姓名：王清雯 学号：[1**********] 班级：教育科学学院2013级9班
简述如何开发校园课程
所谓校园课程开发是国家课程开发和地方课程开发的重要补充，它以充分考虑到教师的工作积极性、学生的认识水平与学习需求、学校的办学条件以及所处社区的经济与文化水平，凸现学校自身特色等为主要特征。校本课程开发具有多方面的理念，主要为：一、对学生和教师来说，课程是由经验组成的，而且必须是有价值的经验，通过教师和学生共同缜密分析学生的需要和个性开发、制定出来。二、为使这些经验能充分发挥其潜在的教育功能，必须赋予教师和学生自由度。三、学校是一种社会机构，是必然产生教育经验之地。四、校本课程开发学术要求高，工作任务繁重，它充分利用教师的才能和技巧。五、校本课程开发无意将校外课程开发拒之门外，或无视校外他人的工作。六、教师如果受到适当的训练，都可以成为课程开发专家。
如今校本课程的开发以势在必行，校本课程的开发应立足于学校自身，结合学校的实际情况进行，充分利用一切可利用的资源进行。现以下就结合学校课程开发的一些类型的情况，从以下几个方面探讨应如何开发好校园课程。
一、首先应建立健全组织结构。
学校必须在第一时间及时成立以校长为组长的领导小组，组长应担任校本课程主要决策人及负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控，进行全面实施研究。同时成立一个负责的科室，专门落实校本课程的实施，负责到人，明确职责。
二、明确校本课程开发的指导思想。
必须让全体课程开发的教师明确校本课程开发的目的和意义所在，让他们知道校本课程开发的重要性和必要性。在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划和设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，可以根据本校学生的特点和本地的乡土人情，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特点爱好转化为课程资源。努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在不增加学生学业负担的基础上满足学生个性发展需求，促进学生的个性化发展，让每个孩子都成功！以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促进每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。
三、明确校本课程开发的意义。
校本课程开发是为了更好地尊重和满足学校、老师、学生的自主性、差异性、多样性，不同学校的课程开发活动，其目的、内容、方法都具有特殊性，所以校本课程开发有助于推动学校新课程改革，有利于教师的专业发展，在校本课程的开发过程中，反思另外参与的各方面人士所给予的建议，从而提升自身的专业技能。此外，校本课程开发过程强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责，进而让学校发挥自己的优势，有利于形成学校特色。
四、明确校本课程开发内容。
开发的课程，应从学校的实际、学生的实际、教师的特长和专业的特点出发，充分利用所有能利用的课程资源进行。因此，校本课程的开发过程没有统一的模式可循。然而，也不是毫无章法可依。
杭州下城区东园小学就系统的按照要求进行了校本课程的开发，因此，以下仅以东园小学为例，谈谈对校本课程开发的认识和思考。
首先，进行情况的大致分析和整体规划，确定课程系列的框架。课程的确定，尤其是选修课程的确定，要综合分析学校外部情况和内部情况，考虑学生潜在的发展需求的同时兼顾学校条件及教师在课程开发方面的能力。东园小学在1~4年级的课程开发中，遵循这样的操作程序：
1、确定校本课程开发的原则。2、编制学校《校本课程开发指南》。3、教师依据《校本课程开发指南》的目录，申报选修课。4、学校组成评审小组进行审议并最终确定所开的选修课。5、教师按审定的科目编制所开课的课程纲要。包括：课程设置意图、教学目标、课程内容框架、教学形式、教学器材等。
其次，对于课程开发进行合理规划课程的基本要求。东园小学在课程规划中明确提出了：校本课程要适应现代社会发展对个体素质的基本要求，充分考虑学生的年龄特点。同时，对校本课程的要求要与对学科课程的要求有所区别，以拓展知识面、培养兴趣、陶冶情操为主，淡化对学科知识、技能的要求。
之后，加强研讨，及时修改、调整方案。校本课程的开发过程充满未知的因素。东园小学在教材选编，器材的配置，评价方式的探索，目标、要求的调整等方面，不断研讨，及时调整方案，使校本课程的开发过程成为一个动态的发展过程。同时，对方案进行理解和实施，对教师进行相应的校本培训。东园小学开发的校本课程有创意设计、生活、口语交际、英语、欣赏、书法、形体7门课程。这些课程都是在教师结合自身特长，提出申请，经学校审定后开设的。作为校本开发的主体，教师不仅有权决定“怎么教”，还能决定“教什么”，东园小学通过组织教师以年级组为单位，研究论证所开发的课程，并由骨干教师领导，组织力量编写课程纲要，
以及开设讲座等方式对课程进行工作展开。
最后，对校本课程的开发应进行反思总结。学校及教师方面：其一，校本课程开发的关键是激发教师的创造性。其二，校本课程的课堂操作特点是师生互动。其三，校本课程开发有利于促进教师的专业发展。其四，校长在课程开发过程中，角色多元化。在支持系统方面：应具有足够的人力、物力、财力、时间，制定必要的相关政策，开发广泛的社会资源等等。
所以，为了更好的开发校本课程，促进我国教育事业的进一步发展，提高我国的文化实力，需要各界齐心协力，共同努力，研发出适合当地的具有地域文化特色和校园文化特色的校本课程。
姓名：王清雯 学号：[1**********] 班级：教育科学学院2013级9班
简述如何开发校园课程
所谓校园课程开发是国家课程开发和地方课程开发的重要补充，它以充分考虑到教师的工作积极性、学生的认识水平与学习需求、学校的办学条件以及所处社区的经济与文化水平，凸现学校自身特色等为主要特征。校本课程开发具有多方面的理念，主要为：一、对学生和教师来说，课程是由经验组成的，而且必须是有价值的经验，通过教师和学生共同缜密分析学生的需要和个性开发、制定出来。二、为使这些经验能充分发挥其潜在的教育功能，必须赋予教师和学生自由度。三、学校是一种社会机构，是必然产生教育经验之地。四、校本课程开发学术要求高，工作任务繁重，它充分利用教师的才能和技巧。五、校本课程开发无意将校外课程开发拒之门外，或无视校外他人的工作。六、教师如果受到适当的训练，都可以成为课程开发专家。
如今校本课程的开发以势在必行，校本课程的开发应立足于学校自身，结合学校的实际情况进行，充分利用一切可利用的资源进行。现以下就结合学校课程开发的一些类型的情况，从以下几个方面探讨应如何开发好校园课程。
一、首先应建立健全组织结构。
学校必须在第一时间及时成立以校长为组长的领导小组，组长应担任校本课程主要决策人及负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控，进行全面实施研究。同时成立一个负责的科室，专门落实校本课程的实施，负责到人，明确职责。
二、明确校本课程开发的指导思想。
必须让全体课程开发的教师明确校本课程开发的目的和意义所在，让他们知道校本课程开发的重要性和必要性。在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划和设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，可以根据本校学生的特点和本地的乡土人情，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特点爱好转化为课程资源。努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在不增加学生学业负担的基础上满足学生个性发展需求，促进学生的个性化发展，让每个孩子都成功！以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促进每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。
三、明确校本课程开发的意义。
校本课程开发是为了更好地尊重和满足学校、老师、学生的自主性、差异性、多样性，不同学校的课程开发活动，其目的、内容、方法都具有特殊性，所以校本课程开发有助于推动学校新课程改革，有利于教师的专业发展，在校本课程的开发过程中，反思另外参与的各方面人士所给予的建议，从而提升自身的专业技能。此外，校本课程开发过程强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责，进而让学校发挥自己的优势，有利于形成学校特色。
四、明确校本课程开发内容。
开发的课程，应从学校的实际、学生的实际、教师的特长和专业的特点出发，充分利用所有能利用的课程资源进行。因此，校本课程的开发过程没有统一的模式可循。然而，也不是毫无章法可依。
杭州下城区东园小学就系统的按照要求进行了校本课程的开发，因此，以下仅以东园小学为例，谈谈对校本课程开发的认识和思考。
首先，进行情况的大致分析和整体规划，确定课程系列的框架。课程的确定，尤其是选修课程的确定，要综合分析学校外部情况和内部情况，考虑学生潜在的发展需求的同时兼顾学校条件及教师在课程开发方面的能力。东园小学在1~4年级的课程开发中，遵循这样的操作程序：
1、确定校本课程开发的原则。2、编制学校《校本课程开发指南》。3、教师依据《校本课程开发指南》的目录，申报选修课。4、学校组成评审小组进行审议并最终确定所开的选修课。5、教师按审定的科目编制所开课的课程纲要。包括：课程设置意图、教学目标、课程内容框架、教学形式、教学器材等。
其次，对于课程开发进行合理规划课程的基本要求。东园小学在课程规划中明确提出了：校本课程要适应现代社会发展对个体素质的基本要求，充分考虑学生的年龄特点。同时，对校本课程的要求要与对学科课程的要求有所区别，以拓展知识面、培养兴趣、陶冶情操为主，淡化对学科知识、技能的要求。
之后，加强研讨，及时修改、调整方案。校本课程的开发过程充满未知的因素。东园小学在教材选编，器材的配置，评价方式的探索，目标、要求的调整等方面，不断研讨，及时调整方案，使校本课程的开发过程成为一个动态的发展过程。同时，对方案进行理解和实施，对教师进行相应的校本培训。东园小学开发的校本课程有创意设计、生活、口语交际、英语、欣赏、书法、形体7门课程。这些课程都是在教师结合自身特长，提出申请，经学校审定后开设的。作为校本开发的主体，教师不仅有权决定“怎么教”，还能决定“教什么”，东园小学通过组织教师以年级组为单位，研究论证所开发的课程，并由骨干教师领导，组织力量编写课程纲要，
以及开设讲座等方式对课程进行工作展开。
最后，对校本课程的开发应进行反思总结。学校及教师方面：其一，校本课程开发的关键是激发教师的创造性。其二，校本课程的课堂操作特点是师生互动。其三，校本课程开发有利于促进教师的专业发展。其四，校长在课程开发过程中，角色多元化。在支持系统方面：应具有足够的人力、物力、财力、时间，制定必要的相关政策，开发广泛的社会资源等等。
所以，为了更好的开发校本课程，促进我国教育事业的进一步发展，提高我国的文化实力，需要各界齐心协力，共同努力，研发出适合当地的具有地域文化特色和校园文化特色的校本课程。