后安小学活页教案
学科课题内容分析教学目标教学重点难点
语文
任课教师
姜立民
班级
二年级
授课时间
3月3日
课时总编
两课时17、18
9日月潭安排课时
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人身临其境。1、会认９个生字，会写１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学卡片、课件。准备
第一课时
一、激情导入，揭示课题
１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝
２、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
３、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。（出示日月潭的全景图）学生观看。（教师板书课题）请同学们读一读课题。二、检查预习，识记生字
１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学习：
⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）展环绕岛纱隐约胜建省茂盛
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
⑵看电脑，读词语：
环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约
童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹
师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
教学过程
边读边标出生字，画新词
指名读
练习读课文
（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，带领同学们读词语）
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）①熟字加偏旁：不──环急──隐山──仙巩──筑央──映勺──约竟──境②熟字换偏旁：晓──绕坏──环律──建③分析字形结构：环：左右结构，右边是“王”（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
⑷理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展现：全部显现出来，使人一目了然。仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。朦胧：模糊不清，与清晰相对。三、读课文，看插图，初步理解课文内容
１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。２、同桌之间进行互查。及时纠正读音。
３、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然抄写生后进行评议。字词四、指导学生进行书写１、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。
２、教师和学生进行板演，进行评价。重点指导：建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。
五、总结本课学习情况六、布置作业１、抄写生字词。
２、正确、流利地朗读课文。３、提出不懂的问题。
后安小学活页教案
学科课题内容分析教学目标教学重点难点
语文
任课教师
姜立民
班级
二年级
授课时间
3月3日
课时总编
两课时17、18
9日月潭安排课时
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人身临其境。1、会认９个生字，会写１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学卡片、课件。准备
第一课时
一、激情导入，揭示课题
１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝
２、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
３、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。（出示日月潭的全景图）学生观看。（教师板书课题）请同学们读一读课题。二、检查预习，识记生字
１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学习：
⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）展环绕岛纱隐约胜建省茂盛
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
⑵看电脑，读词语：
环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约
童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹
师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
教学过程
边读边标出生字，画新词
指名读
练习读课文
（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，带领同学们读词语）
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）①熟字加偏旁：不──环急──隐山──仙巩──筑央──映勺──约竟──境②熟字换偏旁：晓──绕坏──环律──建③分析字形结构：环：左右结构，右边是“王”（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
⑷理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展现：全部显现出来，使人一目了然。仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。朦胧：模糊不清，与清晰相对。三、读课文，看插图，初步理解课文内容
１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。２、同桌之间进行互查。及时纠正读音。
３、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然抄写生后进行评议。字词四、指导学生进行书写１、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。
２、教师和学生进行板演，进行评价。重点指导：建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。
五、总结本课学习情况六、布置作业１、抄写生字词。
２、正确、流利地朗读课文。３、提出不懂的问题。