《小山羊和小灰兔 》教学设计
河南省三门峡灵宝市焦村镇中心小学 何江朋
教学目标：
１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字7个。
２．有感情地朗读课文，通过读好小动物的对话，体会他们的心情。 ３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。 ４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重点、难点
1.利用汉之星教学平台激发学生识字愿望，重点指导书写“灰”“晨”“须”三个字。
2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备
1.布置学生画山羊和小兔。
2.多媒体课件、汉之星教学平台。
教学过程
一、激趣谈话导入
1.同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，看它们是谁？ （出示小山羊和小灰兔图片）这节课我们就跟随小山羊和小灰兔 ， 一起走进一篇童话故事。
2.板书课题：小山羊和小灰兔 齐读课题。
3.汉之星平台演示“灰”字的字源，识记“灰”字。
二、感知课文，快乐识字
1.俩个小动物间发生了什么故事呢？听老师讲故事，师边讲故事，边依次出现以下重点词语：
早晨 做操 耽误 抱歉 遇见
犹豫 蘑菇 看望 顺路 刺猬
2.通过听故事，学生初步感知课文内容，反复练读识记黑板上的词语。
三、自读课文，梳理内容
1．通过听故事你们记住了这么多的词语，真了不起，老师相信你们一定能把故事读流利，快打开课本自己读读这个故事，读的时候要注意把字音读准确，把句子读通顺。
2.故事中讲了小山羊和小灰兔约好去干什么呀？那小灰兔每次都有不同的借口而失约，让我们跟随小山羊去文中看一看吧。
四、细读课文，感知语言，汉之星教学平台随文识字写字
（一）学习开头，感受相约的快乐。
1.指名读第一自然段，，感受做操和相约的快乐。
2．结合生活，感受相约的快乐。
生活中你约过谁？去做什么事情？
利用汉之星教学平台动画演示“晨”字字源，引导学生与“辰”字进行对比区分，跟汉之星小老师一起书空笔画。指导书写，展示评价。 利用汉之星教学平台动画演示“操”字，引导学生与“澡燥躁”字进行对比区分，编歌谣（有水来泡澡，伸手来做操，有火太干燥，跺脚太暴躁。）
（二）品读对话，读中明理。
在读中体会小山羊俩次等待小灰兔时的快乐，喜悦和失望，激发学生反感失信的做法，强化生活体验。
1.第一次等待
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”直到快吃午饭了，小灰兔才来。他干什么去了呢？出示句子：
刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
利用汉之星教学平台动画演示“遇”字，积累词语、积累走之儿的字，并书空这个字。汉之星教学平台演示“误”字字源、并指导书写，展示评价。
指导朗读。（指名读、带动作读、读出小山羊等啊等啊时的焦急与小灰兔的满不在乎。）
2.第二次等待
（1）小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。
生齐读。
（2）这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）
屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”
（2）指导学生朗读。让学生分角色扮演小山羊和小灰兔。
3.第三次对话学习第四自然段
师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。 出示词卡：犹豫（理解该词）
（1）小山羊犹豫什么呢？
屏幕出示：小山羊想 。
（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？
（师板书：守信）
（3）利用汉之星教学平台动画演示“顺”字，积累词语、书空。与“须”字做对比，加深字的印象，指导书写“顺”，展示评价。 你感受到了什么？
五、再读课文，回归整体
1.出示对话，师生分角色再读课文。
2.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？
小组讨论，选代表发言。
3.师小结：小山羊一次次的在家里等啊等，小灰兔却一次次的失约，让我们很同情小山羊，对小灰兔感到很生气，不管在什么情况下，我们对朋友都应该说话算数，做一个讲信用的人。板书：讲信用
六、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背”）：
1．一言既出，驷马难追。
2．言必信，行必果。
《小山羊和小灰兔》教后反思
河南省三门峡灵宝市焦村镇中心小学
何江朋-
北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？
在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊„„”这一句时，我没有简单地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”„„孩子们叹气的样子，活灵
活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。
上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。还有就是一开始总担心时间紧，就有意放快了速度，缩减了环节，致使时间分配上后面有略显宽裕。总之，许多不完美的地方，也给我许多思考。
《小山羊和小灰兔》续写
---王梓涵
小山羊决定再等小灰兔最后一次，因为他觉得小灰兔这次一定会来的。
第二天早上，小灰兔提着篮子早早来到小山羊家门口，敲门说“小山羊，我们去森林里采蘑菇啦！”小山羊一听是小灰兔，他很高兴的和小灰兔一起采蘑菇去了。
到了中午，他们都采了满满一篮子新鲜的蘑菇，小山羊很开心的对小灰兔说“小灰兔，你终于改掉了不守约定的坏习惯了”。小山羊
和小灰兔一起回家做蘑菇汤去了。他们喝着香喷喷的蘑菇汤觉得非常开心 。
《小山羊和小灰兔》续写
---尚晨阳
第二天，小山羊又等到10点，小灰兔还不来，小山羊生气了，然后就自己去采蘑菇了。
小山羊采完蘑菇，刚走到门前，小灰兔来了，小灰兔说：“小山羊我们一起去采蘑菇吧，”小山羊说：“我都采完了蘑菇回来了。”小灰兔说：“你太不够朋友了，我自己去采”。
太阳公公炙烤着大地，小灰兔一看一个蘑菇也没有，就回家了。回来一看，小山羊正吃着烤蘑菇，小灰兔口水直流三千尺，小山羊看见了，就让小灰兔进来吃。
小山羊说：“不守信用的结果就是这样，以后别再这样了，”然后他们就一块吃着香喷喷的烤蘑菇，小灰兔知道自己错了，发誓再也不会那样了。
《小山羊和小灰兔 》教学设计
河南省三门峡灵宝市焦村镇中心小学 何江朋
教学目标：
１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字7个。
２．有感情地朗读课文，通过读好小动物的对话，体会他们的心情。 ３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。 ４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重点、难点
1.利用汉之星教学平台激发学生识字愿望，重点指导书写“灰”“晨”“须”三个字。
2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备
1.布置学生画山羊和小兔。
2.多媒体课件、汉之星教学平台。
教学过程
一、激趣谈话导入
1.同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，看它们是谁？ （出示小山羊和小灰兔图片）这节课我们就跟随小山羊和小灰兔 ， 一起走进一篇童话故事。
2.板书课题：小山羊和小灰兔 齐读课题。
3.汉之星平台演示“灰”字的字源，识记“灰”字。
二、感知课文，快乐识字
1.俩个小动物间发生了什么故事呢？听老师讲故事，师边讲故事，边依次出现以下重点词语：
早晨 做操 耽误 抱歉 遇见
犹豫 蘑菇 看望 顺路 刺猬
2.通过听故事，学生初步感知课文内容，反复练读识记黑板上的词语。
三、自读课文，梳理内容
1．通过听故事你们记住了这么多的词语，真了不起，老师相信你们一定能把故事读流利，快打开课本自己读读这个故事，读的时候要注意把字音读准确，把句子读通顺。
2.故事中讲了小山羊和小灰兔约好去干什么呀？那小灰兔每次都有不同的借口而失约，让我们跟随小山羊去文中看一看吧。
四、细读课文，感知语言，汉之星教学平台随文识字写字
（一）学习开头，感受相约的快乐。
1.指名读第一自然段，，感受做操和相约的快乐。
2．结合生活，感受相约的快乐。
生活中你约过谁？去做什么事情？
利用汉之星教学平台动画演示“晨”字字源，引导学生与“辰”字进行对比区分，跟汉之星小老师一起书空笔画。指导书写，展示评价。 利用汉之星教学平台动画演示“操”字，引导学生与“澡燥躁”字进行对比区分，编歌谣（有水来泡澡，伸手来做操，有火太干燥，跺脚太暴躁。）
（二）品读对话，读中明理。
在读中体会小山羊俩次等待小灰兔时的快乐，喜悦和失望，激发学生反感失信的做法，强化生活体验。
1.第一次等待
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”直到快吃午饭了，小灰兔才来。他干什么去了呢？出示句子：
刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
利用汉之星教学平台动画演示“遇”字，积累词语、积累走之儿的字，并书空这个字。汉之星教学平台演示“误”字字源、并指导书写，展示评价。
指导朗读。（指名读、带动作读、读出小山羊等啊等啊时的焦急与小灰兔的满不在乎。）
2.第二次等待
（1）小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。
生齐读。
（2）这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）
屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”
（2）指导学生朗读。让学生分角色扮演小山羊和小灰兔。
3.第三次对话学习第四自然段
师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。 出示词卡：犹豫（理解该词）
（1）小山羊犹豫什么呢？
屏幕出示：小山羊想 。
（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？
（师板书：守信）
（3）利用汉之星教学平台动画演示“顺”字，积累词语、书空。与“须”字做对比，加深字的印象，指导书写“顺”，展示评价。 你感受到了什么？
五、再读课文，回归整体
1.出示对话，师生分角色再读课文。
2.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？
小组讨论，选代表发言。
3.师小结：小山羊一次次的在家里等啊等，小灰兔却一次次的失约，让我们很同情小山羊，对小灰兔感到很生气，不管在什么情况下，我们对朋友都应该说话算数，做一个讲信用的人。板书：讲信用
六、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背”）：
1．一言既出，驷马难追。
2．言必信，行必果。
《小山羊和小灰兔》教后反思
河南省三门峡灵宝市焦村镇中心小学
何江朋-
北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？
在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊„„”这一句时，我没有简单地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”„„孩子们叹气的样子，活灵
活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。
上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。还有就是一开始总担心时间紧，就有意放快了速度，缩减了环节，致使时间分配上后面有略显宽裕。总之，许多不完美的地方，也给我许多思考。
《小山羊和小灰兔》续写
---王梓涵
小山羊决定再等小灰兔最后一次，因为他觉得小灰兔这次一定会来的。
第二天早上，小灰兔提着篮子早早来到小山羊家门口，敲门说“小山羊，我们去森林里采蘑菇啦！”小山羊一听是小灰兔，他很高兴的和小灰兔一起采蘑菇去了。
到了中午，他们都采了满满一篮子新鲜的蘑菇，小山羊很开心的对小灰兔说“小灰兔，你终于改掉了不守约定的坏习惯了”。小山羊
和小灰兔一起回家做蘑菇汤去了。他们喝着香喷喷的蘑菇汤觉得非常开心 。
《小山羊和小灰兔》续写
---尚晨阳
第二天，小山羊又等到10点，小灰兔还不来，小山羊生气了，然后就自己去采蘑菇了。
小山羊采完蘑菇，刚走到门前，小灰兔来了，小灰兔说：“小山羊我们一起去采蘑菇吧，”小山羊说：“我都采完了蘑菇回来了。”小灰兔说：“你太不够朋友了，我自己去采”。
太阳公公炙烤着大地，小灰兔一看一个蘑菇也没有，就回家了。回来一看，小山羊正吃着烤蘑菇，小灰兔口水直流三千尺，小山羊看见了，就让小灰兔进来吃。
小山羊说：“不守信用的结果就是这样，以后别再这样了，”然后他们就一块吃着香喷喷的烤蘑菇，小灰兔知道自己错了，发誓再也不会那样了。