学校大课间活动的意义
摘 要 近年来素质教育思想的提出，《体育与健康课程标准》的颁布与实施，一些农村学校为了响应潮流的趋势，纷纷开展了“大课间体育活动”，我校也是在这样的背景下尝试开展大课间体育活动，本以学校的《竹竿舞》和《乌蒙欢歌》舞在大课间活动中的意义作浅显的探讨。
关键词 大课间活动；竹竿舞；乌蒙欢歌；意义
体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式。它以响应国家号召，以积极发展全民健身运动为目的，以进一步落实“健康第一”和“每天一小时体育锻炼”思想为方向。与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式多样化，练习强度适宜。它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且丰富了学生的课余生活，展示学生的特长，陶冶学生的情操，还可以拉近师生的距离，积极促进和谐校园的建设。由于大课间体育活动具有多种育人功能，将体育大课间活动校本化实施，列入学校日常课程安排，进一步发挥其功能。在实践中证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展关注儿童生命成长的过程中正显现出重要而特有的功效。
一、竹竿舞和乌蒙欢歌舞蹈的由来及特点
1.竹竿舞的起源及特点
竹竿舞也叫跳竹竿，是佤族、黎族和苗族等少数民族特有的一种舞蹈，黎语意为“跳柴”，因其是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操”。这个运动项目盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。
竹竿舞具有集体性、个体性、健身性和娱乐性等特点。集体性，竹竿舞需要团队精神，很多人共同配合才能发挥出很好的水平，跳出优美的舞蹈。个体性，需要参与者俱备一定节律训练和对身体协调平衡的把握。健身性，是一项比较好的民族体育运动项目，有利于青少年甚至是中老年身心健康发育。娱乐性，运动与乐感的结合使人精神奋发，心情愉悦。潜意识性改变其打击节奏和开合形式，将给人无限的潜意识的创造力。
2.乌蒙欢歌的起源及特点
《乌蒙欢歌》源于乌蒙山区汉、彝、苗、回、白、仡佬、布依等民族的传统舞蹈，具有浓郁的地方风格和民族特色，一直深受各民族的喜爱。《乌蒙欢歌》系列舞蹈由乌蒙民舞和乌蒙彝舞两部分组成。乌蒙民舞由汉族舞蹈、彝族舞蹈、苗族舞蹈、回族舞蹈、仡佬族舞蹈、布依族舞蹈、白族舞蹈、欢歌组成。乌蒙彝舞由彝族舞蹈阿西里西（大家都来跳）、木书署（撒麻舞）、洛博朵（月亮出来了）、
学校大课间活动的意义
摘 要 近年来素质教育思想的提出，《体育与健康课程标准》的颁布与实施，一些农村学校为了响应潮流的趋势，纷纷开展了“大课间体育活动”，我校也是在这样的背景下尝试开展大课间体育活动，本以学校的《竹竿舞》和《乌蒙欢歌》舞在大课间活动中的意义作浅显的探讨。
关键词 大课间活动；竹竿舞；乌蒙欢歌；意义
体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式。它以响应国家号召，以积极发展全民健身运动为目的，以进一步落实“健康第一”和“每天一小时体育锻炼”思想为方向。与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式多样化，练习强度适宜。它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且丰富了学生的课余生活，展示学生的特长，陶冶学生的情操，还可以拉近师生的距离，积极促进和谐校园的建设。由于大课间体育活动具有多种育人功能，将体育大课间活动校本化实施，列入学校日常课程安排，进一步发挥其功能。在实践中证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展关注儿童生命成长的过程中正显现出重要而特有的功效。
一、竹竿舞和乌蒙欢歌舞蹈的由来及特点
1.竹竿舞的起源及特点
竹竿舞也叫跳竹竿，是佤族、黎族和苗族等少数民族特有的一种舞蹈，黎语意为“跳柴”，因其是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操”。这个运动项目盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。
竹竿舞具有集体性、个体性、健身性和娱乐性等特点。集体性，竹竿舞需要团队精神，很多人共同配合才能发挥出很好的水平，跳出优美的舞蹈。个体性，需要参与者俱备一定节律训练和对身体协调平衡的把握。健身性，是一项比较好的民族体育运动项目，有利于青少年甚至是中老年身心健康发育。娱乐性，运动与乐感的结合使人精神奋发，心情愉悦。潜意识性改变其打击节奏和开合形式，将给人无限的潜意识的创造力。
2.乌蒙欢歌的起源及特点
《乌蒙欢歌》源于乌蒙山区汉、彝、苗、回、白、仡佬、布依等民族的传统舞蹈，具有浓郁的地方风格和民族特色，一直深受各民族的喜爱。《乌蒙欢歌》系列舞蹈由乌蒙民舞和乌蒙彝舞两部分组成。乌蒙民舞由汉族舞蹈、彝族舞蹈、苗族舞蹈、回族舞蹈、仡佬族舞蹈、布依族舞蹈、白族舞蹈、欢歌组成。乌蒙彝舞由彝族舞蹈阿西里西（大家都来跳）、木书署（撒麻舞）、洛博朵（月亮出来了）、