辽宁·大连
１１６０４４）
（大连医科大学现代教育技术部
中图分类号：S210.3
文献标识码：A
摘要结合卫生部视听教材农村饮水卫生的制作实践，介绍了视听教材的合适选题、脚本编写、拍摄前准备、正式拍摄、后期制作等，以此为制作此类教材提供帮助。
关键词视听教材选题脚本编写拍摄制作
OntheExperienceofMakingAudiovisualTeachingMa－terial:ACaseStudyofRuralDrinkingWaterHealth//ZhangTingting,ShaoPeng
AbstractByrelatingourpracticeintheministryofhealthofaudiovisualteachingmaterialfor＂RuralDrinkingWaterHealth＂,thepaperintroducesproperselection,scriptwriting,beforeprod－uction,officialshooting,postproductionandsoon,forthehelpofproductionofsuchpaper.
Keywordsaudiovisualteachingmaterial;selection;scriptwri－ting;shooting;editing
Author'saddressDepartmentofModernTechnology,DalianMedicalUniversity,116044,Dalian,Liaoning,China
随着中国经济的发展，人民文化水平的提高，人们对健康意识也在不断增强。向群众普及和宣传健康的生活方式，是减少疾病、促进健康水平提高的有效途径。科普教材通过声画、
视听结合的方式向群众传递健康观念。农村饮水卫生视听教材，以科普片的方式，使农村人民建立正确的饮水卫生习惯。
农村的饮水安全一直受到党和国家高度关注，2006年出台
《全国农村饮水安全工程“十一五”规划》，五年来建设各类农村集中饮水工程20多万处，解决了2亿多农村人口的饮水安全问题。然而受自然、地理和经济条件等因素制约，我国农村的饮水安全形势依旧严峻，仍有大量农村人口喝不上“放心水”。2011年，我国确定了”十二五”时期农村水利发展十大目标。首位就是要解决农村饮水安全问题，由此可见农村饮水卫生的重要性。下面以农村饮水卫生视听教材为例，介绍一下制作体会。
1合适的选题
视听教材的片长一般在30分钟左右，在这个有限的时间段里，必须清楚明白地介绍视听教材的内容，由于本片属于科普类，要求内容与饮用水有关，所以选题定为农村饮水卫生，在这里要提醒广大教师选题不能太泛，要确切具体，这样有利于出版发行也有利于读者们观看。
2脚本的编写
脚本是摄制视听教材的基础和蓝图，是构思的具体体４８
文章编号：1672-7894（2012）15-0048-02
现，是体现主题、传播信息内容的语言文字。编写脚本需要编写人员对农村饮水问题和饮用水导致各种疾病有一定的了解。由于本教材是属于科普试听教材，
需面向全国发行，脚本需要具有科学性、规范性，编写脚本的语言要通俗易懂、
生动活泼。3准备拍摄
由于农村饮水卫生脚本已确定，拍摄前还有一些需要准备的事情。首先是拍摄人员的安排，本次属于外景拍摄，主题以农村饮用水为主，所以参与拍摄人员必须熟悉脚本，导演已经编写出分镜头脚本，编导把脚本中的分镜头翻译成一个素材或多个素材结合，拍摄人员记录拍摄所需的所有素材。以农村饮水卫生脚本为例，脚本多次提到安全饮用水，为了避免镜头重复，这就需要多组安全饮用水的镜头。导演、编导制作人员与拍摄人员需通力合作，在拍摄前期把要拍摄的安全饮用水的多组镜头如何拍摄进行规划。安全饮用水可以是井水，清澈的河水、溪水、湖水等，确定拍摄内容后，到了拍摄现场我们就可以直接拍摄我们需要的素材，这样为后期制作提供了有利的条件。参与拍摄人员根据自己的分工把拍摄中自己应该做的和可能遇到的问题提前做好准备，这样可以为后面的拍摄节省很多时间及精力，避免很多不必要的麻烦。
4正式拍摄
有了充分的前期准备后，拍摄的过程比较顺利，用了一天半的时间完成了拍摄。由于属于外景拍摄，
有很多不可抗拒的外界因素干扰我们。比如在此脚本中，需要拍摄农村偏远地区的饮水设施，他们都是以传统、落后的分散供水为主，这就需要我们到当地联系符合这种饮水设施的家庭。当我们到了拍摄当地，发现随着社会主义新农村的建设，大部分家庭已经告别了传统、落后的供水，仅有少数几户家庭仍
使用传统饮水设施。随着社会的发展，时代的进步，人们对肖像权的保护意识逐渐增强，很多人不愿意自己的各种信息暴露在镜头下。所以拍摄这几家传统饮水设施成为了困扰我们拍摄的难题。但是为了得到这些素材，
工作人员到当地的老百姓家里，去主动说明我们拍摄的目的，为了使农村饮水卫生得到大家的重视，为了让更多的农村群众意识到饮水卫生的重要性，避免大家饮用不卫生的水，从而引起各种疾病。在与当地群众沟通后，他们同意了我们的拍摄，并大力配合我们完成拍摄。想要制作一部好的视听教材，就需要有好的素材，这样做出来的片子才有质量。好的素材，需要拍摄者根据现场情况来适当调整，以最好的状态拍出所
认真选择字幕的颜色、合适的字体以及字幕的出现方式，这些因素都会影响添加字幕的效果。5.4视听教材的配乐
在视听教材中，音乐的运用会给画面带来一种意境和情调。但是对音乐的选择和使用，必须十分慎重。只有选择合适的音乐，才能创造出形象的生画结合。每部视听教材都表达了一个主题，选配的音乐需与画面所表达的主题贴切，根据画面内容需要来配乐，否则，音乐太多、太慢，就会影响视听教材的正常试听。选择的音乐也需要考虑与视听教材解说的协调性，只有音乐与解说协调一致，才能充分发挥各自的作用，共同表达教材的主题思想，音乐可以在解说后出现，把语言不能表达的意思表达出来，当音乐与解说同时出现时，音乐作为背景，给解说以情绪的渲染。以农村饮水卫
清澈的安全饮用水镜头，生为例，教材的开头是一组干净、
同时配有解说，在没给画面与解说加上音乐之前，制作人员总觉得少点意境和情调，比较平淡。此时我们考虑添加一段音乐，在音乐的选择方面，我们考虑到要与画面、解说相互协调，所以我们选择了与水所表达的意境一样的轻音乐。加完配乐后，我们再次播放这段视频时，发现画面、解说、音乐能表达出一种特殊的意境，同时也深化了教材所表达的主题。
通过本次科普视听教材的制作，我们坚信只要我们严格把握每一个制作环节，合理利用动画、字幕、配乐等方面，就一定会制作出高质量的视听教材。参考文献
[1]原宝华.科普类视听教材的制作及实践探讨———以《高血压病生
活行为指导》为例[J].中国医学教育杂志,2010,24(3):249-251.[2]舒晖,姜建华,等.音乐在电视教材中的应用及其思考[J].中国医学教育杂志,2003,17(4):216-217.
[3]马云伟,刘瑜,等.中医推拿学视听教材制作体会[J].山西中医,
2010,26(6):58-59.
我们从画面的剪辑与修改、解说、字幕、配乐等方面入手。5.1画面的剪辑与修改
直观的特点，是视听教材的视听教材的画面具有形象、
主体。在剪辑过程中，由于我们的前期准备做得非常充分，本部片子所需的镜头大部分已经拍摄。但是由于本片中涉及长期饮用高氟水，轻者形成氟斑牙，重者造成骨质疏松、骨变形，甚至瘫痪。氟斑牙、骨变形等这些疾病的病例，一时也很难找到。即使能找到典型病例，由于患者的维权意识提高以及医生治疗优先的原则，也不便拍摄。所以我们以一些图片配上文字来表达教材所需的画面。饮用微生物及有害物质超标的水，我们用微生物的图片和拍摄的水来合成二维动画，看是微生物就像真的在水里游动一般。视听教材中形象地表达一些拍摄中无法拍摄的画面，也的动画能生动、
是一部好片的点睛之笔。5.2视听教材的解说
一般情况下，在脚本编写好之后，就录制解说，根据录制的解说来配画面。当然也有根据合成的片子来配解说，但是这样对解说员有一定的挑战。我们在没有解说的时候剪辑，对画面剪辑的长度很难把握，当解说员配音的时候，需要看着画面来调整自己的语速，一部30分钟的片子，很难
本片我们采用的是先录让解说员时刻根据画面配音。所以，
制解说，后配画面的。由于本片的解说量很大，即使一气呵成的录制，也很难保证在音量、音质及节奏上不发生变化。特别是有时候解说员说错一个字的读音或者一个词，在这种情况下，我们通常采用拼字和声音剪辑来处理，并调整音节奏，达到最好的效果。量、
5.3视听教材的字幕
视听教材是以视觉为主，视听结合的形式表达。在视觉语言中，画面的表现已被人们所认知，而另一项重要的视觉语言就是字幕。字幕大方得体、生动活泼，可以起到强化解说词突出主题，增强记忆的作用。在本片解说中，有一句解说词是按照“先急后缓、先重后轻、突出重点、分步实施”的（上接第31页）
拟定研究方向及项目，自由选择教师进行适当指导与配合。学校每年通过评奖及保研加分等政策鼓励学生积极参加国家和其他院校组织的各类竞赛，使学生在实际工作中得到锻炼，提高学生的科研能力和协作能力。由于这类实验能充分调动学生积极性，自开设以来，已有120余人参加创新项目并已结题，尚有50余名同学参与的项目正在进行中。
为了能够更好地为学生提供服务，为学生提供课外科技平台，实验教学示范中心在学校的大力支持下创建了“创。创新基地拥有房间面积达1000多平方新实践教学基地”
米，添置车床、铣床、线切割机床及数控加工中心等设备近30余台套，充分满足学生的实践需求。实验中心提供试验研究条件，学生在指导教师的指导下，亲历“设计构思—设计
编辑叶浩
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
的整个环节，为成为全出图—产品加工制造及安装—改进”面发展的创新型人才奠定坚实的基础。
4结论
随着现代社会及现代科技的发展，学生对教学条件的需求越来越高，以新颖的教学内容和多样的教学形式来调动学生学习的积极性和主动性，发挥其创造性显得尤为必学生的实验环要。我校通过近5年来教学示范中心的建设，
境得到了的明显的改善，学生的工程实践动手能力和创新精神有了显著的提高。学生综合实践能力的提高充分体现了示范中心建设的成果。
编辑叶浩
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（大连医科大学现代教育技术部
中图分类号：S210.3
文献标识码：A
摘要结合卫生部视听教材农村饮水卫生的制作实践，介绍了视听教材的合适选题、脚本编写、拍摄前准备、正式拍摄、后期制作等，以此为制作此类教材提供帮助。
关键词视听教材选题脚本编写拍摄制作
OntheExperienceofMakingAudiovisualTeachingMa－terial:ACaseStudyofRuralDrinkingWaterHealth//ZhangTingting,ShaoPeng
AbstractByrelatingourpracticeintheministryofhealthofaudiovisualteachingmaterialfor＂RuralDrinkingWaterHealth＂,thepaperintroducesproperselection,scriptwriting,beforeprod－uction,officialshooting,postproductionandsoon,forthehelpofproductionofsuchpaper.
Keywordsaudiovisualteachingmaterial;selection;scriptwri－ting;shooting;editing
Author'saddressDepartmentofModernTechnology,DalianMedicalUniversity,116044,Dalian,Liaoning,China
随着中国经济的发展，人民文化水平的提高，人们对健康意识也在不断增强。向群众普及和宣传健康的生活方式，是减少疾病、促进健康水平提高的有效途径。科普教材通过声画、
视听结合的方式向群众传递健康观念。农村饮水卫生视听教材，以科普片的方式，使农村人民建立正确的饮水卫生习惯。
农村的饮水安全一直受到党和国家高度关注，2006年出台
《全国农村饮水安全工程“十一五”规划》，五年来建设各类农村集中饮水工程20多万处，解决了2亿多农村人口的饮水安全问题。然而受自然、地理和经济条件等因素制约，我国农村的饮水安全形势依旧严峻，仍有大量农村人口喝不上“放心水”。2011年，我国确定了”十二五”时期农村水利发展十大目标。首位就是要解决农村饮水安全问题，由此可见农村饮水卫生的重要性。下面以农村饮水卫生视听教材为例，介绍一下制作体会。
1合适的选题
视听教材的片长一般在30分钟左右，在这个有限的时间段里，必须清楚明白地介绍视听教材的内容，由于本片属于科普类，要求内容与饮用水有关，所以选题定为农村饮水卫生，在这里要提醒广大教师选题不能太泛，要确切具体，这样有利于出版发行也有利于读者们观看。
2脚本的编写
脚本是摄制视听教材的基础和蓝图，是构思的具体体４８
文章编号：1672-7894（2012）15-0048-02
现，是体现主题、传播信息内容的语言文字。编写脚本需要编写人员对农村饮水问题和饮用水导致各种疾病有一定的了解。由于本教材是属于科普试听教材，
需面向全国发行，脚本需要具有科学性、规范性，编写脚本的语言要通俗易懂、
生动活泼。3准备拍摄
由于农村饮水卫生脚本已确定，拍摄前还有一些需要准备的事情。首先是拍摄人员的安排，本次属于外景拍摄，主题以农村饮用水为主，所以参与拍摄人员必须熟悉脚本，导演已经编写出分镜头脚本，编导把脚本中的分镜头翻译成一个素材或多个素材结合，拍摄人员记录拍摄所需的所有素材。以农村饮水卫生脚本为例，脚本多次提到安全饮用水，为了避免镜头重复，这就需要多组安全饮用水的镜头。导演、编导制作人员与拍摄人员需通力合作，在拍摄前期把要拍摄的安全饮用水的多组镜头如何拍摄进行规划。安全饮用水可以是井水，清澈的河水、溪水、湖水等，确定拍摄内容后，到了拍摄现场我们就可以直接拍摄我们需要的素材，这样为后期制作提供了有利的条件。参与拍摄人员根据自己的分工把拍摄中自己应该做的和可能遇到的问题提前做好准备，这样可以为后面的拍摄节省很多时间及精力，避免很多不必要的麻烦。
4正式拍摄
有了充分的前期准备后，拍摄的过程比较顺利，用了一天半的时间完成了拍摄。由于属于外景拍摄，
有很多不可抗拒的外界因素干扰我们。比如在此脚本中，需要拍摄农村偏远地区的饮水设施，他们都是以传统、落后的分散供水为主，这就需要我们到当地联系符合这种饮水设施的家庭。当我们到了拍摄当地，发现随着社会主义新农村的建设，大部分家庭已经告别了传统、落后的供水，仅有少数几户家庭仍
使用传统饮水设施。随着社会的发展，时代的进步，人们对肖像权的保护意识逐渐增强，很多人不愿意自己的各种信息暴露在镜头下。所以拍摄这几家传统饮水设施成为了困扰我们拍摄的难题。但是为了得到这些素材，
工作人员到当地的老百姓家里，去主动说明我们拍摄的目的，为了使农村饮水卫生得到大家的重视，为了让更多的农村群众意识到饮水卫生的重要性，避免大家饮用不卫生的水，从而引起各种疾病。在与当地群众沟通后，他们同意了我们的拍摄，并大力配合我们完成拍摄。想要制作一部好的视听教材，就需要有好的素材，这样做出来的片子才有质量。好的素材，需要拍摄者根据现场情况来适当调整，以最好的状态拍出所
认真选择字幕的颜色、合适的字体以及字幕的出现方式，这些因素都会影响添加字幕的效果。5.4视听教材的配乐
在视听教材中，音乐的运用会给画面带来一种意境和情调。但是对音乐的选择和使用，必须十分慎重。只有选择合适的音乐，才能创造出形象的生画结合。每部视听教材都表达了一个主题，选配的音乐需与画面所表达的主题贴切，根据画面内容需要来配乐，否则，音乐太多、太慢，就会影响视听教材的正常试听。选择的音乐也需要考虑与视听教材解说的协调性，只有音乐与解说协调一致，才能充分发挥各自的作用，共同表达教材的主题思想，音乐可以在解说后出现，把语言不能表达的意思表达出来，当音乐与解说同时出现时，音乐作为背景，给解说以情绪的渲染。以农村饮水卫
清澈的安全饮用水镜头，生为例，教材的开头是一组干净、
同时配有解说，在没给画面与解说加上音乐之前，制作人员总觉得少点意境和情调，比较平淡。此时我们考虑添加一段音乐，在音乐的选择方面，我们考虑到要与画面、解说相互协调，所以我们选择了与水所表达的意境一样的轻音乐。加完配乐后，我们再次播放这段视频时，发现画面、解说、音乐能表达出一种特殊的意境，同时也深化了教材所表达的主题。
通过本次科普视听教材的制作，我们坚信只要我们严格把握每一个制作环节，合理利用动画、字幕、配乐等方面，就一定会制作出高质量的视听教材。参考文献
[1]原宝华.科普类视听教材的制作及实践探讨———以《高血压病生
活行为指导》为例[J].中国医学教育杂志,2010,24(3):249-251.[2]舒晖,姜建华,等.音乐在电视教材中的应用及其思考[J].中国医学教育杂志,2003,17(4):216-217.
[3]马云伟,刘瑜,等.中医推拿学视听教材制作体会[J].山西中医,
2010,26(6):58-59.
我们从画面的剪辑与修改、解说、字幕、配乐等方面入手。5.1画面的剪辑与修改
直观的特点，是视听教材的视听教材的画面具有形象、
主体。在剪辑过程中，由于我们的前期准备做得非常充分，本部片子所需的镜头大部分已经拍摄。但是由于本片中涉及长期饮用高氟水，轻者形成氟斑牙，重者造成骨质疏松、骨变形，甚至瘫痪。氟斑牙、骨变形等这些疾病的病例，一时也很难找到。即使能找到典型病例，由于患者的维权意识提高以及医生治疗优先的原则，也不便拍摄。所以我们以一些图片配上文字来表达教材所需的画面。饮用微生物及有害物质超标的水，我们用微生物的图片和拍摄的水来合成二维动画，看是微生物就像真的在水里游动一般。视听教材中形象地表达一些拍摄中无法拍摄的画面，也的动画能生动、
是一部好片的点睛之笔。5.2视听教材的解说
一般情况下，在脚本编写好之后，就录制解说，根据录制的解说来配画面。当然也有根据合成的片子来配解说，但是这样对解说员有一定的挑战。我们在没有解说的时候剪辑，对画面剪辑的长度很难把握，当解说员配音的时候，需要看着画面来调整自己的语速，一部30分钟的片子，很难
本片我们采用的是先录让解说员时刻根据画面配音。所以，
制解说，后配画面的。由于本片的解说量很大，即使一气呵成的录制，也很难保证在音量、音质及节奏上不发生变化。特别是有时候解说员说错一个字的读音或者一个词，在这种情况下，我们通常采用拼字和声音剪辑来处理，并调整音节奏，达到最好的效果。量、
5.3视听教材的字幕
视听教材是以视觉为主，视听结合的形式表达。在视觉语言中，画面的表现已被人们所认知，而另一项重要的视觉语言就是字幕。字幕大方得体、生动活泼，可以起到强化解说词突出主题，增强记忆的作用。在本片解说中，有一句解说词是按照“先急后缓、先重后轻、突出重点、分步实施”的（上接第31页）
拟定研究方向及项目，自由选择教师进行适当指导与配合。学校每年通过评奖及保研加分等政策鼓励学生积极参加国家和其他院校组织的各类竞赛，使学生在实际工作中得到锻炼，提高学生的科研能力和协作能力。由于这类实验能充分调动学生积极性，自开设以来，已有120余人参加创新项目并已结题，尚有50余名同学参与的项目正在进行中。
为了能够更好地为学生提供服务，为学生提供课外科技平台，实验教学示范中心在学校的大力支持下创建了“创。创新基地拥有房间面积达1000多平方新实践教学基地”
米，添置车床、铣床、线切割机床及数控加工中心等设备近30余台套，充分满足学生的实践需求。实验中心提供试验研究条件，学生在指导教师的指导下，亲历“设计构思—设计
编辑叶浩
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
的整个环节，为成为全出图—产品加工制造及安装—改进”面发展的创新型人才奠定坚实的基础。
4结论
随着现代社会及现代科技的发展，学生对教学条件的需求越来越高，以新颖的教学内容和多样的教学形式来调动学生学习的积极性和主动性，发挥其创造性显得尤为必学生的实验环要。我校通过近5年来教学示范中心的建设，
境得到了的明显的改善，学生的工程实践动手能力和创新精神有了显著的提高。学生综合实践能力的提高充分体现了示范中心建设的成果。
编辑叶浩
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