菏泽市幼儿园园长任职资格培训心得
武胜桥镇中心幼儿园 张莲
2015年11月6号，我很荣幸的参加了在山东师范大学举行的为期6天的菏泽市幼儿园园长任职资格培训，在这短短的6天里能结识到这么多来自菏泽市各地区的幼儿园园长和骨干教师们，也很感谢教育局为我们提供了一个这么好的学习平台；让我们能再次走进久别的教室学习深造；又能让我们向更有经验的园长和骨干教师们学习，且相互交流沟通。通过这一段的理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅。
虽然仅只有6天的园长培训，但我对幼儿园园长这一职位有了新的认识：园长不仅肩负为人才培养奠基的艰巨任务，还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。在园中，园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础.
本次为我们培训教授及导师主要有：郭玉村（山东省实验幼儿园南校区
园主任）、王冰（山东师范大学教授，硕士生导师）、李淑芳（山东师范大学幼儿园园长，副教授）、张小永（山东师范大学副教授，硕士生导师）、向海英（山东师范大学教授，硕士生导师）、袁霞（山东银座幼教集团副总园长，中学高级教师）、王敏（山师大基础教育集团学前教育中心主任）、刘莹（济南市原经五路幼儿园园长，中学高级教师）、杜传坤(山东师范大学副教授，硕士生导师）、董会芹（山东师范大学副教授，硕士生导师）的演讲让我在教育理论和教研方面得到了很大的启发。他们的精彩演讲，时刻的洗刷着我的心灵，一个个生动的案例让我更深的理解了做一个科研型教师的重要性，同时对如何进行幼儿园一日活动的组织，如何进行环创，幼儿园应如何用制度进行经营与管理，如何做好幼儿园的安全工作，如何打造幼儿园优秀团队，怎样进行园本课程的开发，还有如何应对问题儿童等等。这些专家从专业的角度出发，引领我重新的走进了幼教的事业当中。
此次培训中，无论是专家讲座，教授演讲，还是“园长讲园”，都让我在不断的反思自己日常的教育、教学行为，我时刻在问自己：我与他们的差距在哪里？怎样使自己成为孩子、家长眼里的一名优秀老师？
首先是郭玉村主任的幼儿园一日活动的组织与实施，郭主任被亲切的称为“村长”。“村长”在开始的演讲中先讲明了幼儿园千万不要“小学化”的要求，明确自己的办园特色。村长提到“生活活动中把自我管理的权利交给孩子”我非常赞同，我们不能机械的替孩子做所有的事情，应该教会孩子怎么做，去养成良好的习惯包括卫生习惯，饮食习惯，礼貌习惯等等。 “村长”还提出了她们园的一个办园主题是“润泽生命，教育无痕”让我深切体会到了作为一名优秀的幼儿园教师，我们身上的责任，我们的使命，我们掌握了孩子们的未来。
王冰教授给我们演讲了幼儿园环境创设的理论与实践，使我对环创又了解许多。 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质环境主要包括教学设施、生活设施等有形的物质，精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和人格特征可归为心理环境。幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
幼儿园环境创设的原则：安全性原则，卫生性原则，适宜性原则，科学性原则，游戏性原则，动态性原则，生活性原则，开放性原则等。他提到进行环境创设的功能包括：环境创设的认识功能，环境创设的教育功能，环境创设的审美功能，环境创设的助教功能，由此我知道了幼儿园环境创设的重要性。我们幼儿园的环境是第三位老师，要让每个墙壁都会“说话”真正起到教育“润物细无声”的效果。在进行环境创设的过程中要注意：按理筑魂，彰显风格；按部就班，多彩纷呈；按图索骥，有的放矢。在演讲中还播放了一些幼儿园环创的图片，让我们耳目一新。王冰教授的演讲幽默风趣引来了阵阵掌声和欢呼声。我由此想到了当前我园的实际情况，在进行环境创设的过程中的不足之处：（一）重观赏，轻教育； （二）重教师，轻幼儿；（三）重购置，轻创造；（四）重静态，轻动态；（五）重物质，轻精神；造成这些问题的原因主要有两个方面，一是幼儿园教师没有经验，又缺乏幼教理论的指导，外出学习机会不多。简单想到了一些办法，或者学到了一些皮毛，但对于幼儿园环境的作用没有深入的理解，只知其然，不知其所以然。这就需要多学习、多参观、多研讨，以提高自己创设环境的能力。二是懒得动手动脑，只想一劳永逸。有些幼儿教师不大热心自己的工作，积极性不高，主
动性不强，不够，只满足于照本宣科，缺乏创新进取意识。这就需要通过各种活动增强教师的责任心、进取心，调动他们的积极性。
当前环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。《幼儿园教育指导纲要》高度重视幼儿园的环境创设，“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“组织和实施”部分的第七条，又提出了三条具体的要求。如何创设有利于幼儿健康、全面发展的环境，是我们所有幼教工作者都要认真思考的问题。
李淑芳园长主要讲了幼儿园经营管理与制度建设。在这里她主要演讲了如何用制度来对幼儿园进行经营管理，她提出妥善处理“方圆”关系让制度成为管理的法宝。古人语“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆”在制度的实施中要让制度活起来，深入每一位员工的内心，让员工觉得亲切，最重要的是发扬民主，让员工参与制度的制定；制度的落实要体现公平性；制度的落实要体现普遍性。
幼儿园规章制度是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。这是幼儿园根据党和国家有关方针、政策、法规，按照教养工作规律和园所实际情况，采用条文的形式，对全园教职工的工作、学习和生活等行为活动提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即幼儿园的“法”。通过规章制度的建立和执行，使管理工作程序化、规范化、科学化，保证完成幼儿园的上作任务。幼儿园规章制度的建立，是园所管理的一项常规性工作，也是实现科学管理的手段，在强化管理，提高工作效能和形成良好园风方面都具
有重要意义。
1.规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序
规章制度是管理的一项基础性工作。它具有规范性、强制性，制约组织成员按一定的要求去行动。通过建立健全幼儿园工作制度和各类人员岗位职责，事事有章可循，人人明确职责，从而形成正常的工作秩序，使园所工作正常运转，在此基础上才有可能研究改进教养工作，提高质量。
2.规章制度的建立，有利于规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效
制度是组织活动的准则，它与高效的管理存在着内在联系。园所建立起一整套合理的规章制度，各部门、各层次、各方面人员对应当做什么，不应当做什么，怎样做事等有章可循、有法可依、有所适从，可发挥对行为的制约规范作用。同时，规章制度还起着协调各方面工作和各类人员行为的作用，既分工负责、各司其职、各得其所，又协调配合，使各方面力量有效地组织在共同的组织目标上，将群众的积极性纳入科学管理的轨道，提高工作效率和管理效能。
3.规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风 幼儿园规章制度有着明确的目的要求，它表明这个组织提倡什么，禁止什么，应该怎样，不该怎样，既是组织活动准则，也反映社会的道德规范和优良的文化传统，可以为全体组织成员指明行动的方向。
在贯彻执行幼儿园规章制度的过程中，各类人员各司其职，各负其责，逐步将外部的制约规范内化为行为主体的责任意识，自觉地加以执行，从而培养起良好的工作作风，并在全国形成健康的园风园纪。合理规章制度对于建设优良的组织文化具有重要意义，既为教育提供良好的条件，本身也可以发挥教育感染作用，使园所工作纳入良性循环，进而为推动幼儿园发挥教育
机构的文明辐射作用和改善社会风气产生积极的影响。在最后园长为了我们放松，播放了一首律动儿歌《小星星洗澡》感到非常清新。
张小永教授给我们演讲了幼儿园的安全工作管理。提到安全教育，我们都知道其重要性，但是我们都不知道怎样才能做好安全教育。教授给我们展示了一些安全教育的细节，展示了ppt图片：
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。
2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师（或者大人）的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。
5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。
6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警等等。
向海英教授给我们演讲了创生取向下的幼儿园课程，提到园本课程，我们都觉得好难，那是专家该做的事，我们幼儿园教师应该教好孩子就行了。教授告诉我们园本课程其实很简单顾名思义就是指以幼儿园之“本”为基础的课程。这个“以幼儿园之‘本’为基础的课程”，应该是在落实国家课程、落实地方课程的过程中自然形成起来的，而且符合本园实际，带有本园个性色
彩的课程方案。其中包括自己清晰的课程理念、可操作的课程目标、有本土色彩的课程内容、有效可行的实施形式、先进的教育理念和教育行为和较完整的课程评价等，是一种带有明显探索色彩的课程实践研究。园本化课程的主要特征是从幼儿园实际出发, 充分把握幼儿园的现状, 挖掘与幼儿园有关的一切教育资源, 强调社会资源、自然资源、生活资源的充分利用, 特别注重家庭、社区、教育资源的开发利用, 大胆挖掘特色教育课程,努力凸显办园特色。我们要充分发掘自身已有的资源，做好园本课程。袁霞副总园长给我们分享了如何打造卓越优秀的团队，作为一个整体的队伍，团队的核心力量不容小觑。只有打造一支优秀的教师团队才能打造一所优秀的幼儿园。王敏主任说到了区域活动，课程的亮点。以前我对区域活动理解很狭隘，经过此次培训让我对区域活动有了更广阔的理解。
通过培训对我今后的教育教学工作都将起到很好的引导和帮助。也将会更加激励我们对教育工作的热爱，特别是幼教事业的热爱。我今后一定把所学到的知识运用到教育教学工作中去。在这次的培训中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加；园长班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃，努力把幼教工作完成的更出色！
菏泽市幼儿园园长任职资格培训心得
武胜桥镇中心幼儿园 张莲
2015年11月6号，我很荣幸的参加了在山东师范大学举行的为期6天的菏泽市幼儿园园长任职资格培训，在这短短的6天里能结识到这么多来自菏泽市各地区的幼儿园园长和骨干教师们，也很感谢教育局为我们提供了一个这么好的学习平台；让我们能再次走进久别的教室学习深造；又能让我们向更有经验的园长和骨干教师们学习，且相互交流沟通。通过这一段的理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅。
虽然仅只有6天的园长培训，但我对幼儿园园长这一职位有了新的认识：园长不仅肩负为人才培养奠基的艰巨任务，还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。在园中，园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础.
本次为我们培训教授及导师主要有：郭玉村（山东省实验幼儿园南校区
园主任）、王冰（山东师范大学教授，硕士生导师）、李淑芳（山东师范大学幼儿园园长，副教授）、张小永（山东师范大学副教授，硕士生导师）、向海英（山东师范大学教授，硕士生导师）、袁霞（山东银座幼教集团副总园长，中学高级教师）、王敏（山师大基础教育集团学前教育中心主任）、刘莹（济南市原经五路幼儿园园长，中学高级教师）、杜传坤(山东师范大学副教授，硕士生导师）、董会芹（山东师范大学副教授，硕士生导师）的演讲让我在教育理论和教研方面得到了很大的启发。他们的精彩演讲，时刻的洗刷着我的心灵，一个个生动的案例让我更深的理解了做一个科研型教师的重要性，同时对如何进行幼儿园一日活动的组织，如何进行环创，幼儿园应如何用制度进行经营与管理，如何做好幼儿园的安全工作，如何打造幼儿园优秀团队，怎样进行园本课程的开发，还有如何应对问题儿童等等。这些专家从专业的角度出发，引领我重新的走进了幼教的事业当中。
此次培训中，无论是专家讲座，教授演讲，还是“园长讲园”，都让我在不断的反思自己日常的教育、教学行为，我时刻在问自己：我与他们的差距在哪里？怎样使自己成为孩子、家长眼里的一名优秀老师？
首先是郭玉村主任的幼儿园一日活动的组织与实施，郭主任被亲切的称为“村长”。“村长”在开始的演讲中先讲明了幼儿园千万不要“小学化”的要求，明确自己的办园特色。村长提到“生活活动中把自我管理的权利交给孩子”我非常赞同，我们不能机械的替孩子做所有的事情，应该教会孩子怎么做，去养成良好的习惯包括卫生习惯，饮食习惯，礼貌习惯等等。 “村长”还提出了她们园的一个办园主题是“润泽生命，教育无痕”让我深切体会到了作为一名优秀的幼儿园教师，我们身上的责任，我们的使命，我们掌握了孩子们的未来。
王冰教授给我们演讲了幼儿园环境创设的理论与实践，使我对环创又了解许多。 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质环境主要包括教学设施、生活设施等有形的物质，精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和人格特征可归为心理环境。幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
幼儿园环境创设的原则：安全性原则，卫生性原则，适宜性原则，科学性原则，游戏性原则，动态性原则，生活性原则，开放性原则等。他提到进行环境创设的功能包括：环境创设的认识功能，环境创设的教育功能，环境创设的审美功能，环境创设的助教功能，由此我知道了幼儿园环境创设的重要性。我们幼儿园的环境是第三位老师，要让每个墙壁都会“说话”真正起到教育“润物细无声”的效果。在进行环境创设的过程中要注意：按理筑魂，彰显风格；按部就班，多彩纷呈；按图索骥，有的放矢。在演讲中还播放了一些幼儿园环创的图片，让我们耳目一新。王冰教授的演讲幽默风趣引来了阵阵掌声和欢呼声。我由此想到了当前我园的实际情况，在进行环境创设的过程中的不足之处：（一）重观赏，轻教育； （二）重教师，轻幼儿；（三）重购置，轻创造；（四）重静态，轻动态；（五）重物质，轻精神；造成这些问题的原因主要有两个方面，一是幼儿园教师没有经验，又缺乏幼教理论的指导，外出学习机会不多。简单想到了一些办法，或者学到了一些皮毛，但对于幼儿园环境的作用没有深入的理解，只知其然，不知其所以然。这就需要多学习、多参观、多研讨，以提高自己创设环境的能力。二是懒得动手动脑，只想一劳永逸。有些幼儿教师不大热心自己的工作，积极性不高，主
动性不强，不够，只满足于照本宣科，缺乏创新进取意识。这就需要通过各种活动增强教师的责任心、进取心，调动他们的积极性。
当前环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。《幼儿园教育指导纲要》高度重视幼儿园的环境创设，“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“组织和实施”部分的第七条，又提出了三条具体的要求。如何创设有利于幼儿健康、全面发展的环境，是我们所有幼教工作者都要认真思考的问题。
李淑芳园长主要讲了幼儿园经营管理与制度建设。在这里她主要演讲了如何用制度来对幼儿园进行经营管理，她提出妥善处理“方圆”关系让制度成为管理的法宝。古人语“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆”在制度的实施中要让制度活起来，深入每一位员工的内心，让员工觉得亲切，最重要的是发扬民主，让员工参与制度的制定；制度的落实要体现公平性；制度的落实要体现普遍性。
幼儿园规章制度是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。这是幼儿园根据党和国家有关方针、政策、法规，按照教养工作规律和园所实际情况，采用条文的形式，对全园教职工的工作、学习和生活等行为活动提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即幼儿园的“法”。通过规章制度的建立和执行，使管理工作程序化、规范化、科学化，保证完成幼儿园的上作任务。幼儿园规章制度的建立，是园所管理的一项常规性工作，也是实现科学管理的手段，在强化管理，提高工作效能和形成良好园风方面都具
有重要意义。
1.规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序
规章制度是管理的一项基础性工作。它具有规范性、强制性，制约组织成员按一定的要求去行动。通过建立健全幼儿园工作制度和各类人员岗位职责，事事有章可循，人人明确职责，从而形成正常的工作秩序，使园所工作正常运转，在此基础上才有可能研究改进教养工作，提高质量。
2.规章制度的建立，有利于规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效
制度是组织活动的准则，它与高效的管理存在着内在联系。园所建立起一整套合理的规章制度，各部门、各层次、各方面人员对应当做什么，不应当做什么，怎样做事等有章可循、有法可依、有所适从，可发挥对行为的制约规范作用。同时，规章制度还起着协调各方面工作和各类人员行为的作用，既分工负责、各司其职、各得其所，又协调配合，使各方面力量有效地组织在共同的组织目标上，将群众的积极性纳入科学管理的轨道，提高工作效率和管理效能。
3.规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风 幼儿园规章制度有着明确的目的要求，它表明这个组织提倡什么，禁止什么，应该怎样，不该怎样，既是组织活动准则，也反映社会的道德规范和优良的文化传统，可以为全体组织成员指明行动的方向。
在贯彻执行幼儿园规章制度的过程中，各类人员各司其职，各负其责，逐步将外部的制约规范内化为行为主体的责任意识，自觉地加以执行，从而培养起良好的工作作风，并在全国形成健康的园风园纪。合理规章制度对于建设优良的组织文化具有重要意义，既为教育提供良好的条件，本身也可以发挥教育感染作用，使园所工作纳入良性循环，进而为推动幼儿园发挥教育
机构的文明辐射作用和改善社会风气产生积极的影响。在最后园长为了我们放松，播放了一首律动儿歌《小星星洗澡》感到非常清新。
张小永教授给我们演讲了幼儿园的安全工作管理。提到安全教育，我们都知道其重要性，但是我们都不知道怎样才能做好安全教育。教授给我们展示了一些安全教育的细节，展示了ppt图片：
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。
2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师（或者大人）的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。
5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。
6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警等等。
向海英教授给我们演讲了创生取向下的幼儿园课程，提到园本课程，我们都觉得好难，那是专家该做的事，我们幼儿园教师应该教好孩子就行了。教授告诉我们园本课程其实很简单顾名思义就是指以幼儿园之“本”为基础的课程。这个“以幼儿园之‘本’为基础的课程”，应该是在落实国家课程、落实地方课程的过程中自然形成起来的，而且符合本园实际，带有本园个性色
彩的课程方案。其中包括自己清晰的课程理念、可操作的课程目标、有本土色彩的课程内容、有效可行的实施形式、先进的教育理念和教育行为和较完整的课程评价等，是一种带有明显探索色彩的课程实践研究。园本化课程的主要特征是从幼儿园实际出发, 充分把握幼儿园的现状, 挖掘与幼儿园有关的一切教育资源, 强调社会资源、自然资源、生活资源的充分利用, 特别注重家庭、社区、教育资源的开发利用, 大胆挖掘特色教育课程,努力凸显办园特色。我们要充分发掘自身已有的资源，做好园本课程。袁霞副总园长给我们分享了如何打造卓越优秀的团队，作为一个整体的队伍，团队的核心力量不容小觑。只有打造一支优秀的教师团队才能打造一所优秀的幼儿园。王敏主任说到了区域活动，课程的亮点。以前我对区域活动理解很狭隘，经过此次培训让我对区域活动有了更广阔的理解。
通过培训对我今后的教育教学工作都将起到很好的引导和帮助。也将会更加激励我们对教育工作的热爱，特别是幼教事业的热爱。我今后一定把所学到的知识运用到教育教学工作中去。在这次的培训中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加；园长班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃，努力把幼教工作完成的更出色！