怎样阅读分析议论文?
第一，把握文章的论点、论据和论证，弄清中心论点和分论点的关系，掌握论据的两种基本形式，辨识、理解常见的论证方法。
第二，把握文章的结构，理清作者的思路。
第三，把握议论文准确、鲜明、概括、生动的语言。
在各地中考中，议论文阅读能力的考查重点主要是：
1.能辨析、判断、提取和归纳论点;
2.能认识分析论据的类型;
3.能辨识、理解常见的论证方法;
4。理清、划分文章的结构层次;
5.分析、概括文、段的思想内容;
6.体味、理解词、句的合义;
7.体味、理解准确、鲜明、概括、生动的语言。
一、思路与结构的分析
知识概说
《大纲》规定，初中生阅读议论文，要“理解文章的思路”。
具体地说，知识与能力训练点是：
1.理清作者思路，掌握文章的结构，从整体上把握全文;
2.能正确划分议论文的层次，概括层意。
复习指路
(一)如何理清作者思路，掌握议论文结构，从整体上把握全文?
任何一篇文章，都是由若干段或句构成的整体。各个段或句是怎样联系、.组合而构成一个整体的呢?这是阅读时经常要考虑的问题，弄清这些问题就是对文章思路的分析。对此，叶圣陶先生有一段精辟的论述：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。这条路，好文章的作者是不乱走的。看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么要这样走。譬如一篇议论文，开头提出问题，然后从几个方面来说，而着重说的是菜一个方面。其余几个方面只说了一点儿。为什么要这样安排呢?一定有道理。读的时候就得揣摩这个道理。再往细处说，第二句跟头一句是怎样连接的，第三句跟第二句是怎样连接的，第二段跟第一段有什么关系，第三段跟第二段有什么关系，诸如此类，都要搞清楚。”我们读议论文时，应按照叶老先生指点的去做。 了解议论文的结构特点，可以帮助我们更好地掌握议论文的结构，从整体上把握文章。议论文的最基本结构是提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。可以分为两大类：
1.“横式”。在论证中，文章的几个层次、段落之间的关系是并列展开的，就是“横式”结构。“横式”结构有三种基本类型：①“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳，如《理想的阶梯》;②“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论述，如《“友邦惊诧”论》;③“分论——总论”式，对所要论述的问题分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
2.“纵式”。在论述中，文章的各层次之间是层层深入，步步推进的关系，各层次的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就是“纵式”结构。“纵式”结构有两种类型：①“层层深入”式，先提出论点，而后步步深入，逐层阐发，如《从三到万》;②“起承转合”式，如《读孟尝君传》。(二)怎样划分议论文的层次?
这有两种基本方法：一种是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的一般结构来划
分。例如《从三到万》，全文共八段，可分为三层。一、二段为第一层，从提出学习有无捷径的问题入手，经过初步分析说理，提出论点：学习应该一点一滴地积累，要循序渐进，不宜要求过急。三至七段为第二层，引述古代故事并紧密结合故事内容展开论述，引出“学习应当谦虚谨慎，应当重视教师的作用”的论点。八段为第三层，提出希望：正视学习中存在的问题，以“从三到万”的故事为例，举一反三，更好的学习。
另一种是按文章论述问题的不同角度来划分层次。例如《理想的阶梯》共八段，可分为三层，一至三段提出中心论点“奋斗，是实现理想的阶梯”。四至七段是主体部分，又分三小层从三个方面分别设立分论点展开论述：①“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，②“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，③“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。最后一段紧扣中心，总结全文：“奋斗是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。”
二把握中心论点和分论点
知识概说
《大纲》规定，读现代文要能从课文的内容中体会作者的态度或观点，对议论文而言就是要把握住文章的中心论点。具体地说，知识与能力训练点是：
1.能辨析、判断、提取、归纳文章的论点
2.理解中心论点与分论点的关系。
复习指路
(一)怎样从文章中找出中心论点?
论点是作者对所论述问题的见解或主张。它应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。具体说来，找中心论点有以下几种方法：
1.根据位置找中心论点。有的文章开头就提出中心论点，如《谈骨气》开门见山提出“我们中国人是有骨气的”;有的文章在中间部分提出中心论点，如《从三到万》;有的文章在层层论述之后归纳出中心论点，如《论“基本属实”》;还有的文章，标题就是中心论点，如《继续保持艰苦奋斗的作风》。
2.通过分析论题找中心论点。阐释体议论文总是按照特定的目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐述和论证，着重讲清是什么、怎么办。读这样的议论文，先要明确作者议论的问题是什么，然后一步步理清层次，找出作者对所议论的问题的见解、主张，就抓住了中心论点。例如读《论“基本属实”》一文，就可以抓住论题读下去，边读边想，作者对“基本属实”的见解究竟是什么，文章结尾得出了结论：“?基本?这个词基本有用，但不是到处有用。”
3.通过分析论据来找论点。我们知道，论点和论据的关系是被证明和证明的关，通过分析论据证明了什么来找论点。例如《谈骨气》一文，举了三个事例：文天样拒绝降元;不食嗟来之食;闻一多横眉怒对国民党的手枪。这三个事实论据是为了证明什么呢?是为了证明“我们中国人是有骨气的”，这就是文章的中心论点。须要注意的是，有些文章对中心论点的表述不很集中，不能在文章中直接找到。这就须要认真阅读课文，理解其内容，以总结出中心论点。例如《从三到万》一文的中心论点可以归纳为：学习应该点滴积累，要循序渐进，不宜要求过急。
(二)中心论点和分论点的关系是什么?
一篇文章往往有几个表达论点的句子，其中表明主要见解，能统率全篇的观点，就是文章的中心论点，而只能统率局部的观点，是文章的分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。对中心论点而言，分论点又可看做它的论。例如《纪念白求恩》一文的中心论点是赞扬并号召全党学习白求恩的共产主义精神，其分论点是赞扬白求恩的国际主义精神，赞扬白求思同志毫不利己专门利人的精神，赞扬白求恩对医术精益求精的精神。这些精神，都是共产主义精神的具体表现。
三、辨别论据材料，明确论证方法
知识概说
《大纲》规定，初中生要能“根据不同表达方式和体裁的特点阅读课文”。就阅读议论文而言，主要是把握议论文的三要素，即论点、论据和论证。对论据和论证，主要知识和能力训练点是
1.能认识、分析论据的类型
2.能辨识、理解常用的论证方法。
复习指路
(一)论据有哪几种基本形式?
论据是用来证明论点的事实和道理。论据有事实论据和道理论据两种基本形式。事实论据包括事例、史实、数据等;道理论据包括科学原理、定律和公认的谚语、格言等。论据和论点的关系是证明和被证明的关系。
(二)常见的论证方法有哪几种?
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。阅读议论文，必须了解文章的论证过程，分析论证方法。常见的论证方法有：
(1)举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
(2)道理论证：引用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
(3)对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
(4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。篇二：怎样把握议论文的中心论点 怎样把握议论文的中心论点
议论文的中心论点是全文的核心。它是作者的观点及主张，集中地表达了全文的思想，并以此组织论据，安排论证层次。因此，学习议论文把握中心论点十分重要。
如何把握议论文的中心论点呢？
一、研究标题，探求中心论点。标题与中心论点有密切的关系，好多议论文的标题就是中心论点最简炼的概括。因此，要注意文章的标题，研究其句式和内容，有助于把握中心论点。如岑桑《失败是个未知数》，标题是“是字句”，表一种判断，围绕标题阅读课文，可以发现，作者紧扣标题，分析了失败后的两种可能性。文章的标题就是中心论点。一般地讲，议论文判断性句式的标题，是全文所要论述的中心，也就是文章的中心论点。
二、阅读开篇，捉住中心论点。有些议论文开门见山，开头就提出中心论点。如吴晗的《谈骨气》第一段就紧扣标题 ，提出“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。因此，认真阅读文章的开头一段，有助于捉住文章的中心论点。
三、分析篇末，归纳中心论点。有的议论文的中心论点放在篇末，与结论合并在一起。比如秦牧的《画蛋·练功》，从中外名画家吴道子和达·芬奇都是从画蛋练起的轶事谈起，论述了打好基础，苦练基本功的重要，在此基础上，又进一步论述了“就是到了取得卓越技能之后，也必须不断?练功?”的道理，在由浅入深论证的基础上，归纳出中心论点：“画蛋·练功这样的事情，应该包含
在艺术工作者整整的一生中。”阅读这类议论文，必须在分析全文的基础上，研究文章的结尾，注意作者是如何归纳中心论点，得出结论的。
四、理清脉络，抓住中心论点。议论文的标题，有许多只是指明所要论述的主要问题，提示论述的范围，而没有直接点出中心论点。如胡绳的《想和做》，前五段说理脉络是：摆事实——作分析——提论点。开头提出“空想”和“死做”两种表现，接着对这两种表现作概括评价，然后进行深入分析，在此基础上第五段归纳出中心论点：“想和做是分不开的，一定要联结起来。”对这种议论文，我们要依据标题的提示，从分析文章的结构入手，探寻它的内
在联系，抓住中心论点。
五、理解内容，提炼中心论点。有的议论文中心论点渗透在全篇论述中，把握中心论点比较困难。如毛泽东的《纪念白求恩》，中心论眯没有在文中直接明确说出，只有在理解内容的基础上，从中提炼中心论点，即：赞扬并号召全党学习白求恩。
总之，每篇议论文都有一个中心论点，但作者提出中心论点的方式及位置各不相同。我们要运用不同的方法，把握每篇议论文中心论点。
怎样把握议论文的中心论点
杞县宗店初中
秦 旭
[1**********]
黎 明
杞县宗店初中 九年级一班 刘 珂
黎明的号角，吹响了，黑暗悄悄地隐去——它不忍看到这悲壮的一幕。新的一天开始了，它来得那样迅速，又那样舒缓„„
生活中一天的序幕徐徐拉开了。
大集，喧闹的人声，代替了以往清静的黎明。我随着人流，步入集市中的生活。 “大伯，大娘，可怜可怜俺吧！俺是从安徽来的，俺们的家被洪水淹了，俺爹娘也和俺冲散了，俺跟老叔、大爷才来到这里，你们可怜可怜俺吧！”
突然，在人流的中央有一个凄凉的颤声哀叫呼喊着，随之，一阵低泣声吞没了他的声音。我不由得被这悲切的声音吸引，我的眼前凝聚出了一个瘦小身材的黑孩。黑瘦的脸上一双无神的眼睛——这曾是一双多么明亮的眼睛，现已失去了它原有的光泽，代替它的是哀怨，是乞求。一身打满补丁的衣服，裹住他瘦小的身影，在他脚下是一个钵子，里面盛着分币和角票。
随着人流的移动，钵子里的钱逐渐多了，一角、二角„„有的竟拿出了一元。 叹气声，哭泣声，慈善的心暖化了孩子的心。
施舍，无声的施舍，有如一股暖流，淌进了孩子复苏的心。好心的大婶，递给孩子一块干粮，慈眉的大娘，甚至领回家去给孩子换上一件温暖的衣服。
黎明，给人们带来了新生、希望和力量。
东方的朝阳已经徐徐升起„„
辅导教师：秦旭
草地上，静卧
杞县宗店初中 八年级二班 于天心
葱郁的草地
托浮，托浮
一个沉沉的我
世间的喧嚣
已抛弃
学业的羁绊
已匿迹
草地上，静卧
犹在
溶溶的云端
平静的湖面
仰望
霞光轻抹
轻抹在青黛的天穹
„„
天已螟
似乎，我已变成
一棵被晚风拂动的纤草
和黛绿的茵茵草地一同
一同溶入安谧的夜色中
辅导教师：秦旭篇三：如何写好议论文之论点
如何写好议论文之论点
无论从教材安排还是教学实践来看，议论文写作一直是中学作文教学的重点内容；无论月考还是高考，议论文都是学生的首选体裁。然而，令人遗憾的是，同学在论说辨析方面还存在着不同程度的欠缺，不能使自己文章尽善尽美，从而也就失去了摘取高分的可能。 本文试图从论点论据论证等多个角度入手，对议论文写作作全面系统的指导。
一、论点。
作为一种文体，议论文主要通过事实材料和逻辑推理来评析道理、论是斥非，从而表明观点。一般来讲，一篇完整的议论文，应该由论点、论据、论证三个要素来构成。我们先从论点谈起。
1、论点的定义。
论点又叫论断，是作者对所论述问题提出的见解、立场和表明的态度。论点是议论文的灵魂和统帅，在整个论证过程中占主导地位，对论据和论证起着限定和制约作用，论据、论证都为它服务。
论点分为中心论点和分论点两种。中心论点，是作者对所论述问题的最主要的、最基本的看法和主张。分论点则是由中心论点衍生出的若干小的思想观点。它与中心论点的关系，是证明与被证明关系。各个分论点之间，可以是层层递进，可以是并列展开式，可以是正反对比式。（历年高考优秀作文不乏以环环相扣的分论点支撑中心论点的结构形式，如2004年上海卷《忙，不亦乐乎》，江苏卷《稳中求胜》，同学可自行研习）
2、论点的要求
1)论点要简明。
一篇文章，赞成什么，反对什么，一定要明确，千万不可模棱两可，闪烁其辞。比如，在“位置与价值”话题中，有人列出了这样一个论点：平凡的人，同样可以变得伟大。这个观点就不能称为明确，因为它并没指明由平凡变得伟大的条件而只是列出了一个论述范围。假如改为，“只要找准位置，一个平凡人同样可以变得伟大”，就是明确的。
对于话题作文，论点明确还要求论点能显示与话题的联系。要让阅卷老师一看便知，你的文章，既与话题联系密切，在话题限定的范围之内；又是对话题进行切割后从一个小角度切入的，有自己独特的认识。比如，在“安”的话题下，有同学列出的论点却是“您的快乐是我最大的幸福”，丝毫看不出与话题的联系，只能被认为是跑题；而有的同学列出了“用无私奉献精神打造安定和谐社会”的论点，把话题“安”压缩为“安定和谐社会环境”，完全可以称得上“中心明确”。我们强调论点明确，还有一个重要因素，就是它与思维、与对话题认识有密切联系。如果在动笔写作时还没有一个明确的论点，那么，对话题认识必然是模糊的，写作过程中，极易出现跑题、偏题的问题——作者的思路，往往会受到相关相近观点的纠缠。 考试作文，由于阅卷特殊性，考生一般应尽快提出你的论点，使阅卷人明白你的写作意图。
论点的表述要简洁。简洁可以使读者一目了然，也可以使作者思维明确。简
洁就是要集中，不旁逸斜出；简洁就是要干脆利索，不拖泥带水。还以“安”的话题为例，有同学列出了这样的观点：因为有了亲情、友情，使我在困惑时不困惑，在忧愁时不忧愁，内心更加安稳，不再恐惶，进而家里更安宁、社会更安定。作者一方面扣住了“安”的话题，一方面又借这个话题表现“亲情、友情”，可以说是符合题旨的，但表述却是啰嗦的。我们可以将其修改为：付出真情、收获安宁。然后列出三个分论点：亲情使个人内心安稳；爱情使家庭安宁；真情使社会稳定。
2)论点正确。
一般来说，对于同一个问题，仁者见仁，智者见智，从不同角度看问题，会得出不同的结论。如果说这些观点都有充足理由的支持，就是正确的。但是，我们要注意用辩证观点看问题，避免说过头话，避免片面性。2003年话题“感情亲疏与对事物认识关系”、2004年话题“相信自己与听取他人意见”都在引导学生高扬理性风帆，辩证看待问题。
比如，有的同学在以“安”为话题作文时，提出了“个人成功离不开社会的安定”的观点。这个观点就是片面的。一个人成功，有内因、外因两个方面的因素，内因、外因又都是多方面的，但这个观点，过分强调了外因，而忽视了内因。我们只要想想“乱世出英雄”等话语便可发现其瑕疵。相同的切入角度，另一位同学列出的观点是：安全是托起成功的太阳。并进而说明安定的社会可以让环境优美，让人们身心健康，让学生安心读书，让有志之人尽展才华。这样的观点就是辩证全面的。
观点正确，还指观点要全面，对于近几年出现的关系性话题，我们一定要找准事物间的关系。兼顾话题的两个方面。不能只及其一。比如在2005年高考中，面对“出人意料和情理之中”的话题，有些同学就只注定了“出人意料”，列出了一些稀奇古怪的现象，却不探讨其内在的原因——情理，从而也就不会有什么深刻的认识。
3)观点新颖、深刻。
观点正确、明确，只是做到了基本要求。议论文要想获取高分，还必须做到论点新颖、深刻。
观点新颖，并不是标新立异。无脚蛇硬说有脚，错误的非说成正确的。明明是“兼听则明，偏听则暗”却非要说“他人话不可信”。观点新颖，是与认识问题的角度、深度分不开的。为此就要做到：
a. 选择一个恰当的角度切入。
多角度、多层次的思维能力，是我们应积极培养的能力。学生要养成横向思维、纵向思维、逆向思维的习惯，面对一个话题，从不同角度展开思考，从而选择一个恰当的角度作为自己作文的切入角度。
比如“情理之中，意料之外”的话题，我们可以探讨偶然性与必然性、主观认识与客观结果的辩证关系；也可以借此话题分析人类思维的局限性；还可以把出人意料定位为一种特别的成功，让一般人惊讶的伟大，而达到成功与伟大的情理则是勤奋汗水、爱情、亲情等人类普遍的美德，从而讴歌、赞美、提倡一种美德精神；还有的同学，则逆向思维，指明出人意料的付出，必定会有情理之中的收获„„总之结合自己对材料的占有、熟悉情况，选择一个恰当角度切入，就可写出优秀文章。
b. 要善于透过现象认识事物本质。
议论文论点要想深刻，就需避免就事论事、只就表面现象分析议论，而要做到深入思考、剖根析源。2005年高考作文话题“位置与价值”、“情理之中，意料
之外”等，都在考查学生认识事物本质的能力。
即如2005年高考辽宁卷作文题“今年花胜去年红”。这是一个比喻性话题，它要求考生反映社会进步或人生的飞跃、事物的发展，考生从这些角度入手组织材料，肯定是符合题意的，但如能揭示进步、发展、飞跃的原因，则可达到“观点深刻”。比如一篇满分作文的论点：
没有血泪的付出，没有傲骨的积淀，又怎能换得“今年花胜去年红”？指明了对真善美的追求是社会进步的动力，可谓见解深刻、新颖。
c. 要关注现实、思考生活，使观点具有现实的针对性。
常言说，有的放矢，我们发议论，就是要解决实际问题。如果离开现实生活，漫无边际地谈，是没有任何意义的。比如“滥竽充数”这个成语，人们历来用它讽刺没有真才实学、混在行家当中充数的人。但是，现实社会竞争激烈，这样的现象很少发生，再在这个角度论述，就没有多大意义了。但如果联系现实，想到泱泱大国，竟然让一个假行家混入宫中，可见招聘乐师没有履行考核手段，法度之乱，可见一斑；或想到南郭先生的伪装时不难发现的，而竞无一人向齐宣王说明真相，可见齐宣王治国言路不通，以小见大，国家大事受蒙蔽，问题就严重了。换个角度立论，论述依法治国的重要性、健全的体制是企业成功的关键等，就使论点有了现实针对性。
再比如“艰苦奋斗”这个口号，从提出到现在已有几十年了。在物质条件得到很大改善的今天，还要不要发扬“艰苦奋斗”精神？如果我们还按照革命年代的标准理解“艰苦奋斗”——吃糠咽菜、穿打补丁衣服，肯定行不通。但如果结合时代特征解释“艰苦奋斗”的含义，把它理解为“处于艰难困苦之中，要有一种自强不息的奋斗精神”，就具有较强的说服力。 当然，要使文章有现实针对性，就需养成关心社会生活的习惯，多读书、多看报，面对生活里的现象，少激动、多思考。比如，“神六”飞天，国人沸腾，群情振奋，但如能在激动兴奋同时想想“神六”背后无数科学家的付出，想想宇航员勇气胆识，可能遭遇的困难等等，不是就想到爱国奉献精神重要性吗？
由此可见，论点的新颖与深刻是联系在一起的。论点深刻、发人所未发，道人所未道，自然也就是新颖的。
近几年高考佳作中，不少都与现实社会密切联系，即以2005年各地优秀作文来看，提到“2004年感动中国十大人物”、“连战访问大陆”等为例的，为数不少。
3、论点与胸襟。
文章大气光焰长。胸有大气魄，才能写出“大”文章。试想，如果没有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，《岳阳楼记》怎能流传千古？如果没有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的呐喊，《梦游天姥吟留别》何以荡气回肠？“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层，”同学在写作时，要考虑话题与社会、人类的关系，要有借助话题讴歌、提倡“真善美”的意识，当然，最关键的是在平时就要把作文与做人结合起来，在日常生活中，就要提高自身修养，做一个志高趣雅、追求真理、崇尚正义的人。
4、论点与题目。
最后谈谈议论文题目与论点的关系。前面说过，论点既要表明自己的立场、看法，又要显示与话题的关系。而题目是文章的眼睛，好的标题，不也应做到这两点吗？明确的论点是精巧拟题的基础。当然，文章题目还要求有艺术性，还要使用一定的艺术手法，使其更加精巧、更富文采、更为含蓄。试以2005年山西省部分高考优秀作文为例对此加以说明。 话题：意料之外和情理之中。
● 论点：在史书上，往往有人出人意料大手笔浓墨挥洒，留下自己名字，留给后人永远的纪念。
题目：大笔挥就人生（拟人）。
● 论点：其实每件历史事件的发生虽然出人所料，但都具有历史的必然性。题目：历史的天空（引用）。
● 论点：生命中的和谐之曲总会以出人意料和又在情理之中为音符，提成功，就让一切努力在情理之中绽放。
题目：和谐遐想曲（比喻）。
● 论点：成功证实了自己的能力，成功让汗水没有白流，成功让我们明白：付出就一定会有收获。
题目：冷门不冷，黑马不黑（仿辞）。
● 论点：人生就像一部小说，一部悬疑推理小说。每一章的情节都似出人意料，然而每一章的情节却又在情理之中。
题目：人生这悬疑小说（比喻）。
● 论点：太多的“出人意料”却是应该最不令人“出乎意料”的。
题目：跳出思维轨道，回归情理世界（对偶）。
怎样阅读分析议论文?
第一，把握文章的论点、论据和论证，弄清中心论点和分论点的关系，掌握论据的两种基本形式，辨识、理解常见的论证方法。
第二，把握文章的结构，理清作者的思路。
第三，把握议论文准确、鲜明、概括、生动的语言。
在各地中考中，议论文阅读能力的考查重点主要是：
1.能辨析、判断、提取和归纳论点;
2.能认识分析论据的类型;
3.能辨识、理解常见的论证方法;
4。理清、划分文章的结构层次;
5.分析、概括文、段的思想内容;
6.体味、理解词、句的合义;
7.体味、理解准确、鲜明、概括、生动的语言。
一、思路与结构的分析
知识概说
《大纲》规定，初中生阅读议论文，要“理解文章的思路”。
具体地说，知识与能力训练点是：
1.理清作者思路，掌握文章的结构，从整体上把握全文;
2.能正确划分议论文的层次，概括层意。
复习指路
(一)如何理清作者思路，掌握议论文结构，从整体上把握全文?
任何一篇文章，都是由若干段或句构成的整体。各个段或句是怎样联系、.组合而构成一个整体的呢?这是阅读时经常要考虑的问题，弄清这些问题就是对文章思路的分析。对此，叶圣陶先生有一段精辟的论述：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。这条路，好文章的作者是不乱走的。看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么要这样走。譬如一篇议论文，开头提出问题，然后从几个方面来说，而着重说的是菜一个方面。其余几个方面只说了一点儿。为什么要这样安排呢?一定有道理。读的时候就得揣摩这个道理。再往细处说，第二句跟头一句是怎样连接的，第三句跟第二句是怎样连接的，第二段跟第一段有什么关系，第三段跟第二段有什么关系，诸如此类，都要搞清楚。”我们读议论文时，应按照叶老先生指点的去做。 了解议论文的结构特点，可以帮助我们更好地掌握议论文的结构，从整体上把握文章。议论文的最基本结构是提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。可以分为两大类：
1.“横式”。在论证中，文章的几个层次、段落之间的关系是并列展开的，就是“横式”结构。“横式”结构有三种基本类型：①“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳，如《理想的阶梯》;②“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论述，如《“友邦惊诧”论》;③“分论——总论”式，对所要论述的问题分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
2.“纵式”。在论述中，文章的各层次之间是层层深入，步步推进的关系，各层次的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就是“纵式”结构。“纵式”结构有两种类型：①“层层深入”式，先提出论点，而后步步深入，逐层阐发，如《从三到万》;②“起承转合”式，如《读孟尝君传》。(二)怎样划分议论文的层次?
这有两种基本方法：一种是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的一般结构来划
分。例如《从三到万》，全文共八段，可分为三层。一、二段为第一层，从提出学习有无捷径的问题入手，经过初步分析说理，提出论点：学习应该一点一滴地积累，要循序渐进，不宜要求过急。三至七段为第二层，引述古代故事并紧密结合故事内容展开论述，引出“学习应当谦虚谨慎，应当重视教师的作用”的论点。八段为第三层，提出希望：正视学习中存在的问题，以“从三到万”的故事为例，举一反三，更好的学习。
另一种是按文章论述问题的不同角度来划分层次。例如《理想的阶梯》共八段，可分为三层，一至三段提出中心论点“奋斗，是实现理想的阶梯”。四至七段是主体部分，又分三小层从三个方面分别设立分论点展开论述：①“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，②“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，③“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。最后一段紧扣中心，总结全文：“奋斗是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。”
二把握中心论点和分论点
知识概说
《大纲》规定，读现代文要能从课文的内容中体会作者的态度或观点，对议论文而言就是要把握住文章的中心论点。具体地说，知识与能力训练点是：
1.能辨析、判断、提取、归纳文章的论点
2.理解中心论点与分论点的关系。
复习指路
(一)怎样从文章中找出中心论点?
论点是作者对所论述问题的见解或主张。它应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。具体说来，找中心论点有以下几种方法：
1.根据位置找中心论点。有的文章开头就提出中心论点，如《谈骨气》开门见山提出“我们中国人是有骨气的”;有的文章在中间部分提出中心论点，如《从三到万》;有的文章在层层论述之后归纳出中心论点，如《论“基本属实”》;还有的文章，标题就是中心论点，如《继续保持艰苦奋斗的作风》。
2.通过分析论题找中心论点。阐释体议论文总是按照特定的目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐述和论证，着重讲清是什么、怎么办。读这样的议论文，先要明确作者议论的问题是什么，然后一步步理清层次，找出作者对所议论的问题的见解、主张，就抓住了中心论点。例如读《论“基本属实”》一文，就可以抓住论题读下去，边读边想，作者对“基本属实”的见解究竟是什么，文章结尾得出了结论：“?基本?这个词基本有用，但不是到处有用。”
3.通过分析论据来找论点。我们知道，论点和论据的关系是被证明和证明的关，通过分析论据证明了什么来找论点。例如《谈骨气》一文，举了三个事例：文天样拒绝降元;不食嗟来之食;闻一多横眉怒对国民党的手枪。这三个事实论据是为了证明什么呢?是为了证明“我们中国人是有骨气的”，这就是文章的中心论点。须要注意的是，有些文章对中心论点的表述不很集中，不能在文章中直接找到。这就须要认真阅读课文，理解其内容，以总结出中心论点。例如《从三到万》一文的中心论点可以归纳为：学习应该点滴积累，要循序渐进，不宜要求过急。
(二)中心论点和分论点的关系是什么?
一篇文章往往有几个表达论点的句子，其中表明主要见解，能统率全篇的观点，就是文章的中心论点，而只能统率局部的观点，是文章的分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。对中心论点而言，分论点又可看做它的论。例如《纪念白求恩》一文的中心论点是赞扬并号召全党学习白求恩的共产主义精神，其分论点是赞扬白求恩的国际主义精神，赞扬白求思同志毫不利己专门利人的精神，赞扬白求恩对医术精益求精的精神。这些精神，都是共产主义精神的具体表现。
三、辨别论据材料，明确论证方法
知识概说
《大纲》规定，初中生要能“根据不同表达方式和体裁的特点阅读课文”。就阅读议论文而言，主要是把握议论文的三要素，即论点、论据和论证。对论据和论证，主要知识和能力训练点是
1.能认识、分析论据的类型
2.能辨识、理解常用的论证方法。
复习指路
(一)论据有哪几种基本形式?
论据是用来证明论点的事实和道理。论据有事实论据和道理论据两种基本形式。事实论据包括事例、史实、数据等;道理论据包括科学原理、定律和公认的谚语、格言等。论据和论点的关系是证明和被证明的关系。
(二)常见的论证方法有哪几种?
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。阅读议论文，必须了解文章的论证过程，分析论证方法。常见的论证方法有：
(1)举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
(2)道理论证：引用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
(3)对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
(4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。篇二：怎样把握议论文的中心论点 怎样把握议论文的中心论点
议论文的中心论点是全文的核心。它是作者的观点及主张，集中地表达了全文的思想，并以此组织论据，安排论证层次。因此，学习议论文把握中心论点十分重要。
如何把握议论文的中心论点呢？
一、研究标题，探求中心论点。标题与中心论点有密切的关系，好多议论文的标题就是中心论点最简炼的概括。因此，要注意文章的标题，研究其句式和内容，有助于把握中心论点。如岑桑《失败是个未知数》，标题是“是字句”，表一种判断，围绕标题阅读课文，可以发现，作者紧扣标题，分析了失败后的两种可能性。文章的标题就是中心论点。一般地讲，议论文判断性句式的标题，是全文所要论述的中心，也就是文章的中心论点。
二、阅读开篇，捉住中心论点。有些议论文开门见山，开头就提出中心论点。如吴晗的《谈骨气》第一段就紧扣标题 ，提出“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。因此，认真阅读文章的开头一段，有助于捉住文章的中心论点。
三、分析篇末，归纳中心论点。有的议论文的中心论点放在篇末，与结论合并在一起。比如秦牧的《画蛋·练功》，从中外名画家吴道子和达·芬奇都是从画蛋练起的轶事谈起，论述了打好基础，苦练基本功的重要，在此基础上，又进一步论述了“就是到了取得卓越技能之后，也必须不断?练功?”的道理，在由浅入深论证的基础上，归纳出中心论点：“画蛋·练功这样的事情，应该包含
在艺术工作者整整的一生中。”阅读这类议论文，必须在分析全文的基础上，研究文章的结尾，注意作者是如何归纳中心论点，得出结论的。
四、理清脉络，抓住中心论点。议论文的标题，有许多只是指明所要论述的主要问题，提示论述的范围，而没有直接点出中心论点。如胡绳的《想和做》，前五段说理脉络是：摆事实——作分析——提论点。开头提出“空想”和“死做”两种表现，接着对这两种表现作概括评价，然后进行深入分析，在此基础上第五段归纳出中心论点：“想和做是分不开的，一定要联结起来。”对这种议论文，我们要依据标题的提示，从分析文章的结构入手，探寻它的内
在联系，抓住中心论点。
五、理解内容，提炼中心论点。有的议论文中心论点渗透在全篇论述中，把握中心论点比较困难。如毛泽东的《纪念白求恩》，中心论眯没有在文中直接明确说出，只有在理解内容的基础上，从中提炼中心论点，即：赞扬并号召全党学习白求恩。
总之，每篇议论文都有一个中心论点，但作者提出中心论点的方式及位置各不相同。我们要运用不同的方法，把握每篇议论文中心论点。
怎样把握议论文的中心论点
杞县宗店初中
秦 旭
[1**********]
黎 明
杞县宗店初中 九年级一班 刘 珂
黎明的号角，吹响了，黑暗悄悄地隐去——它不忍看到这悲壮的一幕。新的一天开始了，它来得那样迅速，又那样舒缓„„
生活中一天的序幕徐徐拉开了。
大集，喧闹的人声，代替了以往清静的黎明。我随着人流，步入集市中的生活。 “大伯，大娘，可怜可怜俺吧！俺是从安徽来的，俺们的家被洪水淹了，俺爹娘也和俺冲散了，俺跟老叔、大爷才来到这里，你们可怜可怜俺吧！”
突然，在人流的中央有一个凄凉的颤声哀叫呼喊着，随之，一阵低泣声吞没了他的声音。我不由得被这悲切的声音吸引，我的眼前凝聚出了一个瘦小身材的黑孩。黑瘦的脸上一双无神的眼睛——这曾是一双多么明亮的眼睛，现已失去了它原有的光泽，代替它的是哀怨，是乞求。一身打满补丁的衣服，裹住他瘦小的身影，在他脚下是一个钵子，里面盛着分币和角票。
随着人流的移动，钵子里的钱逐渐多了，一角、二角„„有的竟拿出了一元。 叹气声，哭泣声，慈善的心暖化了孩子的心。
施舍，无声的施舍，有如一股暖流，淌进了孩子复苏的心。好心的大婶，递给孩子一块干粮，慈眉的大娘，甚至领回家去给孩子换上一件温暖的衣服。
黎明，给人们带来了新生、希望和力量。
东方的朝阳已经徐徐升起„„
辅导教师：秦旭
草地上，静卧
杞县宗店初中 八年级二班 于天心
葱郁的草地
托浮，托浮
一个沉沉的我
世间的喧嚣
已抛弃
学业的羁绊
已匿迹
草地上，静卧
犹在
溶溶的云端
平静的湖面
仰望
霞光轻抹
轻抹在青黛的天穹
„„
天已螟
似乎，我已变成
一棵被晚风拂动的纤草
和黛绿的茵茵草地一同
一同溶入安谧的夜色中
辅导教师：秦旭篇三：如何写好议论文之论点
如何写好议论文之论点
无论从教材安排还是教学实践来看，议论文写作一直是中学作文教学的重点内容；无论月考还是高考，议论文都是学生的首选体裁。然而，令人遗憾的是，同学在论说辨析方面还存在着不同程度的欠缺，不能使自己文章尽善尽美，从而也就失去了摘取高分的可能。 本文试图从论点论据论证等多个角度入手，对议论文写作作全面系统的指导。
一、论点。
作为一种文体，议论文主要通过事实材料和逻辑推理来评析道理、论是斥非，从而表明观点。一般来讲，一篇完整的议论文，应该由论点、论据、论证三个要素来构成。我们先从论点谈起。
1、论点的定义。
论点又叫论断，是作者对所论述问题提出的见解、立场和表明的态度。论点是议论文的灵魂和统帅，在整个论证过程中占主导地位，对论据和论证起着限定和制约作用，论据、论证都为它服务。
论点分为中心论点和分论点两种。中心论点，是作者对所论述问题的最主要的、最基本的看法和主张。分论点则是由中心论点衍生出的若干小的思想观点。它与中心论点的关系，是证明与被证明关系。各个分论点之间，可以是层层递进，可以是并列展开式，可以是正反对比式。（历年高考优秀作文不乏以环环相扣的分论点支撑中心论点的结构形式，如2004年上海卷《忙，不亦乐乎》，江苏卷《稳中求胜》，同学可自行研习）
2、论点的要求
1)论点要简明。
一篇文章，赞成什么，反对什么，一定要明确，千万不可模棱两可，闪烁其辞。比如，在“位置与价值”话题中，有人列出了这样一个论点：平凡的人，同样可以变得伟大。这个观点就不能称为明确，因为它并没指明由平凡变得伟大的条件而只是列出了一个论述范围。假如改为，“只要找准位置，一个平凡人同样可以变得伟大”，就是明确的。
对于话题作文，论点明确还要求论点能显示与话题的联系。要让阅卷老师一看便知，你的文章，既与话题联系密切，在话题限定的范围之内；又是对话题进行切割后从一个小角度切入的，有自己独特的认识。比如，在“安”的话题下，有同学列出的论点却是“您的快乐是我最大的幸福”，丝毫看不出与话题的联系，只能被认为是跑题；而有的同学列出了“用无私奉献精神打造安定和谐社会”的论点，把话题“安”压缩为“安定和谐社会环境”，完全可以称得上“中心明确”。我们强调论点明确，还有一个重要因素，就是它与思维、与对话题认识有密切联系。如果在动笔写作时还没有一个明确的论点，那么，对话题认识必然是模糊的，写作过程中，极易出现跑题、偏题的问题——作者的思路，往往会受到相关相近观点的纠缠。 考试作文，由于阅卷特殊性，考生一般应尽快提出你的论点，使阅卷人明白你的写作意图。
论点的表述要简洁。简洁可以使读者一目了然，也可以使作者思维明确。简
洁就是要集中，不旁逸斜出；简洁就是要干脆利索，不拖泥带水。还以“安”的话题为例，有同学列出了这样的观点：因为有了亲情、友情，使我在困惑时不困惑，在忧愁时不忧愁，内心更加安稳，不再恐惶，进而家里更安宁、社会更安定。作者一方面扣住了“安”的话题，一方面又借这个话题表现“亲情、友情”，可以说是符合题旨的，但表述却是啰嗦的。我们可以将其修改为：付出真情、收获安宁。然后列出三个分论点：亲情使个人内心安稳；爱情使家庭安宁；真情使社会稳定。
2)论点正确。
一般来说，对于同一个问题，仁者见仁，智者见智，从不同角度看问题，会得出不同的结论。如果说这些观点都有充足理由的支持，就是正确的。但是，我们要注意用辩证观点看问题，避免说过头话，避免片面性。2003年话题“感情亲疏与对事物认识关系”、2004年话题“相信自己与听取他人意见”都在引导学生高扬理性风帆，辩证看待问题。
比如，有的同学在以“安”为话题作文时，提出了“个人成功离不开社会的安定”的观点。这个观点就是片面的。一个人成功，有内因、外因两个方面的因素，内因、外因又都是多方面的，但这个观点，过分强调了外因，而忽视了内因。我们只要想想“乱世出英雄”等话语便可发现其瑕疵。相同的切入角度，另一位同学列出的观点是：安全是托起成功的太阳。并进而说明安定的社会可以让环境优美，让人们身心健康，让学生安心读书，让有志之人尽展才华。这样的观点就是辩证全面的。
观点正确，还指观点要全面，对于近几年出现的关系性话题，我们一定要找准事物间的关系。兼顾话题的两个方面。不能只及其一。比如在2005年高考中，面对“出人意料和情理之中”的话题，有些同学就只注定了“出人意料”，列出了一些稀奇古怪的现象，却不探讨其内在的原因——情理，从而也就不会有什么深刻的认识。
3)观点新颖、深刻。
观点正确、明确，只是做到了基本要求。议论文要想获取高分，还必须做到论点新颖、深刻。
观点新颖，并不是标新立异。无脚蛇硬说有脚，错误的非说成正确的。明明是“兼听则明，偏听则暗”却非要说“他人话不可信”。观点新颖，是与认识问题的角度、深度分不开的。为此就要做到：
a. 选择一个恰当的角度切入。
多角度、多层次的思维能力，是我们应积极培养的能力。学生要养成横向思维、纵向思维、逆向思维的习惯，面对一个话题，从不同角度展开思考，从而选择一个恰当的角度作为自己作文的切入角度。
比如“情理之中，意料之外”的话题，我们可以探讨偶然性与必然性、主观认识与客观结果的辩证关系；也可以借此话题分析人类思维的局限性；还可以把出人意料定位为一种特别的成功，让一般人惊讶的伟大，而达到成功与伟大的情理则是勤奋汗水、爱情、亲情等人类普遍的美德，从而讴歌、赞美、提倡一种美德精神；还有的同学，则逆向思维，指明出人意料的付出，必定会有情理之中的收获„„总之结合自己对材料的占有、熟悉情况，选择一个恰当角度切入，就可写出优秀文章。
b. 要善于透过现象认识事物本质。
议论文论点要想深刻，就需避免就事论事、只就表面现象分析议论，而要做到深入思考、剖根析源。2005年高考作文话题“位置与价值”、“情理之中，意料
之外”等，都在考查学生认识事物本质的能力。
即如2005年高考辽宁卷作文题“今年花胜去年红”。这是一个比喻性话题，它要求考生反映社会进步或人生的飞跃、事物的发展，考生从这些角度入手组织材料，肯定是符合题意的，但如能揭示进步、发展、飞跃的原因，则可达到“观点深刻”。比如一篇满分作文的论点：
没有血泪的付出，没有傲骨的积淀，又怎能换得“今年花胜去年红”？指明了对真善美的追求是社会进步的动力，可谓见解深刻、新颖。
c. 要关注现实、思考生活，使观点具有现实的针对性。
常言说，有的放矢，我们发议论，就是要解决实际问题。如果离开现实生活，漫无边际地谈，是没有任何意义的。比如“滥竽充数”这个成语，人们历来用它讽刺没有真才实学、混在行家当中充数的人。但是，现实社会竞争激烈，这样的现象很少发生，再在这个角度论述，就没有多大意义了。但如果联系现实，想到泱泱大国，竟然让一个假行家混入宫中，可见招聘乐师没有履行考核手段，法度之乱，可见一斑；或想到南郭先生的伪装时不难发现的，而竞无一人向齐宣王说明真相，可见齐宣王治国言路不通，以小见大，国家大事受蒙蔽，问题就严重了。换个角度立论，论述依法治国的重要性、健全的体制是企业成功的关键等，就使论点有了现实针对性。
再比如“艰苦奋斗”这个口号，从提出到现在已有几十年了。在物质条件得到很大改善的今天，还要不要发扬“艰苦奋斗”精神？如果我们还按照革命年代的标准理解“艰苦奋斗”——吃糠咽菜、穿打补丁衣服，肯定行不通。但如果结合时代特征解释“艰苦奋斗”的含义，把它理解为“处于艰难困苦之中，要有一种自强不息的奋斗精神”，就具有较强的说服力。 当然，要使文章有现实针对性，就需养成关心社会生活的习惯，多读书、多看报，面对生活里的现象，少激动、多思考。比如，“神六”飞天，国人沸腾，群情振奋，但如能在激动兴奋同时想想“神六”背后无数科学家的付出，想想宇航员勇气胆识，可能遭遇的困难等等，不是就想到爱国奉献精神重要性吗？
由此可见，论点的新颖与深刻是联系在一起的。论点深刻、发人所未发，道人所未道，自然也就是新颖的。
近几年高考佳作中，不少都与现实社会密切联系，即以2005年各地优秀作文来看，提到“2004年感动中国十大人物”、“连战访问大陆”等为例的，为数不少。
3、论点与胸襟。
文章大气光焰长。胸有大气魄，才能写出“大”文章。试想，如果没有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，《岳阳楼记》怎能流传千古？如果没有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的呐喊，《梦游天姥吟留别》何以荡气回肠？“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层，”同学在写作时，要考虑话题与社会、人类的关系，要有借助话题讴歌、提倡“真善美”的意识，当然，最关键的是在平时就要把作文与做人结合起来，在日常生活中，就要提高自身修养，做一个志高趣雅、追求真理、崇尚正义的人。
4、论点与题目。
最后谈谈议论文题目与论点的关系。前面说过，论点既要表明自己的立场、看法，又要显示与话题的关系。而题目是文章的眼睛，好的标题，不也应做到这两点吗？明确的论点是精巧拟题的基础。当然，文章题目还要求有艺术性，还要使用一定的艺术手法，使其更加精巧、更富文采、更为含蓄。试以2005年山西省部分高考优秀作文为例对此加以说明。 话题：意料之外和情理之中。
● 论点：在史书上，往往有人出人意料大手笔浓墨挥洒，留下自己名字，留给后人永远的纪念。
题目：大笔挥就人生（拟人）。
● 论点：其实每件历史事件的发生虽然出人所料，但都具有历史的必然性。题目：历史的天空（引用）。
● 论点：生命中的和谐之曲总会以出人意料和又在情理之中为音符，提成功，就让一切努力在情理之中绽放。
题目：和谐遐想曲（比喻）。
● 论点：成功证实了自己的能力，成功让汗水没有白流，成功让我们明白：付出就一定会有收获。
题目：冷门不冷，黑马不黑（仿辞）。
● 论点：人生就像一部小说，一部悬疑推理小说。每一章的情节都似出人意料，然而每一章的情节却又在情理之中。
题目：人生这悬疑小说（比喻）。
● 论点：太多的“出人意料”却是应该最不令人“出乎意料”的。
题目：跳出思维轨道，回归情理世界（对偶）。