《曾子杀猪》教学设计
教学目标：
1、使学生认识14个生字，培养学生的识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生的朗读能力。
3、培养学生诚实守信、言行一致的优良品质。
教学重点：
1、认识14个要求会认的生字。
2、理解故事内容，使学生懂得做人要诚实守信的道理。
教学难点：理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入、质疑
１、同学们，你们知道过去人们通常什么时候杀猪吗？可是曾子却为了一句话就把猪给杀了，你们想知道这是为什么吗？这节课就让我们一起走进《曾子杀猪》的故事。请同学们齐读课题。
下面我们来了解一下故事的主人公曾子，他是春秋时期的一位名人，孔子的学生。《三字经》中有这样的一段：作大学，乃曾子，自修齐，至平治。说明《大学》这本书是曾子写的，讲的是治理国家。 。
认识“曾”字。出示字卡“曾”，指生读（曾：zēng）后全班齐读。在读这个字的时候，你们应该注意什么呢？（平舌音）老师请同学们大声地读一下故事主人公的名字（曾子）它是哪个曾？（扩词）。“曾”还有一个读音是（ ），可以组词为“曾经”。
１、齐读课题，读准“杀”字，全班同学拼读（shā），千万别读错了，它是什么音？注意翘舌音。注意“木”的变形，书空“杀”。
2、让我们再次读课题，注意字音。读了课题之后，你觉得哪里最吸引你？你最想知道哪些问题？
二、初步感知
1、让我们一起听听曾子杀猪的故事。边听边思考：曾子为什么要杀猪？（师范读课文）。
2、请同学们自由朗读课文，注意要读字音，读通句子。
3、快速地数一下，这篇课文一共有几个自然段？
三、解疑、识字、读文。
1、曾子的妻子要上街买东西，孩子却哭闹着，也要跟着去，她妈妈会怎么做呢？指生读第一自然段。
2、这篇故事的主人公是谁呢？（曾子）
3、你是爸爸妈妈的好孩子，那么妈妈是爸爸的什么？这就是妻子的“妻”（出示字卡“妻”），跟读后开火车认读，你是怎样记住这个字的？（生说识字方法，扩词）
4、现在曾子的妻子要去哪里？学习“街”。（生说识字方法、组词后启发：看谁观察最认真，中间的“土”有什么变化？）那就请同学们拿出你的小手指，让我们来书空这个字。
5、上街做什么？（买东西）你会怎样记住这个字的？（生用部件组合法、分析结构法来识记“买”），启发：谁还能用编字迷的方法记住它？（卖去十头，头上戴帽子）。还有哪些字和“买”长的比较像？（课件出示：实、卖）
6、你能用“买”说一句话吗？
7、看来同学们都喜欢上街买漂亮的玩具、香甜可口的食品，如果妈妈要上街买东西，你会不会跟着一起去？那么曾子的孩子又是怎么做的？认识“闹”。
8、孩子哭闹着要跟去，妈妈只好怎么做？认识“骗”。（学生汇报识字方法、扩词后，思考：马字做偏旁后有什么变化？）
9、认识了这么多新朋友，让我们再流畅地把第一自然段读读。
（二）自学第二自然段及其生字
1、妻子从街上回来，是不是会真的兑现诺言，杀猪给孩子做肉吃呢？请同学们自由的朗读这一自然段。
2、检查生字认读，开火车认读生词。准备、阻止、原是、哄哄
3、做练习。
(1)用“备、各、奋”补充词语填空。
（ ）车、（ ）个、（ ）斗、准（ ）、（ ）种。
（2）你能说出和它们读音相同的字吗？组词
原——（ ）园、圆、元、员 阻——（ ）祖
（三）学习第三自然段及生字
１、妻子阻止曾子杀猪，曾子又是怎样和妻子说的？指生朗读第三自然段。
２、假如说的话不兑现，就是欺骗。请同学们一起拼读“qī”，谁有好办法记住它？它是一个什么字？左表声，右表形。组词，开火车认读）
３、同学们都喜欢上的可以跑跑跳跳锻炼身体的是什么课？（体育课）认识“育”后书空。注意月的撇变为竖。组词。
４、同学们组了这么多带育字的词语，你能用其中的一个词说一句话吗？
（四）请同学们快速小声地读二三自然段。
（１）边读边想，“哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”? 再指名读这一句。齐读。
（２）指导朗读。
A、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子的。”
指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？ “急忙”要读的稍快一些。
“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？”要读出惊讶的语气。 此时此刻她心里是怎样想的？
B、“对小孩子怎么可以说谎话呢！”
指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“！”，要读出感叹的语气。
C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”
师生分角色朗读二三自然段，师读旁白，女生读妻子的话，男生读曾子的话。读出人物的不同语气。
（3）自由练读，讨论这句话的含义，你的父母有没有像曾子的妻子一样说过类似的话，最后兑现了吗？你当时是怎么想的？
（4）让我们带着对曾子的理解和支持再读第三自然段，细细的品味他的话。
（五）曾子为了就为一句承诺的话把猪杀了，让我们齐读最后一自然段。
四、做游戏巩固生字：认读词语（演示）
同学们这节课表现的真棒，老师奖励你们，带大家到诚实王国去摘果，你们高兴吗？那我们就赶紧出发吧！
五、领悟道理
1、曾子杀猪后，又发生了什么事情？你们想知道吗，那就认真听老师给你们讲故事。（曾子杀猪后，妻子和他一起为孩子烧了一锅香喷喷的猪肉，孩子开心地吃起来，向父母投去信任的目光。他们的做法直接感染了孩子，一天晚上，曾子的小儿子刚睡下又突然起来，从枕头下拿起一把竹筒向外跑，曾子问他干什么？孩子说，这是我从朋友那里借来的竹筒，说好了今天还，再晚也要还给人家，不能说话不算数啊！曾子笑着把儿子送出了家门。
2、听了这个故事，你觉得曾子的儿子做得好不好，好在哪儿？跟谁学的？
3、曾子能够说到做到，杀猪给孩子吃，
六、总结全文
《曾子杀猪》的故事虽然发生在古时候，和我们现在的时代不同了，但是在我们现实生活中也经常发生，大人说话不算数所有的孩子可能都会有感受，大人撒谎有时候是迫于无奈，但终究是不对的。希望同学们回到家中把这个故事讲给父母听，让他们也能“说到做到，诚实守信”，好吗？
七、拓展延伸
今天让我们再次走进诚实王国，去欣赏那里的名言警句。（出示）生领读后齐读。
（1）言必信，行必果。
（2）民无信不立。---孔子
（3）没有诚实哪来尊严。----西塞罗
（4）诚者，天之道也;思诚者，人之道也。----孟子
《曾子杀猪》教学设计
教学目标：
1、使学生认识14个生字，培养学生的识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生的朗读能力。
3、培养学生诚实守信、言行一致的优良品质。
教学重点：
1、认识14个要求会认的生字。
2、理解故事内容，使学生懂得做人要诚实守信的道理。
教学难点：理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入、质疑
１、同学们，你们知道过去人们通常什么时候杀猪吗？可是曾子却为了一句话就把猪给杀了，你们想知道这是为什么吗？这节课就让我们一起走进《曾子杀猪》的故事。请同学们齐读课题。
下面我们来了解一下故事的主人公曾子，他是春秋时期的一位名人，孔子的学生。《三字经》中有这样的一段：作大学，乃曾子，自修齐，至平治。说明《大学》这本书是曾子写的，讲的是治理国家。 。
认识“曾”字。出示字卡“曾”，指生读（曾：zēng）后全班齐读。在读这个字的时候，你们应该注意什么呢？（平舌音）老师请同学们大声地读一下故事主人公的名字（曾子）它是哪个曾？（扩词）。“曾”还有一个读音是（ ），可以组词为“曾经”。
１、齐读课题，读准“杀”字，全班同学拼读（shā），千万别读错了，它是什么音？注意翘舌音。注意“木”的变形，书空“杀”。
2、让我们再次读课题，注意字音。读了课题之后，你觉得哪里最吸引你？你最想知道哪些问题？
二、初步感知
1、让我们一起听听曾子杀猪的故事。边听边思考：曾子为什么要杀猪？（师范读课文）。
2、请同学们自由朗读课文，注意要读字音，读通句子。
3、快速地数一下，这篇课文一共有几个自然段？
三、解疑、识字、读文。
1、曾子的妻子要上街买东西，孩子却哭闹着，也要跟着去，她妈妈会怎么做呢？指生读第一自然段。
2、这篇故事的主人公是谁呢？（曾子）
3、你是爸爸妈妈的好孩子，那么妈妈是爸爸的什么？这就是妻子的“妻”（出示字卡“妻”），跟读后开火车认读，你是怎样记住这个字的？（生说识字方法，扩词）
4、现在曾子的妻子要去哪里？学习“街”。（生说识字方法、组词后启发：看谁观察最认真，中间的“土”有什么变化？）那就请同学们拿出你的小手指，让我们来书空这个字。
5、上街做什么？（买东西）你会怎样记住这个字的？（生用部件组合法、分析结构法来识记“买”），启发：谁还能用编字迷的方法记住它？（卖去十头，头上戴帽子）。还有哪些字和“买”长的比较像？（课件出示：实、卖）
6、你能用“买”说一句话吗？
7、看来同学们都喜欢上街买漂亮的玩具、香甜可口的食品，如果妈妈要上街买东西，你会不会跟着一起去？那么曾子的孩子又是怎么做的？认识“闹”。
8、孩子哭闹着要跟去，妈妈只好怎么做？认识“骗”。（学生汇报识字方法、扩词后，思考：马字做偏旁后有什么变化？）
9、认识了这么多新朋友，让我们再流畅地把第一自然段读读。
（二）自学第二自然段及其生字
1、妻子从街上回来，是不是会真的兑现诺言，杀猪给孩子做肉吃呢？请同学们自由的朗读这一自然段。
2、检查生字认读，开火车认读生词。准备、阻止、原是、哄哄
3、做练习。
(1)用“备、各、奋”补充词语填空。
（ ）车、（ ）个、（ ）斗、准（ ）、（ ）种。
（2）你能说出和它们读音相同的字吗？组词
原——（ ）园、圆、元、员 阻——（ ）祖
（三）学习第三自然段及生字
１、妻子阻止曾子杀猪，曾子又是怎样和妻子说的？指生朗读第三自然段。
２、假如说的话不兑现，就是欺骗。请同学们一起拼读“qī”，谁有好办法记住它？它是一个什么字？左表声，右表形。组词，开火车认读）
３、同学们都喜欢上的可以跑跑跳跳锻炼身体的是什么课？（体育课）认识“育”后书空。注意月的撇变为竖。组词。
４、同学们组了这么多带育字的词语，你能用其中的一个词说一句话吗？
（四）请同学们快速小声地读二三自然段。
（１）边读边想，“哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”? 再指名读这一句。齐读。
（２）指导朗读。
A、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子的。”
指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？ “急忙”要读的稍快一些。
“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？”要读出惊讶的语气。 此时此刻她心里是怎样想的？
B、“对小孩子怎么可以说谎话呢！”
指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“！”，要读出感叹的语气。
C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”
师生分角色朗读二三自然段，师读旁白，女生读妻子的话，男生读曾子的话。读出人物的不同语气。
（3）自由练读，讨论这句话的含义，你的父母有没有像曾子的妻子一样说过类似的话，最后兑现了吗？你当时是怎么想的？
（4）让我们带着对曾子的理解和支持再读第三自然段，细细的品味他的话。
（五）曾子为了就为一句承诺的话把猪杀了，让我们齐读最后一自然段。
四、做游戏巩固生字：认读词语（演示）
同学们这节课表现的真棒，老师奖励你们，带大家到诚实王国去摘果，你们高兴吗？那我们就赶紧出发吧！
五、领悟道理
1、曾子杀猪后，又发生了什么事情？你们想知道吗，那就认真听老师给你们讲故事。（曾子杀猪后，妻子和他一起为孩子烧了一锅香喷喷的猪肉，孩子开心地吃起来，向父母投去信任的目光。他们的做法直接感染了孩子，一天晚上，曾子的小儿子刚睡下又突然起来，从枕头下拿起一把竹筒向外跑，曾子问他干什么？孩子说，这是我从朋友那里借来的竹筒，说好了今天还，再晚也要还给人家，不能说话不算数啊！曾子笑着把儿子送出了家门。
2、听了这个故事，你觉得曾子的儿子做得好不好，好在哪儿？跟谁学的？
3、曾子能够说到做到，杀猪给孩子吃，
六、总结全文
《曾子杀猪》的故事虽然发生在古时候，和我们现在的时代不同了，但是在我们现实生活中也经常发生，大人说话不算数所有的孩子可能都会有感受，大人撒谎有时候是迫于无奈，但终究是不对的。希望同学们回到家中把这个故事讲给父母听，让他们也能“说到做到，诚实守信”，好吗？
七、拓展延伸
今天让我们再次走进诚实王国，去欣赏那里的名言警句。（出示）生领读后齐读。
（1）言必信，行必果。
（2）民无信不立。---孔子
（3）没有诚实哪来尊严。----西塞罗
（4）诚者，天之道也;思诚者，人之道也。----孟子