《日月潭》第一课时教学设计
西邑镇中心小学 卓润莲
2015年3月20日
《日月潭》第一课时教学设计
西邑镇中心小学 卓润莲
教学目标
1．会认9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的形状美和风光美。
教学重点：
日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。 教学难点：
激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。 教学准备： 生字卡片 课件 教学过程： 一、谈话质疑
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？
课件出示日月潭美景：今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。 二、初读课文，自学生字。
让学生自读课文，标出自然序号，划出生字词，借助《词语手册》学习会认的9个生字。
三、读文识字，感受日月潭的形状美、风光美。
1、同桌合作：读准字音，会认3个生字。找出日月潭在什么地方？划出描写日月潭名字由来的句子。
2、检查自学效果：引导学生认识3个生字。出示地图找到台湾岛，回忆“台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 ”激发学生爱国情感。 品读名字的由来，抓住“弯弯的”“圆圆的”感受日月潭的形状美。 3、小组学习第三、四自然段 ⑴会认6个生字。
⑵找出课文描写日月潭不同时间、不同时间的景色美的语句，反复品读。
⑶通过有感情朗读体会日月潭风光美
谈话激趣：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气换上不同的新装，呈现不同的景色。课文分别描述了日月潭什么时候的美景？ （指名答：清晨、中午、下雨）
师：在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢？ （指名说自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）
（一）清晨时的景色：薄薄的雾 晨星 点点灯光 （ 隐约） （二）中午时景色：太阳高照 （清晰）
（三）下雨时的景色：蒙蒙细雨 仙境（朦胧） 四、拓展情境进行爱国教育
通过一个问题：日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：祖国统一是全中国人民的共同愿望。
《日月潭》第一课时教学设计
西邑镇中心小学 卓润莲
2015年3月20日
《日月潭》第一课时教学设计
西邑镇中心小学 卓润莲
教学目标
1．会认9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的形状美和风光美。
教学重点：
日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。 教学难点：
激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。 教学准备： 生字卡片 课件 教学过程： 一、谈话质疑
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？
课件出示日月潭美景：今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。 二、初读课文，自学生字。
让学生自读课文，标出自然序号，划出生字词，借助《词语手册》学习会认的9个生字。
三、读文识字，感受日月潭的形状美、风光美。
1、同桌合作：读准字音，会认3个生字。找出日月潭在什么地方？划出描写日月潭名字由来的句子。
2、检查自学效果：引导学生认识3个生字。出示地图找到台湾岛，回忆“台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 ”激发学生爱国情感。 品读名字的由来，抓住“弯弯的”“圆圆的”感受日月潭的形状美。 3、小组学习第三、四自然段 ⑴会认6个生字。
⑵找出课文描写日月潭不同时间、不同时间的景色美的语句，反复品读。
⑶通过有感情朗读体会日月潭风光美
谈话激趣：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气换上不同的新装，呈现不同的景色。课文分别描述了日月潭什么时候的美景？ （指名答：清晨、中午、下雨）
师：在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢？ （指名说自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）
（一）清晨时的景色：薄薄的雾 晨星 点点灯光 （ 隐约） （二）中午时景色：太阳高照 （清晰）
（三）下雨时的景色：蒙蒙细雨 仙境（朦胧） 四、拓展情境进行爱国教育
通过一个问题：日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：祖国统一是全中国人民的共同愿望。