摘 要: 信息素养指的是在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力,是信息时代个人的基本生存能力,是衡量一个国家和地区信息化程度的重要指标。本文从信息素养的含义和大学生具备信息素养的重要性出发,分析了大学生的信息素养现状,提出了培养学生信息素养的具体策略。
关键词: 信息素养 重要性 现状 培养方法
一、信息素养的含义
随着计算机技术的迅猛发展,以计算机和互联网为代表的高新技术产品在社会中得到了广泛应用,逐步改变着人们的学习和生活。在信息社会,人们不仅应具备获取信息、理解信息、处理信息的能力,而且应具备创造信息、发布信息的能力,这种能力是每个人都应当具备的。面对信息时代的到来,大学生的信息素养引起了世界各国的广泛重视,那么究竟什么是信息素养?简单地说,信息素养是指人们为了某种目的而获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,包括信息意识、信息技能和信息道德三方面。依靠信息素养技能,人们能够实现表达思想,交流感情,展开合作,进行有效的思维、研究、决策和问题求解,进行终身的持续学习与合作学习。
信息素养的核心是信息处理能力,它是信息时代的学习能力中至关重要的能力。它不仅能培养学生的学习兴趣,而且能增强学生的实践能力,而且能培养学生的创新精神。而要掌握信息技术知识和技能,首先要具备良好的信息素养。大学生的信息素养水平,对社会的发展影响很大。
那么大学生的信息素养状况如何?我们又该怎样培养大学生的信息素养呢?这是本文将要探讨的问题。
二、大学生具备信息素养的重要性
在信息社会中,国民的信息技能已经成为国家竞争力的重要方面,美日等国明确提出了所有的学生都将具备信息素养的目标,我国也把培养大学生的信息素养作为教学目标之一。大学具备信息素养的重要性如下。
1.信息素养是增强综合国力的客观需要
21世纪的竞争是人才的竞争,说到底就是教育的竞争。中国的教育是深而窄,学生基础知识比较牢固,数学运算等解题技能较强,但是缺乏创新意识,解决实际问题的能力差。而美国的教育是宽而浅,注重培养学生独立思考的习惯与解决实际问题的能力,大学生的知识面广且探索心强,这是中国学生不具备的。但是这种能力上的差距不是天生的,而是后天教育造成的。中国学生不是不具备这种能力,而是后天教育没有在这些方面进行教育。在中国,课本就是一切,课堂教学不出课本,课后作业不出课本,就是考试也不会出课本。我们应该认识到,提高大学生的信息素养不仅是信息时代对人才素质的基本要求,而且是增强综合国力的客观需要。
2.信息素养是进入信息时代的“通行证”
随着信息化社会的到来,知识更新的速度不断加快,大学生离开学校后需要不断在工作和生活学习中学习各种知识和技能。终身学习打破了以学校为依托的传统的学习观念,人们的学习目标和方法都发生了深刻的变化。学习目标不是简单地获取一种文凭或谋取一份职业,而是帮助个人适应快速发展的社会;学习内容不能仅局限于书本上的知识,必须是个人生活和工作中需要的知识和技能,尤其是很强的实践能力和创新意识;学习方法不是对知识的死记硬背和对技能的机械模仿,而是注重学习能力的培养。信息素养成为一个人学习最重要的能力,不仅包括信息的获取、检索、表达、交流等技能,而且包括以独立学习的态度和方法将已获得的信息用于解决问题。信息素养不仅是一定阶段的目标,而且是每个人终生追求的目标,是每个人进入信息时代的“通行证”。
三、大学生的信息素养现状
要想不断地提高国家的国际竞争力,要想立足于信息社会,各级政府和学校必须重视和加强学生的信息素养的培养。目前,大学生的信息素养普遍表现出以下三点问题。
1.信息意识淡薄
大学生获取的信息主要还是来自课堂,往往不会就某个问题去图书馆查阅资料,或者根本没有利用计算机网络获取信息的意识;或者不喜欢学习信息技术知识,喜欢在信息技术课上打游戏;或者认为信息技术课上学的内容现在还用不到,以后再学,对学习信息技术几乎没有兴趣。
2.信息素养不高
有的大学生不懂得使用图书分类方法,不会利用网络信息检索获取信息,虽然有着一定的信息素养的基础能力,如简单地运用、操作计算机,能利用计算机上网,等等,但却很少能主动、有效地利用计算机和网络去获取信息,在对待来自网络纷繁复杂的信息时表现得手足无措,在利用网络进行信息补充时不懂得学习方法,面对着丰富的信息资源不知道如何下手。
3.信息道德观念不强
网络给人们提供了丰富的信息,有积极的一面,也有消极的一面。对于大学生来说,信息的选择不仅是一种外在的选择,而且是一种道德标准的选择。部分大学生在信息道德标准上有很多误区,视黑客为偶像,为了满足一时的好奇心与虚荣心,对网络与个人电脑进行攻击;还有的大学生为了满足猎奇的心理,擅自改变计算机设置,甚至删除软件,自设密码,等等,严重影响别人的生活和工作,同时也造成正常的教学和实验工作无法开展。由此我们也可看出,树立正确的信息道德观念在信息素养的培养中显得尤为重要。
四、大学生信息素养的培养方法
信息素养教育着力于培养学生对某个问题提出多种解决办法的能力。教师不能禁锢学生的思维,而要发展他们的发散思维。一方面,信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础,这些能力的有机整合就形成个人的综合能力,具有这种综合能力的人就会具有较强的实践能力和创新能力。另一方面,信息素养是终身学习的基础,只有具备一定的信息素养,才能对所作的研究进行扩展,对自身的学习进行更有效的控制,从而具备终身学习能力、竞争能力和创新能力。
总之,提高大学生的信息素养,促进大学生全面发展是时代赋予我们的神圣使命,也是实施国家信息化战略、参与国际市场上人才竞争的一项基础性工程,对提高适应信息社会国家建设人才的综合素养有着极其重要的意义。大学生的信息素养培养不是短时间内可以完成的,需要大量的时间、人力和物力。大学生的信息素养培养应以信息技术教育为基础,以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心,它离不开个人的意识,主要靠个人的积极主动性去完成,只要我们脚踏实地、不断地探索和努力,就会取得很大的成果。
参考文献:
[1]叶金霞.略论中小学生的信息素养[M].中国电化教育,2003.3.
[2]章慧敏,傅德荣.信息素养与信息技术教育[M].中国电化教育,2001.9.
[3]王吉庆.信息素养论[M].华东师范大学出版社,2005.
[4]文焕.论信息素养与我国的信息教育现代化[J].教育探索,2002.1.
[5]余玲.论大学生信息素质和信息素养的培养与提高[J].广西民族学院学报,2004.3.
摘 要: 信息素养指的是在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力,是信息时代个人的基本生存能力,是衡量一个国家和地区信息化程度的重要指标。本文从信息素养的含义和大学生具备信息素养的重要性出发,分析了大学生的信息素养现状,提出了培养学生信息素养的具体策略。
关键词: 信息素养 重要性 现状 培养方法
一、信息素养的含义
随着计算机技术的迅猛发展,以计算机和互联网为代表的高新技术产品在社会中得到了广泛应用,逐步改变着人们的学习和生活。在信息社会,人们不仅应具备获取信息、理解信息、处理信息的能力,而且应具备创造信息、发布信息的能力,这种能力是每个人都应当具备的。面对信息时代的到来,大学生的信息素养引起了世界各国的广泛重视,那么究竟什么是信息素养?简单地说,信息素养是指人们为了某种目的而获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,包括信息意识、信息技能和信息道德三方面。依靠信息素养技能,人们能够实现表达思想,交流感情,展开合作,进行有效的思维、研究、决策和问题求解,进行终身的持续学习与合作学习。
信息素养的核心是信息处理能力,它是信息时代的学习能力中至关重要的能力。它不仅能培养学生的学习兴趣,而且能增强学生的实践能力,而且能培养学生的创新精神。而要掌握信息技术知识和技能,首先要具备良好的信息素养。大学生的信息素养水平,对社会的发展影响很大。
那么大学生的信息素养状况如何?我们又该怎样培养大学生的信息素养呢?这是本文将要探讨的问题。
二、大学生具备信息素养的重要性
在信息社会中,国民的信息技能已经成为国家竞争力的重要方面,美日等国明确提出了所有的学生都将具备信息素养的目标,我国也把培养大学生的信息素养作为教学目标之一。大学具备信息素养的重要性如下。
1.信息素养是增强综合国力的客观需要
21世纪的竞争是人才的竞争,说到底就是教育的竞争。中国的教育是深而窄,学生基础知识比较牢固,数学运算等解题技能较强,但是缺乏创新意识,解决实际问题的能力差。而美国的教育是宽而浅,注重培养学生独立思考的习惯与解决实际问题的能力,大学生的知识面广且探索心强,这是中国学生不具备的。但是这种能力上的差距不是天生的,而是后天教育造成的。中国学生不是不具备这种能力,而是后天教育没有在这些方面进行教育。在中国,课本就是一切,课堂教学不出课本,课后作业不出课本,就是考试也不会出课本。我们应该认识到,提高大学生的信息素养不仅是信息时代对人才素质的基本要求,而且是增强综合国力的客观需要。
2.信息素养是进入信息时代的“通行证”
随着信息化社会的到来,知识更新的速度不断加快,大学生离开学校后需要不断在工作和生活学习中学习各种知识和技能。终身学习打破了以学校为依托的传统的学习观念,人们的学习目标和方法都发生了深刻的变化。学习目标不是简单地获取一种文凭或谋取一份职业,而是帮助个人适应快速发展的社会;学习内容不能仅局限于书本上的知识,必须是个人生活和工作中需要的知识和技能,尤其是很强的实践能力和创新意识;学习方法不是对知识的死记硬背和对技能的机械模仿,而是注重学习能力的培养。信息素养成为一个人学习最重要的能力,不仅包括信息的获取、检索、表达、交流等技能,而且包括以独立学习的态度和方法将已获得的信息用于解决问题。信息素养不仅是一定阶段的目标,而且是每个人终生追求的目标,是每个人进入信息时代的“通行证”。
三、大学生的信息素养现状
要想不断地提高国家的国际竞争力,要想立足于信息社会,各级政府和学校必须重视和加强学生的信息素养的培养。目前,大学生的信息素养普遍表现出以下三点问题。
1.信息意识淡薄
大学生获取的信息主要还是来自课堂,往往不会就某个问题去图书馆查阅资料,或者根本没有利用计算机网络获取信息的意识;或者不喜欢学习信息技术知识,喜欢在信息技术课上打游戏;或者认为信息技术课上学的内容现在还用不到,以后再学,对学习信息技术几乎没有兴趣。
2.信息素养不高
有的大学生不懂得使用图书分类方法,不会利用网络信息检索获取信息,虽然有着一定的信息素养的基础能力,如简单地运用、操作计算机,能利用计算机上网,等等,但却很少能主动、有效地利用计算机和网络去获取信息,在对待来自网络纷繁复杂的信息时表现得手足无措,在利用网络进行信息补充时不懂得学习方法,面对着丰富的信息资源不知道如何下手。
3.信息道德观念不强
网络给人们提供了丰富的信息,有积极的一面,也有消极的一面。对于大学生来说,信息的选择不仅是一种外在的选择,而且是一种道德标准的选择。部分大学生在信息道德标准上有很多误区,视黑客为偶像,为了满足一时的好奇心与虚荣心,对网络与个人电脑进行攻击;还有的大学生为了满足猎奇的心理,擅自改变计算机设置,甚至删除软件,自设密码,等等,严重影响别人的生活和工作,同时也造成正常的教学和实验工作无法开展。由此我们也可看出,树立正确的信息道德观念在信息素养的培养中显得尤为重要。
四、大学生信息素养的培养方法
信息素养教育着力于培养学生对某个问题提出多种解决办法的能力。教师不能禁锢学生的思维,而要发展他们的发散思维。一方面,信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础,这些能力的有机整合就形成个人的综合能力,具有这种综合能力的人就会具有较强的实践能力和创新能力。另一方面,信息素养是终身学习的基础,只有具备一定的信息素养,才能对所作的研究进行扩展,对自身的学习进行更有效的控制,从而具备终身学习能力、竞争能力和创新能力。
总之,提高大学生的信息素养,促进大学生全面发展是时代赋予我们的神圣使命,也是实施国家信息化战略、参与国际市场上人才竞争的一项基础性工程,对提高适应信息社会国家建设人才的综合素养有着极其重要的意义。大学生的信息素养培养不是短时间内可以完成的,需要大量的时间、人力和物力。大学生的信息素养培养应以信息技术教育为基础,以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心,它离不开个人的意识,主要靠个人的积极主动性去完成,只要我们脚踏实地、不断地探索和努力,就会取得很大的成果。
参考文献:
[1]叶金霞.略论中小学生的信息素养[M].中国电化教育,2003.3.
[2]章慧敏,傅德荣.信息素养与信息技术教育[M].中国电化教育,2001.9.
[3]王吉庆.信息素养论[M].华东师范大学出版社,2005.
[4]文焕.论信息素养与我国的信息教育现代化[J].教育探索,2002.1.
[5]余玲.论大学生信息素质和信息素养的培养与提高[J].广西民族学院学报,2004.3.