《小蘑菇》教学设计
阳泉市新华小学
王 刚
《小蘑菇》教学设计
教材分析：
《小蘑菇》是山西省中小学信息技术教育中心编写的教材《信息技术》小学第一册第三单元活动二的内容。这套教材的特点之一就是以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。每一课从完成一到两个小任务入手，提出问题或目标，通过示范操作和自己动手实践完成任务。在本册教材中，每一章节中均设计了具体的任务，使学生在解决问题中获得知识，掌握技能，培养处理信息的能力。本课的要求是：学生能利用铅笔工具画出蘑菇的外边框，利用填充工具给蘑菇上色，最后利用橡皮工具擦出蘑菇的斑点。
教学目标： 1、知识与技能：
学生能够完成范例作品“小蘑菇”。 2、过程与方法：
a. 通过观察范例作品，让学生学会正确的分析绘画作品时要用到的工具。 b. 通过学生开展小组合作学习，使学生完成作品，并且发挥自己的想象美化自己的作品。
c. 通过学生自评、学生互评、教师评价多种评价方式，引导学生学会评价。
3、情感态度价值观：
在灵活运用“画图”程序的同时，发掘学生的创作潜能，培养学生对计算机的学习兴趣，在画图中体会创作的乐趣。
教学重难点：
1、学生能够正确的使用铅笔、橡皮和填充工具。 2、学生美化自己的作品。 教学课时：
1课时。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们在上课之前老师想让大家欣赏一首儿歌，这首儿歌呀老师从小就喜欢听，会唱的同学可以跟着一起唱，不会唱的同学可以和老师一起打拍子。好吗？
生：„„
（出示课件：《采蘑菇的小姑娘》MV）
师：同学们刚才这首歌当中出现最多的词是哪一个？（提示：这个词在歌 名当中就出现过）
生：„„
师：对，蘑菇。那么同学们谁能起来和大家描述一下你见到的蘑菇都是什么样的？
生：„„
师：同学们说的真好！老师呢在课下还给同学们准备了一些蘑菇的图片，大家看一看和你们所描述的一样吗？
（出示课件：蘑菇的视频） 师：一样吗？ 生：„„
师：那同学们你们想不想把这美丽的蘑菇让它在我们的电脑上都呈现出来？
生：„„
二、分析示范，解决问题
师：我们的好朋友丁丁就利用自己的课余时间绘画了“小蘑菇”，你们想看吗？
生：„„
（出示课件：范例作品）
师：请同学们注意观察丁丁的这幅作品，想一想丁丁在绘画这幅作品时用到了哪些工具？都用这些工具绘画了工具的哪一部分？
生：学生根据自己的认知能力去谈。 教师大屏幕上出示绘画时所用到的工具。 三、合作学习，完成范例。
小结过度：师：同学们丁丁创作出了这样的作品，那么你们能像丁丁一样也创作出这样的作品，甚至超过他吗？生：„„师：老师是不相信，不信我们来打个赌，如果你们能创作出来的画老师就把这个送给你们（竖起大拇指），如果没有创作出来的话，那么你们就下去把《采蘑菇的小姑娘》这首歌学会下节课唱给老师听好吗？生：„„师：那么同学们可以二人为一小组商量着来画，但声音不要太大以免影响其它同学。开始！（教师巡视）
1、两个同学一组。
2、学生提出问题，学生互相解决。
预设问题1：一上色整个画布全变成上的颜色了？ 预设问题2：„„？ 预设问题3：„„
教师大屏幕上出示学生提出的问题和解决问题的方法。 四、拓展练习，应用升华。
师：同学们，通过刚才的探讨我相信大家已经能够画出小蘑菇来了，现在老师想给大家增加一点小难度，刚才没有画出来的同学接着画，画出来的同学可以在这幅作品当中加入自己想画的东西让它变成一幅更漂亮的绘画，并且要编一个小故事出来讲给大家听。 五、多元评价，激励创新。
１、出示几幅作品，引导学生评价。注意评价的角度，可以从学生自信方面说，可以从色彩上说，可从学生的构思上说„„学生不会评价，教师可以抓住这些方面引导评价。比如说。你认为他色彩上怎么样？„„
２、组织学生自评、互评。
３、学生讲故事，以培养学生的创造性思维。 ４、教师进行评价。 六、归纳总结。
同学们，学习中有收获是最快乐的，这节课即将结束，谁愿意把今天课上学到的，或者感受到的说出来，与大家一起分享下这份快乐吗？今天的课上到这里，希望大家课下能设计出更好的作品！下课！同学们再见！
《小蘑菇》教学设计
阳泉市新华小学
王 刚
《小蘑菇》教学设计
教材分析：
《小蘑菇》是山西省中小学信息技术教育中心编写的教材《信息技术》小学第一册第三单元活动二的内容。这套教材的特点之一就是以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。每一课从完成一到两个小任务入手，提出问题或目标，通过示范操作和自己动手实践完成任务。在本册教材中，每一章节中均设计了具体的任务，使学生在解决问题中获得知识，掌握技能，培养处理信息的能力。本课的要求是：学生能利用铅笔工具画出蘑菇的外边框，利用填充工具给蘑菇上色，最后利用橡皮工具擦出蘑菇的斑点。
教学目标： 1、知识与技能：
学生能够完成范例作品“小蘑菇”。 2、过程与方法：
a. 通过观察范例作品，让学生学会正确的分析绘画作品时要用到的工具。 b. 通过学生开展小组合作学习，使学生完成作品，并且发挥自己的想象美化自己的作品。
c. 通过学生自评、学生互评、教师评价多种评价方式，引导学生学会评价。
3、情感态度价值观：
在灵活运用“画图”程序的同时，发掘学生的创作潜能，培养学生对计算机的学习兴趣，在画图中体会创作的乐趣。
教学重难点：
1、学生能够正确的使用铅笔、橡皮和填充工具。 2、学生美化自己的作品。 教学课时：
1课时。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们在上课之前老师想让大家欣赏一首儿歌，这首儿歌呀老师从小就喜欢听，会唱的同学可以跟着一起唱，不会唱的同学可以和老师一起打拍子。好吗？
生：„„
（出示课件：《采蘑菇的小姑娘》MV）
师：同学们刚才这首歌当中出现最多的词是哪一个？（提示：这个词在歌 名当中就出现过）
生：„„
师：对，蘑菇。那么同学们谁能起来和大家描述一下你见到的蘑菇都是什么样的？
生：„„
师：同学们说的真好！老师呢在课下还给同学们准备了一些蘑菇的图片，大家看一看和你们所描述的一样吗？
（出示课件：蘑菇的视频） 师：一样吗？ 生：„„
师：那同学们你们想不想把这美丽的蘑菇让它在我们的电脑上都呈现出来？
生：„„
二、分析示范，解决问题
师：我们的好朋友丁丁就利用自己的课余时间绘画了“小蘑菇”，你们想看吗？
生：„„
（出示课件：范例作品）
师：请同学们注意观察丁丁的这幅作品，想一想丁丁在绘画这幅作品时用到了哪些工具？都用这些工具绘画了工具的哪一部分？
生：学生根据自己的认知能力去谈。 教师大屏幕上出示绘画时所用到的工具。 三、合作学习，完成范例。
小结过度：师：同学们丁丁创作出了这样的作品，那么你们能像丁丁一样也创作出这样的作品，甚至超过他吗？生：„„师：老师是不相信，不信我们来打个赌，如果你们能创作出来的画老师就把这个送给你们（竖起大拇指），如果没有创作出来的话，那么你们就下去把《采蘑菇的小姑娘》这首歌学会下节课唱给老师听好吗？生：„„师：那么同学们可以二人为一小组商量着来画，但声音不要太大以免影响其它同学。开始！（教师巡视）
1、两个同学一组。
2、学生提出问题，学生互相解决。
预设问题1：一上色整个画布全变成上的颜色了？ 预设问题2：„„？ 预设问题3：„„
教师大屏幕上出示学生提出的问题和解决问题的方法。 四、拓展练习，应用升华。
师：同学们，通过刚才的探讨我相信大家已经能够画出小蘑菇来了，现在老师想给大家增加一点小难度，刚才没有画出来的同学接着画，画出来的同学可以在这幅作品当中加入自己想画的东西让它变成一幅更漂亮的绘画，并且要编一个小故事出来讲给大家听。 五、多元评价，激励创新。
１、出示几幅作品，引导学生评价。注意评价的角度，可以从学生自信方面说，可以从色彩上说，可从学生的构思上说„„学生不会评价，教师可以抓住这些方面引导评价。比如说。你认为他色彩上怎么样？„„
２、组织学生自评、互评。
３、学生讲故事，以培养学生的创造性思维。 ４、教师进行评价。 六、归纳总结。
同学们，学习中有收获是最快乐的，这节课即将结束，谁愿意把今天课上学到的，或者感受到的说出来，与大家一起分享下这份快乐吗？今天的课上到这里，希望大家课下能设计出更好的作品！下课！同学们再见！