苏教版四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计
试马镇中心小学 熊晓亮
教学目标：
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，
内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
过程与方法
1、将人物对话反复诵读，仔细体味，加深理解。让朗读成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟。
2、通过学生想象说话，进一步展现祁黄羊只关心国家安危、大公无私的精神实质。
情感态度与价值观
感悟祁黄羊“外举不避仇、内举不避亲”的博大胸襟，并从中受到教育。
教学重点：
抓重点段诵读体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会课文最后一个自然段的意思。
教法指导：讲解 朗读 想象 合作探究
学法探究：自读自悟 合作探究
教学准备：课件
教学流程：
一、赞美人物导入
我们认识了很多历史人物，比如谈起诸葛亮我们想到了成语------神机妙算、足智多谋；说起林则徐我们想到了“虎门销烟”、忧国忧民；提起祁黄羊我们想到的是------ “外举不避仇、内举不避亲”、“出以公心”
二、抓住中心，领悟精神
出示“外举不避仇、内举不避亲、“出以公心”
（1）讨论：“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避” 、“仇”怎样理解？（“举” 是推举、推荐；“避” 是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指谢狐。）“内举不避亲”什么意思？
（2）用自己的话说说对这句话的理解。
三、品读课文，体会“外举不避仇”
质疑：你从文中哪些地方看出祁黄羊“外举不避仇”？找出相关段落仔细阅读。
1．读相关段落：（1）默读； （2）分角色读； （3）集体朗读
2、小组讨论：祁黄羊是不是随口说出谢狐的？你从哪
里看出来？
（想了想、郑重）
师：你们说的对极了。读文章就要抓住关键字词，它能帮助我们更深入地了解文章，希望大家以后继续采用这种阅读方法。
3、悼公听了祁黄羊的话作何反应？（指名回答问题）
4、小组讨论：想象说话
师：对呀，谢狐是祁黄羊的杀父仇人，但祁黄羊却举荐他，真是出乎我们的意料。如果谢狐在场，他会怎么想呢？
5、汇报交流
学生1：他很吃惊，祁黄羊怎么会举荐我呢？
学生2：我是他的仇人，他反而举荐我，他真是一个不计前嫌的人呀！
学生3：没想到祁黄羊这么看重我。既然他举荐我，我一定尽我最大的努力干好。
……
师：同学们，你们的想象太丰富了。看来祁黄羊没有看错人，谢狐肯定会如祁黄羊所愿为国效力的。
四、走进文本，体会“内举不避亲”
师：不巧的是谢狐大病在身，不久就去世了。这下悼公又要让他举荐一人。结果如何呢？让我们继续读文，在文中找一找吧。
（1）默读相关段落，找出答案。
（2）设疑：你对这样的举荐有何看法？
学生1：他儿子肯定有能耐，不然他怎么会举荐他呢？
学生2：他难道不怕别人说他偏心吗？
师：你们说得太对了！他举荐自己儿子肯定会有争议。那祁午应该怎样想怎样做呢？
（3）合作探究，想象说话
（4）汇报交流，教师点评
五、升华主旨，感悟品质
过渡：不管是举荐谢狐还是祁午，祁黄羊都是以国家安危为重，唯才是举。统观全文，你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私、关心国家、胸怀宽广）
六、感情朗读，深入人物
师：祁黄羊是这样的可敬可亲，让我们带着对祁黄羊无限敬佩之情再次朗读全文吧。
板书设计：
外举不避仇
内举不避亲出以公心、正直无私
试马中心小学 熊晓亮 (联系电话：[1**********])
苏教版四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计
试马镇中心小学 熊晓亮
教学目标：
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，
内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
过程与方法
1、将人物对话反复诵读，仔细体味，加深理解。让朗读成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟。
2、通过学生想象说话，进一步展现祁黄羊只关心国家安危、大公无私的精神实质。
情感态度与价值观
感悟祁黄羊“外举不避仇、内举不避亲”的博大胸襟，并从中受到教育。
教学重点：
抓重点段诵读体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会课文最后一个自然段的意思。
教法指导：讲解 朗读 想象 合作探究
学法探究：自读自悟 合作探究
教学准备：课件
教学流程：
一、赞美人物导入
我们认识了很多历史人物，比如谈起诸葛亮我们想到了成语------神机妙算、足智多谋；说起林则徐我们想到了“虎门销烟”、忧国忧民；提起祁黄羊我们想到的是------ “外举不避仇、内举不避亲”、“出以公心”
二、抓住中心，领悟精神
出示“外举不避仇、内举不避亲、“出以公心”
（1）讨论：“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避” 、“仇”怎样理解？（“举” 是推举、推荐；“避” 是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指谢狐。）“内举不避亲”什么意思？
（2）用自己的话说说对这句话的理解。
三、品读课文，体会“外举不避仇”
质疑：你从文中哪些地方看出祁黄羊“外举不避仇”？找出相关段落仔细阅读。
1．读相关段落：（1）默读； （2）分角色读； （3）集体朗读
2、小组讨论：祁黄羊是不是随口说出谢狐的？你从哪
里看出来？
（想了想、郑重）
师：你们说的对极了。读文章就要抓住关键字词，它能帮助我们更深入地了解文章，希望大家以后继续采用这种阅读方法。
3、悼公听了祁黄羊的话作何反应？（指名回答问题）
4、小组讨论：想象说话
师：对呀，谢狐是祁黄羊的杀父仇人，但祁黄羊却举荐他，真是出乎我们的意料。如果谢狐在场，他会怎么想呢？
5、汇报交流
学生1：他很吃惊，祁黄羊怎么会举荐我呢？
学生2：我是他的仇人，他反而举荐我，他真是一个不计前嫌的人呀！
学生3：没想到祁黄羊这么看重我。既然他举荐我，我一定尽我最大的努力干好。
……
师：同学们，你们的想象太丰富了。看来祁黄羊没有看错人，谢狐肯定会如祁黄羊所愿为国效力的。
四、走进文本，体会“内举不避亲”
师：不巧的是谢狐大病在身，不久就去世了。这下悼公又要让他举荐一人。结果如何呢？让我们继续读文，在文中找一找吧。
（1）默读相关段落，找出答案。
（2）设疑：你对这样的举荐有何看法？
学生1：他儿子肯定有能耐，不然他怎么会举荐他呢？
学生2：他难道不怕别人说他偏心吗？
师：你们说得太对了！他举荐自己儿子肯定会有争议。那祁午应该怎样想怎样做呢？
（3）合作探究，想象说话
（4）汇报交流，教师点评
五、升华主旨，感悟品质
过渡：不管是举荐谢狐还是祁午，祁黄羊都是以国家安危为重，唯才是举。统观全文，你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私、关心国家、胸怀宽广）
六、感情朗读，深入人物
师：祁黄羊是这样的可敬可亲，让我们带着对祁黄羊无限敬佩之情再次朗读全文吧。
板书设计：
外举不避仇
内举不避亲出以公心、正直无私
试马中心小学 熊晓亮 (联系电话：[1**********])