女娲造人教学设计
教学目标：
1、引导学生初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
教学重难点：
1、大胆而新奇的想象。
2、对人类诞生的喜悦感。
教学过程
一、导入
在奇幻的神话世界里，有隔海相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人。那么，人，是
从哪里来的？对这个有趣的话题，远古时代的人们又是如何理解的呢？
二、作者简介
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经
校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
三、文体简介
这是一篇神话。神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。神话并非
现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不懂科学地解释世界、自
然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想
把自然力和客观世界拟人化的结果。
四、我的预习
1、女娲（ ）莽莽榛榛（ ）澄（ ）澈 掺（ ）合 揉（ ）团
2、莽莽榛榛：草木丛生的样子。
澄澈：清澈透明。
绵延：延续不断。
3、本文根据什么而改写？
《风俗通》
五、我的阅读
比较阅读：在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？
女娲造人的具体过程；
人造出来后欢欣喜悦的场面；
女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；
作者的评述。
六、我的思考
1、女娲为什么要造人？
因为世上没有像女娲那样的生物，女娲感到孤单寂寞。
2、女娲造人的过程是怎样的？
天地开辟以后，还没有人类。( 为什么造人 )
女娲揉团黄土造成人。（ 怎样造人 ）
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就
成了人。（ 怎样造更多的人 ）
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
（ 怎样繁衍后代 ）
3、重点语句分析
（1）第三段“添一点什么东西进去呢？”在文中起什么作用？
它是过渡句，承上启下，引出后文女娲造人一事。
（2）第四段中作者对女娲采用了什么描写？突出女娲什么特点？
在这里，作者采用动作描写，如“走”“蹲”；神态描写如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼、可爱的女神。正因为她的可爱，当她感到孤独时，她才想到造人，造和自己一样的人。
（3）读第五段，体会“掘”“掺”“揉”对刻画人物的作用。
“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、娴熟、认真、执著。
（5）第九段表现了女娲怎样的心理？
女娲“满心欢喜”“眉开眼笑”，充分表明女娲对小家伙的喜爱，她的心里充满欢乐、喜悦，因为这个世界终于有了活力，不再单调、寂寞了。
（6）第十三段按什么顺序写的？表现了女娲怎样的心理？
运用时间顺序，写女娲夜以继日地工作，表现了她执著而忘我的工作精神。
七、我们的探讨
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
“神”的非凡能力和神奇方法 想象大胆奇特
“人”的心理、情感、活动 想象真实合理
3、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。
学生找出：人落地后哦开口就喊：妈妈；妈妈女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。
体会：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。
4、说说你对女娲的认识。
女娲形象：她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
八、我的舞台
1、思考：神话有哪些特点？
把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工。（马克思）
神话的基础是现实生活。
神话表现了远古人类征服自然的思想和信念。
2、展开你想象的翅膀，续写句子：
①牵牛花开放啦，„„
②早上打开窗户，哇„„
③远处的霓虹灯亮了，„„
九、课堂小结
借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀把女娲这个核心人物
变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。
十、我的研究
其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们不妨再搜集有关资料，作一些比较，以《人类起源——神话的魅力》为题写一篇小作文。
女娲造人教学设计
教学目标：
1、引导学生初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
教学重难点：
1、大胆而新奇的想象。
2、对人类诞生的喜悦感。
教学过程
一、导入
在奇幻的神话世界里，有隔海相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人。那么，人，是
从哪里来的？对这个有趣的话题，远古时代的人们又是如何理解的呢？
二、作者简介
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经
校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
三、文体简介
这是一篇神话。神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。神话并非
现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不懂科学地解释世界、自
然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想
把自然力和客观世界拟人化的结果。
四、我的预习
1、女娲（ ）莽莽榛榛（ ）澄（ ）澈 掺（ ）合 揉（ ）团
2、莽莽榛榛：草木丛生的样子。
澄澈：清澈透明。
绵延：延续不断。
3、本文根据什么而改写？
《风俗通》
五、我的阅读
比较阅读：在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？
女娲造人的具体过程；
人造出来后欢欣喜悦的场面；
女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；
作者的评述。
六、我的思考
1、女娲为什么要造人？
因为世上没有像女娲那样的生物，女娲感到孤单寂寞。
2、女娲造人的过程是怎样的？
天地开辟以后，还没有人类。( 为什么造人 )
女娲揉团黄土造成人。（ 怎样造人 ）
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就
成了人。（ 怎样造更多的人 ）
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
（ 怎样繁衍后代 ）
3、重点语句分析
（1）第三段“添一点什么东西进去呢？”在文中起什么作用？
它是过渡句，承上启下，引出后文女娲造人一事。
（2）第四段中作者对女娲采用了什么描写？突出女娲什么特点？
在这里，作者采用动作描写，如“走”“蹲”；神态描写如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼、可爱的女神。正因为她的可爱，当她感到孤独时，她才想到造人，造和自己一样的人。
（3）读第五段，体会“掘”“掺”“揉”对刻画人物的作用。
“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、娴熟、认真、执著。
（5）第九段表现了女娲怎样的心理？
女娲“满心欢喜”“眉开眼笑”，充分表明女娲对小家伙的喜爱，她的心里充满欢乐、喜悦，因为这个世界终于有了活力，不再单调、寂寞了。
（6）第十三段按什么顺序写的？表现了女娲怎样的心理？
运用时间顺序，写女娲夜以继日地工作，表现了她执著而忘我的工作精神。
七、我们的探讨
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
“神”的非凡能力和神奇方法 想象大胆奇特
“人”的心理、情感、活动 想象真实合理
3、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。
学生找出：人落地后哦开口就喊：妈妈；妈妈女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。
体会：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。
4、说说你对女娲的认识。
女娲形象：她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
八、我的舞台
1、思考：神话有哪些特点？
把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工。（马克思）
神话的基础是现实生活。
神话表现了远古人类征服自然的思想和信念。
2、展开你想象的翅膀，续写句子：
①牵牛花开放啦，„„
②早上打开窗户，哇„„
③远处的霓虹灯亮了，„„
九、课堂小结
借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀把女娲这个核心人物
变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。
十、我的研究
其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们不妨再搜集有关资料，作一些比较，以《人类起源——神话的魅力》为题写一篇小作文。