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷,则实际完成一期工程用了_______个月。
【从贴近学生的生活实际出发,让学生体会代数式是表述现实生活的一类数学模型。学生独立完成并口头回答,教师板书答案。】
2、在这些式子中,哪些不是整式?它们有什么特点?请同学们讨论“议一议”中的4个问题。
议一议:
(1)这些式子形式上有什么特点?
(2)它们与整式有什么区别?
(3)这些式子与我们以前学过的类似_____,所不同的是
_________。
(4)什么是分式?
【学生活动。给学生充足的分析、讨论的空间,鼓励学生大胆发表自己的观点,展现小组的团队精神,讨论结束后,学生展示成果,教师适时点拨,引导学生自我构建分式的概念:整式A 除以整式B ,
A A B 的形式,如果除式B 中含有字母,那么称B 为分式。】
说一说:让学生根据分式的概念,写出一个具有实际背景意义的
【进一步体会分式这一数学模型,完成后,学生在组内完成,3——4名学生展示结果。】
(二) 探究分式成立的条件
5由整式的求值类比分式的求值,举例分式x-3 (或用学生举的例
子)
5问题1:让学生给x x-3 。
问题2:字母x 在这个分式中有没有不合理的数值?为什么?
【由上面两个问题,师生共同分析出分式成立的条件是:分式的分母不能为零。接下来让学生大胆尝试下面的5个小题。】 试一试:
m+1(1)当m 满足条件__________时,分式2m 有意义。
x (2)当x__________时,分式2x-1无意义。
(3)当a__________时,分式2/∣a ∣+1有意义。
(4)若分式3/x 2-9无意义,那么x 满足的条件是________。
(5)当x________时,分式1/a 2+1有意义。
【学生独立完成,培养独立分析、解决问题的能力,可以先让中下等的学生口答结果,争取出现争议,学生辩解,最后统一思路。】
(三)探讨分式值为零的条件
问题一:通过上面的学习知道分式的分母不能为零,那分子能为
问题二:在分母不为零的前提下,分子为零,分式的值将怎样?请学生完成下面3个分式值为零的题目。
x-1(1)已知分式x+1 的值是0,则X=_________。
2x-4(2)当x_______时,分式x+1的值为0。
(3)当x_______时,分式x 2-4/x-2的值为0。
【归纳:当分式满足_______时,分式的值为零。】
【鼓励学生大胆尝试,敢于发表自己的观点,做到我的课堂我主宰。】
三、盘点收获 纳入智囊
让学生梳理本节的内容,盘点收获成果,纳入自己的智慧背囊。
【自己归纳总结,班内共享】
四、星级训练 自我提高
这节课我们从实际问题中得出了分式的概念,共同探讨了分式成立和分式值为零的条件,相信同学们学得很棒,是不是很想展示一下自己的收获成果?请同学们完成星级训练,看自己能得几棵智慧星。
★
11121、式子—2a ,a-b , 2 , 3a b,2x/(x-1)(x-2)中,分式有__________.
82、当x_______时,分式x-1有意义。
★★
3、济源化肥厂原计划x 天生产150吨化肥,由于采用新技术,提前3天完成任务,采用新技术后每天生产化肥________吨。
3x-94、当时x_________,分式x-2 的值为零。
5、请给a 选一个你喜欢的数,确定分式a/a2-1的值。
★★★
6、当x________时,分式(x-2)(x-3)/x-1的值为零。
★★★★
7、当x 满足什么条件时,分式2/x2+1无意义。
★★★★★
b+c8、请给予分式a 赋予实际意义。
【数学来源于生活,又作用于生活。】
五、布置作业
教材113页1,2,3题
《分式》第一课时学案
填一填:
(1) 长方形的面积为10cm 2,长为7 cm,则宽为________ cm;长方形的面积为S ,长为a ,则宽为________。
(2) 把体积为200 cm3的水倒入底面积为33 cm2的圆柱形容器中,则水面高度为___cm;把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器中,则水面高度为_______。
(3) 有两块棉田,第一块x 公顷,收棉花m 千克,第二块y 公顷,收棉花n 公顷,这两块棉田平均每公顷的棉产量是__________。
(4) 面对日益严重的土地沙化问题,某市决定分期固沙造林,一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷,每月固沙造林x 公顷,实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷,则实际完成一期工程用了_______个月。
议一议:
(1)这些式子形式上有什么特点?
(2)它们与整式有什么区别?
(3)这些式子与我们以前学过的类似_____,所不同的是
_________。
(4)什么是分式?
说一说:让学生根据分式的概念,写出一个具有实际背景意义的分式。
试一试:
m+1(1)当m 满足条件__________时,分式2m 有意义。
x (2)当x__________时,分式2x-1无意义。
(3)当a__________时,分式2/∣a ∣+1有意义。
(4)若分式3/x 2-9无意义,那么x 满足的条件是________。
(5)当x________时,分式1/a 2+1有意义。
星级训练
★
11121、式子—2a ,a-b , 2 , 3a b,2x/(x-1)(x-2)中,分式有__________.
82、当x_______时,分式x-1有意义。
★★
3、济源化肥厂原计划x 天生产150吨化肥,由于采用新技术,提前3天完成任务,采用新技术后每天生产化肥________吨。
3x-94、当时x_________,分式x-2 的值为零。
5、请给a 选一个你喜欢的数,确定分式a/a2-1的值。 ★★★
6、当x________时,分式(x-2)(x-3)/x-1的值为零。 ★★★★
7、当x 满足什么条件时,分式2/x2+1无意义。
★★★★★
b+c8、请给予分式a 赋予实际意义。