孩 子 们 的 心 声
——我们需要体验
潞江镇三达地明德小学小学 杨芹仙
2012年11月26日
摘要：针对当前开展少先队体验活动中存在的问题，来论述加强少先队体验活动的必要性和迫切性，紧紧围绕加大开展体验教育活动力度、营造和谐氛围、雏鹰争章体验活动、社会实践活动、艺术活动五个方面阐述在实践中如何以体验活动为载体，促进少先队和谐发展。
关键词：体验教育 活动 和谐 全面发展 教育氛围
在全面实施素质教育的今天，少先队工作已成为学校德育工作的重要组成部分。少先队体验教育是组织和引导少先队员在亲身的实践中，把做人、做事的基本道理内化为良好行为习惯的过程。现如今，学校由于缺乏少先队体验活动使少队员被动接受教育，造成少先队整体工作薄弱，不能和谐发展。这样的教育已不符合素质教育的要求，与当前创建和谐社会、创建和谐校园背道而驰。因此，少先队工作应紧跟时代步伐，认真领会时代精神，努力创建和谐的少先队组织，让少年队员们在体验活动中时刻感受到和谐的美好；使少先队组织在建设和谐社会中，发挥应有的作用。
一、存在的问题：
由于少先队组织队伍建设不够健全、职能分工不明确、活动经费不足，活动阵地数量少等诸多因素导致少先队体验活动工作无法真正开展。长期缺乏体验教育活动，忽视少先队员自主性、主动性、创造性的主体地位，严重影响了少先队员潜在的能力发挥。有一些学校盲目的把教育改革的视角和重点投向了教学质量而不开展活动，忽视了少先队体验活动的重要作用，导致学校的少先队组织名存实亡。长此以往，就会造成少先队员呆板，知识面窄、交往能力差等诸多不良现象，在建设社会主义和谐社会的预备队中，出现了许多高分低能的队员，严重影响少先队的和谐发展和少先队员的身心健康，弊端是显而易见的。
二、加强少先队体验活动的必要性和迫切性。
加强少先队体验活动是适应少先队员成长需求的必然要求。面对素质教育改革，只有不断开展少先队体验活动，坚持创新理念，不断改进工作方式、方法、营造少先队工作的良好氛围，才能充分发挥少先队组织实践的育人作用，把广大少先队员服务好、培养好。当前加强少先队体验活动，努力构建和谐校园，和谐社会是大势所趋，也是全面推进素质教育的必然要求。
目前，开展少先队体验活动中存在的诸多问题，正越来越成为少先队和谐发展的障碍，影响着教育的良性发展。抑制了队员们各方面能力的提高，使他们无形中失去了许多锻炼的机会。因此，开展丰富多彩的少先队体验活动显得更加重要和迫切。很多学校开展体验活动的情况，远远不能满足少先队员对于活动开展的要求。这就造成部分
少先队员课余生活单调乏味。有的孩子以捞鱼摸虾，打扑克玩麻将，赌弹珠等方式消磨时间。更有甚者与社会上不三不四的人混在一起，走上了不想读书的道路。当然我们不能把责任全部推给学校，毕竟还有许多社会因素，但是作为辅导员，不得不引起我们的注意。因此，我们应该正视这些问题，克服一切困难，采取针对性措施，多为少先队员们组织一些体验活动，丰富他们的业余生活，为他们创设参与活动和施展才华的机会，促进少先队员健康快乐的成长。
三、以体验活动为载体，促进少先队和谐发展。
体验是置身其中的心灵感受，是在实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范和自我超越的过程。只有亲身体验过的才是最深刻的。在体验教育活动过程中可以使少先队员们寻找到自己的“岗位”，从中扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质。当前如何让我们的小雏鹰在体验活动中羽翼更丰满，促进少先队和谐发展是当务之急。下面，从以下几方面谈一谈我粗浅的认识：
（一）加大开展体验教育活动力度，为促进少先队和谐发展提供空间。
开展少先队活动，需要社会各界的理解支持，更需要领导的重视。我们应提高思想的认识，克服重重困难为少先队活动的开展提供时间和空间。不能以学校少先队组织活动经费不足，活动阵地数量少，抓教学质量等理由阻碍少先队工作的正常开展。学校领导应把少先队工作纳入学校整体工作之中，根据《少先队辅导员工作纲要试论》的要
求，结合学校教育教学计划，制订少先队工作计划，确保学校少先队工作能顺利开展。
1、健全组织，明确职责，努力加强辅导员队伍建设。
辅导员作为“少先队员的亲密朋友和指导者”，是少先队工作的主要力量，学校大队部要配备专职大队辅导员，各中队要配备一名中队辅导员，实现分级管理，健全组织；还要组织少先队辅导员要定期进行业务培训和技能训练，提高辅导员的素质，努力创建学习型辅导员组织，让辅导员把少先队工作作为一项事业来做。
2、加大资金投入，努力开辟少先队体验活动基地。
体验活动是少先队工作的生命线，体验活动开展的多少是衡量少先队工作活跃与否的标尺。很多学校由于没有活动经费、没有活动基地，束缚了少先队体验活动的开展。这种情况下，作为大队辅导员应多开动脑筋，根据实际情况制定切实可行的活动方案，保障少先队工作的顺利开展。另外，还要努力拓展少先队体验活动阵地，为少先队员们提供活动场所。
（二）转变教育观念，营造和谐的体验教育氛围。
在这个知识迅猛更新的信息时代，新时期的少先队工作者要不断地更新教育理念，转变教育思想，才能跟上时代的步伐，才会适应教育的发展。因此作为辅导员不能再把少先队员看成被塑造的对象，被动接受教育的客体，应把他们看成有自主性、主动性、创造性的主体，积极发挥少先队员潜在的能力，只有使他们主体自觉自愿的参与各种活动，才能形成道德发展的内动力。这就要求辅导员在工作中，要注
意角色的转换，运用各种活动形式，处处给少先队员营造和谐的体验教育氛围。实践表明，只有在轻松愉悦的氛围中，少先队员才会“亲其师而信其道”，创造性潜能才会充分发挥。因此辅导员要从说教者变为引导者，学会与他们交往，与其建立融洽的师生关系，并以朋友的身份走进学生的心灵，去了解他们所需，洞察他们的心灵，走近他们的生活。在了解少先队员生活状况与精神需求的基础上，不断发现新问题，再从实际出发不断探索解决实际问题的新途径，使他们的主体性在体验活动中得到充分发挥，促进少先队员的全面发展。
（三）以雏鹰争章为基础开辟体验教育新思路，促进少先队员全面发展。
少先队争章活动是雏鹰活动的重要组成部分，是少先队素质教育的重要载体。争章的过程实质上是参与实践的多种体验；是自定目标的进步体验；是个性特长的成功体验和自我教育的内化体验。开展争章活动应以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”为指导。根据实际情况因地制宜，按需要选设一些“特色章”，开展丰富多彩的争章活动，为队员们提供更广阔的天地。使其在争章的过程中，学习劳动技能，增长生活知识，提高实践能力，促使身心得到全面和谐发展。如：在植树节活动中设立“护绿章”，通过争章活动教育少先队员爱护花草树木；在“手拉手”互助活动中鼓励优秀生帮助学困生，设立“互学章”，培养队员团结互助的精神；在“新世纪，我能行”科技小制作活动中设立“科技章”，培养队员的科学观念和动手动脑的创造能力；在“抗旱减灾”活动中设立“节水章”，培养队员们的节水意识，让
其明白水资源的缺乏。雏鹰争章活动的开展使队员们在感受快乐的同时学会了一种本领，养成了一种品质。体验教育的效应正在潜移默化地指导着少先队员的行为，使他们终身受益、全面发展，促进了少先队的素质教育和谐发展。
（四）以社会实践活动开辟体验教育舞台，促进少先队员和谐发展。
如果说学校是少先队员童年生活的一个体验舞台的话，那么社区是少先队员们童年的另一个体验舞台。把雏鹰假日小队教育活动与社会实践相融合，利用双休日、寒暑假,开展了丰富多彩的假日小队活动,到家庭、社区、社会上去寻找服务岗位。充分利用社区教育资源，举办一些生动活泼或丰富多彩的实践活动。诸如参加社区服务活动；公益劳动；慰问敬老院；宣传感恩等中华美德教育等。让队员们从小窗口看大世界，在活动中，逐渐形成良好的意志品质,思想道德以及科学的世界观、人生观。那么，怎样才能让队员们融合到社区这个大舞台，触摸社会大熔炉的脉搏，体验生活的乐趣呢?
少先队最大的特征和优势就是活动，通过开展丰富多彩的活动让队员在活动中受教育。辅导员要结合地方特色开展体验教育活动，使少先队活动独具特色，促进少先队员和谐发展。
1、在体验活动中，了解家乡、服务家乡建设。
以实践活动为途径，学校可以组织雏鹰假日小队开展通过走访村里的老人，了解家乡的过去；通过参观、访问了解和认识自己生长的这块土地，激发队员热爱家乡的热情和为建设家乡做贡献的决心。在
了解家乡的基础上，开展“童心呵护环境，争做环保小卫士”进行爱我家乡的宣传教育活动。辅导员可组织少先队员宣传环保的重要性，在元旦期间，利用身边的废旧物品变废为宝，自己亲手制作科技小制作、环保服、举行服装展演活动等，以此提高队员们的环保意识；在每年的3月5日，开展“我与雷锋共成长”活动,组织队员到社区打扫卫生,清理垃圾、给孤寡老人送去温暖等；在妇女节、教师节，开展感恩活动，让孩子们学会感恩父母，感恩老师等；在植树节，开展护绿活动，双手美化环境，让学生学会保护我们的生态环境；在“手拉手献爱心”活动中，号召队员节约一分钱,少喝一杯饮料, 用平时积攒的零花钱捐资助学、助残、助困活动，去敬老院慰问老人,奉献爱心,并定期为孤寡老人打水、扫地，做家务等，培养队员助人为乐的祟高品质。在开展“手拉手共同建设和谐社会”的实践活动，通过红领巾广播站宣传交通法规，珍爱生命等知识，让队员懂得人的生命只有一次，应该珍惜自己的生命，共建和谐家园。
2、充分挖掘地方资源，开展体现地方特色的体验活动。
不同的地区资源各不相同，我们要善于发现和挖掘具有地方特色、充满活力的教育资源，结合地方特色开展体验教育活动。如：我们农村学校可利用随处可见的树叶、树根、稻草等农作物，开展“手工制作展览”活动。辅导员要耐心指导队员，把原本当柴火的农作物，变成一件件神态各异的工艺品。城里的学校没有这些可利用的资源，也可利用随处可见的丝袜和铁丝等辅料，引导少先队员制作各种花
卉，动物等手工艺品，使队员们在培养劳动能力的同时，得到了艺术的熏陶，同时也为当地经济开辟新的项目。
（五）以艺术活动为依托拓展体验教育舞台，构建少先队和谐乐章。
艺术教育是素质教育的重要组成部分，是开发少先队员智力的有效“金钥匙”，在促进少先队员的全面和谐发展中具有不可替代的作用。辅导员要紧密结合学校实际，坚持面向全体少先队员，着眼于激发少先队员对艺术的热爱和追求，开发少先队员的潜能，发展少先队员的创造力。可针对各地区民间艺术的特点，结合当地风俗民情，组织少先队员建立红领巾腰鼓队、合唱队、舞蹈队、编织队、空竹队等。利用队会、“艺术节展演”、“文艺汇演”等形式给队员们提供展示自我的舞台；还可以抓住节日契机开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃少先队员的文化生活，培养了少先队员追求美，展示美，创造美的艺术才能。我们辅导员要为全体少先队员提供展示自我的舞台，尽量做到让每少先队员都开心、快乐，多给少先队员提供展示自己的机会，让那些平时不起眼的少先队员也能借此机会展示自我，在艺术舞台上体验成功的快乐，促进全体少先队员全面方发展。
此外，为了拓展艺术活动舞台，让更多队员们体验活动的快乐。我们可结合各学科不同的特点，开展了各种主题教育比赛活动，极力通过多种途径满足少先队员多样化和个性化发展的需要。如以“我心中的祖国”为主题绘画和演讲比赛；以“放飞理想”等活动满足不同
少先队员要求，拓展少先队体验教育舞台，让他们在不同的舞台展示自己的风采，共同构建少先队和谐乐章。
总之，丰富多彩的体验活动，使少先队员在亲身实践中，增长了知识，掌握了一定的生活技能，在潜移默化中将做人、做事的道理转化为良好的行为习惯，为素质教育带来了生机。我们少先队工作者要以他们为主体面向全体队员，开拓体验教育途径，开辟更多的体验课堂，开展丰富多彩的体验活动，全面提高少先队员的整体素质，加速素质教育步入正轨。让我们的少先队员在体验活动中茁壮成长，共同奏响少先队的和谐乐章。
孩 子 们 的 心 声
——我们需要体验
潞江镇三达地明德小学小学 杨芹仙
2012年11月26日
摘要：针对当前开展少先队体验活动中存在的问题，来论述加强少先队体验活动的必要性和迫切性，紧紧围绕加大开展体验教育活动力度、营造和谐氛围、雏鹰争章体验活动、社会实践活动、艺术活动五个方面阐述在实践中如何以体验活动为载体，促进少先队和谐发展。
关键词：体验教育 活动 和谐 全面发展 教育氛围
在全面实施素质教育的今天，少先队工作已成为学校德育工作的重要组成部分。少先队体验教育是组织和引导少先队员在亲身的实践中，把做人、做事的基本道理内化为良好行为习惯的过程。现如今，学校由于缺乏少先队体验活动使少队员被动接受教育，造成少先队整体工作薄弱，不能和谐发展。这样的教育已不符合素质教育的要求，与当前创建和谐社会、创建和谐校园背道而驰。因此，少先队工作应紧跟时代步伐，认真领会时代精神，努力创建和谐的少先队组织，让少年队员们在体验活动中时刻感受到和谐的美好；使少先队组织在建设和谐社会中，发挥应有的作用。
一、存在的问题：
由于少先队组织队伍建设不够健全、职能分工不明确、活动经费不足，活动阵地数量少等诸多因素导致少先队体验活动工作无法真正开展。长期缺乏体验教育活动，忽视少先队员自主性、主动性、创造性的主体地位，严重影响了少先队员潜在的能力发挥。有一些学校盲目的把教育改革的视角和重点投向了教学质量而不开展活动，忽视了少先队体验活动的重要作用，导致学校的少先队组织名存实亡。长此以往，就会造成少先队员呆板，知识面窄、交往能力差等诸多不良现象，在建设社会主义和谐社会的预备队中，出现了许多高分低能的队员，严重影响少先队的和谐发展和少先队员的身心健康，弊端是显而易见的。
二、加强少先队体验活动的必要性和迫切性。
加强少先队体验活动是适应少先队员成长需求的必然要求。面对素质教育改革，只有不断开展少先队体验活动，坚持创新理念，不断改进工作方式、方法、营造少先队工作的良好氛围，才能充分发挥少先队组织实践的育人作用，把广大少先队员服务好、培养好。当前加强少先队体验活动，努力构建和谐校园，和谐社会是大势所趋，也是全面推进素质教育的必然要求。
目前，开展少先队体验活动中存在的诸多问题，正越来越成为少先队和谐发展的障碍，影响着教育的良性发展。抑制了队员们各方面能力的提高，使他们无形中失去了许多锻炼的机会。因此，开展丰富多彩的少先队体验活动显得更加重要和迫切。很多学校开展体验活动的情况，远远不能满足少先队员对于活动开展的要求。这就造成部分
少先队员课余生活单调乏味。有的孩子以捞鱼摸虾，打扑克玩麻将，赌弹珠等方式消磨时间。更有甚者与社会上不三不四的人混在一起，走上了不想读书的道路。当然我们不能把责任全部推给学校，毕竟还有许多社会因素，但是作为辅导员，不得不引起我们的注意。因此，我们应该正视这些问题，克服一切困难，采取针对性措施，多为少先队员们组织一些体验活动，丰富他们的业余生活，为他们创设参与活动和施展才华的机会，促进少先队员健康快乐的成长。
三、以体验活动为载体，促进少先队和谐发展。
体验是置身其中的心灵感受，是在实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范和自我超越的过程。只有亲身体验过的才是最深刻的。在体验教育活动过程中可以使少先队员们寻找到自己的“岗位”，从中扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质。当前如何让我们的小雏鹰在体验活动中羽翼更丰满，促进少先队和谐发展是当务之急。下面，从以下几方面谈一谈我粗浅的认识：
（一）加大开展体验教育活动力度，为促进少先队和谐发展提供空间。
开展少先队活动，需要社会各界的理解支持，更需要领导的重视。我们应提高思想的认识，克服重重困难为少先队活动的开展提供时间和空间。不能以学校少先队组织活动经费不足，活动阵地数量少，抓教学质量等理由阻碍少先队工作的正常开展。学校领导应把少先队工作纳入学校整体工作之中，根据《少先队辅导员工作纲要试论》的要
求，结合学校教育教学计划，制订少先队工作计划，确保学校少先队工作能顺利开展。
1、健全组织，明确职责，努力加强辅导员队伍建设。
辅导员作为“少先队员的亲密朋友和指导者”，是少先队工作的主要力量，学校大队部要配备专职大队辅导员，各中队要配备一名中队辅导员，实现分级管理，健全组织；还要组织少先队辅导员要定期进行业务培训和技能训练，提高辅导员的素质，努力创建学习型辅导员组织，让辅导员把少先队工作作为一项事业来做。
2、加大资金投入，努力开辟少先队体验活动基地。
体验活动是少先队工作的生命线，体验活动开展的多少是衡量少先队工作活跃与否的标尺。很多学校由于没有活动经费、没有活动基地，束缚了少先队体验活动的开展。这种情况下，作为大队辅导员应多开动脑筋，根据实际情况制定切实可行的活动方案，保障少先队工作的顺利开展。另外，还要努力拓展少先队体验活动阵地，为少先队员们提供活动场所。
（二）转变教育观念，营造和谐的体验教育氛围。
在这个知识迅猛更新的信息时代，新时期的少先队工作者要不断地更新教育理念，转变教育思想，才能跟上时代的步伐，才会适应教育的发展。因此作为辅导员不能再把少先队员看成被塑造的对象，被动接受教育的客体，应把他们看成有自主性、主动性、创造性的主体，积极发挥少先队员潜在的能力，只有使他们主体自觉自愿的参与各种活动，才能形成道德发展的内动力。这就要求辅导员在工作中，要注
意角色的转换，运用各种活动形式，处处给少先队员营造和谐的体验教育氛围。实践表明，只有在轻松愉悦的氛围中，少先队员才会“亲其师而信其道”，创造性潜能才会充分发挥。因此辅导员要从说教者变为引导者，学会与他们交往，与其建立融洽的师生关系，并以朋友的身份走进学生的心灵，去了解他们所需，洞察他们的心灵，走近他们的生活。在了解少先队员生活状况与精神需求的基础上，不断发现新问题，再从实际出发不断探索解决实际问题的新途径，使他们的主体性在体验活动中得到充分发挥，促进少先队员的全面发展。
（三）以雏鹰争章为基础开辟体验教育新思路，促进少先队员全面发展。
少先队争章活动是雏鹰活动的重要组成部分，是少先队素质教育的重要载体。争章的过程实质上是参与实践的多种体验；是自定目标的进步体验；是个性特长的成功体验和自我教育的内化体验。开展争章活动应以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”为指导。根据实际情况因地制宜，按需要选设一些“特色章”，开展丰富多彩的争章活动，为队员们提供更广阔的天地。使其在争章的过程中，学习劳动技能，增长生活知识，提高实践能力，促使身心得到全面和谐发展。如：在植树节活动中设立“护绿章”，通过争章活动教育少先队员爱护花草树木；在“手拉手”互助活动中鼓励优秀生帮助学困生，设立“互学章”，培养队员团结互助的精神；在“新世纪，我能行”科技小制作活动中设立“科技章”，培养队员的科学观念和动手动脑的创造能力；在“抗旱减灾”活动中设立“节水章”，培养队员们的节水意识，让
其明白水资源的缺乏。雏鹰争章活动的开展使队员们在感受快乐的同时学会了一种本领，养成了一种品质。体验教育的效应正在潜移默化地指导着少先队员的行为，使他们终身受益、全面发展，促进了少先队的素质教育和谐发展。
（四）以社会实践活动开辟体验教育舞台，促进少先队员和谐发展。
如果说学校是少先队员童年生活的一个体验舞台的话，那么社区是少先队员们童年的另一个体验舞台。把雏鹰假日小队教育活动与社会实践相融合，利用双休日、寒暑假,开展了丰富多彩的假日小队活动,到家庭、社区、社会上去寻找服务岗位。充分利用社区教育资源，举办一些生动活泼或丰富多彩的实践活动。诸如参加社区服务活动；公益劳动；慰问敬老院；宣传感恩等中华美德教育等。让队员们从小窗口看大世界，在活动中，逐渐形成良好的意志品质,思想道德以及科学的世界观、人生观。那么，怎样才能让队员们融合到社区这个大舞台，触摸社会大熔炉的脉搏，体验生活的乐趣呢?
少先队最大的特征和优势就是活动，通过开展丰富多彩的活动让队员在活动中受教育。辅导员要结合地方特色开展体验教育活动，使少先队活动独具特色，促进少先队员和谐发展。
1、在体验活动中，了解家乡、服务家乡建设。
以实践活动为途径，学校可以组织雏鹰假日小队开展通过走访村里的老人，了解家乡的过去；通过参观、访问了解和认识自己生长的这块土地，激发队员热爱家乡的热情和为建设家乡做贡献的决心。在
了解家乡的基础上，开展“童心呵护环境，争做环保小卫士”进行爱我家乡的宣传教育活动。辅导员可组织少先队员宣传环保的重要性，在元旦期间，利用身边的废旧物品变废为宝，自己亲手制作科技小制作、环保服、举行服装展演活动等，以此提高队员们的环保意识；在每年的3月5日，开展“我与雷锋共成长”活动,组织队员到社区打扫卫生,清理垃圾、给孤寡老人送去温暖等；在妇女节、教师节，开展感恩活动，让孩子们学会感恩父母，感恩老师等；在植树节，开展护绿活动，双手美化环境，让学生学会保护我们的生态环境；在“手拉手献爱心”活动中，号召队员节约一分钱,少喝一杯饮料, 用平时积攒的零花钱捐资助学、助残、助困活动，去敬老院慰问老人,奉献爱心,并定期为孤寡老人打水、扫地，做家务等，培养队员助人为乐的祟高品质。在开展“手拉手共同建设和谐社会”的实践活动，通过红领巾广播站宣传交通法规，珍爱生命等知识，让队员懂得人的生命只有一次，应该珍惜自己的生命，共建和谐家园。
2、充分挖掘地方资源，开展体现地方特色的体验活动。
不同的地区资源各不相同，我们要善于发现和挖掘具有地方特色、充满活力的教育资源，结合地方特色开展体验教育活动。如：我们农村学校可利用随处可见的树叶、树根、稻草等农作物，开展“手工制作展览”活动。辅导员要耐心指导队员，把原本当柴火的农作物，变成一件件神态各异的工艺品。城里的学校没有这些可利用的资源，也可利用随处可见的丝袜和铁丝等辅料，引导少先队员制作各种花
卉，动物等手工艺品，使队员们在培养劳动能力的同时，得到了艺术的熏陶，同时也为当地经济开辟新的项目。
（五）以艺术活动为依托拓展体验教育舞台，构建少先队和谐乐章。
艺术教育是素质教育的重要组成部分，是开发少先队员智力的有效“金钥匙”，在促进少先队员的全面和谐发展中具有不可替代的作用。辅导员要紧密结合学校实际，坚持面向全体少先队员，着眼于激发少先队员对艺术的热爱和追求，开发少先队员的潜能，发展少先队员的创造力。可针对各地区民间艺术的特点，结合当地风俗民情，组织少先队员建立红领巾腰鼓队、合唱队、舞蹈队、编织队、空竹队等。利用队会、“艺术节展演”、“文艺汇演”等形式给队员们提供展示自我的舞台；还可以抓住节日契机开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃少先队员的文化生活，培养了少先队员追求美，展示美，创造美的艺术才能。我们辅导员要为全体少先队员提供展示自我的舞台，尽量做到让每少先队员都开心、快乐，多给少先队员提供展示自己的机会，让那些平时不起眼的少先队员也能借此机会展示自我，在艺术舞台上体验成功的快乐，促进全体少先队员全面方发展。
此外，为了拓展艺术活动舞台，让更多队员们体验活动的快乐。我们可结合各学科不同的特点，开展了各种主题教育比赛活动，极力通过多种途径满足少先队员多样化和个性化发展的需要。如以“我心中的祖国”为主题绘画和演讲比赛；以“放飞理想”等活动满足不同
少先队员要求，拓展少先队体验教育舞台，让他们在不同的舞台展示自己的风采，共同构建少先队和谐乐章。
总之，丰富多彩的体验活动，使少先队员在亲身实践中，增长了知识，掌握了一定的生活技能，在潜移默化中将做人、做事的道理转化为良好的行为习惯，为素质教育带来了生机。我们少先队工作者要以他们为主体面向全体队员，开拓体验教育途径，开辟更多的体验课堂，开展丰富多彩的体验活动，全面提高少先队员的整体素质，加速素质教育步入正轨。让我们的少先队员在体验活动中茁壮成长，共同奏响少先队的和谐乐章。