《皇帝的新装》教学反思
我上了七年级语文上册的《皇帝的新装》。这篇课文是一篇老课文，但它又是一篇典型的童话故事，所以我根据童话的特点，以情节、人物、主题为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点，设计了以下教学环节：
1、以童话故事、童话的特点导入新课；
2、初读课文，整体感知故事情节；
3、研读课文，品析人物。在研读的过程中，教学生抓住关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导，学生自主、合作学习为主，师生互动；
4、质疑探究，归纳主旨。以小组合作，探究学习为主；
5、总结写法，拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。
在这两节课中，我基本做到以下几点：
1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。
2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。
3、通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培养学生朗读课文的能力；通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力；通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。
但同时也有如下遗憾：
1、第二课时品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评；
2、给学生写作训练的时间太少，而且学生动笔能力确实很差，效果不是很好。
3、在体会童话所揭示的深刻意义时，我设计的问题是：“你读了这篇童话
故事，受到了什么启发和教育？我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是在课堂中，都是从人文性的角度来赏析的。
通过这两节课，我感触很深，认真反思，收获不浅。要上好一节课，我们教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。其次，集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。再次，教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。最后，教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，大方且具有亲和力的教态，幽默风趣的语言等。在今后的教学中，我将不断努力，以快速提高自己的课堂教学能力。
《皇帝的新装》教学反思
我上了七年级语文上册的《皇帝的新装》。这篇课文是一篇老课文，但它又是一篇典型的童话故事，所以我根据童话的特点，以情节、人物、主题为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点，设计了以下教学环节：
1、以童话故事、童话的特点导入新课；
2、初读课文，整体感知故事情节；
3、研读课文，品析人物。在研读的过程中，教学生抓住关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导，学生自主、合作学习为主，师生互动；
4、质疑探究，归纳主旨。以小组合作，探究学习为主；
5、总结写法，拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。
在这两节课中，我基本做到以下几点：
1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。
2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。
3、通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培养学生朗读课文的能力；通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力；通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。
但同时也有如下遗憾：
1、第二课时品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评；
2、给学生写作训练的时间太少，而且学生动笔能力确实很差，效果不是很好。
3、在体会童话所揭示的深刻意义时，我设计的问题是：“你读了这篇童话
故事，受到了什么启发和教育？我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是在课堂中，都是从人文性的角度来赏析的。
通过这两节课，我感触很深，认真反思，收获不浅。要上好一节课，我们教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。其次，集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。再次，教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。最后，教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，大方且具有亲和力的教态，幽默风趣的语言等。在今后的教学中，我将不断努力，以快速提高自己的课堂教学能力。