大家好！今天我说课的内容是人教版语文七年级上册第五单元的一篇情美，提高学生人文素养。
3.教学重点和难点 的效果。
3.课文是美的载体，学习的过程就中“一江春水”和“一棵小树”的比喻具有很强的隐喻自读课文《散步》。我说课的流程是：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发
一、教材分析 1.本课的教学内容及其地位
莫怀戚的《散步》这篇课文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。
学习本文要进一步落实本单元的要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 2.学习目标
A、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；
B、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。 C、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲
重点：
（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。
（2）揣摩精美词句，品味语言的美； 难点：
理解具有象征意义的最后一句话。 （“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 二、学情分析
中学生心理研究指出，七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。同时我们初中的学生多数缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。 三、学科模式 （一）教学方法 1.文章很美，感情也很动人，让学生通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2.以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学是探寻美的过程。放手让学生自主、合作、探究性的学习。
4.充分利用多媒体，不断渲染课堂气氛，力图达到情感的共鸣。 （二）、学习方法 能通过教师感情朗读，小组交流讨论等形式培养学生自主、合作、探究的学习方式；通过多媒体辅助教学充分调动学生的多种感观参与教学活动，使学生始终处于兴致盎然的最佳状态，在情感的共鸣中完成本课的教学。
教学目标确定为：知识目标：朗读课文，理清文章脉络，理解文章主旨。能力目标：品析、探究含蓄深沉的语言，锻炼学生的口头表达能力。情感态度和价值观目标：理解生命的意义，培养学生热爱生命，积极进取的精神。
教学重点：树立珍爱生命的观念，认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。
难点：由于文性，哲理深邃的语句也十分丰富。因此，我把品味精美的语言作为本节课的教学难点。 四、教学设计 （一）、激情导入，渲染亲情
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 （二）、朗读课文，感悟亲情
1、听读课文，初步感受亲情。 教师范读，学生听读，解决文中生字词。
2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。
3、检查阅读效果(抢答)： A、散步的人有哪些? 教法和学法这把双刃剑怎
样才能游刃有余地 ②可以献在课堂这块阵地上给文中的“妻子”，发挥威力呢？重难因为她贤惠、明理，开发方面，老师利
用多媒体，搜一些有关三代人之间的的多元与互动，尊重学生的个体差异，有利于学生的点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施 B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E．结果如何? （三）、精读课文，探究课文的美 1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈谈你喜欢的理由。 2、假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？ (1)、学生的解答可能有以下几个方面： ①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。
孝敬老人，尊重丈夫。 ③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。 ④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。 (2)、引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。 （四） 、拓展阅读，升华亲情 朗读理解课文最后一句话的深刻含义 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。 “母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养
老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？ （五）拓展延伸，开阔视野 在文本的拓展的故事，或者一些尊老爱幼的感人事迹，给学生阅读。（孝心无价 毕淑敏 ） （五）、真诚行动，抒发亲情
在外面，父母有社会责任，有事业的压力，在家中有着维护家庭和谐和睦的责任，那么你是否体谅他们了呢？你是怎么做的？（让大家畅所欲言） （六）、作业布置 1、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚，梳梳头，帮助父母做点家务，陪父母散散步……
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
五、板书设计 六、课堂评价 教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我们的评价决定着课堂的走向，1、自主学习与合作学习相结合完成本课的教学任务 2、小组评价与个人评价相结合， 在课堂上注重评价
健康发展。
七、课程资源的开发
立足课内，发展与课外，注重课外资源的利用。在课内充分利用媒体资源，主要通过音频、图片、课件等资源。课后适时加入了“拓展”环节，推荐学生阅读类似的文章，引导他们利用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。
（六）、总结全文，表达祝福。 （低音播放《让爱住我家》，教师寄语。 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！谢谢大家！
大家好！今天我说课的内容是人教版语文七年级上册第五单元的一篇情美，提高学生人文素养。
3.教学重点和难点 的效果。
3.课文是美的载体，学习的过程就中“一江春水”和“一棵小树”的比喻具有很强的隐喻自读课文《散步》。我说课的流程是：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发
一、教材分析 1.本课的教学内容及其地位
莫怀戚的《散步》这篇课文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。
学习本文要进一步落实本单元的要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 2.学习目标
A、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；
B、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。 C、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲
重点：
（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。
（2）揣摩精美词句，品味语言的美； 难点：
理解具有象征意义的最后一句话。 （“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 二、学情分析
中学生心理研究指出，七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。同时我们初中的学生多数缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。 三、学科模式 （一）教学方法 1.文章很美，感情也很动人，让学生通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2.以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学是探寻美的过程。放手让学生自主、合作、探究性的学习。
4.充分利用多媒体，不断渲染课堂气氛，力图达到情感的共鸣。 （二）、学习方法 能通过教师感情朗读，小组交流讨论等形式培养学生自主、合作、探究的学习方式；通过多媒体辅助教学充分调动学生的多种感观参与教学活动，使学生始终处于兴致盎然的最佳状态，在情感的共鸣中完成本课的教学。
教学目标确定为：知识目标：朗读课文，理清文章脉络，理解文章主旨。能力目标：品析、探究含蓄深沉的语言，锻炼学生的口头表达能力。情感态度和价值观目标：理解生命的意义，培养学生热爱生命，积极进取的精神。
教学重点：树立珍爱生命的观念，认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。
难点：由于文性，哲理深邃的语句也十分丰富。因此，我把品味精美的语言作为本节课的教学难点。 四、教学设计 （一）、激情导入，渲染亲情
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 （二）、朗读课文，感悟亲情
1、听读课文，初步感受亲情。 教师范读，学生听读，解决文中生字词。
2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。
3、检查阅读效果(抢答)： A、散步的人有哪些? 教法和学法这把双刃剑怎
样才能游刃有余地 ②可以献在课堂这块阵地上给文中的“妻子”，发挥威力呢？重难因为她贤惠、明理，开发方面，老师利
用多媒体，搜一些有关三代人之间的的多元与互动，尊重学生的个体差异，有利于学生的点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施 B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E．结果如何? （三）、精读课文，探究课文的美 1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈谈你喜欢的理由。 2、假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？ (1)、学生的解答可能有以下几个方面： ①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。
孝敬老人，尊重丈夫。 ③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。 ④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。 (2)、引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。 （四） 、拓展阅读，升华亲情 朗读理解课文最后一句话的深刻含义 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。 “母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养
老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？ （五）拓展延伸，开阔视野 在文本的拓展的故事，或者一些尊老爱幼的感人事迹，给学生阅读。（孝心无价 毕淑敏 ） （五）、真诚行动，抒发亲情
在外面，父母有社会责任，有事业的压力，在家中有着维护家庭和谐和睦的责任，那么你是否体谅他们了呢？你是怎么做的？（让大家畅所欲言） （六）、作业布置 1、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚，梳梳头，帮助父母做点家务，陪父母散散步……
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
五、板书设计 六、课堂评价 教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我们的评价决定着课堂的走向，1、自主学习与合作学习相结合完成本课的教学任务 2、小组评价与个人评价相结合， 在课堂上注重评价
健康发展。
七、课程资源的开发
立足课内，发展与课外，注重课外资源的利用。在课内充分利用媒体资源，主要通过音频、图片、课件等资源。课后适时加入了“拓展”环节，推荐学生阅读类似的文章，引导他们利用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。
（六）、总结全文，表达祝福。 （低音播放《让爱住我家》，教师寄语。 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！谢谢大家！