《荷塘月色》学案
【学习目标】
1、理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 2、培养诵读的能力，领悟作者的思想感情。
3、品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。 【重点和难点】
1、让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2、学习作者运用语言的技巧。 【学法指导】
1、通过反复诵读、感知，品味作品语言。 2、通过提问思考讨论，体会作者的感情。
（一）基础知识：
1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。
散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。
郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。„„一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。
写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 2、作者：
朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 3、写作背景：
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、
如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人认为，《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。 4、补充：关于荷花的名句
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （周敦颐 《爱莲说》） ②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
（杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》）
③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里《小池》）
5、整体感知，完成练习： （1）给下列加点字注音
蓊蓊（ ） 踱着 （ ） 独处 ( ) 弥望（ ） 袅娜（ ） 似的（ ） 霎时（ ） 脉脉( ) 参差( ) 倩影（ ） 乍看（ ） 敛裾 ( ) （2）词义积累
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 斑驳：色彩杂乱；参差不一；形容色彩纷杂。 丰姿：丰度姿态
袅娜：形容草或枝条细长柔软，也形容体态轻盈柔美。 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意的样子 羞涩：害羞，态度不自然
没精打采：精：精神；采：神色。形容精神不振，情绪低落，不高兴，不振作。 蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。
（3）文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。请找出本文的文眼。
（4）理清各段内容。 第1自然段： 第2自然段： 第3自然段： 第4自然段： 第5自然段： 第6自然段： 第7自然段： 第8自然段：
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 这样分析，全文可以分为三部分：
第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）
（二）品评鉴赏文章4、5、6自然段。 1、朗读第4自然段，完成以下问题：
（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点?
（2）鉴赏景物特色及语言技巧。 A荷塘
曲曲折折 用叠词，突出 B荷叶
田田 用叠词，突出
像亭亭的舞女的裙，用 手法，以动写静，写出了 的风姿 C荷花
袅娜，用 手法，写出了 羞涩，用 手法，写出了
明珠，比喻 ，暗写月光柔和 星星，比喻 ，暗写月光柔和 美人，比喻
用三个或三个以上的喻体去说明和描述同一个本体的修辞手法叫做 D清香
仿佛远处高楼上渺茫的歌声，用 和 的修辞手法，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静。 E荷波
像闪电，用比喻手法，突出
流水 脉脉 用 手法，写出了流水的深情。 2、归纳月下荷塘的总体特点和作者寄寓的感情。
3、朗读课文第5段，完成以下问题。
（1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?
（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?
（3）作者为什么又要写月影？哪个动词用得精妙？
（4）写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？
（5）荷塘上的月色总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？
4、朗读鉴赏第6自然段：
（1）本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。
（2）作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。
5、作者想起江南采莲的风俗，其目的是什么？请简析。
6、本文的情与景是怎样融合在一起的？
《荷塘月色》学案的参考答案
（1）蓊蓊（ wěng ） 踱着（duó ） 独处 ( chǔ ) 弥望（ mí ） 袅娜（ niǎo nuó ） 似的（shì de ）霎时（shà ） 脉脉( mò mò ) 参差( cēn cī ) 倩影（ qiàn ） 乍看（ zhà ） 敛裾 ( liǎn jū ) （3）荷塘月色的文眼是在开头，即“这几天心里颇不宁静”。
（4）第1段 夜赏荷塘的缘由。 第2段 描写通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 月色下的荷塘 第5段 荷塘上的月色 第6段 荷塘四周的景物。
第7、8、9段联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。
1、（1）先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。
（2）鉴赏景物特色及语言技巧
荷塘 曲曲折折 用叠词，突出广度 荷叶 田田 用叠词，突出密度 像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿 荷花 袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美
羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态 明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和 星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和 美人，比喻，纤尘不染的美质 用三个或三个以上的喻体去说明和描述本体的修辞手法叫做 博喻
荷香 远处高楼上渺茫的歌声，用比喻和通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静。
荷波 闪电，比喻，突出快速 流水 脉脉，拟人，默而有深情 2、宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。 3、（1）先写月光，再写月影，最后写光与影。
（2）“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。 “浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。 “笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。
（3）荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
（4）运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。
（5）朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。 4、（1）相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2段的回应，也是第4、5段荷塘月色的继续扩展。
（2）远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。
重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次朗读体会。
5、对古代采莲盛况的向往，对江南美好生活的怀念，对故乡的惦念，强调现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静。
6、具体说，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“这几天心里颇不宁静”之情。开篇一句“这几天心里颇不宁静”，定下了文章的基调。这”颇不宁静“，正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他才”忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。“这说明作者夜游荷塘，目的是使”颇不宁静“的心情宁静下来。而置身于”无边的荷香月色“，他也的确感到了某种超脱：”这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。“也正是在这淡淡的喜悦之中，那弥望的荷塘，那田田的叶子，那袅娜的花朵，那缕缕的清香，那凝碧的波痕，那脉脉的流水，那薄薄的青雾，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律……都让他的心得到了暂时的安宁。然而，这安宁的确只是暂时的，因为，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以，当耳边传来”树上的蝉声和水里的蛙声“时，他便发出了”热闹是他们的，我什么也没有“的感叹。一直到”这到底令我惦着江南了“，一直到”猛一抬头，不觉已是自己的门前“，作者便从梦幻般的”另一世界“回到了依然令人苦闷的现实。
如果说，“借景抒情”表现了作者面对黑暗现实对时代苦闷的排遣；那么，“托物言志”则表达了作者对高洁品格和正直人格的主动追求。自然界的“朦胧之景”多的是，可作者为什么要选取“荷塘”与“月色”来抒情呢？ 问题的实质，在于这里的“荷塘”是月下之荷塘，这里的“月色”是荷上之月色。朦胧固然是二者的共同点，但朱自清赖以言志的是二者更鲜明的相通处，这便是“荷”“月”之高洁！所以，在作者笔下，荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，月色如水，月光如雾，月景如歌……而这一切，无不是作者那高尚纯洁、朴素无华品格的象征。作者原名“自华”，后更名“自清”，由此我们可以读出荷月之美景与作者之品格的相通处，这就是一个“清”字：出淤不染，皎洁无暇！
《荷塘月色》学案
【学习目标】
1、理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 2、培养诵读的能力，领悟作者的思想感情。
3、品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。 【重点和难点】
1、让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2、学习作者运用语言的技巧。 【学法指导】
1、通过反复诵读、感知，品味作品语言。 2、通过提问思考讨论，体会作者的感情。
（一）基础知识：
1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。
散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。
郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。„„一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。
写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 2、作者：
朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 3、写作背景：
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、
如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人认为，《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。 4、补充：关于荷花的名句
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （周敦颐 《爱莲说》） ②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
（杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》）
③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里《小池》）
5、整体感知，完成练习： （1）给下列加点字注音
蓊蓊（ ） 踱着 （ ） 独处 ( ) 弥望（ ） 袅娜（ ） 似的（ ） 霎时（ ） 脉脉( ) 参差( ) 倩影（ ） 乍看（ ） 敛裾 ( ) （2）词义积累
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 斑驳：色彩杂乱；参差不一；形容色彩纷杂。 丰姿：丰度姿态
袅娜：形容草或枝条细长柔软，也形容体态轻盈柔美。 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意的样子 羞涩：害羞，态度不自然
没精打采：精：精神；采：神色。形容精神不振，情绪低落，不高兴，不振作。 蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。
（3）文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。请找出本文的文眼。
（4）理清各段内容。 第1自然段： 第2自然段： 第3自然段： 第4自然段： 第5自然段： 第6自然段： 第7自然段： 第8自然段：
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 这样分析，全文可以分为三部分：
第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）
（二）品评鉴赏文章4、5、6自然段。 1、朗读第4自然段，完成以下问题：
（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点?
（2）鉴赏景物特色及语言技巧。 A荷塘
曲曲折折 用叠词，突出 B荷叶
田田 用叠词，突出
像亭亭的舞女的裙，用 手法，以动写静，写出了 的风姿 C荷花
袅娜，用 手法，写出了 羞涩，用 手法，写出了
明珠，比喻 ，暗写月光柔和 星星，比喻 ，暗写月光柔和 美人，比喻
用三个或三个以上的喻体去说明和描述同一个本体的修辞手法叫做 D清香
仿佛远处高楼上渺茫的歌声，用 和 的修辞手法，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静。 E荷波
像闪电，用比喻手法，突出
流水 脉脉 用 手法，写出了流水的深情。 2、归纳月下荷塘的总体特点和作者寄寓的感情。
3、朗读课文第5段，完成以下问题。
（1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?
（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?
（3）作者为什么又要写月影？哪个动词用得精妙？
（4）写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？
（5）荷塘上的月色总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？
4、朗读鉴赏第6自然段：
（1）本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。
（2）作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。
5、作者想起江南采莲的风俗，其目的是什么？请简析。
6、本文的情与景是怎样融合在一起的？
《荷塘月色》学案的参考答案
（1）蓊蓊（ wěng ） 踱着（duó ） 独处 ( chǔ ) 弥望（ mí ） 袅娜（ niǎo nuó ） 似的（shì de ）霎时（shà ） 脉脉( mò mò ) 参差( cēn cī ) 倩影（ qiàn ） 乍看（ zhà ） 敛裾 ( liǎn jū ) （3）荷塘月色的文眼是在开头，即“这几天心里颇不宁静”。
（4）第1段 夜赏荷塘的缘由。 第2段 描写通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 月色下的荷塘 第5段 荷塘上的月色 第6段 荷塘四周的景物。
第7、8、9段联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。
1、（1）先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。
（2）鉴赏景物特色及语言技巧
荷塘 曲曲折折 用叠词，突出广度 荷叶 田田 用叠词，突出密度 像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿 荷花 袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美
羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态 明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和 星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和 美人，比喻，纤尘不染的美质 用三个或三个以上的喻体去说明和描述本体的修辞手法叫做 博喻
荷香 远处高楼上渺茫的歌声，用比喻和通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静。
荷波 闪电，比喻，突出快速 流水 脉脉，拟人，默而有深情 2、宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。 3、（1）先写月光，再写月影，最后写光与影。
（2）“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。 “浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。 “笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。
（3）荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
（4）运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。
（5）朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。 4、（1）相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2段的回应，也是第4、5段荷塘月色的继续扩展。
（2）远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。
重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次朗读体会。
5、对古代采莲盛况的向往，对江南美好生活的怀念，对故乡的惦念，强调现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静。
6、具体说，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“这几天心里颇不宁静”之情。开篇一句“这几天心里颇不宁静”，定下了文章的基调。这”颇不宁静“，正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他才”忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。“这说明作者夜游荷塘，目的是使”颇不宁静“的心情宁静下来。而置身于”无边的荷香月色“，他也的确感到了某种超脱：”这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。“也正是在这淡淡的喜悦之中，那弥望的荷塘，那田田的叶子，那袅娜的花朵，那缕缕的清香，那凝碧的波痕，那脉脉的流水，那薄薄的青雾，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律……都让他的心得到了暂时的安宁。然而，这安宁的确只是暂时的，因为，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以，当耳边传来”树上的蝉声和水里的蛙声“时，他便发出了”热闹是他们的，我什么也没有“的感叹。一直到”这到底令我惦着江南了“，一直到”猛一抬头，不觉已是自己的门前“，作者便从梦幻般的”另一世界“回到了依然令人苦闷的现实。
如果说，“借景抒情”表现了作者面对黑暗现实对时代苦闷的排遣；那么，“托物言志”则表达了作者对高洁品格和正直人格的主动追求。自然界的“朦胧之景”多的是，可作者为什么要选取“荷塘”与“月色”来抒情呢？ 问题的实质，在于这里的“荷塘”是月下之荷塘，这里的“月色”是荷上之月色。朦胧固然是二者的共同点，但朱自清赖以言志的是二者更鲜明的相通处，这便是“荷”“月”之高洁！所以，在作者笔下，荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，月色如水，月光如雾，月景如歌……而这一切，无不是作者那高尚纯洁、朴素无华品格的象征。作者原名“自华”，后更名“自清”，由此我们可以读出荷月之美景与作者之品格的相通处，这就是一个“清”字：出淤不染，皎洁无暇！