《女娲造人》导学案
澄澈 生命力旺盛。
绵延 参杂混合在一起。
掺和 表示疲倦的程度很深。
神通广大 形容高兴愉快的样子。
莽莽榛榛 清澈透明。
生气蓬勃 延续不断。
眉开眼笑 草木丛生的样子。
疲倦不堪 形容本领极大，办法极多。
四、【整体感知】——自主、合作探究，探寻脉络，整体驾驭
认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、注释等），整体感知课文内容，思考下列问
题。
1.女娲为什么要造人？
答：
2.女娲是怎样造人的？
答：
3.女娲如何让人类繁衍生息的？
答： 《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？比较后筛选，课
文中哪些情节更能体现作者的想象力？
俗说开天辟地,未有人民,女娲搏黄土做人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。
故富贵者,黄土人,贫贱者,引绳人也。
女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
（译文）通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女
娲忙不过来,就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
答：
五、结合目标，有效训练。
六、①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了
第一个娃娃模样的小东西。 ②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了
起来，并且开口就喊：
“妈妈！” ③接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
④女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢
喜，眉开眼笑。
选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？
七、拓展延伸
你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？
《女娲造人》导学案
澄澈 生命力旺盛。
绵延 参杂混合在一起。
掺和 表示疲倦的程度很深。
神通广大 形容高兴愉快的样子。
莽莽榛榛 清澈透明。
生气蓬勃 延续不断。
眉开眼笑 草木丛生的样子。
疲倦不堪 形容本领极大，办法极多。
四、【整体感知】——自主、合作探究，探寻脉络，整体驾驭
认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、注释等），整体感知课文内容，思考下列问
题。
1.女娲为什么要造人？
答：
2.女娲是怎样造人的？
答：
3.女娲如何让人类繁衍生息的？
答： 《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？比较后筛选，课
文中哪些情节更能体现作者的想象力？
俗说开天辟地,未有人民,女娲搏黄土做人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。
故富贵者,黄土人,贫贱者,引绳人也。
女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
（译文）通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女
娲忙不过来,就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
答：
五、结合目标，有效训练。
六、①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了
第一个娃娃模样的小东西。 ②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了
起来，并且开口就喊：
“妈妈！” ③接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
④女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢
喜，眉开眼笑。
选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？
七、拓展延伸
你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？