课间大学生相互交往行为观察
组别：第七组
组长：马丹阳
组员：景萧颖 燕燕 郭昊 苏月 张琪
一、观察计划
在公共课下课活动时间，观察上课大学生相互交往行为，随机选
择5到8名大学生进行观察，对每个大学生观察时间为3分钟，注意
每个人行为并尽可能详尽的记录下来。每个大学生观察两次。总计资
料：2次×（5人~8人）=10人次~16人次 通过对课间大学生相互交
往行为的观察，对大学生课间交往行为特征做出分析判断，并对观察
的现象进行分析，进而写出调查报告。
二、过程
1、观察的目标行为：a与同学交谈
b与同学说笑、打闹
c其他同学之间的相互交往行为
2、观察时间：4月23日上午公共课课间十分钟，小组人员分为三组，
分别观察八名大学生，在课间的十分钟进行观察。
3、观察环境：大学公共课阶梯教室
4、记录方法：实用秒表计时，只要被观察学生与周围学生交流就开
始记录，停止后即停止记录，并计算单次观察时间内，大学生之间的
相互交往现象。
5、观察实施：
A同学：在课间的三分钟对该同学进行观察，A同学在两分钟的时间
内都在玩自己的手机，之后询问邻座的同学是否去厕所，得到否定回
答后独自一人出了教室。
B同学：在课间的三分钟对该同学进行观察，B同学在三分钟的时间
内都在玩手机游戏，与同学交流课堂上的内容。
C、D同学：在课间的三分钟对两位同学进行观察，两位同学在三分
钟的时间内一起在手机上看电视剧，期间对电视剧的情节进行讨论交
流，说笑。
E、F同学：在课间的三分钟对两位同学进行观察，两位同学在三分
钟的时间一直在聊天，有说有笑。
G同学：在课间的三分钟对该同学进行观察，G同学在三分钟的时间
内一直趴在桌子上睡觉，没有与同学的相互交往行为发生。
H同学：在课间的三分钟对该同学进行观察，H同学在三分钟的时间
内一直在用手机聊天工具聊天，并没有与周围同学进行交流。
三、观察结果和分析
对于观察八名学生的相互交往行为的分析：在公共课间对大学生之间的交往行为进行观察，发现大学生在课间的交往行为大多以娱乐方式发生，且还有一部分同学并没有相互交往行为发生，交往指的是两人或两个以上的人为了交流信息而相互作用的过程，而所观察学生相互交往行为太少，同学之间缺少交往交流。
五、事件取样观察法评价
事件取样法是指观察者期待某种预选行为的出现，尔后对其进行观察记录，以期了解某种特定行为出现的条件和过程。观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件的一种方法。
优点：
（1）对事件发生的过程记录完整，便于以后分析；
（2）事先对观察要点有设计，故记录比较客观；
（3）比较适合探究事件的状态
（4）需要长期观察，比较适合做系统研究
（5）可在有准备的情况下获取有代表性的样本，时间比较经济。 缺点：
（1）封闭式观察，只限定某些特定行为，不是每次观察都有收获
（2）只观察当下，对事件发生的背景无法关注。
（3）集中观察特定事件本身，对导致其发生的条件和环境等信息不能明确充分。
课间大学生相互交往行为观察
组别：第七组
组长：马丹阳
组员：景萧颖 燕燕 郭昊 苏月 张琪
一、观察计划
在公共课下课活动时间，观察上课大学生相互交往行为，随机选
择5到8名大学生进行观察，对每个大学生观察时间为3分钟，注意
每个人行为并尽可能详尽的记录下来。每个大学生观察两次。总计资
料：2次×（5人~8人）=10人次~16人次 通过对课间大学生相互交
往行为的观察，对大学生课间交往行为特征做出分析判断，并对观察
的现象进行分析，进而写出调查报告。
二、过程
1、观察的目标行为：a与同学交谈
b与同学说笑、打闹
c其他同学之间的相互交往行为
2、观察时间：4月23日上午公共课课间十分钟，小组人员分为三组，
分别观察八名大学生，在课间的十分钟进行观察。
3、观察环境：大学公共课阶梯教室
4、记录方法：实用秒表计时，只要被观察学生与周围学生交流就开
始记录，停止后即停止记录，并计算单次观察时间内，大学生之间的
相互交往现象。
5、观察实施：
A同学：在课间的三分钟对该同学进行观察，A同学在两分钟的时间
内都在玩自己的手机，之后询问邻座的同学是否去厕所，得到否定回
答后独自一人出了教室。
B同学：在课间的三分钟对该同学进行观察，B同学在三分钟的时间
内都在玩手机游戏，与同学交流课堂上的内容。
C、D同学：在课间的三分钟对两位同学进行观察，两位同学在三分
钟的时间内一起在手机上看电视剧，期间对电视剧的情节进行讨论交
流，说笑。
E、F同学：在课间的三分钟对两位同学进行观察，两位同学在三分
钟的时间一直在聊天，有说有笑。
G同学：在课间的三分钟对该同学进行观察，G同学在三分钟的时间
内一直趴在桌子上睡觉，没有与同学的相互交往行为发生。
H同学：在课间的三分钟对该同学进行观察，H同学在三分钟的时间
内一直在用手机聊天工具聊天，并没有与周围同学进行交流。
三、观察结果和分析
对于观察八名学生的相互交往行为的分析：在公共课间对大学生之间的交往行为进行观察，发现大学生在课间的交往行为大多以娱乐方式发生，且还有一部分同学并没有相互交往行为发生，交往指的是两人或两个以上的人为了交流信息而相互作用的过程，而所观察学生相互交往行为太少，同学之间缺少交往交流。
五、事件取样观察法评价
事件取样法是指观察者期待某种预选行为的出现，尔后对其进行观察记录，以期了解某种特定行为出现的条件和过程。观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件的一种方法。
优点：
（1）对事件发生的过程记录完整，便于以后分析；
（2）事先对观察要点有设计，故记录比较客观；
（3）比较适合探究事件的状态
（4）需要长期观察，比较适合做系统研究
（5）可在有准备的情况下获取有代表性的样本，时间比较经济。 缺点：
（1）封闭式观察，只限定某些特定行为，不是每次观察都有收获
（2）只观察当下，对事件发生的背景无法关注。
（3）集中观察特定事件本身，对导致其发生的条件和环境等信息不能明确充分。