15 晚上的“太阳”
教学目标：
1、学习默读课文，并能复述这个故事。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重难点：
课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
教学时间：3课时
教学准备：
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
教学过程：
第一课时（预学）
一、导入：
1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？
学生质疑：（题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？……）
3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、预学：
1、自己小声读课文。
要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。
2、借助工具书学习生字、词语。
（1）自由读
（2）我们要特别注意哪些字的读音？
（3）画出文中不理解的词语。
三、互学：
1、检查词语
（出示词语）
请来 需要 焦急 呻吟 自豪 一分一秒 急性阑尾炎 挡手 简易 犹豫 痛苦 发明 一本正经 无可奈何
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）学生交流：你读懂了哪个词语的意思？
2、检查课文
（1）四人小组检查读课文，把你认为难读的句子多读几遍，直到读通为止。
（2）指导朗读长句子。
（3）开火车读课文。师生评议。
四、教学生字词，指导书写：
1、出示生字，指名读，齐读。
2、交流：你是怎样记住生字的？组词，提醒书写要点。
3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、认读词语
2、书空笔顺：
医（ ） 性（ ）
二、互学与展示
（一）学习第一自然段。
1、指名读。
2、爱迪生的妈妈怎么了？
3、谁能介绍一下急型阑尾炎这种病情？师讲解“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？学生想象当时的情景，体会病情的危急。
5、是啊，妈妈得了急性阑尾炎，情况十分危急，需要马上做手术，让我们一起读读课文的第一自然段，看谁读得好？
（二）学习第二、三自然段
1、教师引读，可是那时——，医生——。
2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3、是啊，医生犹豫了就意味着手术不能马上进行，爸爸和小爱迪生该多么着急啊，自读课文，用笔画出有关的语句，读一读，体会体会。
4、指名读第3、4句。请同学们想象爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
5、是啊，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧，谁来读一读这揪心的场面。
6、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？请同学们再读课文，
从文中找出答案，并在四人小组内交流。
7的话说说？
8（一片光明 顺利）
9会爱迪生的聪明才智）
10手术，医生高兴地说：——（引读医生的话）
11、假如当时你在场，你会说些什么？
（三）学习第四、五自然段
1了手术。妈妈醒来了，是什么样的表情？妈妈为什么自豪？
2地说——（读爱迪生的话）后来爱迪生真的——（引读）
3、个太阳，它们的标点不同，你们知道为什么吗？
4么远大呀！练习朗读爱迪生的话。
三、总结课文。
学了这篇课文，你懂得了什么？
四、作业：
找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
第三课时
一、复习检查：
1、听写词语。
2、爱迪生想了什么办法解决手术照明问题的？（集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后）3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）
二、默读课文，讲述故事：
1、回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。
2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。
3、指名讲故事，评议补充。
三、填空练习：
1、爱迪生把（ ）油灯（ ）端了出来，又搬来一面（ ）镜子，把（ ）放在（ ）上，（ ）放在油灯（ ）。
2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（ ）妈妈！”
3、爱迪生（ ）地对妈妈说：“我要造一个（ ）。”
四、比一比，再组词：
及（ ）需（ ）当（ ）请（ ）何（ ）
急（ ）须（ ）挡（ ）情（ ）荷（ ）
五、填上合适的词：
（ ）的脸上 （ ）的笑容 （ ）的明天 （ ）地说 （ ）地呻吟 （ ）地看着
六、仿照例子，写句子：
例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。
一个个苹果像（ ）挂在枝头。
（ ）像（ ）。
七、板书设计：
15、 晚上的“太阳”（发明电灯）
爱迪生 十万火急
（“发明之王”） 急中生智
化险为夷
15 晚上的“太阳”
教学目标：
1、学习默读课文，并能复述这个故事。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重难点：
课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
教学时间：3课时
教学准备：
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
教学过程：
第一课时（预学）
一、导入：
1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？
学生质疑：（题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？……）
3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、预学：
1、自己小声读课文。
要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。
2、借助工具书学习生字、词语。
（1）自由读
（2）我们要特别注意哪些字的读音？
（3）画出文中不理解的词语。
三、互学：
1、检查词语
（出示词语）
请来 需要 焦急 呻吟 自豪 一分一秒 急性阑尾炎 挡手 简易 犹豫 痛苦 发明 一本正经 无可奈何
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）学生交流：你读懂了哪个词语的意思？
2、检查课文
（1）四人小组检查读课文，把你认为难读的句子多读几遍，直到读通为止。
（2）指导朗读长句子。
（3）开火车读课文。师生评议。
四、教学生字词，指导书写：
1、出示生字，指名读，齐读。
2、交流：你是怎样记住生字的？组词，提醒书写要点。
3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、认读词语
2、书空笔顺：
医（ ） 性（ ）
二、互学与展示
（一）学习第一自然段。
1、指名读。
2、爱迪生的妈妈怎么了？
3、谁能介绍一下急型阑尾炎这种病情？师讲解“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？学生想象当时的情景，体会病情的危急。
5、是啊，妈妈得了急性阑尾炎，情况十分危急，需要马上做手术，让我们一起读读课文的第一自然段，看谁读得好？
（二）学习第二、三自然段
1、教师引读，可是那时——，医生——。
2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3、是啊，医生犹豫了就意味着手术不能马上进行，爸爸和小爱迪生该多么着急啊，自读课文，用笔画出有关的语句，读一读，体会体会。
4、指名读第3、4句。请同学们想象爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
5、是啊，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧，谁来读一读这揪心的场面。
6、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？请同学们再读课文，
从文中找出答案，并在四人小组内交流。
7的话说说？
8（一片光明 顺利）
9会爱迪生的聪明才智）
10手术，医生高兴地说：——（引读医生的话）
11、假如当时你在场，你会说些什么？
（三）学习第四、五自然段
1了手术。妈妈醒来了，是什么样的表情？妈妈为什么自豪？
2地说——（读爱迪生的话）后来爱迪生真的——（引读）
3、个太阳，它们的标点不同，你们知道为什么吗？
4么远大呀！练习朗读爱迪生的话。
三、总结课文。
学了这篇课文，你懂得了什么？
四、作业：
找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
第三课时
一、复习检查：
1、听写词语。
2、爱迪生想了什么办法解决手术照明问题的？（集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后）3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）
二、默读课文，讲述故事：
1、回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。
2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。
3、指名讲故事，评议补充。
三、填空练习：
1、爱迪生把（ ）油灯（ ）端了出来，又搬来一面（ ）镜子，把（ ）放在（ ）上，（ ）放在油灯（ ）。
2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（ ）妈妈！”
3、爱迪生（ ）地对妈妈说：“我要造一个（ ）。”
四、比一比，再组词：
及（ ）需（ ）当（ ）请（ ）何（ ）
急（ ）须（ ）挡（ ）情（ ）荷（ ）
五、填上合适的词：
（ ）的脸上 （ ）的笑容 （ ）的明天 （ ）地说 （ ）地呻吟 （ ）地看着
六、仿照例子，写句子：
例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。
一个个苹果像（ ）挂在枝头。
（ ）像（ ）。
七、板书设计：
15、 晚上的“太阳”（发明电灯）
爱迪生 十万火急
（“发明之王”） 急中生智
化险为夷