龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
特色应用型本科大学建设的思考与探索 作者：曹景萍
来源：《经济师》2013年第01期
摘 要：特色应用型本科高校是高等教育大众化的产物，必然要求尽快加强内涵建设，提升教育教学质量。而提升质量、加强内涵建设的关键，就在于与企业深度融合、专业与行业共建、分类培养、内培外引、中外合作和校企共建。结合黑龙江科技学院特色应用型本科建设的基础与实践，阐述了特色应用型本科高校的发展思路。
关键词：特色应用型 本科高校 发展思路
中图分类号：G640 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）01-107-02
特色应用型本科高校建设试点是黑龙江省实施高教强省建设规划的重要项目之一。2010年教育厅确定了以我校为首的（黑龙江科技学院、牡丹江医学院、哈尔滨学院、齐齐哈尔医学院、黑龙江工程学院、黑龙江东方学院）6所高校为特色应用型本科高校立项建设单位。其核心思想是完善紧密联系社会机制、加强特色专业建设、深化教育教学改革、加强师资队伍建设、增强社会服务能力建设、开展国际交流与合作等方面取得明显进展。以发挥特色应用型本科高校的示范作用，带动全省同类高校共同发展，更好地为区域经济建设和社会发展服务。
一、特色应用型本科教育的由来
（一）特色应用型本科教育的发展历史
应用型教育也是随着科学技术水平发展而不断演化提升的产物。在第一次工业革命中，由于科技在社会经济发展中的应用尚处于初级阶段，因此当时应用型教育以培养初级和中级技术工人为主。在技术研发成为社会进步源动力的今天，高新技术的广泛应用、社会生产结构的变革导致对技术能力等级和层次的要求不断提高，从而决定了应用型人才以及应用型教育层次的不断提升。
进入21世纪后，中国经济的快速发展推动了高等教育的跨越式跟进，社会经济成分的多样性、利益主体的多元性、生产目标和消费需求的多样性以及区域经济发展的不平衡性对人才提出了多类型、多层次的需求。应用型人才作为高等教育由精英教育向大众化教育转变的产物，成为普通本科高校的培养目标。至此，中国高等教育形成了研究型教育、应用型本科教育、高职高专教育“三元并存，分类发展”的总体布局。
因而针对目前本科人才培养缺少应用型特点的问题，以“质量工程”为平台，各省都开始切实加强特色应用型本科高校建设。通过立项建设，引导高校科学定位，确立建设特色应用型大
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
特色应用型本科大学建设的思考与探索 作者：曹景萍
来源：《经济师》2013年第01期
摘 要：特色应用型本科高校是高等教育大众化的产物，必然要求尽快加强内涵建设，提升教育教学质量。而提升质量、加强内涵建设的关键，就在于与企业深度融合、专业与行业共建、分类培养、内培外引、中外合作和校企共建。结合黑龙江科技学院特色应用型本科建设的基础与实践，阐述了特色应用型本科高校的发展思路。
关键词：特色应用型 本科高校 发展思路
中图分类号：G640 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）01-107-02
特色应用型本科高校建设试点是黑龙江省实施高教强省建设规划的重要项目之一。2010年教育厅确定了以我校为首的（黑龙江科技学院、牡丹江医学院、哈尔滨学院、齐齐哈尔医学院、黑龙江工程学院、黑龙江东方学院）6所高校为特色应用型本科高校立项建设单位。其核心思想是完善紧密联系社会机制、加强特色专业建设、深化教育教学改革、加强师资队伍建设、增强社会服务能力建设、开展国际交流与合作等方面取得明显进展。以发挥特色应用型本科高校的示范作用，带动全省同类高校共同发展，更好地为区域经济建设和社会发展服务。
一、特色应用型本科教育的由来
（一）特色应用型本科教育的发展历史
应用型教育也是随着科学技术水平发展而不断演化提升的产物。在第一次工业革命中，由于科技在社会经济发展中的应用尚处于初级阶段，因此当时应用型教育以培养初级和中级技术工人为主。在技术研发成为社会进步源动力的今天，高新技术的广泛应用、社会生产结构的变革导致对技术能力等级和层次的要求不断提高，从而决定了应用型人才以及应用型教育层次的不断提升。
进入21世纪后，中国经济的快速发展推动了高等教育的跨越式跟进，社会经济成分的多样性、利益主体的多元性、生产目标和消费需求的多样性以及区域经济发展的不平衡性对人才提出了多类型、多层次的需求。应用型人才作为高等教育由精英教育向大众化教育转变的产物，成为普通本科高校的培养目标。至此，中国高等教育形成了研究型教育、应用型本科教育、高职高专教育“三元并存，分类发展”的总体布局。
因而针对目前本科人才培养缺少应用型特点的问题，以“质量工程”为平台，各省都开始切实加强特色应用型本科高校建设。通过立项建设，引导高校科学定位，确立建设特色应用型大