三年级语文下册《南辕北辙》微型教案
一、教学目标：
1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容
2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意
3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒
二、教学重点：角色朗读，理解课文寓意。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）开门见山式导入
同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么.
(二)精读课文，感悟寓意（7分钟）
1．出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。”
师：读出了什么？
师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？
2．出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”
请学生读。
师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）
演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向
那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？
出示课件：“没关系，我的马快”
“马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多” 指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。
3．分组分角色表演，知道读出语气
师：那么，坐车人能到达楚国吗？
4．出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，
盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”
读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。
5．师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？
师：你想到了什么？
(三)总结
是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。 现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。（课件） 希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙
希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。
六、板书
南 辕 北 辙
往 北 走
马好 车夫技术好 盘缠多
楚 国（南）
三年级语文下册《南辕北辙》微型教案
一、教学目标：
1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容
2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意
3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒
二、教学重点：角色朗读，理解课文寓意。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）开门见山式导入
同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么.
(二)精读课文，感悟寓意（7分钟）
1．出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。”
师：读出了什么？
师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？
2．出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”
请学生读。
师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）
演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向
那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？
出示课件：“没关系，我的马快”
“马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多” 指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。
3．分组分角色表演，知道读出语气
师：那么，坐车人能到达楚国吗？
4．出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，
盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”
读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。
5．师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？
师：你想到了什么？
(三)总结
是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。 现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。（课件） 希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙
希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。
六、板书
南 辕 北 辙
往 北 走
马好 车夫技术好 盘缠多
楚 国（南）