第15课 汉武帝推进大一统格局
（教案）
一、教学目标
1．知识与能力
①掌握汉武帝 “罢黜百家，独尊儒术”、 颁布“推恩令”、强化监察制度的史实。
②正确评价汉武帝。
③认识“推恩令”的巧妙之处，培养学生分析问题的能力。
2．过程与方法
①学会用比较的方法对比秦始皇与汉武帝加强在统一思想方面采取措施的异同。
②学会用一分为二的观点，客观全面评价历史人物的方法。
3．情感态度与价值观
①体会国家统一安定的重要性，并培养学生维护祖国统一的历史使命感。
二、教学重难点
重点：①汉武帝推进大一统格局的措施及其作用。 ②正确评价汉武帝。
难点：汉武帝为什么要把儒家思想作为治国的指导思想。
三、教学方法
导学法、探究法、表演法、讨论法、比较法、讲授法。
四、学法指导
比较学习法、全面客观评价历史人物的方法
五、教学过程
（一）导入新课
1．由毛泽东《沁园春〃雪》中“秦皇汉武”，引出课题。
2.解题：介绍大一统的含义。
3.出示学习目标。
（二）自主学习
1．出示学习提纲，讲明要求。
（1）公元前202年，——称帝，建立汉朝，定都——，史称西汉。
（2）汉武帝采纳——的建议，把——学说定为治国的指导思想，推行————政策。
（3）汉武帝采纳——的建议，颁布——，削弱封国势力。
（4）汉武帝大力加强监察制度，在中央设立——，监督和检举京师百官及皇族的不法行为；在地方上，派——，负责监督地方官员，并抑制打击地方豪富。
2.学生自主学习，教师板书“汉武帝推进大一统措施”结构图。
3.学生展示交流。
（三）合作探究
1.喜忧参半——原因篇
（1）西汉初期，经济萧条，国力衰微。
（2）武帝之喜：汉高祖刘邦实行休养生息的宽松政策。到汉文帝、汉景帝时期，奖励耕作、提倡节俭、以德化民，经济得到恢复和发展，出现了“文景之治”的治世局面。到了汉武帝刘彻时，国力达到最昌盛时期，这为汉武帝推进大一统格局奠定了坚实的物质基础。
（3）武帝之忧：
资料一：西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门
下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。
资料二：汉武帝的叔叔梁王出行千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
通过两则史料的分析，让学生认识到汉武帝统治时期，面临的两大问题：一是思想不统一，不利于中央集权；二是诸侯王势力大，威胁到皇帝的地位。
2.披荆斩棘——过程篇
（1）罢黜百家，独尊儒术
①情景剧表演，对比了解各学派的观点，明确武帝的决断。 ②介绍董仲舒的天人感应、君权神授、大一统说，让学生认识到儒家思想顺应了政治上大一统的需要，被定为治国的指导思想。
③理解董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的含义。
④了解为落实“罢黜百家，独尊儒术”政策，汉武帝在选拔官员和教育方面采取的措施。
⑤分析归纳“罢黜百家，独尊儒术”的影响。
⑥比较秦始皇和汉武帝加强思想统治措施的异同。
（2）颁布“推恩令”，削弱封国势力
①西汉王国问题的产生和危机。
②议一议：当时，诸侯王势力壮大，直接威胁到皇帝的地位，需不需要削弱诸侯的势力？让学生认识到削弱封国势力的必要性。
③讨论削弱封国势力的危险性。
④列举汉景帝发布“削藩令”，引发“七国之乱”的史事，让学生认识强制削藩的弊端，与汉武帝颁布“推恩令”巧妙削弱
封国势力形成对比。
⑤明确“推恩令”的内容，并用图形分割的方法，让学生理解“推恩令”的内容，并能认识到其巧妙之处。
⑥总结“推恩令”的巧妙之处，概括其作用。
（3）强化监察制度
①出示“汉武帝时期监察制度表”，了解汉武帝强化强化监察制度的具体措施。
②比较秦始皇、汉武帝监察制度的优劣。
③想一想：汉武帝强化监察制度的目的是什么？让学生认识汉武帝强化监察制度的作用。
3.巩固大统——影响篇
①总结归纳汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、 颁布“推恩令”、强化监察制度的作用和影响。
②补充汉武帝在经济上、军事上、外交上的功绩。
③总结：汉武帝统治时期，中央集权空前加强，大一统帝国得到巩固和发展，为我国大一统帝国的形成做出了重要的贡献。
④赞扬汉武帝的功绩。
（四）评价人物
①讲解评价历史人物的方法。
②引导学生列举汉武帝的功与过。
③同桌评价交流。
④全班展示交流。
⑤布置课后作业：撰写历史小论文《我眼中的汉武帝》。
（五）趣味练习
模拟采访汉武帝
第15课 汉武帝推进大一统格局
（教案）
一、教学目标
1．知识与能力
①掌握汉武帝 “罢黜百家，独尊儒术”、 颁布“推恩令”、强化监察制度的史实。
②正确评价汉武帝。
③认识“推恩令”的巧妙之处，培养学生分析问题的能力。
2．过程与方法
①学会用比较的方法对比秦始皇与汉武帝加强在统一思想方面采取措施的异同。
②学会用一分为二的观点，客观全面评价历史人物的方法。
3．情感态度与价值观
①体会国家统一安定的重要性，并培养学生维护祖国统一的历史使命感。
二、教学重难点
重点：①汉武帝推进大一统格局的措施及其作用。 ②正确评价汉武帝。
难点：汉武帝为什么要把儒家思想作为治国的指导思想。
三、教学方法
导学法、探究法、表演法、讨论法、比较法、讲授法。
四、学法指导
比较学习法、全面客观评价历史人物的方法
五、教学过程
（一）导入新课
1．由毛泽东《沁园春〃雪》中“秦皇汉武”，引出课题。
2.解题：介绍大一统的含义。
3.出示学习目标。
（二）自主学习
1．出示学习提纲，讲明要求。
（1）公元前202年，——称帝，建立汉朝，定都——，史称西汉。
（2）汉武帝采纳——的建议，把——学说定为治国的指导思想，推行————政策。
（3）汉武帝采纳——的建议，颁布——，削弱封国势力。
（4）汉武帝大力加强监察制度，在中央设立——，监督和检举京师百官及皇族的不法行为；在地方上，派——，负责监督地方官员，并抑制打击地方豪富。
2.学生自主学习，教师板书“汉武帝推进大一统措施”结构图。
3.学生展示交流。
（三）合作探究
1.喜忧参半——原因篇
（1）西汉初期，经济萧条，国力衰微。
（2）武帝之喜：汉高祖刘邦实行休养生息的宽松政策。到汉文帝、汉景帝时期，奖励耕作、提倡节俭、以德化民，经济得到恢复和发展，出现了“文景之治”的治世局面。到了汉武帝刘彻时，国力达到最昌盛时期，这为汉武帝推进大一统格局奠定了坚实的物质基础。
（3）武帝之忧：
资料一：西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门
下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。
资料二：汉武帝的叔叔梁王出行千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
通过两则史料的分析，让学生认识到汉武帝统治时期，面临的两大问题：一是思想不统一，不利于中央集权；二是诸侯王势力大，威胁到皇帝的地位。
2.披荆斩棘——过程篇
（1）罢黜百家，独尊儒术
①情景剧表演，对比了解各学派的观点，明确武帝的决断。 ②介绍董仲舒的天人感应、君权神授、大一统说，让学生认识到儒家思想顺应了政治上大一统的需要，被定为治国的指导思想。
③理解董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的含义。
④了解为落实“罢黜百家，独尊儒术”政策，汉武帝在选拔官员和教育方面采取的措施。
⑤分析归纳“罢黜百家，独尊儒术”的影响。
⑥比较秦始皇和汉武帝加强思想统治措施的异同。
（2）颁布“推恩令”，削弱封国势力
①西汉王国问题的产生和危机。
②议一议：当时，诸侯王势力壮大，直接威胁到皇帝的地位，需不需要削弱诸侯的势力？让学生认识到削弱封国势力的必要性。
③讨论削弱封国势力的危险性。
④列举汉景帝发布“削藩令”，引发“七国之乱”的史事，让学生认识强制削藩的弊端，与汉武帝颁布“推恩令”巧妙削弱
封国势力形成对比。
⑤明确“推恩令”的内容，并用图形分割的方法，让学生理解“推恩令”的内容，并能认识到其巧妙之处。
⑥总结“推恩令”的巧妙之处，概括其作用。
（3）强化监察制度
①出示“汉武帝时期监察制度表”，了解汉武帝强化强化监察制度的具体措施。
②比较秦始皇、汉武帝监察制度的优劣。
③想一想：汉武帝强化监察制度的目的是什么？让学生认识汉武帝强化监察制度的作用。
3.巩固大统——影响篇
①总结归纳汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、 颁布“推恩令”、强化监察制度的作用和影响。
②补充汉武帝在经济上、军事上、外交上的功绩。
③总结：汉武帝统治时期，中央集权空前加强，大一统帝国得到巩固和发展，为我国大一统帝国的形成做出了重要的贡献。
④赞扬汉武帝的功绩。
（四）评价人物
①讲解评价历史人物的方法。
②引导学生列举汉武帝的功与过。
③同桌评价交流。
④全班展示交流。
⑤布置课后作业：撰写历史小论文《我眼中的汉武帝》。
（五）趣味练习
模拟采访汉武帝