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２０ ５月 第 ５ ０６年 期
Ｍ ａ ．０ ６ ｙ２０ Ｎｏ ．５
大学 生信 息素 养教 育 的缺 失 与对 策
张意柳
（ 玉林 师范学 院 ，玉林 ５７０ ） ３００
［ 要 】 信息素养不仅 是大学生全面发展 的必备品质 ，也是社会发展的现 实需要。针 对当前高校信 息素养教 摘 育存在 的缺 失．提 出了作为信 息素养教育基地的高校 图书 开展信息素养教育的基本思路和措施 。 馆 ［ 关键词 】 信 息素养教育 ；大学生；高校图书馆
［ ｂｔ ｃ］ Ｉｆ ｍ ｔｎｌｅ ｃ ｏｏｌｔｅ ｅｅｓ ｙｑ￣ｔ，ｗ ｉ ｅｕｉｅ ｉ ｕ ｅｔｃｍ ｒ ｅｓ ｅ Ａ ｓ ａｔ ｒ ｎ ｒ ａｏ ｔｒ ｙｉｎｔ ｎ ｃｓａ ｙ ｈ ｈｔ ｖｒｔ ｓ ｄｎ ｐ ｈｎｉ ｌ ｏ ｉ ｉ ａ ｓ ｙｈ ｎ ｒ ｕ ｃ ｈ ｎ ｓｙ ｔ ｓ ｏ ｅ ｖｙ
ｄ ｖ ｌｐ ｂ ｔ ｌ ｅ ｒａｉｔ ｅ ｄ ｗ ｃ ｅ ｓｃｅｙ ｄ ｖ ｌｐ ． Ｉ ｉｗ ｏ ｔｅ ｃ ｒｅ ｔ ｘｓ ｎ ａ ｎ ｖ ｒｉ － ｅ ｅｏ 。 ｕ ｓ ｔ ｅ ｌ ｉ ｎ ｅ ， ｈ ｈ ｔ ｏ ｉｔ ｅ ｅｏ ｓ ｎ ｖｅ ｆ ｈ ｕｒ ｎ ｉｔ ｇ ｆ ｗｓｉ ｕ ｉｅ ｓ ｙ ｉ ａｏｈ ｓｃ ｉ ｈ ｅ ｉ ｌ ｎ ｔ ｎ ｆｒ ｔ ｎ ｌ ｅａ ｙ ｉｓ ｕ ｔ ｎ．８ ｎ￣ｉｅ ｓａ ｄ Ｉ ｆ Ｕ ￥ｏ ｆｒ ｔ ｎ ｌｅ ａ ｙ ｉｓｒｃｉｎ ｉ ｎ ｖ ｒ ｔ ｂ ａｙ ａ ＿ ｐ ｏ ｏｍａｉ ｔｒｃ ｔ ｃ ｏ ｏ ｉ ｎｒ ｉ ｏ １ ｄ ａ ｎ ｌｌ Ｉ ｆ ｉ ｏｍａ ｏ ｉ ｒｃ ｎ ｔ ｔ ｎ ｕ ｉ ｅｓ ｙ ｌ ｒｒ Ｉ ｒ － ｌ Ｓ￣ ￣ ｎ ｉ ｔ ｕ ｏ ｉ ｉ ｅ
ｐ ｅ． ０ｄ ｓ
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［ 中图分类号）Ｇ５ ［ ２２ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号）１ ８ ０２ ２０）０ — １７ ０ ０ — ８１（ ６ ５ ０９ — ３ ０ ０
当前 ，信息素养教育成 为全球发 展的优先项 目，也成 养涉及各方面 的知识 ，渗透于 传统素 养 、计算 机 素养 、网
为高等教育领域及图 书馆 界密切关 注的 问题 。高校 加强大 学生的信息素养 教育 ，促进学 生个性 全面健康 地发展 ，是 当前教育改革的必然趋势 。大学生 只有具 备较高 的信息素
养 ，才能有效地为科 技创新 和人力资 源的开发提供 智力支 持 ，才能面对信息类型 的多样性 ，信息质 量的
不确 定性 和
络素养 、媒体素养之 中，最终形成解决问题 的能力 。
１ 开展信息素养教育是现 实的需要 ． ２
在信息化环境下 ， 信息的获取、选择、信息技术的掌
握应用 ， 直接影 响知识的生产 ，科技 的创新 ， 成果 的转化 。
但是据国家统计局 国际统 计信 息 中心 信息 能力总水 平排序 信息数量的日益膨胀所带来的新的挑战。因此 ， 高校应把 数据统计 ， 国的信息能力总指数是 ７ ． ， １ 美 １６ ３ ７ 本为 ６．７ ９ ｒ ９， 大学生信息素养的培养列为大学教育首要的课题。作为信 澳大利亚为 ６ ． ，中国只有 ６１，在构成信 息能力的四个 ５９ ５ ． ７
息素养教育基地的高校 图书馆 ，要充分 发挥 图书馆 的教育 方面的排 名与得 分 中，中国在 信 息资 源开 发 与利用 能力 、
职能作用，大力培养学生的信息意识、信息能力和信息道 德 ，以信息素养教育作为新的立足点与重要的发展方 向，
信息化人才与人ｌ素质、国家对信息产业发展的支持状况 Ｚ ｌ
三方面位居最末位 。通 过与发 达 国家 比较 ，可 以看 出我 国
加强信息素养教育作用的宣传，重视信息素养教育方式及 较低的信息能力将使中国在 ２ 世纪的国际竞争中处于不利 １ 手段的改革，以信息文化氛围的建设和信息素养教育为管 的地位。由此可见，我国公民信息素养急待提高，而当代 槽 报 理 内涵 ，以提高大学生 的信 息素养 能力为 目 ，真正肩 负 标 大学生作为未来社会 的生力军 ，更应具备较 高的信息素养 。 教
起信息素养教育的使命。
大学生具备较高 的信 息素养 是开拓创 新 的前提 ，是 适应社 学
１ 大学生信息素养教育的重要性 １ １ 信 息素 养是一 种 综合 能 力的体现 ．
信息素养是当前评价人才综合素质的一项重要指标，
会信息化发展的需要以及终身教育的最佳途径。由此，加
强大学 生的信息素养教育 已势在必行 。
２ 目前信息 素养教 育 的缺 失
是全球信息化需要人们具备的一种基本能力， 更是一种综 ２１ 职能部门信息观念淡薄 ． 合能力 。目前 ，综合 我 国专 家学者 的研究 ，信息素 养是 信 信息素养是 大学生适 应未来 社会 ，开 展终 身学 习 ，促 息化社会 中个体成员 所具有 的各 种信息 品质 ， 括信息智 进 自身的完 善与发 展所必 须具备 的基础学 力 。但 在高 等教 包
慧 （ 信息知识与 技能） 、信 息道德 、信息 意识 、信息 觉悟 、 信息观念 、信息潜能 、信 息心理等 。随着 社会信 息化 的发 展， 信息素养的
内涵不断丰富，在不同层次的人们身上体 现的能力侧重面不 一样 ，对其本质 的理解 也不一致 。在 高 识别信 息、加工处理信 息、传递创造 信息 的基本技 能 ，更 重要 的是在信息技术所创 造的新环境 中独立 自主学 习的态
育领域还普遍存 在认识不 够 ，信息 观念淡 薄现 象 。相关 职 能部门对信 息素养 教育 尚未给予 应有 的重 视 ：① 人事部 门
对文献检索课教师定位不准，很少考虑给图书馆引进文献 学、 信息学 、现代信 息 技术 方 面 的人 才 ，师 资力 量 不 足，
管理各系部的教学 工作 ，而对 文献检 索课 程只列 入选 修课
的范畴 ，使用 的教 材缺乏 时代性 ，教 学手 段滞 后 ，教 学效 果跟不上需要 ，教学 组织保 障体 系不完善 ，没有 一整 套切
等教育领域，大学生信息素养包括运用现代信息技术获取 没有将文献检索课教师归属教师编制。②教务部门只重视
度和方法、批判精神，以及强烈的社会责任感和参与意识。
信息素养作为一种高级认知技能，同批判思维、问题解决 实可行的信息素养教育 的 目标体 系。③ 图书馆没有 充 分发 的能力一起，构成了大学生进行知识创新的基础。信息素 挥 自身教育职能作用 ，信息 素养 教育还处 在初 级 阶段 ，基
收稿 日期 ：２ ０—ｏ — １ Ｏ６ ２ ０
作者简介 ：张意柳 （９２ ） １ 一 ，毕业于湖南师范大学 ，广西玉林师范学院图书馆馆员 ，研究方向 ：信息素养教育与信息资源建设。 ７
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２ Ｏ 年 ５月 Ｏ６ 第 ５期
Ｍ ａ ．０ ６ ｙ２０ Ｎｏ ５ ．
本处于元序低水平状态 ，表现为各 自为阵 ，缺少交流融 合 ，
只能根 据各 自的能力在摸 索尝试 ，缺 少信息 素养 教育 目标
体系的理论指导，很少考虑师资培训的问题 ， 信息文化氛
围的营造还有待加强 。
明确规定教学 目 ，规范教学行为。加大教学设备投资 ， 标 加 强师资培训 ， 高教 师综合宋 质。在教 学管理 中，把 有 提 关信息素养教育课当专业课一样看待 ， 列为必修课，使之
与其他课程同步发展 。图书馆应结 合各部门力量共同参与 ， 积极 运作 ，以求达到 对大学 生进行 信息素养 教育 的最佳 的
效果 。
２２ 信息素养教育 目 ． 标偏移
目前，有一些院校只注重纯技术层面的信息教育，忽
略意识 层面和知识层面 等方面 的教 育 ，认为 信息素养教 育 就是信息技术课的任务 ；有些 院校认 为文检课 完全 可以替
３３ 调整知识结构 ，培养学
生解决问题的能力 ．
美国 乔 治 ・ 盛 顿 大 学 的 Ｍｉ ｉ ｎｅ 博 士 和 Ｂ ｂ 华 ｋ Ｅｓ ｂｒ ｅ ｅ ｏ
代信 息素养教育 ，图书馆 派几个教师 兼职教 学就能解决 大
Ｂｒ ｗｓ ｅ ｏｉ 博士认为 。信息 素养绝不 仅是 以往 图 书情 报检 索 ｋ ｔ
学生的信息素养教育问题；有的认为信息素养教育就是进
行计算机技能的培训 及信息获 取能力 的教育。其实信 息素
技能加上计算机技术的操作技能 （ 这些都还属于低级认知
技能 ） ，而是综合运用 以上知识与技能所形成 的信息 问题 的
养教育远远不止这些 。 它还包括信息意识、信息观念、信 创造能力和解决能力。高校要培养大学生较高的信息素养， 提高学生解决问题的能力 ， 必须培养学生具备一定的知识 息道德 、信息法规 、信息免疫 等多方 面 的内容。特别是 在 网络化的今天。除培养学生的信息意识和信息能力外，还 结构、研究能力与批判评价信息的能力。知识结构应包括 应加强信息道德的教育 ，注重 加强学 生 的个 性心理 品质 的 较宽厚的信息科学基础知识、情报学知识、文献检索知识 、 培养 ，提高大学生的信息免疫力，应引导大学生完善合乎 信息时代要求的信息伦理素养，使信息素养内化为大学生
的 自然意识和 自然需求。 语言学知识 、 计算机应用 知识 、现代教育技术 、网络知识 、 信息资源的开发 与利用等 方面 的知识。研究 能力 为跟踪 专 业发展方向和研究 动态 ，掌握本学 科领域的最新 前沿信息 。 自主高效地撰写与课程相结合的课程论文等科技写作能力。
２３ 信 息素养教 育与实践应用脱钩 ．
图书馆实施信 息素养 教育表现 为各行其 是 ，缺少 与其
批判性评价信息的能力要求学生具备一定的批判性思维。
对高效获取的信 息能熟 练地 、批判 性地评 价 ，创造 性地 探
他学科 结合的意识 。与科研课 题教 学和毕业 设计的 实践脱 钩 ，教学效果 不理 想。一部分 学生到 大 四时 ，还 表现 为信
息意识淡 薄 ，学 习方 式 墨守成规 ，获 取信息 能力较 弱 ，在
获取信息效果方面显得力不从心， 不能正确处理信息、创 造信息，缺乏面对不良信息所应具备的正确的人生观、价
值 观和信息责任感 。面对 专业课题项 目不 知如何全 面快 速
求并创建信息。通过对学生知识结构的调整，使学生在行 为上、心理上 、思维上成为具备多种能力和技能 的信 息人 、 知识人 、 身学 习的信息 素养人 。 终
３４ 利用信息技术 ，整合各专业课程资源 ．
在美国。 信
息素养教育已经整合到学校的各学科教学
中 ，正 有力地推 动着学校在 教育思 想 、教学 目标 、教学 内
地获 取相 关资料 ，不能掌握学 科领域 的最新前 沿信 息 ，不
能跟踪专业发展方向进行 动态研究 ，毕业后 在复杂 的生活
环境中不能进行独立的实践研究，这些现象表明高校图书
容、 教学方式、教学评价等各个环节的全面变革 ， 通过信 息素养与课程之间的整合 ， 信息素养教育内容就已经融人 课程内容和结构中了。在我国。 现代信息技术的飞速发展， 不仅对我国现行 的教育 与教学理念 提 出了挑战 ，也 为课程
与信息技术 的融合开拓 出充足 的空 间。国 内学者学 习借鉴 美国著名的 “０１ ２６ 计划” （ｒｅ２６ ）中提出的信息技术 Ｐｊｔ １ ｏｃ ０ 与各学科相整合 的思想 ，提 出了基于 网络 的以超媒 体方式
情
馆在对大学生信息素养培养方面存在严重缺失。
报 ３ 信息素养教育的措施 教 ３１ 开展理论研 究。规划信息素养课程建设 ．
学
信息素养教育作 为索质教育 的一种 新观念 ，自提 出 以
来便得到了国际社会的热烈响应。但是。有关信息素养教 组织教学信息 。以任务驱 动组织教 学过程 的思想 ，在各学 育理论体系研究得还 不完善 。需要尽 快建立 起科学 完整 的 科 教学中引入计算 机 和网络为 主的信 息技 术教 育手 段 ，利 理论体系。从 目前国内外有关信息素养教育理论研究进展 用多媒体技术支撑 的课 堂演示 系统 ，学生 实 习的模拟 实践 来看 ，普遍认 为教育建构主义 （ ｏｓｕｉｓ）教学理论 可 教学系统 ，达成动 态性 、直 观性和 交互性 的教 学。这 种将 Ｃｎｔｃｖｍ ｒ ｔｉ
能成为构建信息素养 教育 理论体 系 的突破 口。高校应渗 透 这一支持信息素养教育的理论 ，在理论研 究体 系的基础上 ， 成立一个全 国性的高 校信 息素养 教育协 调组织 ，统 一信息
信息技术教育与各学科的整合教学方式 ，可以解决大量调 查和实践与在校课 堂集 中学 习的冲突 问题 ，使学 生高 效快 速地掌握各学科知识 ，同时提高了学习能力。信息技术作 为信息素养的一种工 具 ，是课程结 构 的基本支 撑 点 ，它有
机地融合到各门学 科 中，使 之成为 培养学 生信 息能力 的一
种重要手段。
素养教育的教学大纲 ，制定信息素养评价标准，组织有关 师资培训，科学规划信息素养教育课程的全面建设。同时， 高校应鼓励图书馆员在 实践工作 中 ，不断开 展相关 的信 息
素养 教育示范性框架 研究 ，进
一步 完善其 理论体 系 ，推进 信息素养教育改革与发展的步伐。
３５ 改革教学方式，注重科研 实践能力培养 ．
一
３２ 加强宣传 ，提 高信息素养教育的地位 ．
高校图书馆应 加强信息 索养教育 的重要性 和必要性 的 宣传 ，引起各 部门领导 的重 视与支 持。相关职能 部 门的领 导要 转变观念 ， 识到信 息素养教 育 的紧迫性 ，在强 化提 认 高认 识的基础上 ，把信 息 素养教 育 和培养 放在 重 要位 置 ， 将有 关信息素养的课程纳入正常的教学计划 ，建立 教研室 ，
－ －－ — —
文献检索课是高校图书馆研究和试验信息素养教育的 个重要平 台，教师应探 索多种 教育 手段 ，开发 多媒 体课
件和题库 ，在检 索利用教学 上多下 功夫 ，并结 合 一些通 识
课 题进行教学 ，加 强学生的科 研课 题教育与毕业设计指导 ， 提高学生的科研能力 。有些 学者提 出信息 素养教 育 的最 佳 方式是模拟科研课 题 的实验教 学 ，就是将 有些专 业课 或基
础课的实验课部分内容与信息素养教育结合起来，以模拟
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２０ ０６年 ５ 月 第 ５ 期
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科研题 目研究的形 式组织 教学 ，或另选 较简单 的科研题 目 组织实际教学 。另有 一些学者 提 出有效 的教育方 式就是与
获取知识、信息的重 要场所 。高 校 图书 馆应 发挥其 教 育职
能作用 ，尽可能地 为学 生营造 良好 的信息 文化 氛 围，加 大
学生毕业设计或实习紧密联系，将信息获取与利用实践作 物质环境 的创设 与投入 ，文化 环境 的营造 ，精神环 境 的孕 为科研方法训 练 的一个部 分 ，融 于毕业 设计 与实 习之 中， 育 ，利用 自身的优 势 ，参与教 育信息 化改 革 ，提 高校 园信 培养学生 良好的信 息素养 和正确 的科研理 念 ， 学 中加强 息文化水平。还应 注重加强 开放性 信息 化建设 ，可联 网建 教 对大学生进行获得信息、对信息源进行评价的技能的教育。
还有的把文献的分析和综述 文章 的写作也作 为课 程教学 的 立一个统一的信 息教育 网 ，开放 自己的 资源远 程登 陆 ，或 是与 国外机构 开放 ，使学 生 获取 的信 息融 入 国际化 背景 ，
内容。以上几种信息素养教育方式都值得借鉴，各高校图 书馆可根据具体情 况 实施 教学 ，通 过教学 内容及方式 的改
革 ，不仅可 以提高教师 的业务水 平 ，活跃教 学气氛 ，而且
为大学生信息素养教育提供一个 良好的开放性环境。图书
馆可通过馆际交流
，聘请资 深馆员 作专题 讲座 ，介 绍有 关
图书馆学 、教育信 息技术 与信息科 学方 面 的知识 ，如 ：信
息资源管理的职能以及人 才的培 养 ，世 界各 国的信息 能力 及信息水平的比较 ，相关学科 前沿 问题 ，专 业发 展动 态信 息等 。当前 ，高校 图书馆还应 把注 意力投 向信息 素养 的评
使学生 的综合操作 能力 、检索 阅读能力 、分 析能力 、综 合 写作 和科研创新能力得到提高。
３６ 开拓专业信息素养 ，提 高服务质量 ．
专 家指 出，在图书馆 服务所发 挥的作用 中 ，图书馆 的 建筑物 占 ５ ，信 息资料 占 ２ ％，而图书馆 员 占 ７ ％。高 ％ ０ ５
估。 通过评 估 ，才 能了解 学生 的 收获 是 否达 到 预期 目标 ， 评估方式是否恰 当、有效 ，同时 ，也让 学校 和 院系认 识到 图书馆在信息素养教育方面所发挥的作用 。
校图书馆员主要从事识别信息、收集信息、分析加工信息、 整理综合信息以及评价信息等工作，以确保大学生能够顺 利地利用信息 ， 是信 息素养人 的缩影 ，是高 校开展信息 素 养教育不可缺少的教育者。馆员不仅要具备敏锐的信息意 识， 高度的信息觉悟 ， 能鉴别信息知识和情报质量的水平
高低 。善于捕捉社会 上和科研 中稍纵 即逝的发展动 态及 情
参 考 文 献
［］季翔，周衍安．后现代教育观下的大学生信息素养教 １
育探 析 ［］ Ｊ．情报杂志 ， １４ １） ３ ９ ． ２０ ，（１：９ — ５ ３ ［］中国信息年鉴 ［Ｂ ．ｈｐ／ｗ ｗｃ ．ｇｃ ｈｈ ． ｎ ２ Ｅ ］ ｔ ： ｗ ．ａｏ ． ／／２ ｈ ｔ ／ ｉ ｒ ｎ ０ ｕ ［］杨晓光，王丽娟，安秀敏 ．高等院校信息素养教育的 ３
报知识 ，还应积极 主动地与各 专业教 师取得联 系 ，共同商 讨信息素养 教育 内容 ，制定整 合教学 与学 习的策略 ，对相 关问题进行 详细的分析思考 ，找到最佳信息素养教育模式。
运作 ［］ Ｊ．大学图书情报学刊，２ ４ ３ ：９ — ４ ０ ，（） ３ ９ ． Ｏ ［］北京地区高校信息素质教育研究会 ［Ｂ ．ｈｐ∥ｅｕ ４ Ｅ ］ ｔ ： ｄ． ｔ
１ ． ｔ ｎｈ ａ ｅｕ． ｃ／ ｓｏ ｉｔ ｎ ｚｉｏ ２ ０ ＨｕＹｉ Ｙ ｏ． ｈ ｎ ｉ ｂ ｓ ｇｕ ． ｄ ｉ ｎ Ａ ａｅａｉ ／ ｉａ／ ０ ５ ｉ Ｊ ａ ｏ ｌ ｉ ｕ
具有一定专业背景的馆员还应通过各种学习机会扩展专业 知识，能够及时解决学生在专业信息检索中遇到的难题，
如关键词的准确提取 ，隐含主题词 的确切分析 ，惯 用词 与
［ ０ — ８ ２］ ２ ５ ０ —８． ０ ［］段怡．论大学生信
．素养教育的 内容构成 ［］ ５ ｇ － Ｊ．高校
图书馆工作 ，２０ ，（ ） ６— ９ ０４ ３ ：７ ７ ．
专业术语及数 据库 中的叙词 如何进 行转 化等 问题 。由此 ， 高校信息素养教育需要图书馆员的积极 推进 。
［］王育菁．网络环境下图书馆服务理念的重构 ［］ ７ Ｊ ．情
报 理 论 与 实践 ，２０ ，（ ） ８ ０５ ３ ：２４—２６ ３ ． ８ ，２７
３７ 创设信息文化氛围，发挥教育职能作用 ．
情 报 ：：：：：：：：：：：：：：：：：：：霉：：：：：：；；：；：：：：：：：：：：： ：：：：：：：：：：：：；：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：；：；：：：：：：：：：：：：：： ：： 教 （ 上接第 １ 页） ９ ６ 的管理理论和方法的理解。对于信息技术主管 ， 则对他们 学
高校图书馆拥有丰富 的信息 资源 ，是大学生在 校期 间
管理人员的职业培训和资格认证有了统一规范和科学依据，
必将积极促进我 国优 秀 ＣＯ人 才的大批涌 现 ，从 而有力 推 Ｉ
加强管理经验和信息管理的基本理论学习，提高他们全面
管理企业的能力。
进我国企业信息化的建设。
企业信息化不是简单的计算机网络的应用，而是涉及
到管理组织、管理模式和人员等多方面的系统工程。因此 ， 我国企业 ＣＯ Ｉ 人才的培养需加强以下几方面的工作 ：
４ ２１ 将信息技术的应用 由经营战术转 向提 升核心竞争力 ．． 的战略规划 ，加强企业 信息化 与企业发展 的 内在关 系的研 究。
参
考 文 献
［］王预．论信息主管 （Ｉ）的地位和创新作用 ［］ 科 １ ＣＯ Ｊ． 技与管理，２０。（） ０５ １．
［ ］陈 继红 ．ＣＯ：互联 网 时代 企 业 信 息 资 源 的 守 望 者 ２ Ｉ 『］ Ｊ ．经济管理 ，２０ ，（ ） ０５ ２ ． ［］万菁菁 ．中国 ＣＯ，在尴尬 中前行—— 提 高 ＣＯ素质 ， ３ Ｉ Ｉ
４２２ 建立 ＣＯ体制，实施 ＣＯ人才战略。构建适合我国 ．． Ｉ Ｉ 企业发展的 ＣＯ Ｉ 体制模式是 Ｃ Ｉ Ｏ人才发展所必须的体制环
境 。可以通 过行 业 信 息 协会 在 企 业 中推 广 ＣＯ体 制 ，为 Ｉ
领军企业信息化建设 ［］ Ｊ．天府新论，２０ ，（） ０５ ６ ． ［］沈嵘．Ｃ ４ Ｉ Ｏ与企业信息化互动关 系初探 ［］ Ｊ ．情报科
学，２０ ，（２ ． ０４ １）
ＣＯ人才战略实施提供 所需 的政策 、技 术和培 训等 方面 的 Ｉ 服务 ，使行业内的 ＣＯ 制与 ＣＯ Ｉ体 Ｉ 人才成长协调发展。
［］康 志晏 ．浅析我 国
企业首席信息官 （Ｉ）的培 养 问题 ５ ＣＯ ［］ 地质技术经济管理 ， ０４ ２ ． Ｊ． ２０ ，（）
４２３ 参照国外经验，结合中国实际， ．． 制定出适合我国国 情 的、适应我 国信息 化工 作需要 的信 息 主管 的岗位 职责 、
职业标准 。
［］张源漳．加入 Ｗ Ｏ与企业 ＣＯ ［］ ６ Ｔ Ｉ Ｊ．情报探索，２０ ， ０４ （） １．
［ ］张营 ，王 益锋 ．企 业信 息化 建 设 中的 ＣＯ人 才 战略 ７ Ｉ
４２４ 对具有管理经验的人才，主要是强化他们的信息管 ．，
理理论 ，补充他们对 现代信息技术 以及基 于现代信息技 术
［］ Ｊ ．西安电子科技大学学报：社科版，２０ ，（） ０４ ４ ．
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大学 生信 息素 养教 育 的缺 失 与对 策
张意柳
（ 玉林 师范学 院 ，玉林 ５７０ ） ３００
［ 要 】 信息素养不仅 是大学生全面发展 的必备品质 ，也是社会发展的现 实需要。针 对当前高校信 息素养教 摘 育存在 的缺 失．提 出了作为信 息素养教育基地的高校 图书 开展信息素养教育的基本思路和措施 。 馆 ［ 关键词 】 信 息素养教育 ；大学生；高校图书馆
［ ｂｔ ｃ］ Ｉｆ ｍ ｔｎｌｅ ｃ ｏｏｌｔｅ ｅｅｓ ｙｑ￣ｔ，ｗ ｉ ｅｕｉｅ ｉ ｕ ｅｔｃｍ ｒ ｅｓ ｅ Ａ ｓ ａｔ ｒ ｎ ｒ ａｏ ｔｒ ｙｉｎｔ ｎ ｃｓａ ｙ ｈ ｈｔ ｖｒｔ ｓ ｄｎ ｐ ｈｎｉ ｌ ｏ ｉ ｉ ａ ｓ ｙｈ ｎ ｒ ｕ ｃ ｈ ｎ ｓｙ ｔ ｓ ｏ ｅ ｖｙ
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当前 ，信息素养教育成 为全球发 展的优先项 目，也成 养涉及各方面 的知识 ，渗透于 传统素 养 、计算 机 素养 、网
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１ 开展信息素养教育是现 实的需要 ． ２
在信息化环境下 ， 信息的获取、选择、信息技术的掌
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但是据国家统计局 国际统 计信 息 中心 信息 能力总水 平排序 信息数量的日益膨胀所带来的新的挑战。因此 ， 高校应把 数据统计 ， 国的信息能力总指数是 ７ ． ， １ 美 １６ ３ ７ 本为 ６．７ ９ ｒ ９， 大学生信息素养的培养列为大学教育首要的课题。作为信 澳大利亚为 ６ ． ，中国只有 ６１，在构成信 息能力的四个 ５９ ５ ． ７
息素养教育基地的高校 图书馆 ，要充分 发挥 图书馆 的教育 方面的排 名与得 分 中，中国在 信 息资 源开 发 与利用 能力 、
职能作用，大力培养学生的信息意识、信息能力和信息道 德 ，以信息素养教育作为新的立足点与重要的发展方 向，
信息化人才与人ｌ素质、国家对信息产业发展的支持状况 Ｚ ｌ
三方面位居最末位 。通 过与发 达 国家 比较 ，可 以看 出我 国
加强信息素养教育作用的宣传，重视信息素养教育方式及 较低的信息能力将使中国在 ２ 世纪的国际竞争中处于不利 １ 手段的改革，以信息文化氛围的建设和信息素养教育为管 的地位。由此可见，我国公民信息素养急待提高，而当代 槽 报 理 内涵 ，以提高大学生 的信 息素养 能力为 目 ，真正肩 负 标 大学生作为未来社会 的生力军 ，更应具备较 高的信息素养 。 教
起信息素养教育的使命。
大学生具备较高 的信 息素养 是开拓创 新 的前提 ，是 适应社 学
１ 大学生信息素养教育的重要性 １ １ 信 息素 养是一 种 综合 能 力的体现 ．
信息素养是当前评价人才综合素质的一项重要指标，
会信息化发展的需要以及终身教育的最佳途径。由此，加
强大学 生的信息素养教育 已势在必行 。
２ 目前信息 素养教 育 的缺 失
是全球信息化需要人们具备的一种基本能力， 更是一种综 ２１ 职能部门信息观念淡薄 ． 合能力 。目前 ，综合 我 国专 家学者 的研究 ，信息素 养是 信 信息素养是 大学生适 应未来 社会 ，开 展终 身学 习 ，促 息化社会 中个体成员 所具有 的各 种信息 品质 ， 括信息智 进 自身的完 善与发 展所必 须具备 的基础学 力 。但 在高 等教 包
慧 （ 信息知识与 技能） 、信 息道德 、信息 意识 、信息 觉悟 、 信息观念 、信息潜能 、信 息心理等 。随着 社会信 息化 的发 展， 信息素养的
内涵不断丰富，在不同层次的人们身上体 现的能力侧重面不 一样 ，对其本质 的理解 也不一致 。在 高 识别信 息、加工处理信 息、传递创造 信息 的基本技 能 ，更 重要 的是在信息技术所创 造的新环境 中独立 自主学 习的态
育领域还普遍存 在认识不 够 ，信息 观念淡 薄现 象 。相关 职 能部门对信 息素养 教育 尚未给予 应有 的重 视 ：① 人事部 门
对文献检索课教师定位不准，很少考虑给图书馆引进文献 学、 信息学 、现代信 息 技术 方 面 的人 才 ，师 资力 量 不 足，
管理各系部的教学 工作 ，而对 文献检 索课 程只列 入选 修课
的范畴 ，使用 的教 材缺乏 时代性 ，教 学手 段滞 后 ，教 学效 果跟不上需要 ，教学 组织保 障体 系不完善 ，没有 一整 套切
等教育领域，大学生信息素养包括运用现代信息技术获取 没有将文献检索课教师归属教师编制。②教务部门只重视
度和方法、批判精神，以及强烈的社会责任感和参与意识。
信息素养作为一种高级认知技能，同批判思维、问题解决 实可行的信息素养教育 的 目标体 系。③ 图书馆没有 充 分发 的能力一起，构成了大学生进行知识创新的基础。信息素 挥 自身教育职能作用 ，信息 素养 教育还处 在初 级 阶段 ，基
收稿 日期 ：２ ０—ｏ — １ Ｏ６ ２ ０
作者简介 ：张意柳 （９２ ） １ 一 ，毕业于湖南师范大学 ，广西玉林师范学院图书馆馆员 ，研究方向 ：信息素养教育与信息资源建设。 ７
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本处于元序低水平状态 ，表现为各 自为阵 ，缺少交流融 合 ，
只能根 据各 自的能力在摸 索尝试 ，缺 少信息 素养 教育 目标
体系的理论指导，很少考虑师资培训的问题 ， 信息文化氛
围的营造还有待加强 。
明确规定教学 目 ，规范教学行为。加大教学设备投资 ， 标 加 强师资培训 ， 高教 师综合宋 质。在教 学管理 中，把 有 提 关信息素养教育课当专业课一样看待 ， 列为必修课，使之
与其他课程同步发展 。图书馆应结 合各部门力量共同参与 ， 积极 运作 ，以求达到 对大学 生进行 信息素养 教育 的最佳 的
效果 。
２２ 信息素养教育 目 ． 标偏移
目前，有一些院校只注重纯技术层面的信息教育，忽
略意识 层面和知识层面 等方面 的教 育 ，认为 信息素养教 育 就是信息技术课的任务 ；有些 院校认 为文检课 完全 可以替
３３ 调整知识结构 ，培养学
生解决问题的能力 ．
美国 乔 治 ・ 盛 顿 大 学 的 Ｍｉ ｉ ｎｅ 博 士 和 Ｂ ｂ 华 ｋ Ｅｓ ｂｒ ｅ ｅ ｏ
代信 息素养教育 ，图书馆 派几个教师 兼职教 学就能解决 大
Ｂｒ ｗｓ ｅ ｏｉ 博士认为 。信息 素养绝不 仅是 以往 图 书情 报检 索 ｋ ｔ
学生的信息素养教育问题；有的认为信息素养教育就是进
行计算机技能的培训 及信息获 取能力 的教育。其实信 息素
技能加上计算机技术的操作技能 （ 这些都还属于低级认知
技能 ） ，而是综合运用 以上知识与技能所形成 的信息 问题 的
养教育远远不止这些 。 它还包括信息意识、信息观念、信 创造能力和解决能力。高校要培养大学生较高的信息素养， 提高学生解决问题的能力 ， 必须培养学生具备一定的知识 息道德 、信息法规 、信息免疫 等多方 面 的内容。特别是 在 网络化的今天。除培养学生的信息意识和信息能力外，还 结构、研究能力与批判评价信息的能力。知识结构应包括 应加强信息道德的教育 ，注重 加强学 生 的个 性心理 品质 的 较宽厚的信息科学基础知识、情报学知识、文献检索知识 、 培养 ，提高大学生的信息免疫力，应引导大学生完善合乎 信息时代要求的信息伦理素养，使信息素养内化为大学生
的 自然意识和 自然需求。 语言学知识 、 计算机应用 知识 、现代教育技术 、网络知识 、 信息资源的开发 与利用等 方面 的知识。研究 能力 为跟踪 专 业发展方向和研究 动态 ，掌握本学 科领域的最新 前沿信息 。 自主高效地撰写与课程相结合的课程论文等科技写作能力。
２３ 信 息素养教 育与实践应用脱钩 ．
图书馆实施信 息素养 教育表现 为各行其 是 ，缺少 与其
批判性评价信息的能力要求学生具备一定的批判性思维。
对高效获取的信 息能熟 练地 、批判 性地评 价 ，创造 性地 探
他学科 结合的意识 。与科研课 题教 学和毕业 设计的 实践脱 钩 ，教学效果 不理 想。一部分 学生到 大 四时 ，还 表现 为信
息意识淡 薄 ，学 习方 式 墨守成规 ，获 取信息 能力较 弱 ，在
获取信息效果方面显得力不从心， 不能正确处理信息、创 造信息，缺乏面对不良信息所应具备的正确的人生观、价
值 观和信息责任感 。面对 专业课题项 目不 知如何全 面快 速
求并创建信息。通过对学生知识结构的调整，使学生在行 为上、心理上 、思维上成为具备多种能力和技能 的信 息人 、 知识人 、 身学 习的信息 素养人 。 终
３４ 利用信息技术 ，整合各专业课程资源 ．
在美国。 信
息素养教育已经整合到学校的各学科教学
中 ，正 有力地推 动着学校在 教育思 想 、教学 目标 、教学 内
地获 取相 关资料 ，不能掌握学 科领域 的最新前 沿信 息 ，不
能跟踪专业发展方向进行 动态研究 ，毕业后 在复杂 的生活
环境中不能进行独立的实践研究，这些现象表明高校图书
容、 教学方式、教学评价等各个环节的全面变革 ， 通过信 息素养与课程之间的整合 ， 信息素养教育内容就已经融人 课程内容和结构中了。在我国。 现代信息技术的飞速发展， 不仅对我国现行 的教育 与教学理念 提 出了挑战 ，也 为课程
与信息技术 的融合开拓 出充足 的空 间。国 内学者学 习借鉴 美国著名的 “０１ ２６ 计划” （ｒｅ２６ ）中提出的信息技术 Ｐｊｔ １ ｏｃ ０ 与各学科相整合 的思想 ，提 出了基于 网络 的以超媒 体方式
情
馆在对大学生信息素养培养方面存在严重缺失。
报 ３ 信息素养教育的措施 教 ３１ 开展理论研 究。规划信息素养课程建设 ．
学
信息素养教育作 为索质教育 的一种 新观念 ，自提 出 以
来便得到了国际社会的热烈响应。但是。有关信息素养教 组织教学信息 。以任务驱 动组织教 学过程 的思想 ，在各学 育理论体系研究得还 不完善 。需要尽 快建立 起科学 完整 的 科 教学中引入计算 机 和网络为 主的信 息技 术教 育手 段 ，利 理论体系。从 目前国内外有关信息素养教育理论研究进展 用多媒体技术支撑 的课 堂演示 系统 ，学生 实 习的模拟 实践 来看 ，普遍认 为教育建构主义 （ ｏｓｕｉｓ）教学理论 可 教学系统 ，达成动 态性 、直 观性和 交互性 的教 学。这 种将 Ｃｎｔｃｖｍ ｒ ｔｉ
能成为构建信息素养 教育 理论体 系 的突破 口。高校应渗 透 这一支持信息素养教育的理论 ，在理论研 究体 系的基础上 ， 成立一个全 国性的高 校信 息素养 教育协 调组织 ，统 一信息
信息技术教育与各学科的整合教学方式 ，可以解决大量调 查和实践与在校课 堂集 中学 习的冲突 问题 ，使学 生高 效快 速地掌握各学科知识 ，同时提高了学习能力。信息技术作 为信息素养的一种工 具 ，是课程结 构 的基本支 撑 点 ，它有
机地融合到各门学 科 中，使 之成为 培养学 生信 息能力 的一
种重要手段。
素养教育的教学大纲 ，制定信息素养评价标准，组织有关 师资培训，科学规划信息素养教育课程的全面建设。同时， 高校应鼓励图书馆员在 实践工作 中 ，不断开 展相关 的信 息
素养 教育示范性框架 研究 ，进
一步 完善其 理论体 系 ，推进 信息素养教育改革与发展的步伐。
３５ 改革教学方式，注重科研 实践能力培养 ．
一
３２ 加强宣传 ，提 高信息素养教育的地位 ．
高校图书馆应 加强信息 索养教育 的重要性 和必要性 的 宣传 ，引起各 部门领导 的重 视与支 持。相关职能 部 门的领 导要 转变观念 ， 识到信 息素养教 育 的紧迫性 ，在强 化提 认 高认 识的基础上 ，把信 息 素养教 育 和培养 放在 重 要位 置 ， 将有 关信息素养的课程纳入正常的教学计划 ，建立 教研室 ，
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文献检索课是高校图书馆研究和试验信息素养教育的 个重要平 台，教师应探 索多种 教育 手段 ，开发 多媒 体课
件和题库 ，在检 索利用教学 上多下 功夫 ，并结 合 一些通 识
课 题进行教学 ，加 强学生的科 研课 题教育与毕业设计指导 ， 提高学生的科研能力 。有些 学者提 出信息 素养教 育 的最 佳 方式是模拟科研课 题 的实验教 学 ，就是将 有些专 业课 或基
础课的实验课部分内容与信息素养教育结合起来，以模拟
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科研题 目研究的形 式组织 教学 ，或另选 较简单 的科研题 目 组织实际教学 。另有 一些学者 提 出有效 的教育方 式就是与
获取知识、信息的重 要场所 。高 校 图书 馆应 发挥其 教 育职
能作用 ，尽可能地 为学 生营造 良好 的信息 文化 氛 围，加 大
学生毕业设计或实习紧密联系，将信息获取与利用实践作 物质环境 的创设 与投入 ，文化 环境 的营造 ，精神环 境 的孕 为科研方法训 练 的一个部 分 ，融 于毕业 设计 与实 习之 中， 育 ，利用 自身的优 势 ，参与教 育信息 化改 革 ，提 高校 园信 培养学生 良好的信 息素养 和正确 的科研理 念 ， 学 中加强 息文化水平。还应 注重加强 开放性 信息 化建设 ，可联 网建 教 对大学生进行获得信息、对信息源进行评价的技能的教育。
还有的把文献的分析和综述 文章 的写作也作 为课 程教学 的 立一个统一的信 息教育 网 ，开放 自己的 资源远 程登 陆 ，或 是与 国外机构 开放 ，使学 生 获取 的信 息融 入 国际化 背景 ，
内容。以上几种信息素养教育方式都值得借鉴，各高校图 书馆可根据具体情 况 实施 教学 ，通 过教学 内容及方式 的改
革 ，不仅可 以提高教师 的业务水 平 ，活跃教 学气氛 ，而且
为大学生信息素养教育提供一个 良好的开放性环境。图书
馆可通过馆际交流
，聘请资 深馆员 作专题 讲座 ，介 绍有 关
图书馆学 、教育信 息技术 与信息科 学方 面 的知识 ，如 ：信
息资源管理的职能以及人 才的培 养 ，世 界各 国的信息 能力 及信息水平的比较 ，相关学科 前沿 问题 ，专 业发 展动 态信 息等 。当前 ，高校 图书馆还应 把注 意力投 向信息 素养 的评
使学生 的综合操作 能力 、检索 阅读能力 、分 析能力 、综 合 写作 和科研创新能力得到提高。
３６ 开拓专业信息素养 ，提 高服务质量 ．
专 家指 出，在图书馆 服务所发 挥的作用 中 ，图书馆 的 建筑物 占 ５ ，信 息资料 占 ２ ％，而图书馆 员 占 ７ ％。高 ％ ０ ５
估。 通过评 估 ，才 能了解 学生 的 收获 是 否达 到 预期 目标 ， 评估方式是否恰 当、有效 ，同时 ，也让 学校 和 院系认 识到 图书馆在信息素养教育方面所发挥的作用 。
校图书馆员主要从事识别信息、收集信息、分析加工信息、 整理综合信息以及评价信息等工作，以确保大学生能够顺 利地利用信息 ， 是信 息素养人 的缩影 ，是高 校开展信息 素 养教育不可缺少的教育者。馆员不仅要具备敏锐的信息意 识， 高度的信息觉悟 ， 能鉴别信息知识和情报质量的水平
高低 。善于捕捉社会 上和科研 中稍纵 即逝的发展动 态及 情
参 考 文 献
［］季翔，周衍安．后现代教育观下的大学生信息素养教 １
育探 析 ［］ Ｊ．情报杂志 ， １４ １） ３ ９ ． ２０ ，（１：９ — ５ ３ ［］中国信息年鉴 ［Ｂ ．ｈｐ／ｗ ｗｃ ．ｇｃ ｈｈ ． ｎ ２ Ｅ ］ ｔ ： ｗ ．ａｏ ． ／／２ ｈ ｔ ／ ｉ ｒ ｎ ０ ｕ ［］杨晓光，王丽娟，安秀敏 ．高等院校信息素养教育的 ３
报知识 ，还应积极 主动地与各 专业教 师取得联 系 ，共同商 讨信息素养 教育 内容 ，制定整 合教学 与学 习的策略 ，对相 关问题进行 详细的分析思考 ，找到最佳信息素养教育模式。
运作 ［］ Ｊ．大学图书情报学刊，２ ４ ３ ：９ — ４ ０ ，（） ３ ９ ． Ｏ ［］北京地区高校信息素质教育研究会 ［Ｂ ．ｈｐ∥ｅｕ ４ Ｅ ］ ｔ ： ｄ． ｔ
１ ． ｔ ｎｈ ａ ｅｕ． ｃ／ ｓｏ ｉｔ ｎ ｚｉｏ ２ ０ ＨｕＹｉ Ｙ ｏ． ｈ ｎ ｉ ｂ ｓ ｇｕ ． ｄ ｉ ｎ Ａ ａｅａｉ ／ ｉａ／ ０ ５ ｉ Ｊ ａ ｏ ｌ ｉ ｕ
具有一定专业背景的馆员还应通过各种学习机会扩展专业 知识，能够及时解决学生在专业信息检索中遇到的难题，
如关键词的准确提取 ，隐含主题词 的确切分析 ，惯 用词 与
［ ０ — ８ ２］ ２ ５ ０ —８． ０ ［］段怡．论大学生信
．素养教育的 内容构成 ［］ ５ ｇ － Ｊ．高校
图书馆工作 ，２０ ，（ ） ６— ９ ０４ ３ ：７ ７ ．
专业术语及数 据库 中的叙词 如何进 行转 化等 问题 。由此 ， 高校信息素养教育需要图书馆员的积极 推进 。
［］王育菁．网络环境下图书馆服务理念的重构 ［］ ７ Ｊ ．情
报 理 论 与 实践 ，２０ ，（ ） ８ ０５ ３ ：２４—２６ ３ ． ８ ，２７
３７ 创设信息文化氛围，发挥教育职能作用 ．
情 报 ：：：：：：：：：：：：：：：：：：：霉：：：：：：；；：；：：：：：：：：：：： ：：：：：：：：：：：：；：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：；：；：：：：：：：：：：：：：： ：： 教 （ 上接第 １ 页） ９ ６ 的管理理论和方法的理解。对于信息技术主管 ， 则对他们 学
高校图书馆拥有丰富 的信息 资源 ，是大学生在 校期 间
管理人员的职业培训和资格认证有了统一规范和科学依据，
必将积极促进我 国优 秀 ＣＯ人 才的大批涌 现 ，从 而有力 推 Ｉ
加强管理经验和信息管理的基本理论学习，提高他们全面
管理企业的能力。
进我国企业信息化的建设。
企业信息化不是简单的计算机网络的应用，而是涉及
到管理组织、管理模式和人员等多方面的系统工程。因此 ， 我国企业 ＣＯ Ｉ 人才的培养需加强以下几方面的工作 ：
４ ２１ 将信息技术的应用 由经营战术转 向提 升核心竞争力 ．． 的战略规划 ，加强企业 信息化 与企业发展 的 内在关 系的研 究。
参
考 文 献
［］王预．论信息主管 （Ｉ）的地位和创新作用 ［］ 科 １ ＣＯ Ｊ． 技与管理，２０。（） ０５ １．
［ ］陈 继红 ．ＣＯ：互联 网 时代 企 业 信 息 资 源 的 守 望 者 ２ Ｉ 『］ Ｊ ．经济管理 ，２０ ，（ ） ０５ ２ ． ［］万菁菁 ．中国 ＣＯ，在尴尬 中前行—— 提 高 ＣＯ素质 ， ３ Ｉ Ｉ
４２２ 建立 ＣＯ体制，实施 ＣＯ人才战略。构建适合我国 ．． Ｉ Ｉ 企业发展的 ＣＯ Ｉ 体制模式是 Ｃ Ｉ Ｏ人才发展所必须的体制环
境 。可以通 过行 业 信 息 协会 在 企 业 中推 广 ＣＯ体 制 ，为 Ｉ
领军企业信息化建设 ［］ Ｊ．天府新论，２０ ，（） ０５ ６ ． ［］沈嵘．Ｃ ４ Ｉ Ｏ与企业信息化互动关 系初探 ［］ Ｊ ．情报科
学，２０ ，（２ ． ０４ １）
ＣＯ人才战略实施提供 所需 的政策 、技 术和培 训等 方面 的 Ｉ 服务 ，使行业内的 ＣＯ 制与 ＣＯ Ｉ体 Ｉ 人才成长协调发展。
［］康 志晏 ．浅析我 国
企业首席信息官 （Ｉ）的培 养 问题 ５ ＣＯ ［］ 地质技术经济管理 ， ０４ ２ ． Ｊ． ２０ ，（）
４２３ 参照国外经验，结合中国实际， ．． 制定出适合我国国 情 的、适应我 国信息 化工 作需要 的信 息 主管 的岗位 职责 、
职业标准 。
［］张源漳．加入 Ｗ Ｏ与企业 ＣＯ ［］ ６ Ｔ Ｉ Ｊ．情报探索，２０ ， ０４ （） １．
［ ］张营 ，王 益锋 ．企 业信 息化 建 设 中的 ＣＯ人 才 战略 ７ Ｉ
４２４ 对具有管理经验的人才，主要是强化他们的信息管 ．，
理理论 ，补充他们对 现代信息技术 以及基 于现代信息技 术
［］ Ｊ ．西安电子科技大学学报：社科版，２０ ，（） ０４ ４ ．
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