高中英语教学论文：英语教学投影十法
电教手段中的投影使用覆盖面广、片子制作简便、器械操作灵活、教学效果良好，深受英语教师的青睐， 是目前普及率最广、使用率最高的电教手段之一。
根据银幕上显示的内容，投影可分为文字投影和图画投影。如果有条件，用两架投影仪同时显示文字和图 画，图文并茂，更能引人入胜。
我们在教学实践中，使用投影手段常用以下十种方法，均收到较为满意的效果。
一、投影显示承启词语，粗略勾划课文线索
长课文一般采用整体教学的方法，导入阶段常从整体入手，要求学生在初步接触新语言知识的同时，整体 感知并粗线条梳理课文内容（包括背景材料和作者生平）。投影显示与课文线索有关的承启词语（包括个别生 词、短语），能给教师用英语讲述故事导入新课提供依托，且条理清楚，重点突出。如新教材高中第一册（下 ）第69和70课的“The Necklace”是剧本体裁，整体教学颇有难度。投影显示：
！Scene 1
！meet her friend
！look older than her age
！not recognize her
！tell her story to
！because of
！Scene 2
！be invited to the ball
！have no jewellery to wear ！borrow some jewellery from ！marry a rich man ！Scene 3
！call on
！lend a diamond necklace to
！have a good time
！be lost
！borrow much money to buy a necklace
！work day and night
！pay back all the money
！not a real diamond necklace
教师围绕borrow a necklace-lose the necklace-look for the necklace-pay for the necklace，打破课 与课之间的界线，把短剧改编成故事，逐步展开，最后点题not a real diamond necklace.
二、投影显示课文插图，看图设问导入新课
新教材绝大部分课文都配有彩色插图。于是，看图设问就成了教师导入新课的最常用的方法。如初中第三 册第54课“Christmas Day”，投影显示课文插图，（如没有现成的投影片，需将课文插图印画或放大临摹在 片子上，单独另画圣诞老人，可移动操作）同时设置以下配套问题：
1. When does the story take place？
2. Where do children in Britain put a stocking on Christmas Eve before theygo to bed？
3. What do their parents usually tell them？
4. What does Father Christmas do on Christmas Eve？
5. Who really is “Father Christmas” in Jim and Kate's house and what doeshe do on Christma s Eve？
然后，师生通过看图问答，达到初步理解课文的目的。
没有插图的课文，如有必要，教师应设法根据课文内容自行绘制。
三、投影显示词语搭配，点拨讲练语言要点
课文中出现的重要语言点，在初步了解的基础上，要结合学过的知识，深入进行讲练，及时加以整理和归 纳。如新教材高中第一册第61和62课中多次出现与fire有关的短语和句子。投影显示：
！（1）
！catch five
！（be） on fire
！break out
！be started by
！make a fire
！control the fire
！be out
！put out the fire
！（2）
！lose one's life in the fire
！a few minutes before the fire
！people above the fire
根据课文，讲清各词语在意义和用法上的差异并配以适量的练习。
四、投影显示替换词语，熟练掌握问句答语
初中新教材几乎每个单元都有Ask and answer或Read， ask and answer的教学内容。要熟练掌握问句答语 ，一定量的替换练习是不可缺少的。如初中第一册第31课，投影显示数组替换词语（课本上提供的为第一组 ，其余各组由教师自己编写），反复操练，直到能脱口而出。如：What's his name？ How old is he？ What g rade is he in？ What row is be in？ What team is he in？ Who's his friend？
五、投影显示课文插图，看图问答练习对话
新教材中会话占有相当大的篇幅。任何题材的会话都是在特定的情景中进行的。投影显示图画可以烘托情 景，给练习对话创设赏心悦目的语境。如初中第二册第81课，投影显示两组共八幅课文插图（1～4为第一 组，5～8为第二组），看图问答练习会话：
！（1）
！A：Which do you like better， . . . or. . .？
！B： I like. . .better.
！（2）
！A： Which do you like best， . . .，。 . .or. . .？
！B： I like. . . best.
每组插图可编6种（共12种）对话（1）和3种（共6种）对话（2）。小组间可开展竞赛，激发学生 的兴趣，活跃课堂气氛。
六、投影显示单句、短文，组织各种形式的练习
根据教材内容和授课类型，投影显示配套的单句或短文组织训练。新课以理解性的练习为主，难度较低， 题型以单词拼写、词语释义、词性转换和句型转换、单项选择等为宜；复习课以综合性练习为主，难度较高， 常用题型有动词填空、完形填空、改错、汉译英和
作文等；检查课以测试性的练习为主，难度中等，可选择2 ～3种题型，每次检查时间不宜过长。
七、投影显示课文插图，看图说话简述课文
故事性课文篇幅较长，有时一个故事要分成两课，为了检查学主的整体理解能力，常常要做口头总结。如 初中第三册第42和43课“Thomas Edison”，投影显示两幅课文插图，让学生看图简述，讲的人感情投入， 听的人全神贯注，台上台下融为一体。如果班级整体水平较差，还可显示若干承启词语。如：a great Americ an inventor， sit on eggs，can't answer all of his strange questions， send him away from school，te ach himto read and write， be interested in， build a lab， send for a doctor， need an operation， p ut all lights together， put a big mirror behind. . . . be saved等。
八、投影显示图表系列，小结归纳语法知识
新教材摒弃了以语法为纲的教学模式。采用了结合课文通过交际学语法的思路。在具体编排体系上，某一 语法知识的教学一般包括“零星出现打埋伏，集中安排要掌握，不断重现求巩固”三个阶段。因此，在集中出 现后要不夫时机地进行小结，使之条理化和系统化。如教学新教材初中第三册第3单元后可投影显示以下图表 ：
（一）形容词、副词比较级 基本句型 例 句 „+比较级， „or„？ Which cake is more delicious， this one or that one？
Who runs faster，Lucy or Meimei？ „+比较级+than„ Jim has more oranges than Kate. Mike jumps farther than Sam. „mnch（alittle等）+比较 It is a little colder today than yesterday. 级+than„ She works much harder than I. „as+形容词（副词） I think science is as important as maths. 原级+as„ The girl jumped as long as the boy. „ont as（sc）+形容词（副 This picture is not so beautiful as that one. 词）原级+as This morning Mr Read did not come as early as Mr King. The+比较级„，+the+ The more，the better. 比较级„
（二）形容词、副词最高级 基本句型 例 句 „+最高级„，„or„？ Which season of the year is the best，spring，summer，
autumn or winter？ „+最高级+比较范围 Lucy jumped highest of all.
Tom is the youngest in his class.
九、投影显示卡通组画，看图会意训练写作
近几年高考的书面表达题大都是看图作文。一般说来，中学生还没有能力直接用英语思维进行写作，在注 重英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，投影显示卡通组画（4—6幅）后，先让数名学生将图 画中获得的信息编成一个内容完整、意思连贯和容易用英语准确表达的小故事，互相交流，取长补短。然后遵 循“一般叙述多写简单句，信息密集的长句改短句，多种表达选用拿手句，疑难要点改写近似句”的原则练习 英语习作，确保语言的准确。
十、投影显示典型习作，课堂面批英语作文
教师根据习作的整体情况，把握存在的共性问题并拟定纠错的具体方案，同时选出3篇（优秀1篇、中等两 篇），让作者将原文抄写在投影片上。教师也抄写一篇略高于学生习作的范文。课上首先投影显示优秀习作， 师生共同评论习作的成功之处，重点放在同一信息点的多种表达上，鼓励学生各抒己见，然后教师归纳整理。 接着，投影显示中等水平的习作，师生共同剖析并逐一修正句子结构、主谓一致、时态语态等方面的共性错误 ，重点放在对汉语式英语句子的处理上。最后显示的是教师写的范文，引导学生在正确表达的基础上向更完美 的方向努力。面批结束后，要求学生立即修改自己的习作：一要查缺补漏，二要订正错误，三要博采众长，使 习作上一个档次。
如教学需要，投影还应和其它电教手段配合使用，如投影配以录音，可将视、听、学三
者有机地结合起来 ；投影和录像交替使用，可使动静结合，优势互补。总之，电教手段的得体运用，能创设更为理想的交际情境 .
高中英语教学论文：英语教学投影十法
电教手段中的投影使用覆盖面广、片子制作简便、器械操作灵活、教学效果良好，深受英语教师的青睐， 是目前普及率最广、使用率最高的电教手段之一。
根据银幕上显示的内容，投影可分为文字投影和图画投影。如果有条件，用两架投影仪同时显示文字和图 画，图文并茂，更能引人入胜。
我们在教学实践中，使用投影手段常用以下十种方法，均收到较为满意的效果。
一、投影显示承启词语，粗略勾划课文线索
长课文一般采用整体教学的方法，导入阶段常从整体入手，要求学生在初步接触新语言知识的同时，整体 感知并粗线条梳理课文内容（包括背景材料和作者生平）。投影显示与课文线索有关的承启词语（包括个别生 词、短语），能给教师用英语讲述故事导入新课提供依托，且条理清楚，重点突出。如新教材高中第一册（下 ）第69和70课的“The Necklace”是剧本体裁，整体教学颇有难度。投影显示：
！Scene 1
！meet her friend
！look older than her age
！not recognize her
！tell her story to
！because of
！Scene 2
！be invited to the ball
！have no jewellery to wear ！borrow some jewellery from ！marry a rich man ！Scene 3
！call on
！lend a diamond necklace to
！have a good time
！be lost
！borrow much money to buy a necklace
！work day and night
！pay back all the money
！not a real diamond necklace
教师围绕borrow a necklace-lose the necklace-look for the necklace-pay for the necklace，打破课 与课之间的界线，把短剧改编成故事，逐步展开，最后点题not a real diamond necklace.
二、投影显示课文插图，看图设问导入新课
新教材绝大部分课文都配有彩色插图。于是，看图设问就成了教师导入新课的最常用的方法。如初中第三 册第54课“Christmas Day”，投影显示课文插图，（如没有现成的投影片，需将课文插图印画或放大临摹在 片子上，单独另画圣诞老人，可移动操作）同时设置以下配套问题：
1. When does the story take place？
2. Where do children in Britain put a stocking on Christmas Eve before theygo to bed？
3. What do their parents usually tell them？
4. What does Father Christmas do on Christmas Eve？
5. Who really is “Father Christmas” in Jim and Kate's house and what doeshe do on Christma s Eve？
然后，师生通过看图问答，达到初步理解课文的目的。
没有插图的课文，如有必要，教师应设法根据课文内容自行绘制。
三、投影显示词语搭配，点拨讲练语言要点
课文中出现的重要语言点，在初步了解的基础上，要结合学过的知识，深入进行讲练，及时加以整理和归 纳。如新教材高中第一册第61和62课中多次出现与fire有关的短语和句子。投影显示：
！（1）
！catch five
！（be） on fire
！break out
！be started by
！make a fire
！control the fire
！be out
！put out the fire
！（2）
！lose one's life in the fire
！a few minutes before the fire
！people above the fire
根据课文，讲清各词语在意义和用法上的差异并配以适量的练习。
四、投影显示替换词语，熟练掌握问句答语
初中新教材几乎每个单元都有Ask and answer或Read， ask and answer的教学内容。要熟练掌握问句答语 ，一定量的替换练习是不可缺少的。如初中第一册第31课，投影显示数组替换词语（课本上提供的为第一组 ，其余各组由教师自己编写），反复操练，直到能脱口而出。如：What's his name？ How old is he？ What g rade is he in？ What row is be in？ What team is he in？ Who's his friend？
五、投影显示课文插图，看图问答练习对话
新教材中会话占有相当大的篇幅。任何题材的会话都是在特定的情景中进行的。投影显示图画可以烘托情 景，给练习对话创设赏心悦目的语境。如初中第二册第81课，投影显示两组共八幅课文插图（1～4为第一 组，5～8为第二组），看图问答练习会话：
！（1）
！A：Which do you like better， . . . or. . .？
！B： I like. . .better.
！（2）
！A： Which do you like best， . . .，。 . .or. . .？
！B： I like. . . best.
每组插图可编6种（共12种）对话（1）和3种（共6种）对话（2）。小组间可开展竞赛，激发学生 的兴趣，活跃课堂气氛。
六、投影显示单句、短文，组织各种形式的练习
根据教材内容和授课类型，投影显示配套的单句或短文组织训练。新课以理解性的练习为主，难度较低， 题型以单词拼写、词语释义、词性转换和句型转换、单项选择等为宜；复习课以综合性练习为主，难度较高， 常用题型有动词填空、完形填空、改错、汉译英和
作文等；检查课以测试性的练习为主，难度中等，可选择2 ～3种题型，每次检查时间不宜过长。
七、投影显示课文插图，看图说话简述课文
故事性课文篇幅较长，有时一个故事要分成两课，为了检查学主的整体理解能力，常常要做口头总结。如 初中第三册第42和43课“Thomas Edison”，投影显示两幅课文插图，让学生看图简述，讲的人感情投入， 听的人全神贯注，台上台下融为一体。如果班级整体水平较差，还可显示若干承启词语。如：a great Americ an inventor， sit on eggs，can't answer all of his strange questions， send him away from school，te ach himto read and write， be interested in， build a lab， send for a doctor， need an operation， p ut all lights together， put a big mirror behind. . . . be saved等。
八、投影显示图表系列，小结归纳语法知识
新教材摒弃了以语法为纲的教学模式。采用了结合课文通过交际学语法的思路。在具体编排体系上，某一 语法知识的教学一般包括“零星出现打埋伏，集中安排要掌握，不断重现求巩固”三个阶段。因此，在集中出 现后要不夫时机地进行小结，使之条理化和系统化。如教学新教材初中第三册第3单元后可投影显示以下图表 ：
（一）形容词、副词比较级 基本句型 例 句 „+比较级， „or„？ Which cake is more delicious， this one or that one？
Who runs faster，Lucy or Meimei？ „+比较级+than„ Jim has more oranges than Kate. Mike jumps farther than Sam. „mnch（alittle等）+比较 It is a little colder today than yesterday. 级+than„ She works much harder than I. „as+形容词（副词） I think science is as important as maths. 原级+as„ The girl jumped as long as the boy. „ont as（sc）+形容词（副 This picture is not so beautiful as that one. 词）原级+as This morning Mr Read did not come as early as Mr King. The+比较级„，+the+ The more，the better. 比较级„
（二）形容词、副词最高级 基本句型 例 句 „+最高级„，„or„？ Which season of the year is the best，spring，summer，
autumn or winter？ „+最高级+比较范围 Lucy jumped highest of all.
Tom is the youngest in his class.
九、投影显示卡通组画，看图会意训练写作
近几年高考的书面表达题大都是看图作文。一般说来，中学生还没有能力直接用英语思维进行写作，在注 重英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，投影显示卡通组画（4—6幅）后，先让数名学生将图 画中获得的信息编成一个内容完整、意思连贯和容易用英语准确表达的小故事，互相交流，取长补短。然后遵 循“一般叙述多写简单句，信息密集的长句改短句，多种表达选用拿手句，疑难要点改写近似句”的原则练习 英语习作，确保语言的准确。
十、投影显示典型习作，课堂面批英语作文
教师根据习作的整体情况，把握存在的共性问题并拟定纠错的具体方案，同时选出3篇（优秀1篇、中等两 篇），让作者将原文抄写在投影片上。教师也抄写一篇略高于学生习作的范文。课上首先投影显示优秀习作， 师生共同评论习作的成功之处，重点放在同一信息点的多种表达上，鼓励学生各抒己见，然后教师归纳整理。 接着，投影显示中等水平的习作，师生共同剖析并逐一修正句子结构、主谓一致、时态语态等方面的共性错误 ，重点放在对汉语式英语句子的处理上。最后显示的是教师写的范文，引导学生在正确表达的基础上向更完美 的方向努力。面批结束后，要求学生立即修改自己的习作：一要查缺补漏，二要订正错误，三要博采众长，使 习作上一个档次。
如教学需要，投影还应和其它电教手段配合使用，如投影配以录音，可将视、听、学三
者有机地结合起来 ；投影和录像交替使用，可使动静结合，优势互补。总之，电教手段的得体运用，能创设更为理想的交际情境 .