学会倾听孩子的心声
《语文课程标准》一直强调：学生是学习的主体这就要求教师不断提高自身的素质，在于学生相处时，巧妙的运用教育机智，用爱心滋润学生的心田，“蹲”下来走近学生，走进他们的心灵，倾听他们的心声，在潜移默化中塑造学生的心灵。为此，我让每个学生树立起主人翁意识，以“我”为主，从“我”出发。
一、倾听孩子的选择
心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。一节课，如果你多倾听孩子的选择，让学生根据自己的实际，选择学习内容、学习方法、学习形式，寻求答案，也许会收获意想不到的成果。教学《将相和》时，读懂课文的几个小故事之后，学生说想“演一演”，我采取了他们的意见。结果课堂气氛非常好！学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、表演技巧选择角色，有的还大胆邀请老师加入。他们在学习小组里互教互学，互演互评，把蔺相如勇敢机智、顾大局、识大体和廉颇知错就改的形象演得栩栩如生。这是学生自己对人物语言的再创造，闪耀着灵性的火花。在表演中增进了对文中主要人物的了解，起到了意想不到的效果。教学《只有一个地球》的时候，同学们又提议进行比赛，我让他们进行男女对抗赛，分别找出地球的可爱和容易破碎的依据，以此激发学生的环保意识。教室里一下子就变得热闹起来，一个个争先恐后地举手，踊跃参加到讨论中来。看着同学们那兴奋的神情，听着他们精彩的发言，我暗自欣喜：幸
学会倾听孩子的心声
《语文课程标准》一直强调：学生是学习的主体这就要求教师不断提高自身的素质，在于学生相处时，巧妙的运用教育机智，用爱心滋润学生的心田，“蹲”下来走近学生，走进他们的心灵，倾听他们的心声，在潜移默化中塑造学生的心灵。为此，我让每个学生树立起主人翁意识，以“我”为主，从“我”出发。
一、倾听孩子的选择
心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。一节课，如果你多倾听孩子的选择，让学生根据自己的实际，选择学习内容、学习方法、学习形式，寻求答案，也许会收获意想不到的成果。教学《将相和》时，读懂课文的几个小故事之后，学生说想“演一演”，我采取了他们的意见。结果课堂气氛非常好！学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、表演技巧选择角色，有的还大胆邀请老师加入。他们在学习小组里互教互学，互演互评，把蔺相如勇敢机智、顾大局、识大体和廉颇知错就改的形象演得栩栩如生。这是学生自己对人物语言的再创造，闪耀着灵性的火花。在表演中增进了对文中主要人物的了解，起到了意想不到的效果。教学《只有一个地球》的时候，同学们又提议进行比赛，我让他们进行男女对抗赛，分别找出地球的可爱和容易破碎的依据，以此激发学生的环保意识。教室里一下子就变得热闹起来，一个个争先恐后地举手，踊跃参加到讨论中来。看着同学们那兴奋的神情，听着他们精彩的发言，我暗自欣喜：幸