《赵州桥》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
我是齐鲁希望小学的张会，感谢领导给我这次和大家交流的机会。我今天说课的内容是人教版小学三年级语文上册第19课 《赵州桥》第一课时。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几个方面做以阐述。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从雄伟和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干.课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二．教学目标
1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪 贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语
2、了解列数字的说明方法
3、理解总起句和过渡句的形式和作用
4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。
三、教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；
四、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 五、说教法、学法
1．教法 （1）猜谜法 以猜谜引出课题，既能达到目的，又能吸引学生的注意力。（2） “以读代讲”法
重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2．学法
与教法相适应，采用“问——读——说——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学过程
1、“良好的开端是成功的一半”。谜语导入，激发兴趣谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。这个问题导入，引起他们的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。紧接着质疑“赵州桥又是怎么样的呢？引起他们的求知欲。
2、初读课文，读准生字新词
先设置一个拦路虎的情境，并让读得好的同学领读，激发他们的学习热情，读准字音。接着，我让他们带着任务去读课文，让每个学生有目的的去读书。这个环节的设计可以发挥学生的主体作用，培养
他们良好的学习的习惯，同时帮助他们理解掌握课文内容。
3、以读促悟，说说收获。
把课文读熟之后，我引导孩子们大胆发言，说说通过阅读这篇课文，你感受到这是一座-----的赵州桥。让学生整体感知课文内容。
4、自学第一自然段 这里，我让学生自己去学习，找出文中主要的知识点，让他们同桌讨论交流，培养他们的协作学习习惯，同
是帮助他们养成自学和抓住重点词句理解课文的习惯。
5、理解第二自然段
这个环节，主要是让学生了解赵州桥的雄伟和设计上的特点。为了使学生更容易理解，我采用了读——讲——练结合的方法。先引导学生带着“你读懂了什么？”这个问题朗读课文，养成认真读书的好习惯，加上教师适当的讲解，使学生初步了解赵州桥的雄伟和设计上的特点，以及这样设计的优点。”加深对设计特点的理解，再通过指导朗读感受这种设计的绝妙之处。
6．集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。
7．小结；用课文中的最后一段话来赞美赵州桥。
我虽然不是新教师啦，但是由于这几年一直在从事别的学科的教学，今年暑假才又接手三年级语文教学，所以我的压力很大，缺点也很多，希望各位领导和老师，多多指导和批评。
《赵州桥》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
我是齐鲁希望小学的张会，感谢领导给我这次和大家交流的机会。我今天说课的内容是人教版小学三年级语文上册第19课 《赵州桥》第一课时。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几个方面做以阐述。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从雄伟和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干.课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二．教学目标
1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪 贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语
2、了解列数字的说明方法
3、理解总起句和过渡句的形式和作用
4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。
三、教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；
四、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 五、说教法、学法
1．教法 （1）猜谜法 以猜谜引出课题，既能达到目的，又能吸引学生的注意力。（2） “以读代讲”法
重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2．学法
与教法相适应，采用“问——读——说——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学过程
1、“良好的开端是成功的一半”。谜语导入，激发兴趣谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。这个问题导入，引起他们的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。紧接着质疑“赵州桥又是怎么样的呢？引起他们的求知欲。
2、初读课文，读准生字新词
先设置一个拦路虎的情境，并让读得好的同学领读，激发他们的学习热情，读准字音。接着，我让他们带着任务去读课文，让每个学生有目的的去读书。这个环节的设计可以发挥学生的主体作用，培养
他们良好的学习的习惯，同时帮助他们理解掌握课文内容。
3、以读促悟，说说收获。
把课文读熟之后，我引导孩子们大胆发言，说说通过阅读这篇课文，你感受到这是一座-----的赵州桥。让学生整体感知课文内容。
4、自学第一自然段 这里，我让学生自己去学习，找出文中主要的知识点，让他们同桌讨论交流，培养他们的协作学习习惯，同
是帮助他们养成自学和抓住重点词句理解课文的习惯。
5、理解第二自然段
这个环节，主要是让学生了解赵州桥的雄伟和设计上的特点。为了使学生更容易理解，我采用了读——讲——练结合的方法。先引导学生带着“你读懂了什么？”这个问题朗读课文，养成认真读书的好习惯，加上教师适当的讲解，使学生初步了解赵州桥的雄伟和设计上的特点，以及这样设计的优点。”加深对设计特点的理解，再通过指导朗读感受这种设计的绝妙之处。
6．集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。
7．小结；用课文中的最后一段话来赞美赵州桥。
我虽然不是新教师啦，但是由于这几年一直在从事别的学科的教学，今年暑假才又接手三年级语文教学，所以我的压力很大，缺点也很多，希望各位领导和老师，多多指导和批评。