《快乐的午餐》教学设计
教学内容
北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》。 (教材第14—15页） 教学目标
1、知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
2、养成团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待的人良好品德。
3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点
掌握比较多少的方法。
教学难点
初步体会一一对应思想。
教学方法
情境法，直观演示法。
教学准备
课件、圆片等。
教学过程
一、创设情境
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
（出示主题图。）
同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图：激发学生的兴趣。】
二、互动新授
1、感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。 （生上台摆，边摆边说。）
师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）
谁还能把这个发现和大家说一说？
（找学生说一说。）
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
（同桌交流。）
2、初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）
预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）
刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。
（杯子比松鼠多1个。）
3、体会多少的相对性
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）
杯子比„„多，比„„多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？
【设计意图：引出“最多”“最少”。】
盘子怎么一会多，一会少呢？
引导学生说一说：哪个最多？哪个最少？
师随机板书：比多少。
4、动手操作
同桌二人合作。
师：怎样才能一眼看出摆的同样多，谁摆的多？谁摆的少？
（1）独立思考。
（2）交流方法。
（3）在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
三、巩固拓展
1、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
学生按要求画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2、完成教材“练一练”的第2、3题。学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的？
3、完成教材“练一练”的第4题。
出示情境图。
学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
四、课堂总结
今天这节课小朋友们有什么收呢？
五、作业
教材的第15页的第2、3题。
板书设计
快乐的午餐
比多少
同样多 最多 最少
《快乐的午餐》教学设计
教学内容
北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》。 (教材第14—15页） 教学目标
1、知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
2、养成团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待的人良好品德。
3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点
掌握比较多少的方法。
教学难点
初步体会一一对应思想。
教学方法
情境法，直观演示法。
教学准备
课件、圆片等。
教学过程
一、创设情境
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
（出示主题图。）
同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图：激发学生的兴趣。】
二、互动新授
1、感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。 （生上台摆，边摆边说。）
师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）
谁还能把这个发现和大家说一说？
（找学生说一说。）
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
（同桌交流。）
2、初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）
预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）
刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。
（杯子比松鼠多1个。）
3、体会多少的相对性
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）
杯子比„„多，比„„多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？
【设计意图：引出“最多”“最少”。】
盘子怎么一会多，一会少呢？
引导学生说一说：哪个最多？哪个最少？
师随机板书：比多少。
4、动手操作
同桌二人合作。
师：怎样才能一眼看出摆的同样多，谁摆的多？谁摆的少？
（1）独立思考。
（2）交流方法。
（3）在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
三、巩固拓展
1、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
学生按要求画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2、完成教材“练一练”的第2、3题。学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的？
3、完成教材“练一练”的第4题。
出示情境图。
学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
四、课堂总结
今天这节课小朋友们有什么收呢？
五、作业
教材的第15页的第2、3题。
板书设计
快乐的午餐
比多少
同样多 最多 最少