感受亲情，传承美德
《散步》课例分析
永丰中学 吴晗
课文分析：
本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
教学目标:
知识与能力：1.掌握陌生字词。
2.整体感知课文内容，潜心体会一家祖孙三代互敬互爱的传统美德。
3.多读多体会，读出文章的情感。
过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式进行学习。 情感态度价值观：从课文拓展延伸，丰富学生的情感体验。 教学重难点：整体感知课文内容，分析人物形象的特点。 教学方法：“先学后教、当堂训练”模式
教学时间：2课时
教学设想的理由与过程的记录：
一、歌曲《相亲相爱》导入，让歌曲中的真挚的情感拨动学生的心弦。 家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感
受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……。
二、提问学生导学案预习部分，检查学生的自学情况，学生纠正错误，促进学生的自学积极性。
三、学生利用课前预习准备的资料介绍莫怀戚，让其他学生补充，培养学生的自学能力以及甄别知识点，最后教师呈现作者的简介。
四、读课文，体会情感。
文章中蕴含着作者的情感，每一个字都是作者的心声，读的过程锻炼了学生的朗读能力，教师需要进行朗读指导，引导学生读出情感。在朗读设计过程中，我安排了三次读全文：
第一次先由几名同学分段朗读，其他同学点评，希望解决陌生字词，初步把握感情基调。
学生点评很到位，多数同学都会出现朗读太平淡，没有突出文章的情感，学生评价可见，他们已经注意到了情感问题如何表达，通过这一些列朗读指导引导学生思考。
第二次朗读，自由读课文，希望他们能把刚才欠缺的情感读出来。教师巡视指导学生朗读。
第三次朗读，整体感知课文内容。
首先，学生通过自主学习找出文中的六要素，培养学生独立解决
问题的能力，其次，合作探究课文的人物形象的特点，它是本课的重难点，需要小组合作讨论，培养了学生的合作意识，教师辅导点拨重难点。
时间：初春
地点：南方的田野
人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子
事件的起因：她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我正因为如此，才应该多走走。
事件的经过：后来发生了分歧。
事件的结果：走小路
教师点评:找的很准确，课下预习很好。
过渡语：为什么发生了分歧？
在选择走哪一条路时，意见不统一。
过度语：发生了分歧后，父亲如何做决定的？表现了父亲是怎样的一
个人？
父亲决定走大路，表现父亲是一个既孝顺又有责任感的人。 过度语：最后问什么走小路了呢？奶奶是一个怎样的人？ 因为奶奶疼爱孙子，表现了奶奶是一个慈爱的母亲。
可以看出一家人是互敬互爱的，你能准确的概括出主题吗？
五、通过课文表现的主题，联系实际让学生畅所欲言。
锻炼了学生的语言表达能力，能够更深入的体会其情感，并可以学以致用，联系自己。
通过写了一家祖孙三代散步的故事，表现了一家祖孙三代互敬互爱，同时也体现了尊老爱幼的传统美德。
六、举例有关尊老爱幼的故事，传承美德。
黄香尊老爱幼的故事
黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。
黄香9岁时母亲去世了。他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。
冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。
夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。 黄香长大后，朝廷觉得他是个人才，让他担任魏郡太守。有一年，魏郡遭受特大水灾，百姓苦不堪言。黄香拿出自己的钱财赈济灾民，百姓没有不感动的。
拓展了学生的知识面，让学生具体的了解尊老爱幼的美德是我们人人都必须去实际做的事情，让学生从多角度理解这种美德。
包拯尊老爱幼的故事
包公即包拯（公元999-1062年），字希仁，庐州合肥（今安徽合肥市）人，父亲包仪，曾任朝散大夫，死后追赠刑部侍郎。包公少年时便以孝而闻名，性直敦厚。在宋仁宗天圣五年，即公元1027年中了进士，当时28岁。先任大理寺评事，后来出任建昌（今江西永修）知县，因为父母年老不愿随他到他乡去，包公便马上辞去了官职，回家照顾父母。他的孝心受到了官吏们的叫口称颂。
几年后，父母相继辞世，包公这才重新踏入仕途。这也是在乡亲们的苦苦劝说下才去的。在封建社会，如果父母只有一个儿子，那么这个儿子不能扔下父母不管，只顾自己去外地做官。这是违背封建法律规定的。一般情况下，父母为了儿子的前程，都会跟随去的。或者儿子和本家族的其他人规劝。父母不愿意随儿子去做官的地方养老，这在封建时代是很少见的，因为这意味着儿子要遵守封建礼教的约束--辞去官职照料自己。历史书上并没有说明具体原因，可能是父母有病，无法承受路上的颠簸，包公这才辞去了官职。
不管情况如何，包公能主动地辞去官职，还是说明他并不是那种迷恋官场的人。对父母的孝敬也堪为当今一些素质底下的人的表率。以前的故事讲的最多的是包公的铁面无私，把包公孝敬父母的事情给忽视了。
尊老爱幼的故事数不胜数，通过这次德育教育，拓展了学生的知识面，让学生具体的了解尊老爱幼的美德是我们人人都必须去实际做的事情，让学生从多角度理解这种美德。
七、作业
请以“尊老爱幼”为题写一篇文章。
八、总结收尾
尊老爱幼是中华民族的传统美德，作为中华民族的炎黄子孙，我们有责任也有义务传承尊老爱幼的美德，让美德从我们做起，让世界充满爱。
课例自我评价：
1、 本课我运用了“先学后教，当堂训练”的模式教学，培养
了学生的自学能力，让学生通过一篇课文进行了一次“尊老爱幼”的体验，不仅注重知识的教授，更重视学生内心的体验和心灵世界的丰富，使学生从内心确立真、善、美的价值追求。
2、 本课教学环节齐全，层层深入，符合学生循序渐进的接受
知识。便于学生理解，学生能够有序、有条理的建立知识体系。
3、 本课进行德育教育，再注重知识教授的同时，更要注重学
生品德的修养，“成才先成人”对孩子应进行德育教育，让孩子全面发展。
4、 本课重难点突出，我把分析人物形象作为重点，教授学生
如何分析人物形象，这也是考点，学生学会了描写的方法，为以后写作打基础。
5、 本课以小组讨论自己解决问题的方法来学习课文，发挥了
学生的能动性、主体地位，让学生真正的成为课堂的主人，
增强了学生的学习兴趣。
6、 本课教学问题设计层层深入，有梯度性，学生学起来容易，
把难题变为简单，学生轻松愉快的学习知识。
7、 本课课堂气氛较好，我和学生以朋友的身份共同探究课文
知识，促使课堂和谐，欢快。
建议:
1、 在具体细节方面应该细化。
2、 个别环节需要有适当的过度语去衔接，能使课堂整体不断
档，不显得突然。
3、 教师语言上需要加强，注意口语化。
4、 教师应积极评价学生，增添他们学习的信心，促使他们热
爱语文的学习，俗话说“好孩子都是夸出来的”，我应多给学生鼓励。
5、 应加强基本功的练习，板书需要美观，新颖。
感受亲情，传承美德
《散步》课例分析
永丰中学 吴晗
课文分析：
本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
教学目标:
知识与能力：1.掌握陌生字词。
2.整体感知课文内容，潜心体会一家祖孙三代互敬互爱的传统美德。
3.多读多体会，读出文章的情感。
过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式进行学习。 情感态度价值观：从课文拓展延伸，丰富学生的情感体验。 教学重难点：整体感知课文内容，分析人物形象的特点。 教学方法：“先学后教、当堂训练”模式
教学时间：2课时
教学设想的理由与过程的记录：
一、歌曲《相亲相爱》导入，让歌曲中的真挚的情感拨动学生的心弦。 家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感
受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……。
二、提问学生导学案预习部分，检查学生的自学情况，学生纠正错误，促进学生的自学积极性。
三、学生利用课前预习准备的资料介绍莫怀戚，让其他学生补充，培养学生的自学能力以及甄别知识点，最后教师呈现作者的简介。
四、读课文，体会情感。
文章中蕴含着作者的情感，每一个字都是作者的心声，读的过程锻炼了学生的朗读能力，教师需要进行朗读指导，引导学生读出情感。在朗读设计过程中，我安排了三次读全文：
第一次先由几名同学分段朗读，其他同学点评，希望解决陌生字词，初步把握感情基调。
学生点评很到位，多数同学都会出现朗读太平淡，没有突出文章的情感，学生评价可见，他们已经注意到了情感问题如何表达，通过这一些列朗读指导引导学生思考。
第二次朗读，自由读课文，希望他们能把刚才欠缺的情感读出来。教师巡视指导学生朗读。
第三次朗读，整体感知课文内容。
首先，学生通过自主学习找出文中的六要素，培养学生独立解决
问题的能力，其次，合作探究课文的人物形象的特点，它是本课的重难点，需要小组合作讨论，培养了学生的合作意识，教师辅导点拨重难点。
时间：初春
地点：南方的田野
人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子
事件的起因：她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我正因为如此，才应该多走走。
事件的经过：后来发生了分歧。
事件的结果：走小路
教师点评:找的很准确，课下预习很好。
过渡语：为什么发生了分歧？
在选择走哪一条路时，意见不统一。
过度语：发生了分歧后，父亲如何做决定的？表现了父亲是怎样的一
个人？
父亲决定走大路，表现父亲是一个既孝顺又有责任感的人。 过度语：最后问什么走小路了呢？奶奶是一个怎样的人？ 因为奶奶疼爱孙子，表现了奶奶是一个慈爱的母亲。
可以看出一家人是互敬互爱的，你能准确的概括出主题吗？
五、通过课文表现的主题，联系实际让学生畅所欲言。
锻炼了学生的语言表达能力，能够更深入的体会其情感，并可以学以致用，联系自己。
通过写了一家祖孙三代散步的故事，表现了一家祖孙三代互敬互爱，同时也体现了尊老爱幼的传统美德。
六、举例有关尊老爱幼的故事，传承美德。
黄香尊老爱幼的故事
黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。
黄香9岁时母亲去世了。他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。
冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。
夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。 黄香长大后，朝廷觉得他是个人才，让他担任魏郡太守。有一年，魏郡遭受特大水灾，百姓苦不堪言。黄香拿出自己的钱财赈济灾民，百姓没有不感动的。
拓展了学生的知识面，让学生具体的了解尊老爱幼的美德是我们人人都必须去实际做的事情，让学生从多角度理解这种美德。
包拯尊老爱幼的故事
包公即包拯（公元999-1062年），字希仁，庐州合肥（今安徽合肥市）人，父亲包仪，曾任朝散大夫，死后追赠刑部侍郎。包公少年时便以孝而闻名，性直敦厚。在宋仁宗天圣五年，即公元1027年中了进士，当时28岁。先任大理寺评事，后来出任建昌（今江西永修）知县，因为父母年老不愿随他到他乡去，包公便马上辞去了官职，回家照顾父母。他的孝心受到了官吏们的叫口称颂。
几年后，父母相继辞世，包公这才重新踏入仕途。这也是在乡亲们的苦苦劝说下才去的。在封建社会，如果父母只有一个儿子，那么这个儿子不能扔下父母不管，只顾自己去外地做官。这是违背封建法律规定的。一般情况下，父母为了儿子的前程，都会跟随去的。或者儿子和本家族的其他人规劝。父母不愿意随儿子去做官的地方养老，这在封建时代是很少见的，因为这意味着儿子要遵守封建礼教的约束--辞去官职照料自己。历史书上并没有说明具体原因，可能是父母有病，无法承受路上的颠簸，包公这才辞去了官职。
不管情况如何，包公能主动地辞去官职，还是说明他并不是那种迷恋官场的人。对父母的孝敬也堪为当今一些素质底下的人的表率。以前的故事讲的最多的是包公的铁面无私，把包公孝敬父母的事情给忽视了。
尊老爱幼的故事数不胜数，通过这次德育教育，拓展了学生的知识面，让学生具体的了解尊老爱幼的美德是我们人人都必须去实际做的事情，让学生从多角度理解这种美德。
七、作业
请以“尊老爱幼”为题写一篇文章。
八、总结收尾
尊老爱幼是中华民族的传统美德，作为中华民族的炎黄子孙，我们有责任也有义务传承尊老爱幼的美德，让美德从我们做起，让世界充满爱。
课例自我评价：
1、 本课我运用了“先学后教，当堂训练”的模式教学，培养
了学生的自学能力，让学生通过一篇课文进行了一次“尊老爱幼”的体验，不仅注重知识的教授，更重视学生内心的体验和心灵世界的丰富，使学生从内心确立真、善、美的价值追求。
2、 本课教学环节齐全，层层深入，符合学生循序渐进的接受
知识。便于学生理解，学生能够有序、有条理的建立知识体系。
3、 本课进行德育教育，再注重知识教授的同时，更要注重学
生品德的修养，“成才先成人”对孩子应进行德育教育，让孩子全面发展。
4、 本课重难点突出，我把分析人物形象作为重点，教授学生
如何分析人物形象，这也是考点，学生学会了描写的方法，为以后写作打基础。
5、 本课以小组讨论自己解决问题的方法来学习课文，发挥了
学生的能动性、主体地位，让学生真正的成为课堂的主人，
增强了学生的学习兴趣。
6、 本课教学问题设计层层深入，有梯度性，学生学起来容易，
把难题变为简单，学生轻松愉快的学习知识。
7、 本课课堂气氛较好，我和学生以朋友的身份共同探究课文
知识，促使课堂和谐，欢快。
建议:
1、 在具体细节方面应该细化。
2、 个别环节需要有适当的过度语去衔接，能使课堂整体不断
档，不显得突然。
3、 教师语言上需要加强，注意口语化。
4、 教师应积极评价学生，增添他们学习的信心，促使他们热
爱语文的学习，俗话说“好孩子都是夸出来的”，我应多给学生鼓励。
5、 应加强基本功的练习，板书需要美观，新颖。