一年级上册数学教学计划
一、教材分析:
本册教课书共安排了十个单元,“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个领域的单元安排和主要内容如下:
(一) 数与代数(共七个单元)
第一单元 走进数学
创设师生、生生交往的情境和空间,帮助学生适应学校生活感知数学就在身边,就在生活中。在认识同学的过程中,初步认识前后、左右,了解学生的认数情况。
第二单元 认识10以内的数
通过学生熟悉的情境和事物,使学生认识10以内各数,认识。、=、,等数学符号的含义,知道10以内各数的顺序,并会表示物体的个数以及事物的顺序与位置。
第四单元 合与分
通过操作,感知合与分的方法,体会把一组物品“分”成两部分和把两部分“合起来的含义,知道10以内各数的组成。
第五单元 10以内的加法和减法
通过参与观察、探究、交流等活动掌握理解加减法的意义,并能准确进行计算。
第七单元 认识11——20各数
通过熟悉的事物认识11——20各数,能用20以内的数表示物体的个数和顺序,能用大于、等于、小于和词语描述20以内的大小,培养初步的估计意识。 第八单元 认识钟表
结合生活经验认识钟表,知道钟面上表示的整时、半时、大约几时。 第九单元 20以内的加法
结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试计算的过程中,学习20以内的加法,会正确地进行口算。
(二)空间与图形(共一个单元)
通过身边熟悉的实物,认识正方体、长方体、圆柱和球,知道它们的名称。能用眼、手等感官辨认长方体、正方体、圆柱和球。
(三)统计与概率(共2个单元)
(四)实践活动(共五个活动)
二、教学目标:
1、能认、读、写20以内的数,会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2、认识符号大于、等于、小于的含义,能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
3、能用20以内的数表示日常生活中的一些事物,并进行比较。
4、结合具体情况,体会加、减的含义。
5、能熟练地口算10以内的加、减法,会口算20以内的进位加法。
6、尝试与他人交流各自的算法。
7、初步认识钟表,会看整时、半时。
8、结合数的认识,了解20以内的数的排列规律。
9、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
10、能对简单几何体进行分类。
11、能按照给定的标准(如形状、颜色、数量、用途)对物体进行分类,在比较分类的活动中,体验活动结果在统一标准下的一致性。
12、选择某个标准(如数量、形状、颜色、用途)对物体进行分类和比较,在比较和分类的活动中,体验同一事物在不同标准下的多样性。
13、经历观察、操作、游戏等实践活动,在活动中获得良好的情感体验,感受数学学习的趣味性。
14、初步感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重点:
1——20以内数的认识及加减法。
四、教学难点:
钟表的认识几、及20以内数的加法。
五、学情分析:
1、比较 估计90%的同学能够理解“同样多、多些、少些”、“高矮”、“长短”、“大小”和“轻重”等概念,并能用数学语言来描述。
2、认识10以内的数 估计95%的同学能从日常生活中抽象出10 以内数的过程,能准确地数出10以内物体的个数,能认读、写10以内的数,认识大于、等于、小于等数学符号的含义,用它们表示10以内数的大小是这一单元的难点,估计有20%的学生接受起来有困难。
3、认识物体 估计90%的学生能够理解并辨别物体的形状。
4、10以内的加减法,估计90%的学生都能通过采育观察、操作、交流等活动,掌握理解加减法的意义,并能准确进行计算。
5、分类 估计80%的学生能按照给定的目标或选择某个标准,对熟悉的事物进行分类。
6、认识11——20各数 通过操作估计80%的学生能认读,知道10个一是十,会用20以内的数表示事物的个数或事物的顺序。
7、认识钟表是本册教材的难点,估计60%的学生能结合生活经验,会看整时、半时等,40%的学生学习起来有困难。
8、20以内加法 估计80%的学生能准确计算9、8、7、6加几,20%的学生不能准确计算,因此,教学生用多种方法计算。
六、教学方法措施:
(一)在“玩”中学数学,把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。
“讲故事”中学习数学,通过看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图,把认数、计算和学生喜欢做的看图将故事结合起来,使学生学会数学的同时,得到全面发展。
(二) 重视与生活的联系。
(三)以学生的真实生活为素材,使学习变为生活。
1、及时呈现与现实生活密切联系的内容,丰富学生的生活经验,增强数学意识。
2、设计联系生活实际的实践活动,开阔学生的视野,丰富学生的生活经验,提高适应社会生活的能力。
3、充分利用学生的生活经验,促进数学知识的学习和理解
七、教学进度:
本册教科书编排10个单元,共51课时,机动课时最少17节。各单元内容和课时安排如下:
走进数学————————————————————2课时
一、比较————————————————————3课时
机动1课时
二、认识10以内的数———————————————7课时
有趣的数学————————————————————1课时
三、认识物体—————————————————1课时
机动2课时
搭积木—————————————————————1课时
玩泥巴—————————————————————1课时
四、合与分——————————————————4课时
机动2课时
五、10以内的加法和减法————————————10课时
动物乐园———————————————————1课时
机动3课时
六、分类———————————————————2课时
七、认识11——20各数—————————————3课时
八、认识钟表———————————————————2课时
机动3课时
九、0以内的加法————————————————7课时
投球游戏————————————————————1课时
机动3课时
整理与评价———————————————————5课时
机动2课时
八、教学改革的基本设想:
1、全面理解和把握课程目标。
在理解“九年”和“学段”目标的前提下,正确、合理地把握本册、某单元至某课的教学目标。
2、树立正确的教学观。
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程。
3、具有课程开发的意识和责任感。
在教学中,教师要在全面把握课程目标,了解教科书设计意图的基础上,根据学生的具体情况,创造性地使用教科书,组织教学。
4、关注每一个学生的发展。
正确认识学生的个性差异,重视学生在自主探索、合作学习以及交流反思过程中的个性化的表现,并注重“因人施教”,使每一个学生都在原有的基础上得到发展。
5、要充分认识“评价”的重要意义,重视教学过程的评价。
6、创造性地组织教学。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学。
(2)引导学生独立思考与合作交流。
(3)加强估算,鼓励算法多样化。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
一年级上册数学教学计划
一、教材分析:
本册教课书共安排了十个单元,“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个领域的单元安排和主要内容如下:
(一) 数与代数(共七个单元)
第一单元 走进数学
创设师生、生生交往的情境和空间,帮助学生适应学校生活感知数学就在身边,就在生活中。在认识同学的过程中,初步认识前后、左右,了解学生的认数情况。
第二单元 认识10以内的数
通过学生熟悉的情境和事物,使学生认识10以内各数,认识。、=、,等数学符号的含义,知道10以内各数的顺序,并会表示物体的个数以及事物的顺序与位置。
第四单元 合与分
通过操作,感知合与分的方法,体会把一组物品“分”成两部分和把两部分“合起来的含义,知道10以内各数的组成。
第五单元 10以内的加法和减法
通过参与观察、探究、交流等活动掌握理解加减法的意义,并能准确进行计算。
第七单元 认识11——20各数
通过熟悉的事物认识11——20各数,能用20以内的数表示物体的个数和顺序,能用大于、等于、小于和词语描述20以内的大小,培养初步的估计意识。 第八单元 认识钟表
结合生活经验认识钟表,知道钟面上表示的整时、半时、大约几时。 第九单元 20以内的加法
结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试计算的过程中,学习20以内的加法,会正确地进行口算。
(二)空间与图形(共一个单元)
通过身边熟悉的实物,认识正方体、长方体、圆柱和球,知道它们的名称。能用眼、手等感官辨认长方体、正方体、圆柱和球。
(三)统计与概率(共2个单元)
(四)实践活动(共五个活动)
二、教学目标:
1、能认、读、写20以内的数,会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2、认识符号大于、等于、小于的含义,能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
3、能用20以内的数表示日常生活中的一些事物,并进行比较。
4、结合具体情况,体会加、减的含义。
5、能熟练地口算10以内的加、减法,会口算20以内的进位加法。
6、尝试与他人交流各自的算法。
7、初步认识钟表,会看整时、半时。
8、结合数的认识,了解20以内的数的排列规律。
9、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
10、能对简单几何体进行分类。
11、能按照给定的标准(如形状、颜色、数量、用途)对物体进行分类,在比较分类的活动中,体验活动结果在统一标准下的一致性。
12、选择某个标准(如数量、形状、颜色、用途)对物体进行分类和比较,在比较和分类的活动中,体验同一事物在不同标准下的多样性。
13、经历观察、操作、游戏等实践活动,在活动中获得良好的情感体验,感受数学学习的趣味性。
14、初步感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重点:
1——20以内数的认识及加减法。
四、教学难点:
钟表的认识几、及20以内数的加法。
五、学情分析:
1、比较 估计90%的同学能够理解“同样多、多些、少些”、“高矮”、“长短”、“大小”和“轻重”等概念,并能用数学语言来描述。
2、认识10以内的数 估计95%的同学能从日常生活中抽象出10 以内数的过程,能准确地数出10以内物体的个数,能认读、写10以内的数,认识大于、等于、小于等数学符号的含义,用它们表示10以内数的大小是这一单元的难点,估计有20%的学生接受起来有困难。
3、认识物体 估计90%的学生能够理解并辨别物体的形状。
4、10以内的加减法,估计90%的学生都能通过采育观察、操作、交流等活动,掌握理解加减法的意义,并能准确进行计算。
5、分类 估计80%的学生能按照给定的目标或选择某个标准,对熟悉的事物进行分类。
6、认识11——20各数 通过操作估计80%的学生能认读,知道10个一是十,会用20以内的数表示事物的个数或事物的顺序。
7、认识钟表是本册教材的难点,估计60%的学生能结合生活经验,会看整时、半时等,40%的学生学习起来有困难。
8、20以内加法 估计80%的学生能准确计算9、8、7、6加几,20%的学生不能准确计算,因此,教学生用多种方法计算。
六、教学方法措施:
(一)在“玩”中学数学,把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。
“讲故事”中学习数学,通过看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图,把认数、计算和学生喜欢做的看图将故事结合起来,使学生学会数学的同时,得到全面发展。
(二) 重视与生活的联系。
(三)以学生的真实生活为素材,使学习变为生活。
1、及时呈现与现实生活密切联系的内容,丰富学生的生活经验,增强数学意识。
2、设计联系生活实际的实践活动,开阔学生的视野,丰富学生的生活经验,提高适应社会生活的能力。
3、充分利用学生的生活经验,促进数学知识的学习和理解
七、教学进度:
本册教科书编排10个单元,共51课时,机动课时最少17节。各单元内容和课时安排如下:
走进数学————————————————————2课时
一、比较————————————————————3课时
机动1课时
二、认识10以内的数———————————————7课时
有趣的数学————————————————————1课时
三、认识物体—————————————————1课时
机动2课时
搭积木—————————————————————1课时
玩泥巴—————————————————————1课时
四、合与分——————————————————4课时
机动2课时
五、10以内的加法和减法————————————10课时
动物乐园———————————————————1课时
机动3课时
六、分类———————————————————2课时
七、认识11——20各数—————————————3课时
八、认识钟表———————————————————2课时
机动3课时
九、0以内的加法————————————————7课时
投球游戏————————————————————1课时
机动3课时
整理与评价———————————————————5课时
机动2课时
八、教学改革的基本设想:
1、全面理解和把握课程目标。
在理解“九年”和“学段”目标的前提下,正确、合理地把握本册、某单元至某课的教学目标。
2、树立正确的教学观。
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程。
3、具有课程开发的意识和责任感。
在教学中,教师要在全面把握课程目标,了解教科书设计意图的基础上,根据学生的具体情况,创造性地使用教科书,组织教学。
4、关注每一个学生的发展。
正确认识学生的个性差异,重视学生在自主探索、合作学习以及交流反思过程中的个性化的表现,并注重“因人施教”,使每一个学生都在原有的基础上得到发展。
5、要充分认识“评价”的重要意义,重视教学过程的评价。
6、创造性地组织教学。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学。
(2)引导学生独立思考与合作交流。
(3)加强估算,鼓励算法多样化。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。