《我的祖国多辽阔》说课
长岭县第一小学 崔英禹
一、 说教材
《我的祖国多辽阔》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级（上册）第三单元我爱祖国的山和水，话题一：《我的祖国多辽阔》。本课程的教学内容注重与数学等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系。把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。让学生从活动中知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。教材的活动安排把地图作为一种学习工具，以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料，都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。教材体现了一种“引领”的功能，既给广大教师开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导。让学生在学习过程中熟练掌握，并以此激发学生的爱国之情。
祖国对于学生而言，是学生生活领域的一个重要组成部分,离学生既近又远,因为毕竟对学生而言是一个抽象的概念,我们必须通过课堂有效的学习活动，结合学生生活的实际体验与感受，去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，从而进一步激发学生的爱国热情。根据教材的地位和学生的情况我拟定了以下教学目标。
二、说教学目标：
知识目标：1.通过对课堂的学习活动，让学生感受我国幅员辽阔的事实。
2．认识并会看中国地图，理解图例、比例尺的含义。
3.通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位
在祖国版图上的大体位置。
能力目标：1.在中国政区图上估测出我国陆地国界线和海岸线的大致长度，运用
所学的比例尺知识，进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2.培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
情感目标：在了解、感知祖国的辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。
从而激发孩子为祖国感到自豪的情感。
三、教学重点、难点：
1.重点：通过各种活动使学生认识到我们祖国的幅员辽阔，从而产生为
祖国感到自豪的情怀。
2.难点：认识并会看中国地图，并通过地图和生活实例初步了解我国的
行政区划和有关温差时差的问题。
四、学情分析
这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。从学生的生活基础和社会环境来看，现在孩子在实际生活中很少用到地图，接触地图的机会也少。从其认知程度和心理特点来看，他们多多少少知道我国是一个幅员辽阔的大
国，但祖国到底有多大，小学五年级学生并没有明晰的概念和范围，对于我国34个省级行政单位的相对位置，他们的认知也比较模糊。尤其对于五年级的学生初次开始接触地理知识，对行政区划、温差和时差的概念非常模糊甚至很陌生，再加上教学内容抽象，枯燥乏味，小学生实际生活中的运用又很少，怎样才能突破有关行政区划和有关温差时差问题的教学难点，让学生对我国的行政区划和时差温差有一个初步的了解，对省级行政单位在祖国版图上的大体位置有初步的认识，从而使其进一步感受到我们祖国幅员辽阔，产生为祖国而感到自豪的情感，成为了这节课教学的重中之重。
五、说教学方法： 教法：
（一）情境教学法《品德课程标准》明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验。”因此，在本节课开始，通过跟学生谈话导入新课，在谈话后，让学生感受出关键词“辽阔”，激起学生浓厚的学习兴趣，进而引发思考我的祖国到底有多大呢”使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。
（二）讨论教学法。
著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。所以，品德课教学离不开学生的主动参与，在这节课中我多次安排学生进行讨论交流，让他们利用已有的经验，结合现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生获得内心体验，从而了解祖国有多辽阔，激发学生的爱国热情。
（三）看图法：通过图片，能获取简单的知识，并能够加以总结。
（四）比较法：根据教学需要，通过地图对比，创设相应的教学情境，把学生的情绪逐渐调动起来。从而为逐步深入的进行教学奠定基础。 学法：
在教学过程中让学生学会分析事件的方法，培养学生观察和分析事件的能力。
六、教学准备： 师：中国行政区划地图、制作多媒体课件。
生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、中国地图拼图。
七、设计意图：
1、从实际出发，对教材进行了一定的重组，合理地利用、开发学生身边的课程资源。结合学生的特点，尽可能兼顾具有可操作性，进行了大胆的尝试。坚持“先学后教”的教学理念，立足于学生的自身发展，在开放性教学中，努力激起学生已有的知识、经验和感受。尽可能的走符合农村教学的个性化教学模式。
2、力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。
3、倡导动态的、建构性、过程性的知识观。打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创建自主、互动、积极、向上的综合活动课。
八、说教学设计思路
好的教学设想最终要落实到教学实践中，根据《我的祖国多辽阔》这一教学主题的特点，把课堂归还给学生的原则，我设计了如下环节，让学生感受祖国的辽阔。
（一）谈话导入新课
（二）计算比较，感受祖国疆域的辽阔
（三）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔
（四）闯关游戏
九、说教学过程
（一）谈话导入新课，初步感受祖国的辽阔。
由学生来向大家介绍一下你的旅游日记！（去过哪里，坐什么去的）并谈谈感受！师在谈话中随机点拨中，让学生感受出关键词“辽阔”，让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激起学生浓厚的学习兴趣，进而引发思考:我的祖国到底有多大呢?使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。板书课题：我的祖国多辽阔。
（二）活动设计一、计算比较国界线和大陆海岸线，感受祖国疆域的辽阔。
1.什么是辽阔呢？用激励性的语言调动学生学习的兴趣，再从学生已有的感性知识入手，说出孩子眼中的祖国是什么样的。
2.自读48页的内容，说说你知道了什么？
在许多人的头脑中，对中国的疆域面积存在着一个误区，仅知道960万平方千米陆地面积，不知道近300万平方千米的海域面积。因而，二者合一的教学让学生知道中国是个陆地大国，也是个海洋大国，加深学生对祖国疆域的正确认识。
3、认识祖国地图，了解国界线及大陆海岸线，并计算感知它的长度，用时多久？通过计算感受祖国边界线长，（在孩子们的交流中，亲身经历认一认图例，画一画国界线，算一算时间等几项活动，都是有层次的，朴实的教学设计，让所有的学生都参与体验活动，深切地体会祖国之大。在引导学生认识国界线和大陆海岸线的基础上，沿着祖国大陆的边界走一圈，一是初步感受部分省级行政单位在祖国的大体位置；二是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受到祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大。
（三）活动设计二、调查比较，直观体会祖国面积大。
小组内交流:从哪些方面来说明我们祖国面积很大、很辽阔呢？
1.是从长岭县的大小和吉林省的比较，长岭县是吉林省的1/110吉林省的面积再和祖国的面积相比较，吉林省又是祖国面积的1/51，世界最小的国家跟长岭县的比较，通过比较感受祖国面积太大了。
2.是再通过课件出示世界主要国家面积统计图，让学生知道全世界有200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，
3.是相当于整个欧洲的面积。欧洲有40多个国家，总面积约1000万平方千米，而我们一个国家的领土就有960万平方千米，几乎与整个欧洲的面积相等。进一步阐述祖国面积大。
在调查比较活动中，让学生在课前调查长岭县、吉林省和世界一些国家面积的基础上，通过换算比较，也就是直观地进行空间上的比较，体会生活与知识的密切联系，从直观的数据中感受祖国的辽阔。
（四）、活动设计三、“四最”旅行，感受祖国跨度大。
让学生在书上画主要景点是“四最”初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪？）
在孩子们的交流中，让所有的学生都参与体验活动，深切地体会祖国之大。如果只是空洞的说教，就会如同空中楼阁，纸上谈兵，只有用体验性活动融于课堂，让孩子们能感同身受，内心受到触动，每个孩子才能有收获，在体验中有感悟，感悟祖国的跨度大。
（五）活动设计四：自学行政区划，感受祖国的辽阔。
五年级的孩子对文字的理解有了一定的能力，本着把课堂还给孩子的原则，培养孩子的自学的能力，在教学这一部分内容时，采取布置给学生自学的提纲的方式：
1.默读、理解49页的文字；
2.认真观察中国行政去地图，了解34个省级行政区的大致位置首；
3.小组内交流，培养学生的交流能力，达到知识共享。
（六）闯关游戏，巩固课堂的学习成果。
我认为品德课的关键还在于借助知识的传授，来培养激发学生的情感，课堂是教学的主阵地，而链接生活实际是品德课教学的一个重要方面，真正的学习是需要回归生活、指导生活、服务生活的。因此巩固课堂学习的进一步升华与落实，我们应该想方设法调动学生的积极性、主动性，以求真正达到以知识调动情感，以活动促进发展的目的。
对于五年级的学生初次开始接触地理知识，对行政区划的概念非常模糊甚至很陌生，再加上教学内容抽象，枯燥乏味，小学生实际生活中的运用又很少，运用孩子们喜欢的游戏，我想不仅教学质量得到保证，教学效率也会提高 。
第一关：热身题 说说你家乡的全称。
第二关：抢答题 我来说，你来指。
第三关：抢答题
1、我国共设立了（ ）个省级行政单位，其中包括（ ）
个省，（ ）个少数民族自治区，（ ）个直辖市，（ ）个特别行政区。
2、请说出我国的4个直辖市。
3、请说出我国2个特别行政区。
第四关：必答题 先听资料，然后进行答题
第五关：团结合作题 小组合作完成拼图,在3分钟内拼完并坐好的，为本
组争得一颗星。
七、板书设计
我的祖国多辽阔
的精华，对于学生感受祖国辽阔这一主题有了一个整体的认识。
《我的祖国多辽阔》教学设计 长岭县第一小学 崔英禹
一、教学目标：
知识目标：1.通过对课堂的学习活动，让学生感受我国幅员辽阔的事实。
2．认识并会看中国地图，理解图例、比例尺的含义。
3.通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位
在祖国版图上的大体位置。
能力目标：1.在中国政区图上估测出我国陆地国界线和海岸线的大致长度，运用
所学的比例尺知识，进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2.培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
情感目标：在了解、感知祖国的辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。
从而激发孩子为祖国感到自豪的情感。
二、教学重点、难点：
1.重点：通过各种活动使学生认识到我们祖国的幅员辽阔，从而产生为
祖国感到自豪的情怀。
2.难点：认识并会看中国地图，并通过地图和生活实例初步了解我国的
行政区划和有关温差时差的问题。
三、说教学方法：
情境教学法、讨论教学法 、看图法、比较法
四、教学准备：
师：中国行政区划地图、制作多媒体课件。
生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、中国地图拼图。
五、教学过程
（一）、谈话导入新课，初步感受祖国的辽阔。
由学生来向大家介绍一下你的旅游日记！（去过哪里，坐什么去的）并谈谈感受！师在在谈话中随机点拨中，，让学生感受出关键词“辽阔”，让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激起学生浓厚的学习兴趣，进而引发思考我的祖国到底有多大呢”使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。板书课题：我的祖国多辽阔。
（二）、活动设计一、计算比较国界线和大陆海岸线，感受祖国疆域的辽阔。
1.什么是辽阔呢？
2.自读48页的内容，说说你知道了什么？
3、认识祖国地图，了解国界线及大陆海岸线，并计算感知它的长度，用时多久？通过计算感受祖国边界线长，由此感受祖国的辽阔广大。
（三）活动设计二、调查比较，直观体会祖国面积大。
小组内交流:从哪些方面来说明我们祖国面积很大、很辽阔呢？
1.是从长岭县的大小和吉林省的比较，长岭县是吉林省的1/110吉林省的面积再和祖国的面积相比较，吉林省又是祖国面积的1/51，但那么大的吉林省在中国地图上也只是一小块，相比看祖国面积太大了。
2.是再通过课件出示世界主要国家面积统计图，让学生知道全世界有200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三。
3.是相当于整个欧洲的面积。欧洲有40多个国家，总面积约1000万平方千米，而我们一个国家的领土就有960万平方千米，几乎与整个欧洲的面积相等。
进一步阐述祖国面积大。 （四）、活动设计三、四最旅行，感受祖国跨度大
让学生在书上画主要景点是“四最”初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪？）
（五）活动设计四：自学行政区划，感受祖国的辽阔。
采取布置给学生自学的提纲的方式：
1.默读、理解49页的文字；
2.认真观察中国行政去地图，了解34个省级行政区的大致位置首；
3.小组内交流，培养学生的交流能力，达到知识共享。
（六）闯关游戏，巩固课堂的学习成果。
第一关：热身题 说说你家乡的全称。
第二关：抢答题 我来说，你来指。同桌比比看谁指的又快又准。
第三关：抢答题
1、我国共设立了（ ）个省级行政单位，其中包括（
个省，（ ）个少数民族自治区，（ ）个直辖市，（ 个特别行政区。
2、请说出我国的4个直辖市。
3、请说出我国2个特别行政区。
第四关：必答题 先听资料，然后进行答题
第五关：团结合作题 小组合作完成拼图,在3分钟内拼完并坐好的，为本
组争得一颗星。
））
《我的祖国多辽阔》说课
长岭县第一小学 崔英禹
一、 说教材
《我的祖国多辽阔》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级（上册）第三单元我爱祖国的山和水，话题一：《我的祖国多辽阔》。本课程的教学内容注重与数学等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系。把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。让学生从活动中知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。教材的活动安排把地图作为一种学习工具，以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料，都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。教材体现了一种“引领”的功能，既给广大教师开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导。让学生在学习过程中熟练掌握，并以此激发学生的爱国之情。
祖国对于学生而言，是学生生活领域的一个重要组成部分,离学生既近又远,因为毕竟对学生而言是一个抽象的概念,我们必须通过课堂有效的学习活动，结合学生生活的实际体验与感受，去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，从而进一步激发学生的爱国热情。根据教材的地位和学生的情况我拟定了以下教学目标。
二、说教学目标：
知识目标：1.通过对课堂的学习活动，让学生感受我国幅员辽阔的事实。
2．认识并会看中国地图，理解图例、比例尺的含义。
3.通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位
在祖国版图上的大体位置。
能力目标：1.在中国政区图上估测出我国陆地国界线和海岸线的大致长度，运用
所学的比例尺知识，进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2.培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
情感目标：在了解、感知祖国的辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。
从而激发孩子为祖国感到自豪的情感。
三、教学重点、难点：
1.重点：通过各种活动使学生认识到我们祖国的幅员辽阔，从而产生为
祖国感到自豪的情怀。
2.难点：认识并会看中国地图，并通过地图和生活实例初步了解我国的
行政区划和有关温差时差的问题。
四、学情分析
这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。从学生的生活基础和社会环境来看，现在孩子在实际生活中很少用到地图，接触地图的机会也少。从其认知程度和心理特点来看，他们多多少少知道我国是一个幅员辽阔的大
国，但祖国到底有多大，小学五年级学生并没有明晰的概念和范围，对于我国34个省级行政单位的相对位置，他们的认知也比较模糊。尤其对于五年级的学生初次开始接触地理知识，对行政区划、温差和时差的概念非常模糊甚至很陌生，再加上教学内容抽象，枯燥乏味，小学生实际生活中的运用又很少，怎样才能突破有关行政区划和有关温差时差问题的教学难点，让学生对我国的行政区划和时差温差有一个初步的了解，对省级行政单位在祖国版图上的大体位置有初步的认识，从而使其进一步感受到我们祖国幅员辽阔，产生为祖国而感到自豪的情感，成为了这节课教学的重中之重。
五、说教学方法： 教法：
（一）情境教学法《品德课程标准》明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验。”因此，在本节课开始，通过跟学生谈话导入新课，在谈话后，让学生感受出关键词“辽阔”，激起学生浓厚的学习兴趣，进而引发思考我的祖国到底有多大呢”使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。
（二）讨论教学法。
著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。所以，品德课教学离不开学生的主动参与，在这节课中我多次安排学生进行讨论交流，让他们利用已有的经验，结合现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生获得内心体验，从而了解祖国有多辽阔，激发学生的爱国热情。
（三）看图法：通过图片，能获取简单的知识，并能够加以总结。
（四）比较法：根据教学需要，通过地图对比，创设相应的教学情境，把学生的情绪逐渐调动起来。从而为逐步深入的进行教学奠定基础。 学法：
在教学过程中让学生学会分析事件的方法，培养学生观察和分析事件的能力。
六、教学准备： 师：中国行政区划地图、制作多媒体课件。
生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、中国地图拼图。
七、设计意图：
1、从实际出发，对教材进行了一定的重组，合理地利用、开发学生身边的课程资源。结合学生的特点，尽可能兼顾具有可操作性，进行了大胆的尝试。坚持“先学后教”的教学理念，立足于学生的自身发展，在开放性教学中，努力激起学生已有的知识、经验和感受。尽可能的走符合农村教学的个性化教学模式。
2、力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。
3、倡导动态的、建构性、过程性的知识观。打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创建自主、互动、积极、向上的综合活动课。
八、说教学设计思路
好的教学设想最终要落实到教学实践中，根据《我的祖国多辽阔》这一教学主题的特点，把课堂归还给学生的原则，我设计了如下环节，让学生感受祖国的辽阔。
（一）谈话导入新课
（二）计算比较，感受祖国疆域的辽阔
（三）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔
（四）闯关游戏
九、说教学过程
（一）谈话导入新课，初步感受祖国的辽阔。
由学生来向大家介绍一下你的旅游日记！（去过哪里，坐什么去的）并谈谈感受！师在谈话中随机点拨中，让学生感受出关键词“辽阔”，让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激起学生浓厚的学习兴趣，进而引发思考:我的祖国到底有多大呢?使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。板书课题：我的祖国多辽阔。
（二）活动设计一、计算比较国界线和大陆海岸线，感受祖国疆域的辽阔。
1.什么是辽阔呢？用激励性的语言调动学生学习的兴趣，再从学生已有的感性知识入手，说出孩子眼中的祖国是什么样的。
2.自读48页的内容，说说你知道了什么？
在许多人的头脑中，对中国的疆域面积存在着一个误区，仅知道960万平方千米陆地面积，不知道近300万平方千米的海域面积。因而，二者合一的教学让学生知道中国是个陆地大国，也是个海洋大国，加深学生对祖国疆域的正确认识。
3、认识祖国地图，了解国界线及大陆海岸线，并计算感知它的长度，用时多久？通过计算感受祖国边界线长，（在孩子们的交流中，亲身经历认一认图例，画一画国界线，算一算时间等几项活动，都是有层次的，朴实的教学设计，让所有的学生都参与体验活动，深切地体会祖国之大。在引导学生认识国界线和大陆海岸线的基础上，沿着祖国大陆的边界走一圈，一是初步感受部分省级行政单位在祖国的大体位置；二是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受到祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大。
（三）活动设计二、调查比较，直观体会祖国面积大。
小组内交流:从哪些方面来说明我们祖国面积很大、很辽阔呢？
1.是从长岭县的大小和吉林省的比较，长岭县是吉林省的1/110吉林省的面积再和祖国的面积相比较，吉林省又是祖国面积的1/51，世界最小的国家跟长岭县的比较，通过比较感受祖国面积太大了。
2.是再通过课件出示世界主要国家面积统计图，让学生知道全世界有200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，
3.是相当于整个欧洲的面积。欧洲有40多个国家，总面积约1000万平方千米，而我们一个国家的领土就有960万平方千米，几乎与整个欧洲的面积相等。进一步阐述祖国面积大。
在调查比较活动中，让学生在课前调查长岭县、吉林省和世界一些国家面积的基础上，通过换算比较，也就是直观地进行空间上的比较，体会生活与知识的密切联系，从直观的数据中感受祖国的辽阔。
（四）、活动设计三、“四最”旅行，感受祖国跨度大。
让学生在书上画主要景点是“四最”初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪？）
在孩子们的交流中，让所有的学生都参与体验活动，深切地体会祖国之大。如果只是空洞的说教，就会如同空中楼阁，纸上谈兵，只有用体验性活动融于课堂，让孩子们能感同身受，内心受到触动，每个孩子才能有收获，在体验中有感悟，感悟祖国的跨度大。
（五）活动设计四：自学行政区划，感受祖国的辽阔。
五年级的孩子对文字的理解有了一定的能力，本着把课堂还给孩子的原则，培养孩子的自学的能力，在教学这一部分内容时，采取布置给学生自学的提纲的方式：
1.默读、理解49页的文字；
2.认真观察中国行政去地图，了解34个省级行政区的大致位置首；
3.小组内交流，培养学生的交流能力，达到知识共享。
（六）闯关游戏，巩固课堂的学习成果。
我认为品德课的关键还在于借助知识的传授，来培养激发学生的情感，课堂是教学的主阵地，而链接生活实际是品德课教学的一个重要方面，真正的学习是需要回归生活、指导生活、服务生活的。因此巩固课堂学习的进一步升华与落实，我们应该想方设法调动学生的积极性、主动性，以求真正达到以知识调动情感，以活动促进发展的目的。
对于五年级的学生初次开始接触地理知识，对行政区划的概念非常模糊甚至很陌生，再加上教学内容抽象，枯燥乏味，小学生实际生活中的运用又很少，运用孩子们喜欢的游戏，我想不仅教学质量得到保证，教学效率也会提高 。
第一关：热身题 说说你家乡的全称。
第二关：抢答题 我来说，你来指。
第三关：抢答题
1、我国共设立了（ ）个省级行政单位，其中包括（ ）
个省，（ ）个少数民族自治区，（ ）个直辖市，（ ）个特别行政区。
2、请说出我国的4个直辖市。
3、请说出我国2个特别行政区。
第四关：必答题 先听资料，然后进行答题
第五关：团结合作题 小组合作完成拼图,在3分钟内拼完并坐好的，为本
组争得一颗星。
七、板书设计
我的祖国多辽阔
的精华，对于学生感受祖国辽阔这一主题有了一个整体的认识。
《我的祖国多辽阔》教学设计 长岭县第一小学 崔英禹
一、教学目标：
知识目标：1.通过对课堂的学习活动，让学生感受我国幅员辽阔的事实。
2．认识并会看中国地图，理解图例、比例尺的含义。
3.通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位
在祖国版图上的大体位置。
能力目标：1.在中国政区图上估测出我国陆地国界线和海岸线的大致长度，运用
所学的比例尺知识，进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2.培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
情感目标：在了解、感知祖国的辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。
从而激发孩子为祖国感到自豪的情感。
二、教学重点、难点：
1.重点：通过各种活动使学生认识到我们祖国的幅员辽阔，从而产生为
祖国感到自豪的情怀。
2.难点：认识并会看中国地图，并通过地图和生活实例初步了解我国的
行政区划和有关温差时差的问题。
三、说教学方法：
情境教学法、讨论教学法 、看图法、比较法
四、教学准备：
师：中国行政区划地图、制作多媒体课件。
生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、中国地图拼图。
五、教学过程
（一）、谈话导入新课，初步感受祖国的辽阔。
由学生来向大家介绍一下你的旅游日记！（去过哪里，坐什么去的）并谈谈感受！师在在谈话中随机点拨中，，让学生感受出关键词“辽阔”，让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激起学生浓厚的学习兴趣，进而引发思考我的祖国到底有多大呢”使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。板书课题：我的祖国多辽阔。
（二）、活动设计一、计算比较国界线和大陆海岸线，感受祖国疆域的辽阔。
1.什么是辽阔呢？
2.自读48页的内容，说说你知道了什么？
3、认识祖国地图，了解国界线及大陆海岸线，并计算感知它的长度，用时多久？通过计算感受祖国边界线长，由此感受祖国的辽阔广大。
（三）活动设计二、调查比较，直观体会祖国面积大。
小组内交流:从哪些方面来说明我们祖国面积很大、很辽阔呢？
1.是从长岭县的大小和吉林省的比较，长岭县是吉林省的1/110吉林省的面积再和祖国的面积相比较，吉林省又是祖国面积的1/51，但那么大的吉林省在中国地图上也只是一小块，相比看祖国面积太大了。
2.是再通过课件出示世界主要国家面积统计图，让学生知道全世界有200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三。
3.是相当于整个欧洲的面积。欧洲有40多个国家，总面积约1000万平方千米，而我们一个国家的领土就有960万平方千米，几乎与整个欧洲的面积相等。
进一步阐述祖国面积大。 （四）、活动设计三、四最旅行，感受祖国跨度大
让学生在书上画主要景点是“四最”初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪？）
（五）活动设计四：自学行政区划，感受祖国的辽阔。
采取布置给学生自学的提纲的方式：
1.默读、理解49页的文字；
2.认真观察中国行政去地图，了解34个省级行政区的大致位置首；
3.小组内交流，培养学生的交流能力，达到知识共享。
（六）闯关游戏，巩固课堂的学习成果。
第一关：热身题 说说你家乡的全称。
第二关：抢答题 我来说，你来指。同桌比比看谁指的又快又准。
第三关：抢答题
1、我国共设立了（ ）个省级行政单位，其中包括（
个省，（ ）个少数民族自治区，（ ）个直辖市，（ 个特别行政区。
2、请说出我国的4个直辖市。
3、请说出我国2个特别行政区。
第四关：必答题 先听资料，然后进行答题
第五关：团结合作题 小组合作完成拼图,在3分钟内拼完并坐好的，为本
组争得一颗星。
））