4．日月潭
教学目标
1．学会本课生字和由生字组成的新词。
2．理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4．欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点
1．了解日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。
2．学会生字新词，背诵喜欢的部分。
教学准备：多媒体教学课件
课时安排：两课时
教学过程:
第一课时
一、单元导读，激发情感
1．台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接下来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？
今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
2．出示课题，齐读课题。
二、声像结合、整体感知
1．各位小旅客们，现在由我这个导游为大家介绍日月潭的美丽风光。 （多媒体画面及音乐，师朗读）
2．同学们，刚才听了老师的介绍，你一定想亲眼去看看。请同学们自由朗读课文，边读边感受日月潭的美，遇到不认识的生字想办法自己解决。
3．生字词反馈。（多媒体出示生字词，开火车认读。）
三、图文并茂，品读课文
品读第一段
1．小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2．交流：
（1）体会1、2句，了解日月潭所在的位置。
（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、““群山环绕”等词。
3．指导朗读。
品读第二段
1．自由小声读，想想你又看到了什么美景？
2．出示日月潭图片：把你看到的美丽景色在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3．全班交流，并指导朗读。
4．指导背诵。（由四人小组成立一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来。）
品读第三段
1．读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）
2．课件出示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）
3．相机理解“隐隐约约”，感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。
4．挑战读课文。
品读第四段
1．读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？
2．中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）
（1）出示“晴天、雨天”两幅图：选择喜欢的景色，用自己的话说一说，。
（2）找出这段话中的一对反义词，相机理解“朦胧”、“仙境”等词。
（3）指导朗读。
品读第五段
1．齐读课文，说说这段讲的是什么？
2．通过学习课文，你从文中哪些词语可以看出“日月潭风光秀丽”？
3．学生汇报，并朗读第五自然段。
四、情境再现，复述课文
1．日月潭景色这么美，我们都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们欣赏一下。
2．再次播放日月潭的有关图片，小导游相机配上解说词。
五、抒发感受，激发爱国
学了这篇课文，你想说些什么？
六、总结。
第二课时
一、复习
1．课件出示下列词语，指生认读。
一片中央南边美丽小岛仙境朦胧附近倒映吸引轻纱
树木茂盛风光秀丽名胜古迹蒙蒙细雨群山环绕隐隐约约
2．齐读课文。
二、学习生字
1．课件出示生字。
片央南名美丽岛
2．交流识记生字的好方法。
（1）熟字加偏旁。
（2）熟字换偏旁。
（3）形近字比较。
3．口头组词。
三、指导书写
1．学生仔细观察每一个生字，提出要注意的笔画。
2．动画范写生字，生书空练习，教师相机指导，重点强调下列字的写法。
片：第一笔是撇。
南：下边里面不是“羊”。
岛：是把“鸟”的最后一笔变成“山”。
3．学生临写，展评。
四、作业
1．我会填。
日月潭中央有个美丽的小岛，叫________。这个岛把湖水_______，北边像________的________，叫_________；南边像_________，叫_________。
2．读读“词语花篮”中的词语。
五、拓展练习
交流课前收集的资料，了解台湾其它风景名胜。
4．日月潭
教学目标
1．学会本课生字和由生字组成的新词。
2．理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4．欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点
1．了解日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。
2．学会生字新词，背诵喜欢的部分。
教学准备：多媒体教学课件
课时安排：两课时
教学过程:
第一课时
一、单元导读，激发情感
1．台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接下来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？
今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
2．出示课题，齐读课题。
二、声像结合、整体感知
1．各位小旅客们，现在由我这个导游为大家介绍日月潭的美丽风光。 （多媒体画面及音乐，师朗读）
2．同学们，刚才听了老师的介绍，你一定想亲眼去看看。请同学们自由朗读课文，边读边感受日月潭的美，遇到不认识的生字想办法自己解决。
3．生字词反馈。（多媒体出示生字词，开火车认读。）
三、图文并茂，品读课文
品读第一段
1．小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2．交流：
（1）体会1、2句，了解日月潭所在的位置。
（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、““群山环绕”等词。
3．指导朗读。
品读第二段
1．自由小声读，想想你又看到了什么美景？
2．出示日月潭图片：把你看到的美丽景色在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3．全班交流，并指导朗读。
4．指导背诵。（由四人小组成立一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来。）
品读第三段
1．读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）
2．课件出示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）
3．相机理解“隐隐约约”，感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。
4．挑战读课文。
品读第四段
1．读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？
2．中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）
（1）出示“晴天、雨天”两幅图：选择喜欢的景色，用自己的话说一说，。
（2）找出这段话中的一对反义词，相机理解“朦胧”、“仙境”等词。
（3）指导朗读。
品读第五段
1．齐读课文，说说这段讲的是什么？
2．通过学习课文，你从文中哪些词语可以看出“日月潭风光秀丽”？
3．学生汇报，并朗读第五自然段。
四、情境再现，复述课文
1．日月潭景色这么美，我们都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们欣赏一下。
2．再次播放日月潭的有关图片，小导游相机配上解说词。
五、抒发感受，激发爱国
学了这篇课文，你想说些什么？
六、总结。
第二课时
一、复习
1．课件出示下列词语，指生认读。
一片中央南边美丽小岛仙境朦胧附近倒映吸引轻纱
树木茂盛风光秀丽名胜古迹蒙蒙细雨群山环绕隐隐约约
2．齐读课文。
二、学习生字
1．课件出示生字。
片央南名美丽岛
2．交流识记生字的好方法。
（1）熟字加偏旁。
（2）熟字换偏旁。
（3）形近字比较。
3．口头组词。
三、指导书写
1．学生仔细观察每一个生字，提出要注意的笔画。
2．动画范写生字，生书空练习，教师相机指导，重点强调下列字的写法。
片：第一笔是撇。
南：下边里面不是“羊”。
岛：是把“鸟”的最后一笔变成“山”。
3．学生临写，展评。
四、作业
1．我会填。
日月潭中央有个美丽的小岛，叫________。这个岛把湖水_______，北边像________的________，叫_________；南边像_________，叫_________。
2．读读“词语花篮”中的词语。
五、拓展练习
交流课前收集的资料，了解台湾其它风景名胜。