二年级上册口语交际教学计划
一、 教材概貌
全册共安排八次口语交际。分别是：“秋游”“我的想法”“我们去旅游”“应该听谁的”“合作”“我想这样做”“保护有益的小动物”“有趣的动物与植物”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如：语文园地二中的“我的想法”和语文园地五中的“合作”两个口语交际，都是以相应的综合性活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。
二．口语交际教学目标：
二年级上册口语交际教学要求：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”。
三．口语交际活动后的评价
是教学活动的重要环节, 是检验口语交际训练效果的必不可少的内容。学生学习口语交际过程，是一个语言思维过程，是一个从不知道到知道的动态过程，他是一个渐进的、循环的、多样的表现形式，是一个从量变到质变的过程。所以，评价的形式也应该是多种多样的，教师要给学生真诚的，恰当的，而且是充满鼓励的评价，同时要引导学生做好自我评价工作，生生之间要根据口语交际的情况
给予他人如实的又是友好的评价，好的要表扬，不足的要指出，并分析其原因，提出针对性的意见，这样就引导了学生共同参与，形成师生共评、共改的局面。在引导学生评价的过程中，要注意的是一是在语言的评价中，要看学生语音是否正确标准，语言表达是否规范合理，用语是否做到恰当贴切。二是对学生口语交际的思路评价，要看他们说话的内容是否做到完整清楚，叙述的层次是否具有逻辑性和条理性，做到生动而严谨。三是对学生口语交际时仪态评价，要看学生的声音是否做到响亮有礼貌，仪态是否做到端庄自然，表情是否真诚而有感染力。四是要采用灵活、多样的评价方式，要根据不同的内容和对象进行评价，切忌采用一刀切的方式，要把教师点评，同学互评，小组共评，个人自评有机的结合起来，要根据课堂教学的实际进行实时的调控，适时的评价，让学生在评价中成长，享受其成功的快乐。五是要切实放手给学生自我评价甚至是自由评价的空间，在引导学生评价过程，要鼓励学生独立思考，各抒已见，对独树一帜的见解要给予表扬，培养学生口语交际的兴趣和意识，锻炼学生口语交际和自我评价的能力，达到培养学生的自主学习意识，发展学生的个性品质之目的。
二年级上册口语交际教学计划
南渠中心学校
陈瑞玲
2009．9
二年级上册口语交际教学计划
一、 教材概貌
全册共安排八次口语交际。分别是：“秋游”“我的想法”“我们去旅游”“应该听谁的”“合作”“我想这样做”“保护有益的小动物”“有趣的动物与植物”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如：语文园地二中的“我的想法”和语文园地五中的“合作”两个口语交际，都是以相应的综合性活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。
二．口语交际教学目标：
二年级上册口语交际教学要求：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”。
三．口语交际活动后的评价
是教学活动的重要环节, 是检验口语交际训练效果的必不可少的内容。学生学习口语交际过程，是一个语言思维过程，是一个从不知道到知道的动态过程，他是一个渐进的、循环的、多样的表现形式，是一个从量变到质变的过程。所以，评价的形式也应该是多种多样的，教师要给学生真诚的，恰当的，而且是充满鼓励的评价，同时要引导学生做好自我评价工作，生生之间要根据口语交际的情况
给予他人如实的又是友好的评价，好的要表扬，不足的要指出，并分析其原因，提出针对性的意见，这样就引导了学生共同参与，形成师生共评、共改的局面。在引导学生评价的过程中，要注意的是一是在语言的评价中，要看学生语音是否正确标准，语言表达是否规范合理，用语是否做到恰当贴切。二是对学生口语交际的思路评价，要看他们说话的内容是否做到完整清楚，叙述的层次是否具有逻辑性和条理性，做到生动而严谨。三是对学生口语交际时仪态评价，要看学生的声音是否做到响亮有礼貌，仪态是否做到端庄自然，表情是否真诚而有感染力。四是要采用灵活、多样的评价方式，要根据不同的内容和对象进行评价，切忌采用一刀切的方式，要把教师点评，同学互评，小组共评，个人自评有机的结合起来，要根据课堂教学的实际进行实时的调控，适时的评价，让学生在评价中成长，享受其成功的快乐。五是要切实放手给学生自我评价甚至是自由评价的空间，在引导学生评价过程，要鼓励学生独立思考，各抒已见，对独树一帜的见解要给予表扬，培养学生口语交际的兴趣和意识，锻炼学生口语交际和自我评价的能力，达到培养学生的自主学习意识，发展学生的个性品质之目的。
二年级上册口语交际教学计划
南渠中心学校
陈瑞玲
2009．9