本学期本人担任初一、（2）、（3）班的数学教学任务，为了进一步贯彻新教学大纲，更好地开展教学工作，圆满地完成教学任务，特制定教学计划如下：
数学模型。
2、了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等概念，会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。
3、会用代入消元法、加减消元法解二元一次方程组，了解消元的数学方法，体会转化的数学思想。
第11章 整式的乘除
1、经历探索同底数幂的乘法和除法、幂的乘方运算性质的过程，发展抽象、概括能力和符号感，会根据指数运算的性质进行相应的运算。
2、经历探索单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式运算法则（其中多项式相乘仅指一次式相乘）的过程，理解整式乘法的算理，会进行简单的整式乘法运算。进一步发展观察、归纳、类比、概括的能力，发展有条理的思维和语言表达能力。
3、了解零指数，幂及负整数指数幂的意义，体验指数概念的扩充方式，发展合情合理推理的能力。
4、会用科学计数法表示绝对值小于1的非零数（包括在计算器上表示）.
第12章 乘法公式与因式分解
1、会推导乘法公式，了解公式的几何解释，并能运用公式进行简单计算。
2、在应用乘法公式进行计算的过程中，感受乘法公式的作用和价值。
3、会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过两次）进行因式分解。
4、了解因式分解的一般步骤。
一、学期教学目标
知识与技能目标： 第8章 角
1、通过丰富的实例，进一步认识角的概念。
2、会比较角的大小，理解角的和差、倍、分，理解角平分线的概念。
3、认识度、分、秒，会进行角的和、差的简单计算。了解直角、锐角、钝角的概念，知道同角或等角的余角相等、补角相等。
4、了解对顶角的概念，知道对顶角相等。
5、了解垂线、垂线段等概念.知道过一点能画并且只能画一条直线与已知直线垂直，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线，了解垂线段最短的性质和点到直线的距离的意义。
第9章 平行线
1、在两条直线被第三条直线所截时，认识同位角、内错角和同旁内角。
2、知道过直线外一点能并且只能画出一条直线与已知直线平行，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条已知直线的平行线。 3、探索平行线的性质及平行线判定的理解和应用。
4、认识两条平行线之间距离的意义，会度量两条平行线之间的距离。
第10章 一次方程组
1、通过现实问题的解决，体会方程（组）是刻画现实世界的有效
5、在因式分解中，经历观察、探索和作出推断的过程，提高分析能力和解决问题的能力 第13章 平面图形的认识
1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，认识数学与实际生活的紧密联系，感受图形世界的丰富多彩。
经历三角形、多边形、圆的概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力。
2、经历对三角形、多边形、圆的有关性质的探索过程，了解三角形的三边关系、内外角关系、多边形的内外角和公式，会用它们进行简单的有关运算，进一步发展学生的空间观念、合情推理意识、主动探究的习惯以及清晰、条理的语言表达能力。
形成初步的创新意识。同时在数学活动中积累数学学习的经验，体会与他人合作的重要性。
4、会用尺规完成作一条线段等于已知线段，做一个角等于已知角的基本作图，会用基本作图作三角形;已知三边作三角形；已知两边及其夹角作三角形；已知两角及其夹边作三角形。
5、了解尺规作图的步骤，对于尺规作图题，会写已知、求作、做法。
第14章 位置与坐标
1、在现实情境中感受确定物体位置的方法，能运用不同的方式确定物体的位置。认识并能画出平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，会根据点的坐标确定点的位置、由点的位置写出它的坐标。 2、能在方格纸上建立适当的直角坐标系，用坐标描述点的位置，在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化。
3、通过现实生活中的实例，体会函数的图像表示法，能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。
4、结合具体情景问题体会理解一次函数的意义。会画一次函数的图像，能根据图像和函数关系式探索并理解一次函数的性质。理解正比例函数。 过程与方法目标：
第8章 角
1、经历观察、测量、展开、折叠、模型制作等数学活动，积累数学活动经验，加深对角的认识。
2、经历对简单图形的观察、试验、猜想、做出推断等活动，发展合情推理、有条理的思考与表达能力积累数学活动的经验，发展空间
第9章 平行线
经历观察、操作、想像、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理意识以及有条理的思考和表达能力。
第10章一次方程组
经历列方程组解决实际问题的过程，体验用方程解决现实问题的重要作用，培养学生的数学应用意识。
第11章 整式的乘除
1、经历探索同底数幂的乘法和除法、幂的乘方运算性质的过程，发展抽象、概括能力和符号感，会根据指数运算的性质进行相应的运算。
2、经历探索单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式运算法则（其中多项式相乘仅指一次式相乘）的过程，理解整式乘法的算理，会进行简单的整式乘法运算。进一步发展观察、归纳、类比、
3、经历多边形密铺条件的探索过程，尝试从不同角度解决问题，观念。
概括的能力，发展有条理的思维和语言表达能力。 第12章 乘法公式与因式分解 1、在具体问题中，正确地运用乘法公式；
2、在具体问题中，正确地运用提公因式法和公式法分解因式。 3、关键在于使学生正确理解乘法公式和因式分解的意义，认识乘法公式的结构特征以及字母的广泛含义。 第13章 平面图形的认识
1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，认识数学与实际生活的紧密联系，感受图形世界的丰富多彩。
2、经历三角形、多边形、圆的概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力。
经历对三角形、多边形、圆的有关性质的探索过程，了解三角形的三边关系、内外角关系、多边形的内外角和公式，会用它们进行简单的有关运算，进一步发展学生的空间观念、合情推理意识、主动探究的习惯以及清晰、条理的语言表达能力。
形成初步的创新意识。同时在数学活动中积累数学学习的经验，体会与他人合作的重要性。
第14章 位置与坐标
经历探索和建立直角坐标系的过程，感受数与形的相互转化，加深对于数学的理解，发展空间观念、形象思维能力和用数学的意识。 情感、态度和价值观目标：
1、体验数学学习的乐趣，激发学生的求知欲和好奇心。 2、通过函数与图像的学习，进一步体会事物相互联系和发展变化的规律，感悟数形结合的思想，发展几何直觉，感受数学的抽象性
和广泛的应用性。
3、能根据一次函数的图像求二元一次方程组的近似解，通过揭示二元一次方程与一次函数图像之间的联系，培养学生数形结合的思想和解决问题的能力。
4、通过运用数学知识分析问题、解决问题，进一步培养学生的学习兴趣和自信心以及耐心、能力、严格的学习品质。
5、学会欣赏数学的美，体会数学是解决实际问题的重要工具。在数学活动中，发展和丰富数学活动经验，体会合作、探究、创造的乐趣。
二、学生基本情况分析：
初一、（2）、（3）班共有学生89人，他们年龄相仿，都在13----14岁之间。在上学期的学习中，他们学习刻苦，积极肯干。对所学知识把握的较牢，同时也掌握了一定的学习方法。数学虽然内容复杂，知识面广法，但是学生通过上学期的学习有了一定的基础，这对今后的学习是有好处的，且有很大的帮助。通过平日的观察、了解可以将学
3、经历多边形密铺条件的探索过程，尝试从不同角度解决问题，生分为优秀生、中等生和发展生。
1.优秀生
优秀生约占学生的7﹪，他们在学习中善于观察、勤于思考，这对于数学的学习大有益处。具体情况如下：
(1)、基础知识水平：
这些同学有一定的基础，各科成绩突出，因而在学习中能灵活多变，更能驾驭自己。对于数学的学习又有较高的兴趣，所以在今后的数学学习中定能突破重难点，使数学知识有机的融合到生活实践中去，充实和壮大自己的知识水平。
(2)、能力发展水平：
这部分同学有较好的分析能力和综合能力，自学能力较强，数学上的有些知识自己动手动脑就能掌握，因而他们在学习的过程中不但不困难，而且兴致盎然，比较轻松的完成任务。要想这些同学吃饱吃好，还需要进一步拓展创新，使每个同学不同程度的提高。
(3)、学习态度：
这些同学基础好，态度端正，了解知道他们：从不迟到、早退，有勤学好问的习惯。课堂上注意力集中，反应敏捷，争先恐后的回答老师提出的问题，能及时完成老师布置的作业，有着积极向上的态度。
(4)、学习方法：
这些同学除课堂上认真听好每节课外，还要鼓励他们可后进行更深层次的学习，通过讨论、咨询的方式，使自己的知识水平有所提高，其次要借助与实践或其他的资料等充实和补充自己，在不同的领域加深，开拓自己的知识面，使自己更加完整。
(5)、学习习惯：
这些学生本身就具备一定的良好习惯，就是“学”与“问”。平日中不但好“学”“勤”学而且还好“问”、勤“问”，问同学、问长辈、问老师，既丰富了自己，又开阔了视野。在学习中也不局限在课本上，而在学习资料中、在社会实践中发现问题、解决问题。
2.中等生
中等生约占学生的50﹪，他们在生活和学习中，经常接触到一些数学现象具有一定的感性认识。教师不断的加以引导和启发，激发他们的学习兴趣。具体情况如下：
(1)、基础知识水平：
这些同学的学习成绩虽然不很突出，但文化基础尚可，对学过的东西基本能掌握，特别是一些基础的知识还能从不同的角度认识。只
是在应用过程和知识面的拓展上，还得需要启发和指导，方能向更高的方向发展。
(2)、能力发展水平：
这些同学只要在教师的指导下，进步一定会很大。因为他们求知欲强烈，有一定的潜质。如果学习方法得当，态度端正，有上进心，一定会赶上甚至超过一部分优等生。
(3)、学习态度：
这些同学仍然态度端正，大部分同学有进取心，对数学的学习有着浓厚的兴趣，从表面上看，他们还很积极，也能及时完成学习任务（作业）。上课注意力较集中。在以后如国严格要求他们，保持良好的学习习惯，肯定会提高学习成绩。
(4)、学习方法：
对这些同学要鼓励他们认真听课，注意力要集中，发扬勤学好问的精神，注意知识的系统化。勤于总结和归纳、善于思考和质疑，若持之以恒的保持下去，定有进步。
(5)、学习习惯：
帮助这些同学建立良好的学习习惯，从课堂上到课下，对所学知识要一丝不苟，在理解的基础上，注重深层的东西，并且保持着旺盛的战斗力使自己跟上知识的要求。
发展生约占学生的40﹪，他们的基础知识薄弱，缺乏动脑动手的习惯，对于这部分学生要不断的进行鼓励，使他们学好这门课程。具体情况如下：
(1)、基础知识水平：
这些同学基础知识薄弱，缺乏动手动脑的能力，加之上进心不足，基本上失去了学习知识的兴趣，没有强有力的学习干劲，所以他们的
学习成绩上进很慢。
(2)、能力发展水平：
由于多种因素并存，使得这部分学生在学习上的各种能力显得非常弱，特别是自学能力几乎为零，自我约束的能力也失去了信心，往往会自由散漫，长此以往会一事无成。
(3)、学习态度；
由于这些同学大部分失去了信心，使得他们在学习的过程中态度不端正，往往流露出我行我素的迹象，自暴自弃，所以学习成绩一落千丈。
(4)、学习方法：
这些同学即使在学习也无正确的学习方法，仅是皮毛的了解，这些迫切的需要良好的耐心的指导，掌握一些必要的正确的学习方法，方能在原来的基础上有所突破。
(5)、学习习惯：
鉴定这些同学缺乏应有的正确的学习习惯，这就使得教师在以后的教学中下大力气，帮助和纠正一些不良的学习习惯，克服一些悖于学习的不良作风，从基础着手，力争取得较好的学习成绩。
数学概念。进而给出角的表示方法及平角、周角、等角、角的大小比较、角的和差倍分、角的平分线、直角、锐角、钝角、角的度量、对顶角、垂直、点到直线的距离等定义以及同角（或等角的余角）（或补角）相等、对顶角相等以及垂线段最短等性质。
为了学好本章内容，教科书还设计了大量的观察、操作、实验想象探究、交流发现等数学活动，使学生在这些活动过程中体验角的有关概念及性质。这不仅可以使学生掌握与角、相交线、垂线有关的基本知识和技能，更重要的是丰富和发展他们参与数学活动的经历和感受，促使他们学习过程中培养良好的情感、态度，提高观察、分析、概括、抽象等能力，以及通过主动参与、合作交流获取新知的意识。
本章的重点是：
1、角的概念和表示方法；
2、角的大小的比较，余角、补角、对顶角的概念和性质； 3、两条直线垂直的有关概念和性质.
难点：是对角有关概念、性质的理解及其语言（文字、符号、图形）的表述.
解决策略：在于对各种图形的观察，以及对概念与性质的表述和理解.突破难点的方法是，即要从学生已有的敏感性认识出发，充分利用教科书提供的生活实例，直观的认识图形；又要从特殊的实例和图形抽象出概念的本质属性，提高到理论认识.第
第二单元 平行线
本章的主要内容是平面内两条直线平行的性质和判定. 教科书首先以章头图为实例使学生感受现实生活中广泛存在的况.在第二学段已经直观地认识了直线的平行，积累了初步的数学活动
三、教材分析
本教材共七章，每章可划分为七个单元，第一单元角、第二单元平行线、第三单元一次方程组、第四单元整式的乘除、第五单元乘法公式与因式分解、第六单元平面图形的认识、第七单元位置与坐标、各单元具体分析如下；
第一单元 角
两个不同方面，让学生通过直觉，初步感受角的形象，再抽象出角的
教科书从生活实际中的许多实例出发，分别从“静态”和“动态”直线平行形象.平行线与相交线是平面内两条直线位置关系的两种情
经验，上一章又学习了角的表示、角的比较和度量、对顶角、余角、补角、垂直等内容，这些都为本章的探索打下基础.
本章设置观察、实验与探究等活动，先探究直线平行的性质，在探究直线平行的判定.为了探究直线平行的性质和判定，教科书先引入了“三线八角”‘将两条直线的位置关系（同位角、内错角、同旁内角）和数量关系（相等和互补）联系在一起.
本章的重点是：两条直线平行的性质和判定.
难点是：平行线性质与判定时的合情合理及其语言表达. 解决策略：在于两条直线被第三条直线所截时，能识别同位角、内错角、和同旁内角.教学时应按照教科书的安排，结合有关栏目，由浅入深、循序渐进地探索有关平行线的性质与判定.注意从感性认识出发，借助图形的直观性，进行合情推理，使学生从直觉思维逐步想逻辑思维过度.
第三单元 一次方程组
学习了一元一次方程的基础上，从有两个未知量的实际问题入手，导入二元一次方程组，通过实际问题导入并理解二元一次方程组及其解的概念，研究二元一次方程组的解法，并用来尝试解决一些简单问题，让学生体会二元一次方程组与客观世界、周围生活之间的密切联系，认识它作为一种数学模型在解决实际问题中的应用。
为了加强对二元一次方程组及其解的本质的理解和认识，教科书对转化思想、数形结合思想、函数思想等都给与了充分重视，通过对二元一次方程组的解与一次函数图像的关系的讨论，建立方程与函数的联系，得到二元一次方程组的图像解法。
本单元重点：二元一次方程组的解法
本单元难点：理解二元一次方程组及其解的概念
解决策略：重点引导学生探求二元一次方程组的解法及其实际应用，并注意紧密联系实际，通过实际问题导入并理解二元一次方程组及其解的概念，研究二元一次方程组的解法。
第四单元 整式的乘除
本章的内容是在七年级已经学习了有理数的四则混合运算、幂的概念、字母表示数、合并同类项、去括号、整式的加减等内容的基础上进行的，是前面知识的延伸，本章具有承前启后的作用，这是承前，启后是它是学习整式的除法、分式的运算、函数、二次方程的解法学习的基础。本章首先从幂的运算入手，逐步展开整式的乘法运算；接下来从整式的乘法中提炼出两种特殊的乘法运算，即两个乘法公式；最后，从整式的乘法的逆运算出发，引入因式分解的相关知识的学习。本章的内容有幂的运算、整式的乘法、乘法公式、因式分解。
本章的重点：是整式的乘法，这是由整式的乘法地位和作用所决定的，因而要由针对性地加练习，使学生能熟练地运用运算法则进行运算。
本章的难点：是零指数与负指数。
解决策略：是单项式的乘法。整式的乘法在运算过程中，最终都要转化成单项式的乘法，而单项式的乘法是有理数的字母的积组成的代数式，所以要解决单项式的乘法问题，应抓住要点：其一是系数与系数之间的乘除；其二是字母的幂与字母的幂的乘法。而系数与系数的乘法，是有理数的乘法，字母的幂与字母的幂的乘法，要按照同底数幂的乘法进行。
第五单元 乘法公式与因式分解
本章的内容分为两部分，即乘法公式和因式分解
乘法公式包括完全平方差公式和完全平方和公式，乘法公式是多
项式的直接应用，今后遇到的适合乘法公式条件的乘式，可以直接用乘法公式写出乘积，不必再按多项式乘多项式的法则来做。 因式分解是一种常用的代数式恒等变形，因式分解是多项式乘法及乘法公式的逆向变形，它是将一个多项式变形为多项式与多项式的乘积。 教材说明
1、乘法公式是由多项式乘法得到的，是从一般到特殊的认识过程的范例，它是代数以致整个数学中应用最广泛的一类公式。本章中介绍的平方差公式和完全平方公式，是乘法公式中最基本、最常用的两个公式。
2、因式分解的教学主要解决两个问题，一是因式分解的意义，二是因式分解的常用方法。教科书首先给出因式分解的定义，接着依次介绍提取公因式法和运用公式法，它们都是今后最常用、最基本的因式分解方法。
3、因式分解与整式乘法互为逆过程。教科书采用对比的方法，从单项式与多项式的乘法得出因式分解的提公因式，从乘法公式得出因式分解的公式法。
4、本章的内容属于多项式最常用的恒等式，是“数与代数”领域的基本知识和基本技能。教科书中注意突出了由特殊到一般的认识过程和由一般到特殊的应用过程。学习本章并不在于让学生记忆几个公式和套用固定的模式，重要的是通过探求公式和应用公式的活动，提高学生观察问题、探索问题、分析问题和解决问题的能力。
先从具体情景中抽象出三角形的概念，然后通过观察、实验、操作、交流等活动，对三角形的三边关系及内外角的性质进行探索，并认识三角形中主要线段。在此基础上，进而研究多边形的有关概念和性质，以及多边形在日常生活中的重要应用------多边形的密铺。
由于学生对圆有过接触，教科书注重了与学生已有知识的衔接与提高，通过具体的数学活动，使学生经历圆的集合概念的形成过程，从更高的角度来定义圆、认识圆，以及与圆有关的一些新的概念，如等圆、等狐、同心圆等，从而加深学生对圆的认识和理解。
尺规作图是欧氏几何中的经典内容，本章介绍了线段和角的两种基本作图，并以这两种基本作图为基础解决已知两边一夹角，两角一夹边及三边的三角形的作图问题。
本单元重点： 1、 2、 3、 4、
三角形、多边形、圆的有关概念。
三角形的三边关系、内外角关系，三角形按角分类。 多边形的内角和、外角和公式，并能运用这些公式解决问题。 多边形密铺的条件，能用多边形设计密铺图形。 本单元难点：
三角形的三边之间、外角和不相邻内角的不相等关系。 多边形密铺。
使用较规范的语言表述探究的过程与结论、尺规作图的步骤。 教学的关键是将数学直观与说理相结合，注意图形语言和符号语言之间的转化。
解决策略：对时间问题进行分析，找出所有等可能结果的总数及事件发生的结果数，从而求出事件发生的概率。 第七单元 位置与坐标
第六单元 平面图形的认识
本单元的主要内容是三角形和多边形的有关概念及其边角的性
质，圆的初步认识，用直尺和圆规作图。教科书突出三角形这一重点。
本章内容注要有一下四个方面：平面上点的位置的确定、平面直角坐标系、函数与图像、一次函数的图像及性质。教科书从大量的 实际问题出发，让学生经历对平面上的点的位置的确定的探索过程，体验确定平面上的点的方法和途径，感受建立平面直角坐标系的重要性。在此基础上，从学生熟悉的实例和学生已有的知识入手，初步学习函数与图像，让学生发现并提出一次函数问题，经历用图像法表述函数使学生初步打破了以往的按照学科体系为主的呈现方式，而是力图以更现实的题材，以有趣的、有一定挑战性的问题呈现“有点确定坐标、由坐标确定点的位置、尝试建立平面直角坐标系”等内容。
本章的重点是：
1、确定物体位置的思想方法以及平面直角坐标系的有关概念。 2、直角坐标系中图形的变化与图形上点的坐标的变化之间的关系。
3、一次函数的定义、图像和性质。
本章难点：是从函数图像中正确读取信息，根据图像分析函数的性质。用描点法画出函数图像。突破难点的关键是注意抓住数与形的结合，由形联想到数。在数学活动中，加强学生的观察能力、分析能力、以及数形结合思想的培养。
2、课题研究 ：
（1）．课题：进一步研究“自主、互助、学习型课堂”的构建和实施。
⑵．措施要求：
①．设立对照班和实验班，根据学生上学期的成绩统计，将成绩较差的3班作为 比例基本持平。
②．对照班按照现行的教学常规要求进行授课，实验班则创设积极向上的学习
情境和氛围，在教学常规的前提下为课堂融入活力，把课堂变成“探索学习的平台”，“讨论会”，“演讲比赛”，“辩论会”，“表演舞台”等。
③．定期测验，对比两组班级的测试成绩，并依据成绩及时做出调整策略，做好记录。
④．统考结束后，对比两组班级的成绩，总结实验的成功与不足，为下学期教改实验提供依据。
（3）“自主、互助、学习型课堂”下数学课的几种教学模式。 新授课：
知识回顾、明确目标；主动探究、合作互助；穿插巩固、反馈矫正；总结提升、完善目标。
复习课：
知识回顾，分层提升，专题研究，总结测评，反馈矫正。 习题课。
知识回顾，分层练习，反馈矫正，总结测评。
关系和用秒点法画函数图像的过程，进而研究一次函数的图像和性质，实验班，将成绩好一点的4班设为对照班，这两组班级总人数和性别
四．确定教学研究内容：
1、教学研究的重点：
如何培养学生的抽象概括能力及把复杂问题简单化的能力；如何利用教材设计的探究活动，培养学生初步的科学探究能力；改革课堂教学，减轻学生课业负担，让学生学会自主学习，合作学习，养成良好的学习习惯。
讲评课:
试题质量分析，学生答题情况分析，成绩分析，试题讲解。
3.教研活动时间与内容安排表
五、教学措施
1、加强业务理论学习，大练教学基本功。
每周都学习相应的业务理论，逐步提高自己的业务能力和理论水平，从而促使自己不断成长，成为适应时代需求的新型教师。具体安排如下：
２、通研新课标准及教材
开学伊始，集中精力学习新课程标准，通研教材，把握教材的重点与难点，做到心中有数，力求重点突出、突破难点。
３、落实教学常规，完善教学计划、备课、上课、成绩考核等环节。
制定学期单元教学计划，在通研教材和课程标准的前提下，制定出切实可行的教学计划，强化备课，注重预习，提高学生的自学能力。备课要以课程标准为准绳，以课本为依据，以教参为辅，以学生为主，
精钻细研，备好教法、学法，想方设法调动学生的学习积极性、主动性，认真落实教学常规，精心设计作业，体现出层次性，及时进行批改，做好成绩的考核与统计，及时帮助困难生，适当鼓励有显著进步的学生。本学期，认真耐心做好学生的思想工作，使他们进一步认识到学习数学的重要性，特别是后三分之一学生的辅导，使他们一步一个脚印，把基础夯实，较好的学好本学期的知识。
４、加强作业与课外辅导，加强教法研究与学法的指导。
的解答，加强学生对老师的信任，增进师生之间的感情，不断提高自己的教学水平。
７、制定详实的分类施教措施
全面贯彻“因材施教”的教育思想。优秀生，严格管理、严格要求，争取使他们百尺竿头再进一步。中程生，多给他们创造锻炼的机会，争取把知识掌握得扎扎实实。学习困难生，多给他们创造成功的机会，有效提高他们学习的兴趣。总之，力求使每个同学都得到进步，争取
学生的作业首先强调的是书写，书写认真了，学习态度自然端正，顺利完成教学任务。
尤其是数学书写认真了，也就最大限度地克服粗心与马虎的不良习惯，六、教学进度和教学时间分配 因而，必须把好书写这一关，让学生养成良好的书写习惯，从而养成细心的习惯。作业要精心设计，力求量少而精，及时批改，及时具体情况具体分析，或直接面批，或个别辅导，或统一纠正，提高学生的准确性。
课外辅导，平日注意观察，了解学生最新情况。及时帮助个别学习困难生，从而使学生都不会掉队。差生跟上大队，优生更加优秀。
同科教师间相互蹉切，相互学习，互相提高，多与其他教师交流，争取不断成长。集众之所长，加强教法研究和学法指导研究。
5．及时学习先进的教学理念，不断改进课程教学，构建自主互助学习课堂，实施“星光课堂”，提高学生的学习效率，让学生真正成为学习的主人，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。教师适时点拨精讲，把课堂大部分时间还给学生，学习的口号是：向课堂45分钟要质量。
６、加强师生交流
加强师生交流，与学生多交谈、讨论，及时了解学生的思维动向，摸清学生的心理活动，针对学生提出的问题和困惑，做到合理、合情
这部分学生的成绩提高需要相对较长的时间，因此，在教学过程中要经常鼓励他们，使他们能做到持之以恒，取得最后的胜利。
3、学习态度、方法和习惯：这部分学生学习态度很端正，上课能够认真听讲，课后按时完成作业，只是有的学生学习方法欠得当，因此，需要因材施教，灵活处理，加强学法指导，培养他们的学习习惯和学习兴趣。
转差：
1、学生的知识基础：这部分学生占的人数相对来说比较多，每个班中有20个左右，他们的学习基础差，大部分知识和技能在脑海中已经荡然无存，有的也只是一些零碎的知识点，所以他们的学习成绩和学习能力都很成问题。不能按时完成作业。
2、能力发展水平：这部分学生在学习上、能力上很难有重大突破，长时间的荒废学业，已经使他们很难把精力投入到学习中去。在这部分学生中，有智力、素质都相当不错的，不过，随着学习的深入，层次的提高，好的习惯的养成，这部分学生能有所发展，也有可能出现后来居上的情况。只是在短时间内很难抓出成效，要做好长期准备。
3、学习态度、方法和习惯：还有的学生中有的学习态度很端正，上课认真听讲，课后按时完成作业，他们的成绩不够理想的原因是没有好的学习方法；有的学习态度不端正，自控力差，所学的知识不能及时巩固，作业不能按时完成，上课违反纪律等。在教学过程中要注意抓住这部分学生的长处，多鼓励他们，看到他们的闪光点。 （二）辅导对象
辅导对象重点为每次月考中出现的每班的前十名和后十名学生，通过抓两头来带动中间同学取得进步。 （三）辅导措施
七、教学辅导计划：
优培：
1、学生的知识基础：这部分学生基础知识比较扎实，有了扎实的基础知识理论，对于学过的概念、题型、各个重要的知识点，都能做到知识牢固，思路清晰，步骤完整，他们具有较强的计算能力，观察、分析、综合能力，逻辑推理能力。比较突出的有：刘家棋、陈艳、牛金伟、郭莲娇 杨泯 、等。
2、能力发展水平：这部分学生，运算能力强，能够头脑清醒地分析问题，归纳结论，灵活解决问题，只是有时马马虎虎，在一些细节问题上肯出现错误。他们思维敏捷，反应迅速，记忆力扎实
3、学习态度、方法和习惯：学生都具备了良好的学习习惯和方法，学习态度端正，能够做到课前预习，课后及时巩固，并且能够将前后知识串联起来，形成自己的知识结构，体现在学习上是会学、巧学。因此在教学过程中应该充分发挥他们的模范带头作用，使他们不仅把自己的学习搞好，更要带动周围的学生，使全班形成积极向上的学习氛围。在班级中起着带头作用。
辅中：
1、学生的知识基础：中等生学生占大多数，他们能够掌握基本的概念、题型，但对于知识难点的解决有一定的困难，应用在解决实际问题时不够灵活；有些题目，只会做，却不能说出整个过程的来龙去脉。在教学中，应让他们注重思路的开拓，提高触类旁通提高解决问题的能力。
2、能力发展水平：这部分学生思维不够敏捷，对新知识、新方法的接受比较慢，但他们能随着复习的深入而把知识逐渐积累升华。
1、积极联系各任课教师，了解这部分学生各方面情况，协同做好这部分同学的工作。
2、定期召开学生座谈会，对优生和学习暂时困难生生进行有针对性的辅导。
3、确定培养对象，及时鼓励优生，帮助暂时困难生认真分析其落后原因，了解其学习习惯。
4、开展“互帮互助”活动，动员优秀生与学习困难生结对子，从各个方面关心帮助这部分同学。
5、因势利导，有针对性地做好这部分学生的思想工作。 6、平日多和他们沟通，了解他们的心里变化。
本学期本人担任初一、（2）、（3）班的数学教学任务，为了进一步贯彻新教学大纲，更好地开展教学工作，圆满地完成教学任务，特制定教学计划如下：
数学模型。
2、了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等概念，会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。
3、会用代入消元法、加减消元法解二元一次方程组，了解消元的数学方法，体会转化的数学思想。
第11章 整式的乘除
1、经历探索同底数幂的乘法和除法、幂的乘方运算性质的过程，发展抽象、概括能力和符号感，会根据指数运算的性质进行相应的运算。
2、经历探索单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式运算法则（其中多项式相乘仅指一次式相乘）的过程，理解整式乘法的算理，会进行简单的整式乘法运算。进一步发展观察、归纳、类比、概括的能力，发展有条理的思维和语言表达能力。
3、了解零指数，幂及负整数指数幂的意义，体验指数概念的扩充方式，发展合情合理推理的能力。
4、会用科学计数法表示绝对值小于1的非零数（包括在计算器上表示）.
第12章 乘法公式与因式分解
1、会推导乘法公式，了解公式的几何解释，并能运用公式进行简单计算。
2、在应用乘法公式进行计算的过程中，感受乘法公式的作用和价值。
3、会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过两次）进行因式分解。
4、了解因式分解的一般步骤。
一、学期教学目标
知识与技能目标： 第8章 角
1、通过丰富的实例，进一步认识角的概念。
2、会比较角的大小，理解角的和差、倍、分，理解角平分线的概念。
3、认识度、分、秒，会进行角的和、差的简单计算。了解直角、锐角、钝角的概念，知道同角或等角的余角相等、补角相等。
4、了解对顶角的概念，知道对顶角相等。
5、了解垂线、垂线段等概念.知道过一点能画并且只能画一条直线与已知直线垂直，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线，了解垂线段最短的性质和点到直线的距离的意义。
第9章 平行线
1、在两条直线被第三条直线所截时，认识同位角、内错角和同旁内角。
2、知道过直线外一点能并且只能画出一条直线与已知直线平行，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条已知直线的平行线。 3、探索平行线的性质及平行线判定的理解和应用。
4、认识两条平行线之间距离的意义，会度量两条平行线之间的距离。
第10章 一次方程组
1、通过现实问题的解决，体会方程（组）是刻画现实世界的有效
5、在因式分解中，经历观察、探索和作出推断的过程，提高分析能力和解决问题的能力 第13章 平面图形的认识
1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，认识数学与实际生活的紧密联系，感受图形世界的丰富多彩。
经历三角形、多边形、圆的概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力。
2、经历对三角形、多边形、圆的有关性质的探索过程，了解三角形的三边关系、内外角关系、多边形的内外角和公式，会用它们进行简单的有关运算，进一步发展学生的空间观念、合情推理意识、主动探究的习惯以及清晰、条理的语言表达能力。
形成初步的创新意识。同时在数学活动中积累数学学习的经验，体会与他人合作的重要性。
4、会用尺规完成作一条线段等于已知线段，做一个角等于已知角的基本作图，会用基本作图作三角形;已知三边作三角形；已知两边及其夹角作三角形；已知两角及其夹边作三角形。
5、了解尺规作图的步骤，对于尺规作图题，会写已知、求作、做法。
第14章 位置与坐标
1、在现实情境中感受确定物体位置的方法，能运用不同的方式确定物体的位置。认识并能画出平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，会根据点的坐标确定点的位置、由点的位置写出它的坐标。 2、能在方格纸上建立适当的直角坐标系，用坐标描述点的位置，在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化。
3、通过现实生活中的实例，体会函数的图像表示法，能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。
4、结合具体情景问题体会理解一次函数的意义。会画一次函数的图像，能根据图像和函数关系式探索并理解一次函数的性质。理解正比例函数。 过程与方法目标：
第8章 角
1、经历观察、测量、展开、折叠、模型制作等数学活动，积累数学活动经验，加深对角的认识。
2、经历对简单图形的观察、试验、猜想、做出推断等活动，发展合情推理、有条理的思考与表达能力积累数学活动的经验，发展空间
第9章 平行线
经历观察、操作、想像、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理意识以及有条理的思考和表达能力。
第10章一次方程组
经历列方程组解决实际问题的过程，体验用方程解决现实问题的重要作用，培养学生的数学应用意识。
第11章 整式的乘除
1、经历探索同底数幂的乘法和除法、幂的乘方运算性质的过程，发展抽象、概括能力和符号感，会根据指数运算的性质进行相应的运算。
2、经历探索单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式运算法则（其中多项式相乘仅指一次式相乘）的过程，理解整式乘法的算理，会进行简单的整式乘法运算。进一步发展观察、归纳、类比、
3、经历多边形密铺条件的探索过程，尝试从不同角度解决问题，观念。
概括的能力，发展有条理的思维和语言表达能力。 第12章 乘法公式与因式分解 1、在具体问题中，正确地运用乘法公式；
2、在具体问题中，正确地运用提公因式法和公式法分解因式。 3、关键在于使学生正确理解乘法公式和因式分解的意义，认识乘法公式的结构特征以及字母的广泛含义。 第13章 平面图形的认识
1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，认识数学与实际生活的紧密联系，感受图形世界的丰富多彩。
2、经历三角形、多边形、圆的概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力。
经历对三角形、多边形、圆的有关性质的探索过程，了解三角形的三边关系、内外角关系、多边形的内外角和公式，会用它们进行简单的有关运算，进一步发展学生的空间观念、合情推理意识、主动探究的习惯以及清晰、条理的语言表达能力。
形成初步的创新意识。同时在数学活动中积累数学学习的经验，体会与他人合作的重要性。
第14章 位置与坐标
经历探索和建立直角坐标系的过程，感受数与形的相互转化，加深对于数学的理解，发展空间观念、形象思维能力和用数学的意识。 情感、态度和价值观目标：
1、体验数学学习的乐趣，激发学生的求知欲和好奇心。 2、通过函数与图像的学习，进一步体会事物相互联系和发展变化的规律，感悟数形结合的思想，发展几何直觉，感受数学的抽象性
和广泛的应用性。
3、能根据一次函数的图像求二元一次方程组的近似解，通过揭示二元一次方程与一次函数图像之间的联系，培养学生数形结合的思想和解决问题的能力。
4、通过运用数学知识分析问题、解决问题，进一步培养学生的学习兴趣和自信心以及耐心、能力、严格的学习品质。
5、学会欣赏数学的美，体会数学是解决实际问题的重要工具。在数学活动中，发展和丰富数学活动经验，体会合作、探究、创造的乐趣。
二、学生基本情况分析：
初一、（2）、（3）班共有学生89人，他们年龄相仿，都在13----14岁之间。在上学期的学习中，他们学习刻苦，积极肯干。对所学知识把握的较牢，同时也掌握了一定的学习方法。数学虽然内容复杂，知识面广法，但是学生通过上学期的学习有了一定的基础，这对今后的学习是有好处的，且有很大的帮助。通过平日的观察、了解可以将学
3、经历多边形密铺条件的探索过程，尝试从不同角度解决问题，生分为优秀生、中等生和发展生。
1.优秀生
优秀生约占学生的7﹪，他们在学习中善于观察、勤于思考，这对于数学的学习大有益处。具体情况如下：
(1)、基础知识水平：
这些同学有一定的基础，各科成绩突出，因而在学习中能灵活多变，更能驾驭自己。对于数学的学习又有较高的兴趣，所以在今后的数学学习中定能突破重难点，使数学知识有机的融合到生活实践中去，充实和壮大自己的知识水平。
(2)、能力发展水平：
这部分同学有较好的分析能力和综合能力，自学能力较强，数学上的有些知识自己动手动脑就能掌握，因而他们在学习的过程中不但不困难，而且兴致盎然，比较轻松的完成任务。要想这些同学吃饱吃好，还需要进一步拓展创新，使每个同学不同程度的提高。
(3)、学习态度：
这些同学基础好，态度端正，了解知道他们：从不迟到、早退，有勤学好问的习惯。课堂上注意力集中，反应敏捷，争先恐后的回答老师提出的问题，能及时完成老师布置的作业，有着积极向上的态度。
(4)、学习方法：
这些同学除课堂上认真听好每节课外，还要鼓励他们可后进行更深层次的学习，通过讨论、咨询的方式，使自己的知识水平有所提高，其次要借助与实践或其他的资料等充实和补充自己，在不同的领域加深，开拓自己的知识面，使自己更加完整。
(5)、学习习惯：
这些学生本身就具备一定的良好习惯，就是“学”与“问”。平日中不但好“学”“勤”学而且还好“问”、勤“问”，问同学、问长辈、问老师，既丰富了自己，又开阔了视野。在学习中也不局限在课本上，而在学习资料中、在社会实践中发现问题、解决问题。
2.中等生
中等生约占学生的50﹪，他们在生活和学习中，经常接触到一些数学现象具有一定的感性认识。教师不断的加以引导和启发，激发他们的学习兴趣。具体情况如下：
(1)、基础知识水平：
这些同学的学习成绩虽然不很突出，但文化基础尚可，对学过的东西基本能掌握，特别是一些基础的知识还能从不同的角度认识。只
是在应用过程和知识面的拓展上，还得需要启发和指导，方能向更高的方向发展。
(2)、能力发展水平：
这些同学只要在教师的指导下，进步一定会很大。因为他们求知欲强烈，有一定的潜质。如果学习方法得当，态度端正，有上进心，一定会赶上甚至超过一部分优等生。
(3)、学习态度：
这些同学仍然态度端正，大部分同学有进取心，对数学的学习有着浓厚的兴趣，从表面上看，他们还很积极，也能及时完成学习任务（作业）。上课注意力较集中。在以后如国严格要求他们，保持良好的学习习惯，肯定会提高学习成绩。
(4)、学习方法：
对这些同学要鼓励他们认真听课，注意力要集中，发扬勤学好问的精神，注意知识的系统化。勤于总结和归纳、善于思考和质疑，若持之以恒的保持下去，定有进步。
(5)、学习习惯：
帮助这些同学建立良好的学习习惯，从课堂上到课下，对所学知识要一丝不苟，在理解的基础上，注重深层的东西，并且保持着旺盛的战斗力使自己跟上知识的要求。
发展生约占学生的40﹪，他们的基础知识薄弱，缺乏动脑动手的习惯，对于这部分学生要不断的进行鼓励，使他们学好这门课程。具体情况如下：
(1)、基础知识水平：
这些同学基础知识薄弱，缺乏动手动脑的能力，加之上进心不足，基本上失去了学习知识的兴趣，没有强有力的学习干劲，所以他们的
学习成绩上进很慢。
(2)、能力发展水平：
由于多种因素并存，使得这部分学生在学习上的各种能力显得非常弱，特别是自学能力几乎为零，自我约束的能力也失去了信心，往往会自由散漫，长此以往会一事无成。
(3)、学习态度；
由于这些同学大部分失去了信心，使得他们在学习的过程中态度不端正，往往流露出我行我素的迹象，自暴自弃，所以学习成绩一落千丈。
(4)、学习方法：
这些同学即使在学习也无正确的学习方法，仅是皮毛的了解，这些迫切的需要良好的耐心的指导，掌握一些必要的正确的学习方法，方能在原来的基础上有所突破。
(5)、学习习惯：
鉴定这些同学缺乏应有的正确的学习习惯，这就使得教师在以后的教学中下大力气，帮助和纠正一些不良的学习习惯，克服一些悖于学习的不良作风，从基础着手，力争取得较好的学习成绩。
数学概念。进而给出角的表示方法及平角、周角、等角、角的大小比较、角的和差倍分、角的平分线、直角、锐角、钝角、角的度量、对顶角、垂直、点到直线的距离等定义以及同角（或等角的余角）（或补角）相等、对顶角相等以及垂线段最短等性质。
为了学好本章内容，教科书还设计了大量的观察、操作、实验想象探究、交流发现等数学活动，使学生在这些活动过程中体验角的有关概念及性质。这不仅可以使学生掌握与角、相交线、垂线有关的基本知识和技能，更重要的是丰富和发展他们参与数学活动的经历和感受，促使他们学习过程中培养良好的情感、态度，提高观察、分析、概括、抽象等能力，以及通过主动参与、合作交流获取新知的意识。
本章的重点是：
1、角的概念和表示方法；
2、角的大小的比较，余角、补角、对顶角的概念和性质； 3、两条直线垂直的有关概念和性质.
难点：是对角有关概念、性质的理解及其语言（文字、符号、图形）的表述.
解决策略：在于对各种图形的观察，以及对概念与性质的表述和理解.突破难点的方法是，即要从学生已有的敏感性认识出发，充分利用教科书提供的生活实例，直观的认识图形；又要从特殊的实例和图形抽象出概念的本质属性，提高到理论认识.第
第二单元 平行线
本章的主要内容是平面内两条直线平行的性质和判定. 教科书首先以章头图为实例使学生感受现实生活中广泛存在的况.在第二学段已经直观地认识了直线的平行，积累了初步的数学活动
三、教材分析
本教材共七章，每章可划分为七个单元，第一单元角、第二单元平行线、第三单元一次方程组、第四单元整式的乘除、第五单元乘法公式与因式分解、第六单元平面图形的认识、第七单元位置与坐标、各单元具体分析如下；
第一单元 角
两个不同方面，让学生通过直觉，初步感受角的形象，再抽象出角的
教科书从生活实际中的许多实例出发，分别从“静态”和“动态”直线平行形象.平行线与相交线是平面内两条直线位置关系的两种情
经验，上一章又学习了角的表示、角的比较和度量、对顶角、余角、补角、垂直等内容，这些都为本章的探索打下基础.
本章设置观察、实验与探究等活动，先探究直线平行的性质，在探究直线平行的判定.为了探究直线平行的性质和判定，教科书先引入了“三线八角”‘将两条直线的位置关系（同位角、内错角、同旁内角）和数量关系（相等和互补）联系在一起.
本章的重点是：两条直线平行的性质和判定.
难点是：平行线性质与判定时的合情合理及其语言表达. 解决策略：在于两条直线被第三条直线所截时，能识别同位角、内错角、和同旁内角.教学时应按照教科书的安排，结合有关栏目，由浅入深、循序渐进地探索有关平行线的性质与判定.注意从感性认识出发，借助图形的直观性，进行合情推理，使学生从直觉思维逐步想逻辑思维过度.
第三单元 一次方程组
学习了一元一次方程的基础上，从有两个未知量的实际问题入手，导入二元一次方程组，通过实际问题导入并理解二元一次方程组及其解的概念，研究二元一次方程组的解法，并用来尝试解决一些简单问题，让学生体会二元一次方程组与客观世界、周围生活之间的密切联系，认识它作为一种数学模型在解决实际问题中的应用。
为了加强对二元一次方程组及其解的本质的理解和认识，教科书对转化思想、数形结合思想、函数思想等都给与了充分重视，通过对二元一次方程组的解与一次函数图像的关系的讨论，建立方程与函数的联系，得到二元一次方程组的图像解法。
本单元重点：二元一次方程组的解法
本单元难点：理解二元一次方程组及其解的概念
解决策略：重点引导学生探求二元一次方程组的解法及其实际应用，并注意紧密联系实际，通过实际问题导入并理解二元一次方程组及其解的概念，研究二元一次方程组的解法。
第四单元 整式的乘除
本章的内容是在七年级已经学习了有理数的四则混合运算、幂的概念、字母表示数、合并同类项、去括号、整式的加减等内容的基础上进行的，是前面知识的延伸，本章具有承前启后的作用，这是承前，启后是它是学习整式的除法、分式的运算、函数、二次方程的解法学习的基础。本章首先从幂的运算入手，逐步展开整式的乘法运算；接下来从整式的乘法中提炼出两种特殊的乘法运算，即两个乘法公式；最后，从整式的乘法的逆运算出发，引入因式分解的相关知识的学习。本章的内容有幂的运算、整式的乘法、乘法公式、因式分解。
本章的重点：是整式的乘法，这是由整式的乘法地位和作用所决定的，因而要由针对性地加练习，使学生能熟练地运用运算法则进行运算。
本章的难点：是零指数与负指数。
解决策略：是单项式的乘法。整式的乘法在运算过程中，最终都要转化成单项式的乘法，而单项式的乘法是有理数的字母的积组成的代数式，所以要解决单项式的乘法问题，应抓住要点：其一是系数与系数之间的乘除；其二是字母的幂与字母的幂的乘法。而系数与系数的乘法，是有理数的乘法，字母的幂与字母的幂的乘法，要按照同底数幂的乘法进行。
第五单元 乘法公式与因式分解
本章的内容分为两部分，即乘法公式和因式分解
乘法公式包括完全平方差公式和完全平方和公式，乘法公式是多
项式的直接应用，今后遇到的适合乘法公式条件的乘式，可以直接用乘法公式写出乘积，不必再按多项式乘多项式的法则来做。 因式分解是一种常用的代数式恒等变形，因式分解是多项式乘法及乘法公式的逆向变形，它是将一个多项式变形为多项式与多项式的乘积。 教材说明
1、乘法公式是由多项式乘法得到的，是从一般到特殊的认识过程的范例，它是代数以致整个数学中应用最广泛的一类公式。本章中介绍的平方差公式和完全平方公式，是乘法公式中最基本、最常用的两个公式。
2、因式分解的教学主要解决两个问题，一是因式分解的意义，二是因式分解的常用方法。教科书首先给出因式分解的定义，接着依次介绍提取公因式法和运用公式法，它们都是今后最常用、最基本的因式分解方法。
3、因式分解与整式乘法互为逆过程。教科书采用对比的方法，从单项式与多项式的乘法得出因式分解的提公因式，从乘法公式得出因式分解的公式法。
4、本章的内容属于多项式最常用的恒等式，是“数与代数”领域的基本知识和基本技能。教科书中注意突出了由特殊到一般的认识过程和由一般到特殊的应用过程。学习本章并不在于让学生记忆几个公式和套用固定的模式，重要的是通过探求公式和应用公式的活动，提高学生观察问题、探索问题、分析问题和解决问题的能力。
先从具体情景中抽象出三角形的概念，然后通过观察、实验、操作、交流等活动，对三角形的三边关系及内外角的性质进行探索，并认识三角形中主要线段。在此基础上，进而研究多边形的有关概念和性质，以及多边形在日常生活中的重要应用------多边形的密铺。
由于学生对圆有过接触，教科书注重了与学生已有知识的衔接与提高，通过具体的数学活动，使学生经历圆的集合概念的形成过程，从更高的角度来定义圆、认识圆，以及与圆有关的一些新的概念，如等圆、等狐、同心圆等，从而加深学生对圆的认识和理解。
尺规作图是欧氏几何中的经典内容，本章介绍了线段和角的两种基本作图，并以这两种基本作图为基础解决已知两边一夹角，两角一夹边及三边的三角形的作图问题。
本单元重点： 1、 2、 3、 4、
三角形、多边形、圆的有关概念。
三角形的三边关系、内外角关系，三角形按角分类。 多边形的内角和、外角和公式，并能运用这些公式解决问题。 多边形密铺的条件，能用多边形设计密铺图形。 本单元难点：
三角形的三边之间、外角和不相邻内角的不相等关系。 多边形密铺。
使用较规范的语言表述探究的过程与结论、尺规作图的步骤。 教学的关键是将数学直观与说理相结合，注意图形语言和符号语言之间的转化。
解决策略：对时间问题进行分析，找出所有等可能结果的总数及事件发生的结果数，从而求出事件发生的概率。 第七单元 位置与坐标
第六单元 平面图形的认识
本单元的主要内容是三角形和多边形的有关概念及其边角的性
质，圆的初步认识，用直尺和圆规作图。教科书突出三角形这一重点。
本章内容注要有一下四个方面：平面上点的位置的确定、平面直角坐标系、函数与图像、一次函数的图像及性质。教科书从大量的 实际问题出发，让学生经历对平面上的点的位置的确定的探索过程，体验确定平面上的点的方法和途径，感受建立平面直角坐标系的重要性。在此基础上，从学生熟悉的实例和学生已有的知识入手，初步学习函数与图像，让学生发现并提出一次函数问题，经历用图像法表述函数使学生初步打破了以往的按照学科体系为主的呈现方式，而是力图以更现实的题材，以有趣的、有一定挑战性的问题呈现“有点确定坐标、由坐标确定点的位置、尝试建立平面直角坐标系”等内容。
本章的重点是：
1、确定物体位置的思想方法以及平面直角坐标系的有关概念。 2、直角坐标系中图形的变化与图形上点的坐标的变化之间的关系。
3、一次函数的定义、图像和性质。
本章难点：是从函数图像中正确读取信息，根据图像分析函数的性质。用描点法画出函数图像。突破难点的关键是注意抓住数与形的结合，由形联想到数。在数学活动中，加强学生的观察能力、分析能力、以及数形结合思想的培养。
2、课题研究 ：
（1）．课题：进一步研究“自主、互助、学习型课堂”的构建和实施。
⑵．措施要求：
①．设立对照班和实验班，根据学生上学期的成绩统计，将成绩较差的3班作为 比例基本持平。
②．对照班按照现行的教学常规要求进行授课，实验班则创设积极向上的学习
情境和氛围，在教学常规的前提下为课堂融入活力，把课堂变成“探索学习的平台”，“讨论会”，“演讲比赛”，“辩论会”，“表演舞台”等。
③．定期测验，对比两组班级的测试成绩，并依据成绩及时做出调整策略，做好记录。
④．统考结束后，对比两组班级的成绩，总结实验的成功与不足，为下学期教改实验提供依据。
（3）“自主、互助、学习型课堂”下数学课的几种教学模式。 新授课：
知识回顾、明确目标；主动探究、合作互助；穿插巩固、反馈矫正；总结提升、完善目标。
复习课：
知识回顾，分层提升，专题研究，总结测评，反馈矫正。 习题课。
知识回顾，分层练习，反馈矫正，总结测评。
关系和用秒点法画函数图像的过程，进而研究一次函数的图像和性质，实验班，将成绩好一点的4班设为对照班，这两组班级总人数和性别
四．确定教学研究内容：
1、教学研究的重点：
如何培养学生的抽象概括能力及把复杂问题简单化的能力；如何利用教材设计的探究活动，培养学生初步的科学探究能力；改革课堂教学，减轻学生课业负担，让学生学会自主学习，合作学习，养成良好的学习习惯。
讲评课:
试题质量分析，学生答题情况分析，成绩分析，试题讲解。
3.教研活动时间与内容安排表
五、教学措施
1、加强业务理论学习，大练教学基本功。
每周都学习相应的业务理论，逐步提高自己的业务能力和理论水平，从而促使自己不断成长，成为适应时代需求的新型教师。具体安排如下：
２、通研新课标准及教材
开学伊始，集中精力学习新课程标准，通研教材，把握教材的重点与难点，做到心中有数，力求重点突出、突破难点。
３、落实教学常规，完善教学计划、备课、上课、成绩考核等环节。
制定学期单元教学计划，在通研教材和课程标准的前提下，制定出切实可行的教学计划，强化备课，注重预习，提高学生的自学能力。备课要以课程标准为准绳，以课本为依据，以教参为辅，以学生为主，
精钻细研，备好教法、学法，想方设法调动学生的学习积极性、主动性，认真落实教学常规，精心设计作业，体现出层次性，及时进行批改，做好成绩的考核与统计，及时帮助困难生，适当鼓励有显著进步的学生。本学期，认真耐心做好学生的思想工作，使他们进一步认识到学习数学的重要性，特别是后三分之一学生的辅导，使他们一步一个脚印，把基础夯实，较好的学好本学期的知识。
４、加强作业与课外辅导，加强教法研究与学法的指导。
的解答，加强学生对老师的信任，增进师生之间的感情，不断提高自己的教学水平。
７、制定详实的分类施教措施
全面贯彻“因材施教”的教育思想。优秀生，严格管理、严格要求，争取使他们百尺竿头再进一步。中程生，多给他们创造锻炼的机会，争取把知识掌握得扎扎实实。学习困难生，多给他们创造成功的机会，有效提高他们学习的兴趣。总之，力求使每个同学都得到进步，争取
学生的作业首先强调的是书写，书写认真了，学习态度自然端正，顺利完成教学任务。
尤其是数学书写认真了，也就最大限度地克服粗心与马虎的不良习惯，六、教学进度和教学时间分配 因而，必须把好书写这一关，让学生养成良好的书写习惯，从而养成细心的习惯。作业要精心设计，力求量少而精，及时批改，及时具体情况具体分析，或直接面批，或个别辅导，或统一纠正，提高学生的准确性。
课外辅导，平日注意观察，了解学生最新情况。及时帮助个别学习困难生，从而使学生都不会掉队。差生跟上大队，优生更加优秀。
同科教师间相互蹉切，相互学习，互相提高，多与其他教师交流，争取不断成长。集众之所长，加强教法研究和学法指导研究。
5．及时学习先进的教学理念，不断改进课程教学，构建自主互助学习课堂，实施“星光课堂”，提高学生的学习效率，让学生真正成为学习的主人，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。教师适时点拨精讲，把课堂大部分时间还给学生，学习的口号是：向课堂45分钟要质量。
６、加强师生交流
加强师生交流，与学生多交谈、讨论，及时了解学生的思维动向，摸清学生的心理活动，针对学生提出的问题和困惑，做到合理、合情
这部分学生的成绩提高需要相对较长的时间，因此，在教学过程中要经常鼓励他们，使他们能做到持之以恒，取得最后的胜利。
3、学习态度、方法和习惯：这部分学生学习态度很端正，上课能够认真听讲，课后按时完成作业，只是有的学生学习方法欠得当，因此，需要因材施教，灵活处理，加强学法指导，培养他们的学习习惯和学习兴趣。
转差：
1、学生的知识基础：这部分学生占的人数相对来说比较多，每个班中有20个左右，他们的学习基础差，大部分知识和技能在脑海中已经荡然无存，有的也只是一些零碎的知识点，所以他们的学习成绩和学习能力都很成问题。不能按时完成作业。
2、能力发展水平：这部分学生在学习上、能力上很难有重大突破，长时间的荒废学业，已经使他们很难把精力投入到学习中去。在这部分学生中，有智力、素质都相当不错的，不过，随着学习的深入，层次的提高，好的习惯的养成，这部分学生能有所发展，也有可能出现后来居上的情况。只是在短时间内很难抓出成效，要做好长期准备。
3、学习态度、方法和习惯：还有的学生中有的学习态度很端正，上课认真听讲，课后按时完成作业，他们的成绩不够理想的原因是没有好的学习方法；有的学习态度不端正，自控力差，所学的知识不能及时巩固，作业不能按时完成，上课违反纪律等。在教学过程中要注意抓住这部分学生的长处，多鼓励他们，看到他们的闪光点。 （二）辅导对象
辅导对象重点为每次月考中出现的每班的前十名和后十名学生，通过抓两头来带动中间同学取得进步。 （三）辅导措施
七、教学辅导计划：
优培：
1、学生的知识基础：这部分学生基础知识比较扎实，有了扎实的基础知识理论，对于学过的概念、题型、各个重要的知识点，都能做到知识牢固，思路清晰，步骤完整，他们具有较强的计算能力，观察、分析、综合能力，逻辑推理能力。比较突出的有：刘家棋、陈艳、牛金伟、郭莲娇 杨泯 、等。
2、能力发展水平：这部分学生，运算能力强，能够头脑清醒地分析问题，归纳结论，灵活解决问题，只是有时马马虎虎，在一些细节问题上肯出现错误。他们思维敏捷，反应迅速，记忆力扎实
3、学习态度、方法和习惯：学生都具备了良好的学习习惯和方法，学习态度端正，能够做到课前预习，课后及时巩固，并且能够将前后知识串联起来，形成自己的知识结构，体现在学习上是会学、巧学。因此在教学过程中应该充分发挥他们的模范带头作用，使他们不仅把自己的学习搞好，更要带动周围的学生，使全班形成积极向上的学习氛围。在班级中起着带头作用。
辅中：
1、学生的知识基础：中等生学生占大多数，他们能够掌握基本的概念、题型，但对于知识难点的解决有一定的困难，应用在解决实际问题时不够灵活；有些题目，只会做，却不能说出整个过程的来龙去脉。在教学中，应让他们注重思路的开拓，提高触类旁通提高解决问题的能力。
2、能力发展水平：这部分学生思维不够敏捷，对新知识、新方法的接受比较慢，但他们能随着复习的深入而把知识逐渐积累升华。
1、积极联系各任课教师，了解这部分学生各方面情况，协同做好这部分同学的工作。
2、定期召开学生座谈会，对优生和学习暂时困难生生进行有针对性的辅导。
3、确定培养对象，及时鼓励优生，帮助暂时困难生认真分析其落后原因，了解其学习习惯。
4、开展“互帮互助”活动，动员优秀生与学习困难生结对子，从各个方面关心帮助这部分同学。
5、因势利导，有针对性地做好这部分学生的思想工作。 6、平日多和他们沟通，了解他们的心里变化。